2018部编本三年级教案第二单元

第二单元4古诗三首教学目标：.自主学习本课生字，能工整书写。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。教学时间:3课时第一课时教学目标：.自主学习本课生字，能工整书写。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。一、说话训练，进入秋景。同学们，你能以秋天为内容，说一句或几句描写秋天景色的句子吗？（生说话练习）二、故事导入，揭示课题：介绍杜牧、岳麓山。.下面请同学们先听一则故事，然后猜猜他是谁？（课件:简介杜牧）故事发生在距今1150多年前，就是唐朝时期，有一位文学家，他从小就有报效祖国的远大志向，所以他刻苦学习，认真创作，25岁就考上了进士。他的诗立意新奇，优美隽永，骨气雄劲，在当时文坛别具一格。他又熟悉兵法，熟悉政治，可谓文武全才。但当时，动荡不定的社会环境，使他有志难伸。他在长安做过几年官，但没有实权，长期在江南求职，最后还到湖州做过刺史，相当于市长。对江南美景情有独钟，写下了许多诗篇。在江南如诗如画的美景前，他想起自己虽文武全才，却无人赏识，所以他的诗大部分较为低沉，但一首诗除外，这首诗以它优美清新的风格传唱千古。这首诗就是，这位诗人就是.“山行”是什么意思？这座山在哪里呢？湖南长沙的岳麓山。（课件：岳麓山）岳麓山地理：位于长沙市区湘江西岸，属南岳衡山山脉的一部分，其最高峰海拔297米。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里成为观赏红叶的绝佳之处。特色：岳麓山脚下，是我国宋代四大书院之一的岳麓书院，古木森森。在岳麓山腰青枫峡谷中，建有一座以杜牧《山行》诗“停车坐爱枫林晚”为命名来由的爱晚亭。亭的周围到处生长着一人抱不住的枫树，盘根错节，一片连一片。每到深秋，枫叶流丹，红舞秋山。岳麓山景区秀如琢玉，山上遍布名胜古迹，自西汉以来，历代都有遗迹可觅，以爱晚亭、岳麓书院、麓山寺、望湘亭等最为有名。爱晚亭环亭全是枫树，每逢深秋时节，这里就成为观赏红叶的绝佳之处。让我们一起跟随诗人去湖南长沙的岳麓山观赏红叶似火的枫叶吧。三、感受情境，理解诗意。.(课件：山行)让我们一起来跟着朗读，自由朗读古诗，个别朗读。.学生根据注释，理解诗意。把不理解的地方找出来，准备提问。.小组交流诗意。.检查自学效果：谁愿意来检查大家的自学情况呢？如：我想请XX同学回答，回答正确后这位同学有权请后面的同学回答他提出的问题。.预设问题：(1)诗人首先远远地看到什么？寒山、石径。①什么叫寒山？什么叫石径？“斜”是什么意思？②第一句是什么意思？⑵接着诗人又看到了什么？白云、人家。①“生”是什么意思？②第二句是什么意思？⑶诗人为什么停下车来呢？“坐”是什么意思？“晚”是什么意思？第三句是什么意思？(4)“霜叶”是什么意思？“红于”呢？第四句是什么意思？6.同桌互相说说诗句的意思，再自由读古诗，体会哪几个字用得特别好，值得我们进一步研究。四、研究古诗，体会诗韵。.你认为古诗中哪些地方写得好，值得我们好好研究呢?或者你有什么不明白的地方都可以提出来。(生提问).生研究所提出的问题。先独立研究再小组讨论。.集体交流：“寒山”点明了季节，这个“寒”字使人仿佛看到了…一“石径斜”的“斜”给人以立体的感觉，把人们的视线引向山顶。“白云生处”说明山高，“有人家”使整个画面充满生机，起到静中有动的效果。使人仿佛看到了……听到了……诗人在山脚下看到了什么？此时为什么突然停下来了呢？⑶前两句描写了哪些景物？（寒山、石径、白云、人家）是啊，画面上苍茫的山，洁白的云，隐约可见的黄土茅舍已经很美了，这时眼前突然出现了一片火红火红的枫树林，在晚霞的照射下显得格外迷人，诗人置身这红艳艳似火的满山枫林中，激动不已，怎能不停下来细细观赏。