25《伯牙鼓琴》教案-部编版六年级语文上册

小学语文部编版六年级上册25.伯牙鼓琴白山市第五中学李霞【教学目标】1.朗读课文，背诵课文。2.能根据注释和课文资料理解词句意思，能用自己的话讲讲这个故事。3.积累中华经典诗文，感受朋友间真挚的友情。4.喜欢古文，并体会音乐艺术的无穷魅力。【教学重点】让学生凭借注释和工具书读通、读懂内容，并在此基础上记诵积累。【教学难点】读出自己的感悟，感受朋友之间相互理解的真挚友情。【教学方法】读悟结合法情境熏陶法【学法指导】以读带悟、层层深入，实现情境教学。【教学过程】一、课前谈话同学们，这节课我们要学习的是一篇古文。但这可不是我们第一次学古文了，还记得我们学习的第一篇古文是什么吗？（《杨氏之子》）谁能给大家背诵一下？（指名背诵）通过这篇课文的学习，大家对古文有一个什么样的初步印象呢？教师总结：文字就有这样的魅力，无论是置身于古文还是现代文中，大家都愿意去琢磨、推敲。在这个基础上，我们来学习小学阶段的第二篇古文，相信一定会学得很透彻的！[设计意图：此环节的谈话设计，是为了了解学生对古文的印象，激起学生学习古文的兴趣。这样，既易于教学的展开，又为学习古文奠定了良好的心理情绪，为课文的学习做好铺垫。]交流预习同学们，对这个课题，大家有什么疑惑呢？（生交流自己对题目的质疑）那么，预习了课文后，这些问题解决了吗？（生回答自己了解到的情况，师酌情表扬、鼓励）3.是什么方法让你把课文了解到了这个程度？（生交流理解方法：借助课后的注释；联系上下文理解；查字典理解；看画面理解；通过平时学习古诗知道学古文不能生搬硬套，要学会用自己的话读懂课文的意思；给字组词等）[设计意图：此环节设计意图在于了解学生对课文的预习、理解达到一个什么程度，并交流学习古文的方法，为下面理解课文做铺垫]三、朗读课文1．教师指名朗读，其他同学听：在一些长句子当中的停顿，你处理得跟他（她）一样吗？为什么这样处理？2.交流句子停顿的处理，把课文读通、读顺。特别是这些长句子：（1）峨峨兮/若/泰山！（2）洋洋兮/若/江河！（3）伯牙谓/世/再无知音，乃/破琴/绝弦，终身/不复鼓。（此句可出示课件，理解“谓”）3．再次指名读文，学生评议，在初步感知课文内容的基础上读好文言文的节奏。[设计意图：此环节设计意图在于让学生在初步了解课文内容的基础上断句成章，读通课文，体会文言文的节奏美，也为下面理解课文做铺垫]三、读懂课文内容1．师：你能用自己的话说说这是一个怎样的故事吗？2．课文一开始就说“伯牙善鼓琴，钟子期善听”，那么课文中哪些语句让我们感受到了一个善鼓琴、一个善听呢？3.在生与生的交流中，教师作点拨、指导，引导学生读懂课文的意思，并继续强化、总结学习文言文的方法。重点语句的交流：（1）伯牙善鼓琴，钟子期善听。这句话告诉我们什么？这个“善”字在文中出现了几次？意思一样吗？前面的两个“善”是什么意思？后面的两个“善”可以怎么说？（好啊！）相当与现代的什么？用现代的表达方式除了说“好啊”还可以怎么说？（真棒啊！了不起！真厉害！……）师总结：由此可见，这里的“善哉”表示赞叹。这就是文言文一字多义现象。（2）伯牙鼓琴，志在高山，钟子期曰：“善哉，峨峨兮若泰山！”（3）志在流水，钟子期曰：“善哉，洋洋兮若江河！”师：伯牙琴艺高操，所奏乐曲悠扬动人。伯牙鼓琴志在高山，志在流水，看看子期都是如何赞叹的？指导理解句意，并有感情朗读钟子期赞叹的语句。