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文档简介

《小溪流的歌》教师教案这是一篇构思巧妙，语言优美，形象鲜明生动的童话，本设计用歌曲引导入境，通过将充满了想象和梦想的极具画面美的故事改编成漫画这种方式，在创作与评价漫画作品的过程中感知作品所塑造的形象，感知童话语言形象生动的特点，进而在表演中悟出本文的主题思想，并感知童话这种文学形式。朗读课文，初步把握故事情节。通过对改编的漫画的述评，深入理解课文内容。感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，拓展学生思维想象的空间。让学生学习从生活中汲取养料，依主旨选材进展写作。感悟童话故事中生动活泼的艺术形象，把握文章主题。通过品评漫画作品，感悟艺术形象。一导入播放歌曲＜＜泉水叮咚＞＞“泉水啊泉水你到哪里去？”它要流到小溪里去，要流到大海里去。当代著名作家严文进笔下的小溪流也“唱着歌儿，弹着琴弦，流向远方”，今天，就让我们来欣赏这首——＜＜小溪流的歌＞＞。板书课题＜＜小溪流的歌＞＞。二读——读课文，熟悉课文内容将学生分成八个小组，分别阅读课文的四个部分。学生自由朗读课文，交流按课文内容改编的漫画作品，并播放歌曲＜＜泉水叮咚＞＞作背景音乐。（出示小黑板）展示阅读要求。要求：合作解决预习时遇到的字词拦路虎。从课文中找出最能表达小溪流小河大江大海的特征的词各一个，再看看各有哪些词语表达了这一特征，在下面画上横线。揣摩小溪流小河大江大海及各劝阻者的形象特点，把握各角色的语气语调，为分角色朗读作准备。交流根据课文内容改编的漫画作品，并推选出本组最优秀的作品，谈谈推理由。三述——述作品，进一步把握课文内容每组将推选的作品张贴在黑板上。每一幅作品的作者讲述自己的创作构思。四述——述漫画，进一步把握课文内容提问：小溪流唱着歌儿流进小河，流进大江，流进大海，那么小溪流小河大江大海各有什么特点？请用课文中一个词语来描述，文中还有哪些词语表达了这一特点？提问：四个劝阻者都有什么特点？（抓信了故事中艺术形象的特点，这就为评价漫画作品提供了依据）学生评价漫画作品：哪些作品生动形象地表现了小溪流的活泼，小河的精力旺盛，大江的强壮，大海的无边无际？哪些作品形象地表现了各劝阻者的特点？（将课文改编成漫画，学生能深入理解课文内容，又能拓展思维，培养学生阅读童话作品的再创想象力，而对作品的评价能让学生深切地感悟童话故事中的艺术形象。）提问：小溪流唱着歌儿向前奔流，同学们画得栩栩如生，我们仿佛能听到小溪流悦耳的歌声，那么小溪流的歌声发生了怎样的变化？为什么会发生这样的变化？除了它的歌声发生变化标志着它在长大，还有哪些变化可以表示它在成长？五读——分角色朗读，进一步感悟艺术形象同学们的画很好地表现了小溪流各个成长阶段的特点，也表现出了力量的变化，小溪流在向前奔流的过程中到遇到了枯木桩等劝阻者，让我们再为漫画配上对白好吗？指定学生分角色朗读。指导学生评价朗读，提出评改意见。学生分组再次扮演文中的各角色，小组齐读对话。六探究课文为什么以“小溪流的歌”为题，而不以“小河的歌”“大江

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