你认为第三句中哪个字最能表现诗人此时的心情——“爱”。教学目标（课件：枫树林）下面请同学们欣赏枫树，边欣赏边想，此时我们与诗人一起来到了枫树林，你看到了什么？想到了什么？⑷夕阳下的枫树林是如此美丽，诗人突然觉得这枫叶比什么还红？（二月花）哪个字最能表现枫叶的特点？“红”字。透过这个红字，我仿佛看到了……是啊，二月的鲜花是红艳的，可在夕阳映照下的枫叶比二月的鲜花更红艳。诗人仅仅是赞美枫叶的颜色红吗？诗人更重要的是在赞美什么呢？（请注意“霜叶”的“霜”。经霜打过的枫叶一般都是怎样的？你认为诗人在赞美一种怎样的精神呢？）枫叶那种不屈不挠，顽强抗争的精神不正是诗人一生的追求吗？五、指导诵读诗句。诗句这么美，风景这么美，我们要怎样才能读得美呢？找出你认为重要的词句，带着赞美的语气朗读。闭眼，边背边想象刚才一路上看到的美景。（多种形式反复读，直到背诵。）六、课外作业。改写《山行》或画一幅山行图。一首好诗是美的，一幅好画是美的，一篇佳作会更美，你愿意把刚才游览岳麓山看到的和想到的写下来吗？你愿意把它画下来吗？第二课时教学目标：.自主学习本课生字，能工整书写。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。一、介绍引入。同学们，你们知道苏轼吗？苏轼是我国宋代文学家、书画家，号东坡居士，所以他又叫苏东坡。他很欣赏一位诗人，叫刘景文，苏东坡写了一首诗送给他，我们一起去欣赏一下这首诗，好吗？二、初读课文，自学生字。.听师读，要求：听准字音。.自己读，借助拼音，读准字音。.自由读，圈出不理解的词语。.小组读，合作学习，理解词义。.师生交流。三、再读感悟，想象诗歌画面。.自由读，结合图理解诗意。.小组内讨论交流，老师相机点拔。.师生交流。.教师读，学生看图想象诗歌所描绘的画面。四、发挥想象，有感情的朗读、背诵。.教师描述诗意，激发学生想象。.有感情地朗读背诵。五、想一想，议一议。你认为一年最好的时节是哪个季节？为什么？六、指导书写。.师写生看。.生抄写生字，师个别指导。第三课时教学目标：.自主学习本课生字，能工整书写。.能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。.借助注解，了解诗句的意思，想象诗中描绘的景象，领略秋天美丽的景色。教学重难点：.理解诗句，感受文字美，通过诗中所描写的景色，体会作者表达的思想感情。.体会诗中的意境，学习借景抒情的方法。课前准备：.布置学生借助注释和插图读课文的预习任务。.教师准备挂图，以及表现秋天情调的乐曲磁带，便于配乐朗诵。一、以旧引新，激趣导入。.说说自己可爱的家乡，抒发对故乡的热爱之情。.想象古人离开故土后如何抒发思乡之情。教师引述：我国宋代有个诗人叫叶绍翁。有一年秋天，他离开家乡，独自在外。一个傍晚，他外出散步，触景生情,便提笔写下了一首诗，大家想知道写了什么吗？今天我们就来学习下这首诗。（课件显示课题一一夜书所见）二、指导看图，感知图意。（多媒体课件放映第二张幻灯片）观察电视中图画，说说所看到的情景。三、自主学习，初步感知。.自由朗读。借助拼音读准字音，读通、读正确这首诗。.出示生字卡片检查学生认读生字的情况，有重点地指导识记。（放映第三张幻灯片，重点指导生字词）.放映第四张幻灯片，指导古诗朗读：萧萧/梧叶〃送寒声，江上/秋风//动客情。知有/儿童〃挑促织，夜深/篱落//一灯明。指名朗读，先指导读准字音，再读准节奏，让学生体会古诗朗读的特点。.借助字典和诗后注释，理解诗中词语的意思，并圈出不理解之处。四、再读感悟，理解诗意。.老师范读古诗。要求学生边听边仔细看图，思考两句诗的意思。（放映第五张幻灯片，画面中出现两个问题。）