《爷爷和小树》第一课时教学设计

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【教学过程】

一、创设情境，提示课题

1、同学朗读表演《轻轻地》。

让同学们回忆小兔、小狗是怎样爱惜小草的再让同学朗读表演《轻轻地》。

2、出示课题。

大家那么爱惜小草，又是怎么对待树木的呢?我们来学习第5课。(板书：爷爷和小树)请同学把课题读两遍。

3、启发同学质疑。师问：看了课题，你们想知道什么?

(从以前学的儿歌导入，符合儿童心理特点，能激发同学的学习爱好。)

二、读通课文，初步感知

1、同学自读课文，划诞生字多读几遍。

2、学习生字。

⑴指名读生字，再开“火车”读。(电脑显示生字)

⑵去掉拼音读字：爷、棵、到、给、冷、穿、暖、开、伞、热。

⑶想方法怎么记住它们。

3、检查朗读。

⑴认识自然段。

⑵指名分段朗读课文，相机指导。

⑶男女生分段赛读。

⑷小组汇报朗读，评出“朗读小能手”。

4、齐读课文。

(予以充分的时间，运用自读、互读、赛读、议读、评比等手段，既做到“开篇须读”，又表达“自主、合作”的思想理念。)

三、读懂课文，入境悟情

1、学习第一自然段。

⑴让同学看看课文插图，再读读课文，沟通“读懂了什么”。(课件出示“一棵小树”。)

⑵指导朗读。我家门口/有/一棵小树。

2、学习第二自然段。

⑴出示“掉光叶子的小树”图，引导同学观测说话。

⑵课件出示“爷爷为小树穿衣服”图，指导同学朗读第二段，找出写爷爷爱护小树的句子，理解“温和的衣裳”指什么，为什么称为“温和的衣裳”?

⑶启发想象：假如小树会说话，会对爷爷说什么。

⑷指导朗读，读时要强调突出“温和的”与“不冷了”两词。师范读，生仿照。

(这一环节训练了同学的口语表达技能，同学从中也感受到老爷爷美妙的心灵，受到了良好的教育。)

3、学习第三自然段。

⑴课件出示“枝叶繁茂的小树”图，让同学看图说话。(提示：这是什么季节?小树有什么改变?)

⑵指名读第三自然段，划出“绿色的小伞”。思索：小树怎样援助爷爷呢?

⑶四人小组自读第三自然段，再派代表说说读懂了什么，是怎么读懂的。

⑷指导同学看图理解“绿色的小伞”。

⑸指名分段朗读，分男、女生读。

⑹朗读全文，体会心情。

(让同学以自读为主，小组合作学习为主要手段，强调自读自悟，感悟人与树相互关怀的温馨之情。)

四、回来整体，小结全文

想一想为什么冬天小树不冷，夏天爷爷不热呢?

1、同学通读课文。

2、回答上述问题。

3、不明白的地方小组沟通。

(这一环节的设计，目的是让同学对这一节课的内容有所回顾，进一步了解课文内容。)

五、学习生字，指导书写

1、认读“不、开、四、五”四个字。

2、重点指导“不、开、四、五”四个字书写。

3、老师板书：指导生字在田字格中的位置。认识笔画“乚”，写时转弯要圆，不要写成“竖折。”。巩固先里头后封口的笔顺规章。

4、同学描红，仿影，临写。师巡察指导。

5、口头组词。

六、拓展活动

课本剧：指导同学加上爷爷和小树的动作、对话把课文内容演一演。

七、作业

让同学利用课外时间了解人们为爱护树木做了哪些事，树木又为人们做了哪些事。

(着重课内向课外的延伸和拓展)

《爷爷和小树》第一课时教学设计2

【学习目标】

1、认识10个字，会写4个字。认识笔画“フ”和“人、刂、灬、冫”4个偏旁。

2、正确、流畅地朗读课文。

3、懂得树木是人类的伙伴，人人都要爱惜它。

【学习重点】识字、写字、理解词语和练习朗读。

【学习难点】

“穿”与“窗”的区分，“不”的书写，“温和的衣裳”、“绿色的小伞”的理解。

【学习预备】了解树木有哪些作用和人类可以为树木做哪些事。

【学习安排】2课时。

第一课时

【学习要点】初读课文和学习生字。

【学习过程】

一、复习旧知导入新课

1、朗诵表演儿歌《轻轻地》

你知道了什么?小兔和小狗是怎样做小草的好伙伴的?

2、小兔和小狗是小草的好伙伴，爷爷和小树也是一对好伙伴，他们是怎样做好伙伴的，他们之间发生了些什么事呢?让我们一起到《爷爷和小树》中去查找答案吧!

