九年级语文上学期期末试卷分析

九年级语文上学期期末试卷分析九年级语文上学期期末试卷分析九年级语文上学期期末试卷分析xxx公司九年级语文上学期期末试卷分析文件编号：文件日期：修订次数：第1.0次更改批准审核制定方案设计，管理制度2017—2018学年度海口实验中学九年级上学期语文期末试卷分析语文组本次命题以《语文课程标准》为指针，注重学科基础知识与基本技能的考查，注重人文精神和新课程改理念的渗透，强调语文学习的个性化和创造性的要求，较好地体现了教育部“语文考试应考查学生的阅读能力和表达能力”的精神。一、整体情况本次考试，试卷难度系数为，难度比例（难：中：易）比值为0:14:9，信度值为，区分度为。本次试题共有23道题，主观题19题，分值占比%，客观题4题，分值占比%，试题满分为120分，考试时间为120分钟。我校参加考试的学生总共有606人，其中最高分为113分，最低分为1分，平均分为分，期中考试平均分为，可见整个年级的整体成绩浮动不大，及格率为%，期中考试及格率为%，下降了个百分点，校优秀率为%，相较于期中考试%，上升了个百分点，相较于期中考试，我们有了进步。我们的优秀率在上升，但是也出现了退步的学生，我们的标准差值和低分率在扩大。二、试卷结构本次试卷分为四个板块，共有23个小题：（一）基础知识与运用（20分）；（二）古诗文积累与阅读（25分）；（三）现代文阅读（25分）；（四）作文（50分）。现对这次试卷的答题情况作了分析，以便准确地了解学生对知识的掌握情况，更好地开展教学工作。三、知识点掌握情况通过分析，我们发现，在这次考试中，关于文言文字音，记叙类文体的个性化阅读，记叙类文体人物形象分析是学生得分比较高的题，文学常识，病句辨析，古诗词鉴赏，说明文写作技巧及特色，说明文语言特点这几类题是学生丢分比较严重的题。学生答题情况及应对措施第一板块：基础知识与运用（20分）第2小题，汉字辨析与改正，得分率为%，相较于期中考试同类型题的％得分率，有所提高，这和我们老师在考前专攻字形字音的复习是离不开的。第5小题，排序题，学生得分率仅为%，这主要是因为我们没有让学生接触过这类型的题，学生不太懂得从句子中找到联系。语段排序是新课标对学生的能力要求之一，也是中考考点之一。但是一般来说，中考里排序题一般考察课内重点文段，这就要求我们在复习过程中要重视课内名家名篇的名段。第6小题，病句辨析题，得分率%，相较于期中考试的%，这个知识点的得分有所提高。在期中考试的分析结束后，我们老师也意识到，这届学生真的只能靠不断地反复的去练习，才能提高他们的成绩，有一刻的放松都是不可以的。第二板块：古诗文积累与阅读（25分）第9小题，默写题，得分率为%，期中考试为%。期中考试的出题范围较为狭小，学生背诵，考前复习都比较有方向。但是期末考试中，我们的出题范围是九年级下册加上新增加的共有篇目，这无形当中增加是14篇需要背诵的内容。再加上九年级下册的文言文古诗都比较长，学生复习时间短，也导致了这个题答得不好。第10小题，古诗词理解与鉴赏。古诗为课内所学《江城子·密州出猎》，其中第二小题是我们所用资料一本通当中的原题，但是学生做过，老师讲过，而学生答题的情况依然不好，这就需要我们在接下来的教学中一定要落实学生掌握的情况。第11-14小题，文言文阅读。考察课文为课内的《邹忌讽齐王纳谏》，考点涉及文言字音，字义，句义，课文理解，这就是文言文的基本考点。但是学生答题过程反映出来的问题，依然是基础不牢固，对课内需要识记的内容把握不牢。文言文字义年级得分率为%，而句子翻译的得分率为%，这说明学生在答题时，只关注到字，当翻译出这个字的意思后，却不会把这个字的意思再放回句子中，检查句子是否通顺。还有一部分学生翻译字义时不完整，如通假字，我们明确要求学生在翻译通假字时，一定要先把所通的字写出来，再进行翻译，但是绝大部分学生都只是直接翻译而已，这也是导致丢分的原因。14题关于课文内容对我们生活的启示，也是复习资料一本通中的原题，但是学生的得分率仅为%。第三板块：现代文阅读（25分）现代文阅读有2篇。其中一篇是小小说《那一年，父亲的怀抱》，一篇是说明文《猪饲料中的砷是砒霜吗？》。在《那一年，父亲的怀抱》一文中，关于题目蕴含了作者对父亲的哪些情感？学生的把握都比较准确，也有部分学生答题不完整，只答到了其中一种情感。而在16题中，考察记叙文写法作用，学生答题只写出写法，却不结合文意答写法的作用。这也是因为学生以往做题，他们只记答题的要点，却不会联系文章拓展答题。九年级自主命题以来，我们都是依照近几年中考题的命题思路，考察学生议论文的阅读，但是17年的备考会上，省里的领导也明确表示，18年中考不会只考察记叙类文体和议论类文体，而是三种文体都会进行考察，只是所占分值比重不一样而已。所以，基于这个信息，我们期末没有再考察议论类文体的阅读，而是考察了说明类文体的阅读。从学生的答题情况中，发现学生存在以下问题（1）不分文体答题，议论文和说明文的专业答题术语混淆使用，答题语言不规范；（2）答题同样不结合文章，只是空说理论。（3）答题不规范，不完整。第四板块：写作与表达（50分）作文可谓是语文考试中的半壁江山。依照近几年的中考题型，中考作文主要有两类题目——材料作文与扩写作文。材料作文，要求学生依据材料，确定中心，自拟题目来作文。扩写作文，要求学生将语段进行扩写、续写或改写，自定主题，自拟题目来作文。本次作文存在以下几个方面的问题：（1）阅读面窄，选用的材料不是很新颖，有不少同学的材料显得老套。（2）滥用词语，语句不通，语言匮乏。（3）议论文写作缺乏论据，总是空谈道理。（4）偏题，离题的作文依然存在，不会审题。（5）扩写作文没有主题。（6）字迹不工整。今后对策及措施1、重视基础知识教学基础知识是语言运用、阅读、写作的基础，不可放松对字、词、句的学习。基础的夯实重在平时，教师要关注学生在答问、作业、考试中暴露出来的基础知识方面的问题，及时纠正错误。基础知识学生必须掌握，并且要将这些基础知识的传授与语言的实际运用结合起来，在训练中形成能力。比如：加强文字书写能力，要切实引导学生在书写时做到“正确、端正、整洁而不涂改”。

