碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件

碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究汇报人:金春杏刘玉振赵成武导师:王仲01研究背景02仿真&实验目录CONTENTS03缺陷识别分类04总结与展里在化学的学习过程中离不开实验操作，在实验中加深对化学知识的理解，同时提高学生的动手能力。趣味化学实验就是在设计化学实验时，使其具有趣味性，操作简单，但是过程精巧奇特。通过趣味化学实验，锻炼学生的动手操作、团队协作等方面的能力，激发起学生的求知欲，引起他们对于化学学习的兴趣，进而提高他们的化学成绩和自身能力。一、初中化学实验普遍存在的问题1.教师思想落后大多教师认为化学作为一门严谨的学科，不应出现一点儿娱乐情况。在传统教?W模式的影响下，大部分教师在课堂上一丝不苟，十分严肃。这些教师认为化学实验要以严谨的态度去对待，不能出现丝毫的松懈。他们过于注重化学实验的准确性，忽略了学生的学习感受。2.实验内容枯燥在长期的教学过程中，教师一直秉持着严谨教学的思想，认真严肃地对待化学实验。教师落后的思想导致化学实验教学模式没有变通，仍然陈旧，内容枯燥；或有一些教师接受了趣味化学实验的思想，但由于没有经验，只能在教学过程中进行摸索学习，反而不利于实验教学的进行。3.学生参与度低在传统的教学模式下，一直是教师讲，学生跟着教师的思路走，这种灌输式的教学导致学生的思维不活跃，无法全身心地参与到课堂教学中。教师落后的思想，陈旧的教学模式，枯燥的学习内容，都无法与现代的学生达到共鸣，这就引起了学生在实验课堂中参与度低的现象。二、应用趣味化学实验的重要性初中生有着极强的好奇心，能够快速地接受新鲜事物，而且具有很强的动手能力，因此初中阶段是展开化学教学的最好时间。在初中化学教学过程中应用趣味化学实验，迎合了初中生的心理特点，不仅可以提高学生对于化学学习的兴趣，还可以提高学生的综合能力，使学生能够得到全面发展。在初中应用趣味化学实验，有助于提高初中化学教学质量，确保课堂教学的有效性，对于培养学生的思维能力有着积极的作用，为我国人才的培养工作打下坚实的基础。三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用1.转变教学观念教师要结合新时代对人才的需求转变落后的思想观念，进一步推动我国素质教育的进程。教师要树立以学生为主，教师为辅的思想，在化学实验的课堂中积极鼓励学生发挥出他们的主观能动性。教师要注重化学实验的重要性，杜绝形式主义的存在，一些简单的实验要让学生在教师的指导下自主完成，进一步促进学生的全面发展。2.提升教师素质学校要注重教师的综合素质，在招聘教师时严格把关，做到宁缺毋滥。加强对教师的培训力度，定期对教师进行综合考核，借此提升教师的综合能力。此外，学校可以建立一个交流沟通的平台，教师们相互交流自己的教学经验，学生也可在其中表达一些自己的看法，让教师了解学生的想法和需求，在交流沟通中提升自己的业务水平。3.创新教学方法教师要创新教学方法，在“以学生为主，教师为辅”的教学模式下，积极培养学生对化学的学习兴趣，激发他们的学习热情，进而提高化学教育的有效性。初中趣味化学实验就是一种新的教学模式，让每个人都参与到化学实验中，能够达到提高学生综合能力、协作意识等综合素质的目的，还可以增进师生间的感情，有助于学生提升思维能力。4.结合实际生活化学科学与生活有着紧密相关的联系，教师可以将化学实验与实际生活联系到一起，这样可以提高化学学习的趣味性，有助于学生对化学的学习。例如，教师在实验课教学生氢氧化钠的性质时，可以联系到家里面清洗吸油烟机的情况；还可以让学生将有汗渍的衣物放在盐水中浸泡再进行清洗，这样很容易将衣服洗净，借此让学生自主设计一款汗渍去除剂。综上所述，在初中化学教学中应用趣味化学实验教学模式，可以激发学生对化学学习的热情，培养他们的学习兴趣，同时还可以培养学生的综合素质，如提高学生的动手能力，提升他们的思维活跃度，锻炼他们的团队协作意识。虽然我国的初中化学教学还存在着教师思想落后、实验内容枯燥、学生参与度低等问题，但可以通过转变思想观念、提升教师素质、创新教学模式以及结合实际生活的方法应用趣味化学实验教学。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”创新教育势在必行，这是人们面对教育形势达成的共识。