问题一：诗中描写了哪几种事物？问题二：这首诗表达出了作者怎样的思想感情？.学生四人为一小组进行讨论，各自对上面的问题发表见解。.（放映第六章幻灯片，画面出现参考答案：）老师重点点拨理解：答案一：诗中描写了梧叶、秋风、儿童、灯明。答案二：一是动思乡之情，二是勾起对童年往事的回忆。.有感情朗读。五、拓展阅读。1.你还知道哪些思乡的诗句？（放映第七张幻灯片）《舟夜书所见》（清•查慎行）《泊船瓜洲》（宋•王安石）5.铺满金色巴掌的水泥道教学目标：.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、品”等13个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。教学时间：2课时教学过程：第一课时教学目标：.认识“洼、印”等6个生字。会写“铺、泥、品”等13个字。.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重难点：正确工整书写生字、生词。教具准备：生字卡片、多媒体课件。一、导入新课。.我们每天走在上学、放学的路上，你有没有发现路途上美丽的风景？本文作者就发现了上学路上的美丽风景，让我们随作者一起去学会发现美、描述美、赞赏美！.板书课题，并齐读课题。.作者简介：张秋生，诗人、儿童文学家，1939年8月生于上海，天津市静海县人，长期从事少儿报刊编辑工作，曾任《少年报社》总编辑，现为中国作家协会会员，上海作家协会理事、儿童文学委员会主任。从20世纪80年代后期起创作集童话、诗歌、散文于一体的文学作品，作品抒情、幽默，篇幅短小，富有儿童情趣和内涵，颇受小读者喜爱。本课就选自张秋生的童话集《小巴掌童话》。.法国梧桐：大量传入我国约在上世纪一、二十年代，主要由法国人种植于上海的租界内，故称为“法国梧桐”，简称“法桐”或“法梧”。叶子有5个叶尖，少有3个或7个，叶子长宽差不多。正式的名称叫“三球悬铃木”，属落叶乔木，是世界著名的优良庭荫树和行道树，有“行道树之王”之称。二、自读课文，完成以下要求。.把课文读正确、流利。.认读生字，指正字音。.边读边思考：金色巴掌指的是什么？三、自读课文，初步感知课文内容。.自读课文，把你喜欢的句子用横线标出来。.课文分几部分，每部分主要写了什么？.通过上下文你理解了哪些词语？四、交流课文内容。.小组交流一全班交流。.提出自己的疑问（简单问题当堂解决，解决不了留待进一步读书解决。）五、学习生字。.出示生字认读、组词。.记忆生字，提醒学生与熟字区分比较。.书写点拨。.写生字和词语，当堂展评。第二课时教学目标：.初步体会隐喻的写作方法在文中的表达效果。.学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教学重难点：学习作者善于发现美、描述美、赞赏美。教具准备：生字卡片、多媒体课件。一、复习回顾。.听写检查生字新词掌握情况。.用多种方式引导学生有感情地朗读自己喜欢的语段。二、自读课文，感知内容。.从哪里可以看出门前水泥道的美？在文中找出相关的句子。.小组内合作交流。水泥道像铺上了一块彩色的地毯，这是一块印着落叶图案的、闪闪发光的地毯，从脚下一直铺到很远很远的地方，一直到路的尽头…….采用指名读、比赛读等方式激励学生朗读。.比喻就是打比方，就是在描写事物或说明道理时，借助两个事物之间的相似之处，把一物当作另一物来写。如,本文中“水泥道像铺上了一块彩色的地毯”、“每一片法国梧桐树的落叶，都像一个金色的小巴掌”、“我穿着一双棕红色的小雨靴。你瞧，这多像两只棕红色的小鸟”，使人一目了然，形象生动。教学目标5.你能说一个打比方的句子吗？6.短文描写的是什么季节？这个季节还有什么样的美景？