《人口的数量变化》教学设计2

《人口的数量变化》教学设计教学目标：一、知识与技能了解人口自然增长在时间和空间上的差异及影响人口自然增长快慢变化的原因。比较分析三种人口增长模式的主要特点及地区分布。二、过程与方法般方法。图的一般方法。三、情感态度与价值观的人口发展观。教学重点：人口增长模式的类型及地区分布。老师活动学生活动环节说明老师活动学生活动环节说明节1.160家人口和计划生育委员会主任张维庆为中国第13亿小公民颁发证书图片，让学生思思考回答问题。课 人口问题考：为什么这两个孩子的出生备受社会关注？势。第一节人口的数量变化板书一、人口的自然增长6013动诞生，说明人口的数量变化已受到全社会数量增长快慢的同时应说程中引导的关注。人口的数量变化在时间上是不均出判断的依据（人口增长学生如自学讨匀的。通过读“图1.210万年以来的人口的快慢主要看曲线的坡度从类似论 增长“图1.3100年来世界人口的增长大小但要注意为什么工业口增长观察人口数量的时间变化特点，讨论完成革命后比农业革命期间的线图中获读图思考题。 人口增长要快，是由于图取有价值1.2的坐标单位间隔是不的信息，均匀的师生共同归纳总分析影响结人口增长的快慢归根人口增长到底取决生产力的发展水产生时间平这是因为生产力发展引差异的原起的自然社会和经济的变因（通过化决定了人口出生率和死示不同时亡率的变化。 期人们生产、生活的展示课件材料让学生明确自然增长与自然反映的是人口自然增长速归纳资增长率的关系，自然增长率与出生率、死度料亡率的关系。 人口自然增长率=出生率提取信完成课本P3“活动”题，注意人口的增长死亡率人口数量的自然息除了与人口自然增长率有关外还与什么有增长=人口基数×人口自关。 增长率

有关，而且（教师或学生纠正、补充）基数有关。承转历史时期的不同国家或地区，人口自然增长的特点是否相同呢？

学生：有。问题探引导学生读“图1.41950—2000年各大洲1.亚、非、欧、拉、北美培养学究 和地区人口数量的增长”，让学生思考下大洋洲 通过演列问题： 2.亚、非、拉、欧、北美归纳和概年各大洲按人口由多到少的排大洋洲序是？ 3.亚非（2）2000年与1950年相比，人口增长数4.发展中国家

能力。量由多到少的排序是？来自哪些大洲？国家？口数量的增长又表现出怎样的特点呢？

增长较缓慢

方法。P41.51探究讨协调发展的共同目的，各国家〈地区〉能力不足； （从人口论 否采取相同的人口政策及措施？为什么？对策鼓励生育接纳移民增长统计点评指通过课本P5“阅读”，进一步验证人口增2.发展中国家人口增长快图来看导 长在空间上的差异。再通过了解发展中国原因政治经济医疗水口增长家人口自然增长率不断下降的趋势，引导平； 快慢应该学生分析发展中国家与发达国家出现的人人口问题人口增长过快导看人口增口问题及解决对策，从而得出正确的人口致环境恶化、资源不足；长的倍数发展观。 对策：计划生育。 而不是看人口增长量。）本节课我们应明确人口的自然增长与自课堂小增长率及人口基数的关系，以及自然增结 率与出生率、死亡率的关系。并通过人曲线图及统计图来理解人口自然增长的时空特点。还要能够探讨分析影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些？空特点。还要能够探讨分析影响人口自然增长产生时空差异的因素有哪些？第2课时人口增长模式及其转变节

老师活动

学生活动 环节说明度阐述人口的发展要与社会经济的发展导入新人口的自然增长第二部分人口增长模式学生从教材的整体上把握课 及其转变其中第一部分人口的自然增长材前后两部分的关系。是第二部分人口增长模式及其转变的基础，人口增长模式及其转变是人口自然增长特点的进一步具体化。

承前启后理清脉络第一节人口的数量变化板书二、人口增长模式及其转变1.6分重点让学人口的出生率、死亡率和自然增长率，世特征。界人口增长模式可以划分为原始型、传统

图方法，从出生率、死探究活型和现代型。 A、高出生率、高死亡率、低亡率的变动 通过“图1.6人口增长模式及其转变示自然增长率意”，比较三种人口增长模式的特征。原始型——人口增长缓慢

化把握各种增长模自学讨（老师板图）论

B、高出生率、低死亡率、高式的特点。自然增长率传统型——人口增长迅速 注意从静C、低出生率、低死亡率、低态和动态自然增长率现代型——人口增长缓慢

两个角度来分析。问题导老师提出问题，学生分析思考回答： 1.让学生读图分析讨论明确学 1.人口增长类型的转变从哪个指标的变人口增长模式转变是从死亡静态各化开始？原因是什么？ 率的下降开始的并从生产力模式的分析探2.发达国家主要属于哪种类型？为什 的提高、物质资源的保证，生率死亡究 么？

疗卫生条件的改善等方面来率、人口自发展中国家为什么大多没有实现由传理解。 然增长率统型向现代型的转变？ 2.引导学生从生产力水平高的高低；世界人口从总体看属于哪种增长模经济发达、医疗卫生条件、文式？ 化教育生育思想观念等方面动态原来理解。 型逐步引导学生从生产力水平、展成传济实力文化观念和政策等方型主要面理解。 由于死从传统型转向现代型的过率发生渡阶段。 较大的逐步发展成现代型主要是由于出生率发生了较大的变化。不同历史时期同一个国家会有不同的人有不同的人口增长模式。析结

通过课件（附表1）分析不同地区人口增师生共同归纳总结（长模式的空间差异。

培养学生在资料中提取有效信息的能论导

结合“案例1芬兰人口增长模式的转变通过所学知识具体分析芬兰对所学知及课本P7“活动”，综合分析得出人口人口增长模式的历史发展过识的迁移增长模式的历史发展过程及影响人口增程及影响人口增长模式发生和灵活运长模式发生转变的因素。 转变的因素。 用的能力1.6结分析区域发展与不同人口增长模式分布之间的相互关系。板书设计第一节人口的数量变化一、人口的自然增长二、人口增长模式及其转变教学反思80年代的生育小高峰等问附表：1地区非洲（%）3.8死亡率（%）1.4自然增长率（%）2.4人口（亿）7.84拉丁美洲