3、齐读课题，学习“爷”：看到了“爷”，你有什么想说的?(与“爸”的联系和区分)

二、初读课文认识自然段

1、借助拼音自由读课文，把生字圈出来，做到读准字音、不丢字、不加字。

2、汇报圈出来的生字，小老师带领读，同桌互读，订正读音，汇报正音状况，开火车读，个别读。

lěngsǎnchuānnuǎnrèkāiyékēdàogěi

冷伞穿暖热开爷棵到给

3、范读课文，留意老师在哪些地方停顿的时间特别长;

猜猜缘由;

认识自然段：另起一行，前面空两格──自然段，一个自然段讲一个意思，读的时候要特别留意停顿的时间要稍长;

给自然段标上序号;

指名逐段读课文，留意停顿。

三、学习生字畅谈发觉

过渡：我们已经能读通课文了，现在我们来看看你能不能与生字宝宝交上好伙伴。

kāiyékēdàogěichuānnuǎnlēngsǎnrè

1、出示生字：开爷棵到给穿暖冷伞热

(独体字与合体字用不同颜色标出来，并用彩色标出部首)

2、学习部首：这些生字中，你认识哪些偏旁部首?

3、轻轻读生字，你有什么发觉?

4、同学汇报学习成果：

偏旁与字的关系：木──棵、日──暖、──冷、──热;

“穿”与“窗”的区分;反义词“冷”和“热”;“伞”像一把雨伞;……

四、再读课文复现生字

1、再自由读课文，指名读课文。

2、读了课文你知道了什么?

3、选生字填空：

冬天()了，()()给一()小树()上一件()和的衣裳，小树不()了，夏天()了，小树()爷爷撑()一把小()，爷爷不()了。

五、自主发觉书写“不”、“开”

1、范写，你发觉了什么?

2、同桌沟通要留意的地方，集体汇报。

3、同学练习，展示评议。

第二课时

一、提出问题解决问题

1、指名读课文，你们有什么疑问?(尝试)

“温和的衣裳”、“绿色的小伞)分别指什么?

2、解决小问号的方法许多，今日我们请课文中的插图帮帮我们的忙?

认真看图，发觉两幅图的异同点：

相同点：树、爷爷、小伙伴、房子……

不同点：季节、小树的样子、爷爷和小伙伴的衣服、爷爷做的事情……

──相机理解“温和的衣裳”、“绿色的小伞”

二、想象说话感情朗读

1、第二自然段

课文哪个自然段写第一幅图?齐读第二自然段。

看图想象说话，爷爷、小树和小伙伴之间会说些什么呢?

多种形式朗读，表现“爷爷的爱心和小树的快乐”。

2、第三自然段

课文哪个自然段写第二幅图?指名读第三自然段。

看图想象说话，你听到了谁在说什么?

多种形式朗读，表现“小树的爱心和爷爷的喜悦”。

3、第一自然段

“我家门前有这么一棵小树”，这位小伙伴会想些什么，他的心情怎样呢?感情朗读第一自然段(快乐、骄傲……)。

4、朗读课文

三、扩展词汇积累语言

1、我会读：

2、我会连：

3、我会说：

四、拓展阅读复现生字

课文中的绳子宝宝又惦念大家了。可是他们躲在了另一个地方，我们一起去找找他们吧!(出示)

爷爷把(bǎ)一棵小树当(dāng)作(zuò)自(zí)己(jǐ)的小孙(sūn)孙。寒(hán)冷的冬天，他给“小孙孙”穿上温和的衣裳;小树也很(hěn)有爱心(*īn)，炎(yán)热的夏天到了，小树撑开自己的小伞为(wèi)爷爷遮(zhē)阳(yáng)。爷爷和小树真是一对好伙伴啊(a)!

五、自主发觉书写“四”、“五”

1、出示，你发觉了什么?

2、范写、评议。

3、同学练习，展示评议。

六、自由选择课外延伸

1、你喜爱爷爷和小树吗?你想对他们说些什么?

2、小树还能为我们做些什么呢。

3、你还想为小树做什么?

《爷爷和小树》第一课时教学设计3

一、教材分析

这篇课文以一个儿童的口吻生动地说出人和树的关系：人类爱护树木，树木为人类造福。

全课共有三个自然段，两幅插图。

第一段写的是天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，让小树暖温和和过冬。所配插图画面是：爷爷在仔细地给小树的树干捆绑稻草。

第二段写的是天热了，小树给爷爷撑开绿伞，让爷爷在树荫下歇凉。所配插图画面是：夏天，小树枝叶茂密，爷爷悠然地扇着大芭蕉扇，在树荫下歇凉。

第三段赞扬爷爷和小树真好。

本课教学的重难点是让同学知道课文中的“衣裳”、“绿伞”指的是什么，为什么说“爷爷真好，小树真好。”要切实引导同学把词放在句子中，把句子放在课文中精确地理解意思，使他们初步学习到联系句子，联系课文理解词句的基本方法。