三、交流感悟，丰富想象。.“铺满金色巴掌的水泥道”，多美的发现啊！你在上学或放学路上看到了什么样的景色？.小组内讨论交流。.指名说一说。四、总结感受。.这篇课文描写了上学路上水泥道的美。秋天一夜风雨过后天放晴了，“我”在上学路上，发现水泥道上布满了落叶，通过比喻的手法详细描写了水泥道的美，最后动情地赞赏了水泥道的美。.有感情地朗读课文，感受上学路上水泥道的美。五、拓展练习。.根据短文内容填空。⑴水泥道像铺上了一块彩色的地毯。⑵梧桐树的落叶像一个金色的小巴掌。⑶棕红色的小雨靴像两只棕红色的小鸟。⑷我还知道：像。.照样子写词语。（湿漉漉）的水泥道（亮晶晶）的水洼（绿油油）的麦苗 （青灵灵）的树叶板书设计：水泥道上布满落叶水泥道一一地毯 （用比喻铺满金色巴掌的水泥道落叶——小巴掌 手法描写）小雨靴一一小鸟水泥道真美（发现）（赞赏）6.秋天的雨教学目标：.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文，读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。.体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。教学时间:2课时教学过程：第一课时教学目标：.认识“钥、匙”等11个生字。会写“盒、丰”等13个字。能读写“清凉、留意、扇子”等16个词语。.正确、流利、有感情地朗读课文。教学重点：正确工整的书写生字、生词。教学难点：正确工整的书写生字、生词。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、欣赏秋色，育情导学。.教师引述：这儿有几幅画面，想让同学们欣赏一下，并说说是什么季节的景色，好吗？.在舒缓的音乐声中，教师一一出示有关秋天景象的图片或展示课件。.唤起情感：你觉得这样的景色美吗？你喜欢秋天吗？为什么？.学生交流看法和感受。.想象导学：a.请发挥一下你们的想象力，说说是谁把美好的秋色带到我们的眼前？b.有位作家觉得是那清凉而又温柔的雨把秋天带给了我们。在他的眼里，那细细的雨犹如一位变幻神奇的魔术师，想听听他是怎么说的吗？二、听读课文，感知内容。.播放朗读录音或配乐范读课文。要求：边听边想象画面。.听了之后你有什么想法？引导学生初步体悟本文语言文字的美。.用自己喜欢的方式自读课文。要求：读准生字，读通句子，把自己认为美的语句和段落多读几遍。.把自己认为美的语句和段落读给同桌听听。.快速阅读课文，看看课文是从哪几个方面写秋天的雨的？三、品读课文，想象动情。.品读第一自然段。⑴营造气氛，引导学生反复品读，谈谈自己对本段的看法。⑵在品读时，注意读好“清凉和温柔”、“轻轻地”、“留意”，其中“留意”一词需引导学生理解。⑶想象画面：秋天的大门被打开以后，你最想看到的是什么？.品读第二自然段。教学目标（1）引导学生朗读：秋天的大门打开后，作者首先看到的是什么？⑵指名学生朗读后并回答。⑶采取赛读的方式让学生欣赏性地朗读课文，喜欢哪一句就读哪一句，并把那一句所描写的景物简单地画一画。⑷品析文字：你觉得这一段中哪一句说得格外有趣？⑸联系生活，丰富想象：你能联系家乡秋天的某一景物特色，像书上那样用优美的语言表达出来吗？四、变读为述，积累语言。.师引：假如是在诗歌朗诵会上，你打算用怎样的方式把这两段内容朗诵给大家听？.让学生先在四人小组内说说自己的想法，然后进行朗诵练习。.指名学生上台进行表演性朗诵并点评。五、识字写字。.学习生字，交流学法。注：注意区别“飘、漂、票”.观察生字，交流写字经验：怎样既正确又漂亮地写好这些生字，你有什么话要提醒大家？.练写生字。第二课时教学目标：.读出对秋雨的喜爱和赞美之情，背诵自己喜爱的部分。.