作为一名教师，应是一名开拓者、创新者，创新的语文课堂才是素质教育的语文课堂。我们如何来构建创新的语文课堂呢?一、真正转变语文教学观念，增强语文课的创新意识语文课程性质中有这三个问题。一是什么是语文课程的工具性；二是什么是语文课程的人文性；三是如何实现工具性与人文性的统一。我对这三个问题仔细阅读理解后，发现要真正做到这些并最终要达到“全面提高学生的语文素养”这个语文教学的根本目的，教师在高中语文课堂上将是任重而道远。道理讲通了，实践也并不一定就是一帆风顺的事。高中语文课程要求引导学生在丰富多彩的听说读写的言语实践中，提高理解和运用语言的能力，并利用这些能力进行语言交流、解释和记忆。这种认知工具具有再认知的特点，学生只有掌握了语文能力，才能再学习。那么也就是说，学生首先要掌握的是学习语文的能力。而作为语文老师，自然最为关心的也是这个。学习语义的概念又是什么呢?语文教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。其中培养学生应用、审美与探究的能力是其关键。高中语文课程从育人功能和人的行为取向的角度，提出了培养学生应用、审美与探究能力的要求。关于高中学生语文应用能力的培养，高中语文课程标准明确指出，高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。由此可以看出，语文课程标准对培养高中学生的语文应用能力提出了两个方面的要求：一是从课程实施的途径方面，强调加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，让学生在广阔的天地里学语文，用语文，提高语文应用的能力，以适应现实生活和学生自我发展的需要；二是从课程实施的过程和目的方面，强调让学生在语文应用的过程中掌握语言交际的本领，养成认真负责、实事求是的科学态度。新课标的出台，反映了语文教改的力度之大，强调了语文的人文性，突出了创新精神。怎样让创新走进语文课堂?近年来的探索让我深刻地认识到：学高为师，不仅在于知识的容量，更在于知识的创新。作为学生表率的我们，首先要敢于批判自己，在不断的批判中创新。在语文课堂教学上，我认为语文教师应实现课堂教学观念的转变：教学内容要变过去以知识为中心的教学。因为它一味地强调基础知识，而忽视了课文的神韵，只突出了语文的工具性，却忽略了它的人文性。新教材中的课文包含了对人类的博爱、对社会的责任、对母爱的报答……毫无疑问，这些神韵有助于全面提高学生的素质，有助于培养学生的高尚情操和健全人格。再者，从中考试题的命题趋势来看，涉及课文的纯知识点变少了。我曾对一份中考试卷作过统计，在一份总分为130分的语文试卷中，阅读和写作就占了112分，而且有逐年增加的趋势。看来，无论从全面提高学生素质高度来看，还是从中考命题趋势分析，我们不应执迷不悟地一味地只抓住知识点不放了。授课方法要变面面俱到的分析，变教师的“灌”为学生的“悟”。教师应授之以渔，不应授之以鱼。我们应充分意识到，教是为了让学生会学，不能专由教师讲，而学生被动地听。老师期望面面俱到，结果是面面俱不到，学生希望讲的，结果老师未讲，学生已熟知的，老师反复地讲，结果老师讲得辛苦，学生听得厌烦。为了改变这种状况，语文课应把相当时间留给学生。实践证明，有的教学任务是可以由学生通过阅读、探究、讨论等方式自己来完成的。所以，语文老师在授课方法上要切实转变观念，变老师的“灌”为学生的“悟”，这样既提高了学生自己发现并解决问题的能力，也培养了学生的团结协作精神。二、营造课堂氛围，激活学生创新意识；充分信任学生，把学生变成学习的主人作为教师，我们一定要让“创造力人皆有之”的信念深入人心。我们的责任就是充分挖掘每个学生潜在的创新能力，培养出一代创新型人才。他们不迷信、不守旧，敢于异想天开，精于新的组合，善于独辟蹊径。一个人能否有所创造，在一定意义上说，取决于他有无创新意识，取决于他的创新意识是否强烈。我们教师应充分认识：我们升展创新教育的起点就是要激活学生创新意识，保护学生的创新欲望，为学生的创新设置适宜的“温床”。教师应注重营造适宜的课堂氛围，创设宽松、民主、和谐的师生交往情境，给学生充分的自由想象的时空，注重培养学生的质疑精神、批判精神，课堂教学中允许学生独树一帜，允许学生自由发表自己的见解，允许学生随时质疑、争论，甚至允许学生找“碴儿”，因为学生既然能指出理解时的不同观点，说明他不但已掌握了这个知识点，而且能指导实践了。因此，我们对这样的学生非但不能给予“当头一棒”，而且要小心呵护、表扬、鼓励。