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经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！同课异构在高中英语阅读教学中的应用探究新教学方法。本文从学生视角出发，分析^p【【关键词】：^p】同课异构;高中英语;学生主体【中图分类号】G633.4【文献标识码】A号】1671-1270（2021）06-0134-02第1页共8页第2页共8页构的特征和优势来分析^p2Unit第3页共8页用同课异构来进行教学方法的创新[3]。如教学人教版必修中的Pre-第4页共8页度来分析^p生，让学生自己进行探索和交流，分析^p用自己的方式去解读和分析^p第5页共8页（三）关于课文内容分析^p44Language”这一课时，教师可以引导学生根据课文分析^pbody生应当有跳出文章的意识，懂得从篇章结构的角度去分析^p第6页共8页【【参考文献】：^p】[J].校园英语，2021（20）.[2]阚卉.英语“同课异构”教研活动的实践与反思[J].黑河教育，2021（7）.堂有效性[J].学苑教育，2021（24）.第7页共8页读教学福建基础教育研究(2021年7期)2021-05-28诗歌创作教学探索与实践福建基础教育研究(2021年2期)2021-05-28建基础教育研究(2021年堂”，培养“核心素质”新课程·小学(2021年7期)2021-年期)2021-04-04版(2021年激励因子青年与社会(2021年期)2021-02-12“同课异构”在高中美术鉴赏教学中的运用考试周刊(2021年期)2

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