喜欢秋天，能用自己喜欢的方式来表现对秋雨的喜爱。教学重点：有感情地朗读课文，能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。教学难点：.能读出对秋雨的喜爱和赞美之情。.体会作者在遣词造句方面的特点。课前准备：教师：搜集有关秋天景象的图片，或制作多媒体课件。学生：让学生在父母的带领下到户外去感受秋天，还可查阅资料从文字图片上去感受秋天。一、复习回顾。.听写检查生字新词掌握情况。.秋天的雨就像一位神奇的魔术师，有着一盒五彩缤纷的颜料，她把秋天的田野染得格外美丽，引读第二自然段。.引导学生背诵第二自然段。二、交流感悟，丰富想象。1.品悟、想象第3自然段内容。a.教师引导：谁能说说你从第3自然段里，看到了秋天的雨里还藏着什么？b.学生交流后，再围绕“好多好多香甜的气味”让学生想象：秋天的雨里还藏着哪些香味。c.出示“小朋友的脚，常被那香味勾住”这句话，读后让学生说说小朋友的脚怎会被香味勾住？d.转换角色，让学生进一步想象，交流感受：假如你当时在果树下、花丛中，最想做的事是什么？。.让学生带着这种美好的情感再读第3自然段，可让学生评赏谁读得好，以评促读。2.品悟、想象第4自然段。a.师转换话题：秋天的雨不光带来了色彩和香味，还挺会关心人的呢！谁来读读第4自然段？b.多人次指名学生读后，可让学生说说，秋天的雨举起金色的小喇叭，他会对一些好朋友关心地说些什么？c.引导学生具体、丰富地想象后，可进一步调动学生的经验积累，让学生说说：你还知道其他动植物是怎样过冬的？d.语言训练：出示说话卡片：“它告诉大家，。小喜鹊,小松鼠,小青蛙,松柏,杨柳树叶，大家都在准备过冬了。”先让学生说说其它动植物是怎样过冬的，然后讨论交流这些话如果放在文中，放在哪里最合适。三、总结拓展。.出示课文第1—4自然段的开头句，让学生背诵课文，学生愿意背哪部分就背哪部分。秋天的雨,是把。秋天的雨,有一盒。秋天的雨,藏着。秋天的雨,吹起。.引导学生进行拓展活动：美丽而又丰收的秋天已经来到了我们的身边，学了这篇课文后，此时同学们最想做的又是什么事？（教师可根据学生的兴趣爱好，在课余组织指导学生开展观察活动，为语文园地的教学活动作铺垫。板书设计：是一把钥匙秋天的雨 是一盒五彩缤纷的颜藏着非常好闻的气味带来冬天的消息丰收欢乐7.听听，秋的声音教学目标：.正确、流利、有感情地朗读这首诗。.一边读一边展开想象，能和同学们交流读后的体会。.仿照诗歌内容，补写几句诗文。教学重难点：理解课文内容：秋的声音是什么？仿照诗歌内容，补写几句诗文。课前准备：.选择一段优美的关于秋的音乐磁带。.准备录音机1台、实物投影仪1架。课程安排：1课时教学过程：一、享受音乐，发挥想象.描述引入：秋天，不仅有丰富的色彩，还有美妙的声音，不信，你听（放音乐磁带）。.直观感受：同学们闭上眼睛，仔细聆听，想象画面。.交流感受：说说你听到了什么？看到了什么？.导入课题：有一位作家也听到了秋的声音，他听到的和你们的是不是相同，想知道吗？（揭题读题）二、欣赏朗读，感受诗情.读通诗文：自读课文，喜欢读的可以多读几遍，读准字音，读通句子，生字可以多读几遍。.感知内容：你在诗中听到了哪些声音？你最喜欢哪种声音，喜欢的话多读几遍。.朗读展示，想象表演。a.鼓励学生用欣赏性的语气读给大家听，其他同学可欣赏性地听，听后可仿读，可评点。b.开展想象性的表演活动。出示字卡或小黑板：大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶道别的话音，黄叶说:蟋蟀振动翅膀，“ ”，是和阳台告别的歌韵，蟋蟀在唱着：“"一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮咛：“"（朗读和想象表演可以结合在一起进行，学生喜欢哪段就读哪段，可以有感情地读，也可以用想象地表演来促读。）