国学导读教学指导大纲

《国学经典导读》课程教学大纲

一、基本信息本课程为国际文化交流学院的专业选修课程，学分为3，学时

36.本课程的授课对象为本院对外汉语、文秘专业的三年级本科生。本课程要求学生先期修完中国古代文学史（尤其先秦两汉段），古代汉语，古代音韵学，中国古代哲学等课程，具备较强的古文阅读能力。二、课程简介本课程重点讲授《周易》《礼记》《左传》《史记》《论语》《庄子》《诗经》《楚辞》等八部经典，大体依据传统的经史子集四部分类，介绍各自的成书和传播，后人的接受与研究状况，经典自身的思想文化特点，以及现代影响等内容，旨在揭开这些典籍的神秘面纱，还其本来面貌，为学生正确学习古代经典提供一些可资借鉴的思路和方法，培养其思考与研究的能力。ThecoursemainlyincludeseightimportantancientclassicalbooksZhouyi,Liji,Zuozhuan,Shji,Lunyu,Zhuangzi,Shijing,Chuci.Wewillstudymanycontentsinthiscourse,suchasthehistoricalinterpretivetraditionofthesebooks,thesubjects,thefamousscholarsandwritings,themethodsofstudying.Throughthiscourse,thestudentscannotonlycomprehendwhatweretheancientbooks,butalsoknowhowtostudy,andfinallytheywillgetgreatimprovementonindependentthinking.三、教学目标本课程旨在使学生通过对《周易》、《礼记》、《左传》、《史记》、《论语》、《庄子》、《诗经》、《楚辞》等八部经典文本的集中研读，达到对古代经典的更加深入的理解，同时初步学会科学研究方法，具备独立思考与研究的能力。四、师资团队刘成荣：文学博士，讲师，五、教学资源教材：朱自清《经典常谈》网络：国学网资料：王弼《周易注》，孔颖达《周易正义》，李鼎祚《周易集解》，程颐《周易》，朱熹《周易本义》，高亨《周易古经今注》《周易大传今注》，金锦芳《周易全解》《周易讲座》，黄寿祺《周易译注》，刘大钧《周易概论》，张善文《周杜预《春秋左传集解》，孔颖达《春秋左传正义》，杨伯峻《春秋左传注》，沈玉成《左传译文》，沈玉成《春秋左传学史稿》，张高评《左传导读》（以上为《左传》）钱穆《史学名着》、《史记地名考》，崔适《史记探源》，《史记三家注》（ 上为《史记》）何晏《论语注疏》，朱熹《论语集注》，刘宝楠《论语正义》，黄式三《论语后案》，杨树达《论语疏证》，杨伯峻《论语译注》，钱穆《论语新解》，李泽厚《论语今读》，南怀瑾《论语别裁》，孙钦善《论语注译》《论语本解》，程树德《论语集释》（以上为《论语》）郭象《庄子注》、郭庆藩《庄子集释》，王先谦《庄子集解》，刘武《庄子内篇补正》，陈鼓应《庄子今注今译》，曹础基《庄子浅注》，崔大华《庄学研究》，刘笑敢《庄子哲学及其演变》，王博《庄子哲学》，徐克谦《庄子哲学新探》（以上为《庄子》）孔颖达《毛诗正义》，王先谦《诗三家义集疏》，马瑞辰《毛诗传笺通释》，方玉润《诗经原始》，闻一多《风诗类钞》，余冠英《诗经选》，高亨《诗经今注》，夏传才《诗经研究史概要》，洪湛侯《诗经学史》，杨荫浏《中国古代音乐史稿》（以上为《诗经》）王逸《楚辞注》，朱熹《楚辞集注》，洪兴祖《楚辞补注》，王夫之《楚辞通释》，戴震《屈原赋注》，蒋骥《山带阁注楚辞》，游国恩《离骚纂义》，姜亮夫《屈原与楚辞》，金开诚《屈原集校注》，吴仁杰《离骚草木疏》，王力《楚辞韵读》（以上为《楚辞》）皮锡瑞《经学历史》、《经学通论》，章炳麟《国学概论》，吕思勉《经子解题》，朱自清《经典常谈》，杨伯峻《经书浅谈》，钱钟书《管锥编》，张之洞《书目答问》。（以上为综合类）六、教学要求本课程要求教师具备较好的先秦文学的学术训练，具备相关的专业修养，知识储备丰厚，有相关的科研背景，并有一定的教学实践经验，教学方法灵活多样，合理开展课堂教学。七、学习要求选修本课程的所有同学，必须完成教师布置的预习要求、积极参与课堂讨论，认真完成课后作业，撰写期中小论文，并最终通过期末考试。八、考核方案本课程的最后成绩包括如下几个部分，即课堂讨论、期中论文、期末论文。各部分所占总分的比例如下：课堂讨论30％；期中论文

