一年级数学下册教案- - ☆摆一摆 想一想 -人教新课标

课题名称综合实践：摆一摆、想一想课型新授课学情分析*《摆一摆想一想》是一个纯数学探索实践活动课，在教学中要让学生先摆后想，边摆边想。在摆和想的活动过程中进一步认识100以内的数，并加深学生对数位的理解。这个实践活动操作简单，规律性明显，有助于培养学生良好的思维习惯并加强条理性。学习目标知识与技能：通过动手摆小圆片探索规律，进一步巩固数位及数值概念培养学生的动手操作能力。过程与方法：通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。情感态度与价值观：培养学生初步的归纳能力和有序思考能力。教学重点通过动手摆小圆片探索规律，进一步巩固数位及数值概念培养学生的动手操作能力。教学难点通过观察、猜想等方法，培养学生良好的学习习惯和思维方式。教具准备（辅助工具）PPT课件、数位表，圆片磁铁，记录单流程及时间安排：1、情境导入5’2、自主探究10’3、发现规律17’4、过关检测5’5、全课总结3’教学过程：一、情境导入：（5分钟）同学们喜欢变魔术吗？今天老师想和大家一起来变变数学魔术，你们想玩吗？（呈现魔术道具：数位表与小圆片磁铁）你们想知道今天这个魔术是怎么变的吗？演示铺垫教师演示：将一个小圆片磁铁摆在数位表的个位上，问学生：这是多少？教师演示：将一个小圆片摆在数位表的十位上，问学生：这又是多少？教师把这个过程记录下来，带领学生一起完成记录单。填一填：用（）个圆片可以表示（）和（）两个数。提问：（1）一个小小的圆片磁铁，能摆出几个不同的数？（2）为什么同样都是一个小圆片磁铁，却能摆出两个不同的数来呢？引导学生回答：把圆片摆在个位上表示1个一，摆在十位上表示1个十，让学生初步感受计数单位的意义：把圆片摆在不同的位置上就表示不同的数。你们也想玩吗？今天，这节课我们就来“摆一摆，想一想”。（板书：综合实践：摆一摆、想一想）二、自主探究：（10分钟）1．用2个小圆片磁铁摆数：每个小组都会拿到多个小圆片磁铁，通过摆小圆片磁铁把所有可能都表示出来。操作要求：先思考，再摆圆片，最后填写记录单。小组合作小组展示追问：指着其中的一个记录单，如表一：你通过看什么来判断小圆片磁铁代表的数值？仔细观察，从“2”到“11”再到“20”小圆片磁铁的位置是怎么变化的？你是怎么操作小圆片磁铁的？2．用3个小圆片摆数：（1）教师说明分工合作的要求，一人摆数，一人记录，最好是能按一定的顺序摆。师徒合作在学生合作过程，教师巡视，加以引导。师徒汇报选取两组有序摆放的成果进行汇报，边汇报边摆数，并读出自己摆的数，展示其记录表。（2）观察比较：这两组同学的摆法有什么相同点？有什么不同点？引导学生发现：（1）相同点：这两种摆法都是先把所有的珠子都放在一个数位上，然后再一个一个地往另一个数位上移动。（2）不同点：第一种是从个位移到十位，表示的数是从小到大排列的；第二种是从十位移到个位，表示的数是从大到小排列的。3．小结：（1）像这样摆数有什么好处？你更喜欢哪种摆法？（有序移动小圆片磁铁可以不遗漏不重复地表示数，还可以提高速度和准确率）（2）你还有什么发现？如果没有学生提出，教师可以参照记录表进行引导：即利用3=0+3、3=1+2、3=2+1、3=3+0，就能又对又快地摆出各个数。三、发现规律：（17分钟）1．小组分工：第一组学生用4个圆片来摆数，第二组学生用5个小圆片摆数第三组学生用6个小圆片摆数第四组学生用7个小圆片摆数第五组学生用8个小圆片摆数要求：用刚才我们发现的方法去摆，看哪组同学摆得又对又快。教师巡视，引导学生用有序的方法来操作。2、小组汇报交流：①你们组是用几个小圆片来摆数的？②你们组摆出了几个数？分别是哪几个数？在摆第一个数的时候，你用到小圆片磁铁个数的组成了哪个算式？第二个数呢……⑤你有什么发现？3．归纳方法：呈现以下表格：四、过关检测：（5分钟）《5·3随堂测》五、全课总结：（3分钟）这节课你有什么收获？知识储备：由魔术谈话引入新知，激发学生的学习兴趣和探究数学奥妙的欲望，同时教师的