4.配乐朗读。教学目标a.老师播放音乐，学生配音试读。b.指名朗读，当堂展示。三、想象创作，续写小诗.各自仿写：同学们，秋的声音还有好多好多，把你听到的声音也写下来，行吗？可以仿照自己最喜欢的某一段话写。.当堂展示：把自己写的一段小诗通过实物投影展示出来，并有感情地朗读给同学听，要把自己的心情也展现出来。.汇编成诗：几个同学自由组合，把自己的小诗合并汇编成一首新诗，画上插图，制成作品，准备展览。四、课外活动举行小小诗展，感受成功的喜悦。板书设计：听听，秋的声音黄叶蟋蟀大雁秋风……声音美妙秋天美好习作2写日记教学目标：.能读懂例文《日记一则》，知道例文的主要内容和层次结构。.能借助“习作要点提示”，通过欣赏优秀日记，明确日记在选择材料方面的要求。.能把握作业要求，写出一篇符合要求的日记。教学重难点：重点：选择生活中一件使自己印象深刻的事。难点：注意表达真情实感。课前准备：教师日记本。教学时间：1课时教学过程：一、激发兴趣，导入新课。.出示日记本四本：猜猜这是什么？.知道它有什么作用吗？.学生传看。.交流你看到了什么，有什么收获？（第一行正中要写清年、月、日、星期几和天气情况，第二行开头空两格写正文。）.清楚日记的内容包括哪些。（看到的、听到的、想到的、做过的事都可以写。）.是不是生活中大大小小的事情都应该记下来？（不，应该选择有意义的材料。）.小结所写日记的格式、内容及选材要求。今天，我们就来学写日记。二、阅读例文，感知写法。.这次学写日记，请同学们选择生活中的一件事，要求不但是有意义的，而且是能使自己动情的。.怎样写好这则日记呢？让我们先来读懂例文吧。.学生阅读思考。⑴这则日记主要记叙了一件什么事？⑵作者是按怎样的顺序写的？⑶表达了作者怎样的心情呢？.检查阅读思考情况。.巧作点拨后，师生共同小结。三、分组讨论，明确写法。.学生阅读“习作要点提示”，思考它告诉了我们什么。.四人小组讨论。.检查学生讨论情况。.明确写好日记的方法。⑴生活中大大小小的事情都可以记录。⑵真实细腻地表达自己的真情实感。.学生再读例文《日记一则》，体会写好日记的方法，重点体会作者的真情实感。四、组织欣赏，引导选材。.引导学生阅读习作要求，明确本次作为作文的主要内容和要求。内容：写一篇日记。要求：⑴选择生活中一件使自己动情的事。（2）注意表达真情实感。（3）注意日记格式。.展示教师的几篇教学日记。.幻灯片出示其中的两三篇日记，看看分别写了哪些事，表达了怎样的心情。（这些日记选材的范围很广，有写人的，记事的，也有写景物的，状物的，不但内容具体，而且较好地表达了自己的感情。）.知道教师为什么能写出这样的日记吗？⑴能够善于观察。（2）已经养成了勤写日记的好习惯。⑶多观察、善思考、勤动笔，文章当然越写越好啦！养成勤写日记的好习惯，就一定能写出优秀的日记来！.从这几篇优秀日记中，你学到了什么？又准备选择怎样的材料呢？请同学们小组讨论。.学生选择材料，同桌之间可相互交流，相互启发。.教师抽查学生选材情况，并作点拨。⑴写什么事？⑵表达怎样的心情？⑶按什么顺序写？.学生作文，教师巡回指导。教学反思：这次习作指导我带着学生把课本上的习作读了几遍。然后和同学们探讨了一下日记的格式问题。同学们积极性很高，我很欣慰，下次再上课的时候我会多加一点和同学们的互动时间，增强他们的积极性。第二单元习作指导

写日记写字思路：.审阅题目：本次习作就是写日记。日记的格式有一个特点：第一行要写明日记的日期和天气。.选定内容：⑴具体写什么事。⑵事情发生在什么时间，是在哪里发生的。⑶事情的结局是怎样的。.表达方式：叙述、描写。.表现手法：按照事情发展的顺序。.结构顺序：先交代时间、地点，