小学语文人教四年级上册第五单元《爬天都峰》教学课件ppt（孙科）

17爬天都峰邛崃市羊安镇中心小学校孙科人教版语文四年级上册复习引入通过上节课的学习，你能说说课文写了什么吗？填一填。课文按照

的顺序，讲了假日里，爸爸带“我”去爬

，“我”和一位素不相识的

相互

，一起爬上

的事。事情发展天都峰老爷爷鼓励天都峰顶爬山之前

默读课文2～5自然段，想一想：天都峰有什么特点？“我”和谁决定爬天都峰？天都峰有哪些特点？“高”“陡”啊，峰顶这么高，在云彩上面哩！我爬得上去吗？说明天都峰高耸入云。体现了“我”爬山前的畏惧以及缺乏自信的心理状态。

再看看笔陡的石级，石级边上的铁链，似乎是从天上挂下来的，真叫人发颤！一个“挂”字形象、生动地把天都峰的“陡”体现得淋漓尽致，这样的天都峰，光是看着就让人感到害怕，更别说攀登了。朗读指导：读出“我”爬山前的不自信、犹豫的心情。爬山经过

默读课文6～7自然段，想一想：“我们”是怎样爬天都峰的？我们爬上天都峰了吗？“我们”是怎样爬天都峰的？读句子找出重点词语加以体会。？讨论交流：我奋力向峰顶爬去，一会儿攀着铁链上，一会儿手脚并用向上爬，像小猴子一样……

课文中用“奋力”“一会儿……一会儿……”“攀着铁链”“手脚并用”等词语，既突出了爬天都峰的艰难，又表现了他们不怕困难的勇气。朗读指导：重读“奋力”“一会儿”，读出“我”爬山时的十足劲头和不怕困难的决心。爬呀爬，我和老爷爷，还有爸爸，终于都爬上了天都峰顶。“终于”表明我们克服重重困难爬上了天都峰顶，体现了我们奋力攀登、勇往直前的精神。峰顶互谢

默读课文8～10自然段，想一想：爬上峰顶后，“我们”做了什么？你从他们的话中体会出什么？

谢谢你啦，小朋友。要不是你的勇气鼓舞我，我还下不了决心哩！现在居然爬上来了！他们为什么要互相道谢呢?讨论交流：不，老爷爷，我是看您也要爬天都峰，才有勇气向上爬的！我应该谢谢您！

老爷爷为什么要谢“我”？“我”为什么又要谢老爷爷？

正是因为有了“我”和“老爷爷”的互相鼓励，才使我们有了爬天都峰的勇气和决心，使“我”和“老爷爷”爬上了天都峰。“我”开始不敢爬，最后爬上去了。课文是怎么把“我”爬山的过程写清楚的？爬山前，作者用了夸张的修辞手法写出了山的“高”和“陡”，运用了心理描写，写出了“我”的胆怯，在写“我”和老爷爷互相鼓励时，运用了语言描写。爬山中，抓住“我”的动作和样子来写，“奋力”“手脚并用”等表现出“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的精神；“一会儿……一会儿……”将奋力攀登天都峰的“我”比作“小猴子”，写出了“我”爬天都峰时的样子。爬上峰顶后，运用了语言描写，写“我”和老爷爷互相感谢。这是课后第2题哦！

通过人物的动作、语言、心理等描写把事情写具体在写事情的时候，如果没有描述性语言，就会使所叙述的事情不具体，不生动。如果在写事情的时候加入人物的动作、语言、心理等描写，就会使事情的描述显得具体、生动。本文作者在描写爬天都峰的时候就是抓住了写法借鉴人物的动作、语言、心理来写的。如：看到天都峰又高又陡的时候，作者运用了心理描写，“我爬得上去吗？”和“真叫人发颤！”写出了“我”胆怯的心理；写爬山时，作者运用了动作描写，“奋力”“手脚并用”等，写出了“我”爬山的艰难和奋力攀登、勇往直前的样子。你平时的生活学习中有没有特别激动人心的事情呢？请通过人物的动作、语言、心理等将这一事情写具体。一定要写出人物的动作、语言、心理！看台上又传出一阵惊呼，游客们的心都揪了起来：要是骑手被牦牛那粗大的蹄子踩上一