2、重视语言实际运用能力的培养。口语交际教学不能忽视，要实实在在地进行，不能纸上谈兵。要以中考为导向，以教材为依托，扎实上好课内的综合性学习和口语交际，注意课内向课外的延伸迁移，让学生学会举一反三，增强灵活运用语言的能力。3、古诗文不仅要求学生会背，还要落实学生的默写，要努力克服默写中错别字多的问题。尤其现在进入全面复习，在第一轮复习中，就要落实学生必背61篇古诗文的默写，不能只是检查背诵，一定要让学生写。古诗词赏析要多加训练，让学生接触各种题型，并指导学生标准的答题模式。4、要注重培养学生课外阅读的能力与习惯，指导和督促学生有效地进行课外阅读，训练学生的阅读速度，教会学生如何才能又快又准地接受文字信息，加强语文知识的积累，提高学生的语文素养。要加强学生的文体意识，明确各种文体的考点，让学生掌握各种文体的基本要素，循序渐进地对各种文体形成整体认知。还要指导学生用相关的专业术语来答题。还要指导学生规范答题格式，并把答题格式归纳给学生，告诉他们得分点在哪里。5、新课程标准呈现出新的作文取向——“生活作文”、“个性作文”，即引导学生关注现实生活，认识生活中的现象，抒写生活的感悟。

所以今后的作文教学还须从最基本的东西做起。比如，加强学生的审题与立意能力的培养，加强学生的联想与想象能力的培养，加强学生基础知识和基本技能的训练。作文贵在创新，要强调学生审清题目，找准切入点，做到出奇制胜，中心明确，