《大学》教学设计

PAGEPAGE5《大学》教学设计主备人：何粉祝【教材分析】本文篇幅较长,但文意较浅显,而且没有生动的吸引人的情节。在教学过程中可以先让学生充分预习、小组讨论,然后教师再搜集学生自学中存在的疑难点来讲解。这样,在课堂上,教师就只需解决学生的疑难点,再加以适度的引导，就能有效提高课堂效率。在内容的赏析上,最主要的是让学生了解《大学》的“三纲八目”的内容及联系即可。关键是要让学生从中吸取精神营养,可以在其中挑选了一些能让学生受益终身的名句警句,并让学生联系自身和社会实际进行评析,让学生加强理解,加深印象。【教学目标】知识与能力：过程与方法：①借助资料和工具书疏通文意，自主预习；讲解强调。情感态度与价值观：让学生认识到“修齐治平”的重要性,并培养加强自身修养的意识。【教学重难点】要意义。理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。难点：理解文章中的思想，并探讨这些思想的现代意义。【课时安排】4课时【教学步骤】预习指导和要求：1、结合注释和名师伴你行初步梳理全文，要求：对全文内容有整体认识。2、说说从这篇文章中读到了什么？（a由学习之道——治国之道 b正反两方面说明教育学习的重要c、强调要以修身为本，不可本末倒置 d、如何修身，具体提出要求）第一课时一、导入：回顾《师说》中“句读之不知,惑之不解,或师焉,或否焉;小学而生答:小的方面的学习。师问:那么,这小的方面指什么呢?生答:指的是“句读”。二、解题：师问:这里的“大学”又作何解释呢?生答:“大学”是对“小学”而言,是说它不是“详训诂,明句读”的“小学”,而应是治国安邦的大学问。教师补充:另外,古代的大学还可以指古代天子所设的学校。教以穷理、正心、修身、治人之道。三、了解文章出处：，所以中唐《大学》成为了儒家经典中重要的篇章（四书之一。《大学》是体现儒家思想的一篇政论文.四、初步感知——朗读课文小组分组朗读正音忿懥(zhì)偾(fèn)事自谦恶（wù）恶（è）臭（xiù）好（hào）好（hǎo）色弟者五、预习检测——解释下列划线字大学之道,在明明德,在亲民。明：使…彰显;明：美好致知在格物。物格而后知至。格物：推究事物的原理此谓诚于中,形于外。形：表现,显露故君子必慎其独也。慎：使……谨慎人之其所亲爱而辟焉。之：对于;辟：有偏向君子不出家而成教于国。出家：越出家族弟者,所以事长也。弟：通“悌”,敬爱兄长（入则孝出则悌）;所以：用来…的上恤孤而民不倍。倍：通“背”,违背上老老而民兴孝,上长长而民兴弟。老老：尊敬长辈长长：敬重长者有财此有用。此:六、逐段讨论：学生通译全段，教师做提点补充。（第一段）大学之道：大学的宗旨等，在不同的上下文环境里有不同的意思。民，使人弃旧图新、去恶从善。得：收获。齐其家：管理好自己的家庭或家族，使家庭或家族和和美美，兴旺发达。修其身：修养自身的品性。致其知：使自己获得知识。格物：研究万事万物。庶人：指平民百姓。本：根本。末：相对于本而言，指枝末、枝节。厚：重视。薄：轻视。未之有也：即未有之也。没有这样的道理（事情、做法等1、4、5题。第二课时回顾上节课讲解的第一段，让学生花3-5分钟回忆，继续讲解下文：（第二段）诚其意：使意念真诚。毋：不要。恶ù）恶（è）臭ù：厌恶腐臭的气味。臭，气味，较现代单指臭òu）味的含义宽泛。好（hào）好（hǎo）色：喜爱美丽的女子。好（hǎo）色，美女。谦（iè慎其独：在独自一人时也谨慎不苟。闲居：即独处。厌然：掩盖的样子。掩：遮掩，掩盖。著：显示。中：指内心。下面的“外”指外表。（第三段）1）（２）忿懥（zhì：愤怒。（第四段）之：对于。辟：偏颇，偏向。哀矜：同情，怜悯。敖，骄傲。惰：怠慢。硕：大，茂盛。（第五段）悌（i：指弟弟应该绝对服从哥哥。慈：指父母爱子女。机：作用。偾（fèn：败坏。来被认为是圣君的代表。桀（ié暴君的代表。8）喻：使别人明白。作业：《名师》预习新起点2、3题。第三课时字词梳理后，文本内容讲析：（第六段）老老：尊敬老人。前一“老”字作动词，意思是把老人当作老人看待。长长：尊重长辈。恤：体恤，周济。孤，孤儿，古时候专指幼年丧失父亲的人。絜（xie）度。矩，画直角或方形用的尺子，引申为法度，规则。（10）此：就。七、文本探究再读课文,问题探究:,请在文中将其找出来。（补充解释：什么是三纲八目？）“传”;纲目即大纲和细目，古有“纲举目张”一说答:三纲:明明德,亲民,止于至善;八目:格物、致知、诚意、正心、修身、齐家、治国、平天下。要达到身修,需经过哪些步骤?:“八目”的关系是怎样的?哪一个是根本?答基础,做好这些的目的条件,它们是由大至小的条件关系,或者是由小至大的因果关系(自天子以至于庶人,壹是皆以修身为本)。八、课文小结《大学》三纲八目的人生图式具有成熟的理论创造,成功地塑造了中国历史中一代又一代文化精英的特定道德人格,深刻地影响了中国文化,并造就了独特的中国人生精神,成为传统文化予以我们的一份宝贵精神遗产。九、发散与探究有人说《大学》的论述可谓“微言大义”,精微的言辞中蕴含着深刻的道理,这些道理,对现代人也是很有作用的;有人却对其中的某些说法颇有非议。请在下面选择你最感兴