二、教学要求

1.了解课文内容，教育同学要爱惜小树，从小要为绿化祖国出力。

2.初步学习把词放在句子中，把句子放在课文中理解意思的方法。理解“衣裳”、“绿伞”在句子里的意思，理解“爷爷真好，小树真好。”在课文中的意思。

3.能正确流畅地朗读课文，背诵课文。

三、教案

1.课时内容安排

第一课时：学3个生字;初读课文;指导读课文第一自然段。

第二课时：学5个生字;指导读第二、三自然段;指导了解课文内容;练习背诵。

2.课时教案

第一课时

课时要求：

初读课文，认识全课生字，掌控其中3个生字的形和义;从整体上初步感知课文内容;理解课文第一自然段的词句，能正确流畅地朗读并背诵。

教学过程：

(一)出示课题，谈话激趣。

1.板书课题

6爷(y6)爷和小树(sh))

2.指名读课题，想一想：课题中写了谁?(爷爷)写了什么?(小树)随着

树”的图片。

3.老师设问，激发同学读书的愿望。课题写了“爷爷”，写了“小树”，中间用“和”连起来，其中一个是人，一个是树，人和树之间有什么联系呢?我们读读课文就知道了。

(二)初读课文，大致了解内容，认识全课生字，学会三个生字。

1.请同学打开书，自己指读课文一遍，做到看拼音读准字音，不丢字，不加字，读不好的句子可多读两遍，然后看田字格范字认读生字的音，最末看读课文一遍。

2.出示生字小黑板，指名认读全课八个生字。

3.指导学“衣、裳、伞”三个生字的形和义，并指导书写。

(1)出示生字“伞”

①先指名按部分加笔画的方法记字形，再举起一把伞，引导同学利用伞

②指名说说伞有什么用?(伞可以挡雨，可以遮挡阳光，到了夏天太阳当头照时，打开伞就凉快多了)。

③先指导观测田字格范字，然后照范字写两个“伞”，上宽下略窄;上短下长，第一笔从竖中线起笔，第三、四两笔斜压横中线，最末一笔“丨”压竖中线写。

(2)出示生词“衣裳”

①指名读词，说明“裳”要读轻声。再说说什么是“衣裳”。

②指名按笔画记“衣”的形，然后照田字格范字写一个“衣”字，留意第二笔横要比下边的大撇、大捺写得窄。

③指导记和写“裳”字的形。先告知同学“裳”字上边是个新偏旁叫小字头，“小字”作字头，竖钩要变成竖，左点往右下点，右点变成撇。再让同学按部分记“裳”的形。指导写两个“裳”字。“裳”字简单写长，让同学观测田字格范字时，要着重让同学看清横中线上是哪些部

上。“冖”和“衣”字的撇捺要写得一样宽。

4.自己小声读课文，边读边画出自然段序号。先指名读，说全课有几个自然段。(3个)再指名3人按自然段读，读后组织同学按声音清晰洪亮和正确的要求评议，订正读错的地方。

——课中休息——

(三)指导理解第一自然段

1.指名读，留意全段有几句话?(两句)

2.理解句子

在黑板上出示第一句话：天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳。

(1)指名读。

(2)引导理解。

①这句话写了谁给小树穿上稻草衣裳?(爷爷)写了爷爷做什么?(给小树穿稻草衣裳)谁能说说这句话的意思?(爷爷给小树穿上稻草衣裳)

②句子中的“衣裳”指的是什么?要引导同学在解答问题的过程中初步学习到把词放在句子中理解意思的方法。告知同学要想知道“衣裳”在句子中的意思，就要仔细读句子，在句子中找答案。当同学经过读句思索回答正确后，老师要在句子中把“衣裳”指的是“爷爷给小树穿上的稻草”用线画出来，使同学清清晰楚地看到句中词与词之间的联系，留意了这个联系，就能准确地理解意思。

③看插图(1)问稻草是“穿”上去的吗?课文里为什么这么说呢?老师要启发同学用刚学过的方法仔细读句子，想想句中把稻草当作什么，所以才这么说。

(3)指导读。读的时候要把为什么要给小树穿衣裳，穿什么样的衣裳读清晰。

小树有了稻草衣裳怎样?在黑板上出示第二个句子：小树不冷了。指名读，要强调“不冷了”。

3.指名正确流畅地读第一自然段，把句子的意思表达出来。

4.指导背诵。先自己试背，然后指名背或齐背。

《爷爷和小树》第一课时教学设计4

课时要求：

理解课文第二、三自然段;进一步了解课文内容;能正确流畅地朗读课文;背诵课文;学会五个生字。

教学过程：

(一)过渡谈话

上节课我们学过第一自然段，知道天冷了，爷爷给小树穿上稻草衣裳，爱护了小树。几年以后，小树长得怎样了?我们继续学习课文。

(二)理解第二自然段

1.指名读，留意全段有几句话(两句)