师：伯牙善鼓琴，他不同的琴声不仅能表现高山流水，还能让具有很高音乐鉴赏能力的子期感受到不同的场景。想象一下，伯牙的琴声还表现了哪些动人的场景呢？引导学生想象：皎皎明月、徐徐清风、袅袅炊烟、潇潇春雨等。4．引导学生进行语言的拓展和运用：假如现在你是子期，当“伯牙鼓琴，志在清风”，透过伯牙的琴声，你感受到那徐徐的清风了吗？于是你怎么赞叹？（“善哉，徐徐兮若清风！”）当“伯牙鼓琴，志在明月”，透过伯牙的琴声，你看见那皎皎的明月了吗？你将如何赞叹？（“善哉，皎皎乎若明月！”）引导学生以排比句的形式说句子。师：这正是“伯牙所念，钟子期必得之。”我心有所念，我的好朋友必得之而赞之，如此理解自己心意的朋友，这就叫──知音。而不论伯牙志在高山、志在流水，还是志在明月、志在清风，凡伯牙所念，子期必得之，这就是真正的知音！（4）伯牙所念，钟子期必得之。引导理解：好一个善听的子期，好一个善弹的伯牙。这就是知音。凡伯牙所念，钟子期必得之。[设计意图：此环节设计，目的是为了了解故事的主要情节，感悟重点句子和重点词语，理解人物之间互相理解的深厚感情。]四、品味知音之情1.引导学生展开联想：伯牙在遇到钟子期前，他已经是一个著名的琴师了，很多人都以能听到他的琴声为幸。那么，他会缺少赞美吗？别人对他的赞美是什么样的？为什么偏偏视钟子期为知音呢？（表面的、肤浅的。因为其他人听不懂，而钟子期能听懂他的琴声，最能明白伯牙内心深处的表白……）2.说话练习：如果你是伯牙，当听到那些不达意的赞美时，你的心情会是怎样的？（失望、寂寞、忧虑、渴望……）3.后来，当你终于遇到了子期，你的心情又会怎样？（快乐、激动、充满希望、欣慰……）出示课件，伯牙夸子期之语：善哉！善哉！（子之听夫，像犹吾心也）[设计意图：此环节设计目的是为了理解人物之间互相理解的深厚感情，并让学生进行拓展练习，自然而然理解了伯牙与钟子期是人生知己。]五：深悟痛失知音之情1．师：于是，他们约定，来年中秋在在此相会。无奈世事难料，第二年中秋，当伯牙兴致满满地来此与子期相见时，不见子期的人，但见一座冰冷的坟墓！你能想象得到伯牙当时的心情吗？（生交流）于是，伯牙做了一个什么样的决定？(理解最后一句，引导学生感悟：这世上再也没有知音，再弹也没有意思了。理解他不能忍受无人倾诉的痛苦，无边的孤独寂寞，并感情朗读。）你能理解伯牙为何做这样的决定了吗？在子期墓前，伯牙写下了一首短歌（此时出示短歌课件，“高山流水”音乐响起，师生看着课件随音乐齐读）：忆昔去年春，江边曾会君。今日重来访，不见知音人。但见一抔土，惨然伤我心！伤心伤心复伤心，不忍泪珠纷。来欢去何苦，江畔起愁云。此曲终兮不复弹，三尺瑶琴为君死！师：子期一死，俞伯牙又要回到以前那无人能理解的生活中去了，那一曲高山流水又弹给何人听？只有这一段动人的故事千古流传！请同学们再一次用心朗读一遍课文吧。师小结：这就是知音的代表、象征，从此人们就把“高山流水”作为知音的最高境界，也有人把这个故事简称为“俞伯牙摔琴谢知音”。故事流传至今，启迪我们更加珍惜朋友之间的友情。老师祝福大家，每个人在自己人生的旅途中都能找到知音，并珍惜这样一份美好的感情。[设计意图：此环节通过补充资料，感悟伯牙失去知己的无边孤寂和怀念之情，让学生为伯牙痛苦绝望的悲凉之情发出深深的感叹，理解千古知音最难觅，如果遇到了知音，我们应该珍惜，激发学生对这样一份美好情感的向往和追求。]作业：（1）学《伯牙绝弦》有感（2）收