30％；期末论文

40%.。周别1234567

授课次数1111111

授课章节与内容摘要《周易》作者、构成及成书《周易》的象、数、理、占《礼记》作者、内容及思想《礼记》接受、价值及读法《左传》多重价值的重新考量《左传》孔子与《春秋》三传司马迁为何要写《史记》

教学时数2222222

备注89101112131415161718

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史家之绝唱，无韵之离骚讨论与复习《论语》的价值与读法《论语》文本专题解读庄子《庄子》与庄学庄子思想体系之考察《诗经》最早的诗歌总集《诗经》的性质及其接受《楚辞》与屈原《楚辞》之篇解讨论与复习

22222222222第一章《周易》作者、构成及成书一、连山释名二、归藏释名三、周易释名四、易之流变一、易经之释二、易传之释三、经传关系四、流传形态一、伏羲说二、文王说三、孔子说四、其他说一、金景芳二、李镜池三、张岱年四、刘大钧第二章《周易》的象、数、理、占一、观象设辞二、象辞关系三、八卦象义一、八卦之数三、六爻之数三、周易逆数一、《周易》之理二、《易经》之理三、《易传》之理一、筮法规则二、筮法详解三、筮法示例一、先秦之易二、汉魏之易三、其他易解第三章《礼记》作者、内容及思想一、礼之溯源二、礼与礼仪三、礼与政治一、三礼简释二、大戴礼记三、小戴礼记一、《礼记》内容二、《礼记》思想三、《礼记》音乐第四章《礼记》的接受、价值及读法一、先秦礼学二、清前礼学三、唐前礼学四、现代礼学一、个体价值二、家庭价值三、社会价值四、礼超越性一、梁启超二、王文锦三、葛兆光四、彭林一、《学记》二、《冠义》三、《昏义》四、《曲礼》第五章《左传》多重价值的重新考量一、轴心时代二、百家争鸣三、文化地图四、文化名家一、古代书劫二、焚书坑儒三、秦末战祸四、后世想象一、经学价值二、史学价值三、子学价值四、文学价值第六章《左传》、孔子与《春秋》三传一、《春秋》之产生二、《左传》之解经三、《左传》之作者一、《春秋》之经解二、《三传》之解经三、《三传》之评价四、《三传》之示例一、《春秋》内外传二、左、国非一人作三、左、国非一书分四、左、国其他关系一、主要内容二、编写体例三、解经体例四、书目介绍第七章司马迁为何要写《史记》一、良好家世二、从鸿儒游三、壮游天下四、个性特点一、家族专史二、史官责任三、临终托志一、经典序列二、天人之际三、一家之言第八章史家之绝唱无韵之离骚一、编写体例二、篇目增补三、班马优劣一、史学传统二、实录之难三、马迁胆略一、离骚本义考二、马迁发愤说三、名篇的示例第九章《论语》的价值与读法一、《论语》在古代二、《论语》在现代三、《论语》半部说一、《论语》释“论”二、《论语》之作者三、《论语》之成书一、苏轼的读法二、程颐的读法三、今人的读法第十章《论语》文本专题解读一、孔子家世二、孔子形象三、孔子周游四、孔子传说一、颜回二、子路三、子贡四、其他一、为何重仁二、仁的特征三、仁的途径四、仁的榜样一、义利之辨二、穷达之说三、谋道干禄四、先进后进一、何谓君子二、何谓天命三、天命有无四、君子知命第十一章庄子、《庄子》与庄学

一、庄子其人二、庄子交游三、作者之谜一、《庄子》之构成二、《庄子》之异说三、《庄子》之艺术一、汉志篇目二、寓言故事三、宋人特点第十二章庄子思想体系之考察一、社会的背景二、庄子的立场三、庄子的读法一、人生哲学二、社会哲学三、自然哲学一、见独二、心斋三、坐忘一、寓言二、重言三、卮言第十三章《诗经》最早的诗歌总集一、基本组成二、基本特征三、六义之说一、成书过程二、诗篇作者三、经外逸诗一、地域分布二、时间跨度三、文学地图第十四章《诗经》的性质及其接受一、贵族教育二、礼仪应用三、赋诗言志一、孔子整理《诗经》二、孔子研究《诗经》三、孔门诗教与“诗论”一、孟子《诗经》学二、荀子《诗经》学三、儒家《诗经》学一、汉代五经博士二、今文诗古文诗三、四家诗的兴替四、诗教传统形成一、啖助与新《春秋》学二、宋朱熹与《诗集传》三、方玉润《诗经原始》四、闻一多之社会学向度五、钱穆关于历史学解读第十五章《楚辞》与屈原 一、文学溯源二、楚