2.理解第一个句子。

①指名读。说说这句话什么意思?(小树给爷爷撑开绿伞)撑是什么意思?(老师可用动作演示)。

②句子中的“绿伞”指的是什么?要引导同学读句子想，由于绿伞是小树撑开的，所以它应当是长在树上的密密层层的枝叶，即树冠。在这基础上让同学看插图加深印象。

③枝叶是“撑开”的吗?可课文为什么这么说，请联系句子想想，然后回答。

④指导读。读的时候把小树为什么要给爷爷撑开伞，撑开什么样的伞读清晰。

(2)理解第二个句子。

小树给爷爷撑开了绿伞，爷爷怎么样?指名读，强调不热了。

3.指名正确流畅地读第二自然段，把句字意思表达出来。

4.指导背诵

(三)理解第三自然段

1.指名读

2.理解句子

“爷爷真好，小树真好”。是本段仅有的一句话。这句话是什么意思呢?要想知道，就要联系全篇课文去想，想想第一自然段写了什么，第二自然段写了什么。理解句子的意思就是要放在课文中去想。请你用这个方法想句子的意思，然后说说。

3.指导读。要把夸爷爷，夸小树的语气读出来。

(四)读全文，从整体上进一步了解课文内容，熟读并背诵。

1.指名读

2.引导加深了解课文内容，让同学再看课题想一想：人和树有什么联系，读完课文你知道了吗?

老师要依据同学的回答作简约小结：人和树是有亲密联系的，爷爷爱护了小树，小树就能健壮成长，为人们做很多的事情，如：可以歇凉，可以美化环境，可以净化空气等等。假如我们每个人都像爷爷那样爱护小树，那多好啊!

3.正确流畅地朗读课文，背诵课文。

——课中休息——

(五)继续学习五个生字的形，指导书写。

1.出示生字“热”。

(1)先告知同学“热”字下边是个新偏旁，叫四点底，然后指名同学说说怎样记字形：重点提示右上的“丸”不要丢点。

(2)指导写。先引导观测范字，然后看范字写两个。热要写得上大下小，上边左右部分一样高，一样长。下边的四点底，一个点向左，三个点向右，两边点大，中间的两点小，四点要写得和上边部分一样宽。

2.出示生字“绿”。

(1)指名说怎样记字形。重点提示右上第三笔横要写得长些，右下是

(2)指导写。先引导观测范字，然后看范字写两个。“绿”要写得左窄右宽;左高右稍矮;左短右稍长;右边第三、七笔从横中线起笔。

3.出示生字“真”、“冷”、“好”。

先指名记字。提示“真”字的里边是三横，“冷”字最末一笔是点。然后让同学自己看范字，各写一个生字。

4.巩固学过的八个生字。

(1)认读，重点读“热、绿、裳、真”四个字，说明要留意的地方。

(2)试默八个生字词，不会的字可以看板书写，做出不会写的记号。

(3)老师巡察检查全班试默状况，同学们练习刚才不会写的字或错字。

(4)正式默写全课生字。

(五)总结

《爷爷和小树》这课书学完了，同学们学得很好，做到仔细读书，一边读书，一边识字，理解词，能放在句子中想意思。理解句子，能放在课文中想意思，这样学语文才能学得又快又好，真正的读懂课文。

四、教学提示

1.本课的训练重点是理解词在句子里的意思，理解句子在课文里的意思。教学时，要着重引导同学读课文，结合句子想词的意思，结合课文想句子的意思，千万不要一上来就让同学看课本插图，把教学重点转移到看图理解词句方面去。

2.要从一班级同学刚刚开始学习课文的实际出发，妥当安排突破教学重难点的教学方法。光让同学听不行，最好把重点要讲的内容写在黑板上，让同学耳听、眼看，然后仿照练习，这样才能让更多的同学听懂、学会。

3.识字要寓于阅读之中，阅读的过程就是同学逐步掌控音形义的过程。本课八个生字要通过试默援助同学找到自己学习上的难点，让同学针对难点练字，才能有效地提高识字教学效率。

《爷爷和小树》第一课时教学设计5

教学目标：

1、认知目标：

(1)认识10个生字，会写“不、开、四、五”四个字。认识1

笔画“乚”和五个偏旁“父、刂、冫、人、灬”。

(2)正确、流畅地朗读课文。

2、情感目标：

(1)培育合作互爱的情感，学会与人共处。