这样，既有利于创设民主、和谐的课堂气氛，又真正把学生当成学习的主人，还学生以自主权，更有利于培养学生质疑问难、积极思维的良好品质。作为一名教师，何乐而不为呢?要创设这样的情境，首先要摆正师生关系，转变教师是“中心”、是“权威”的观念，鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。教师要通过语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，让学生能与老师平等相处，一起探索，一起研究。其次，要妥善处理学生的错误答案，善于发现并肯定学生回答中的点滴正确因素、合理因素，让学生认识到即使他们的问题看起来幼稚可笑，或者远离现实，也是值得表达、研讨、与他人分享的。让学生多一些成功的体验，这是对学生质疑的最好鼓励，电是对学生创新欲望的保护。三、利用现代技术。让学生掌握科学方法，让学生不断获得创新的成功我们不仅是要培养学生的创新意识，我们的最终日的是要培养学生的创新能力，离开基础知识、基本技能，创新也就成了无源之水。因此，我们首先要引导学生学好利学文化知识，千方百计地为创新能力的提高打下基础。作为教师应责无旁贷要做好这个引路人，要教给学生科学的创新方法。发散思维，是创新思维的起点，也是最有效的创新方法，就是对某个问题沿着不同的角度，多侧而、多层次地寻求解决问题的新方法。学习语文尤其要鼓励学生多角度分析、理解，不应该为寻求统一答案而费尽心机。要让学生大胆跳出教材，发现新颖、独特的答案。这有利于培养学生的发散思维。在作文教学中，要注意作文是反映生活的，要适当关注社会热点问题，要写出有时代感、时代价值的东西，但不是贴政治标签。创新可获发展等级分。创新不只是说文章的立意方面的创新，也包括文章的内容、选材、语言、结构形式多方面的创新。创新要合情合理。正如爱因斯坦说过，创新是一种有积极意义的，一种新颖的，但是同时又是能够实现的思想品质。学生创新思维能力的培养，其形式是多样的，没有刻板的模式。江泽民同志曾指出“创新是，个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我坚信，只要我们广大教育工作者坚持走创新之路，循循善诱，敢于教育创新，一定能把历史教学提高到一个新水平。碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究1碳纤维复合材料缺陷检测方法研究汇报人:金春杏刘玉振赵成武导师:王仲碳纤维复合材料缺陷检测方法研究201研究背景02仿真&实验目录CONTENTS03缺陷识别分类04总结与展里01研究背景3研究背景研究4■研究背景01碳纤维复合材料应用背景02碳纤维复合材料无损检测研究概况碳纤维复合材料缺陷识别研究概况03■研究背景5■碳纤维复合材料应用背景复合材料复合材料是由两种以上的材料通过复合工艺组合而成的一种具有特殊性能的材料特点:各组分含量不小于5%;材料总体性能显著优于名组分性能;通过各种方法混合而成碳纤维复合材料般碳素材料∷耐摩擦、耐高温、耐腐蚀、导电性好特有性质:密度小、质量轻,密度为15-29/cm3,是钢材料的四分之一;拉伸度高,与硅基纤维复合材料相比,拉伸强度是它的3-7倍;高比强度,其强度大约为钢的5倍;高弹性模量,弹性回复100%,在相同的外负荷下,应变较小各项异性,热膨胀系数小,耐骤冷急热;耐疲劳性好■碳纤维复合材料应用背景6■碳纤维复合材料应用背景碳纤维复合材料适用于不同领域的要求三三铝三碳纤维复合材料重量热膨胀硬度抗疲劳性强度图11碳纤维复合材料与钢、铝材料性能比较从最初在航空航天和军事工业领域的应用,逐步推广于体育休闲用品行业,近年来在工业上获得广泛的应用,其中汽车、土木建筑、能源和电子等领域为最有前景的应用领域■碳纤维复合材料应用背景7口碳纤维复合材料应用背景≯碳纤维复合材料制作过程中或使用过程中会形成各种形式的缺陷基体和增强材料融合继而定型成为产品的过程中,存在诸多不确定因素●碳纤维复合材料的各向异性结构纤维复合材料的缺陷类型有多种,在一块材料板中,有时仅存在种缺这些缺陷的存在势必会影响材料的各项性能指标,使碳纤维复合材料构件的应用受到一定的限制,造成经济损失和安全问题准确、快速、有效、及时地检测岀碳纤维复合材料中的缺陷对提高社会经济效益有重大的意义口碳纤维复合材料应用背景8口碳纤维复合材料无损检测研究概況无损检测NDT(Non-destructiveTesting)技术利用材料內部存在的缺陷所引起的对热、声、光、电、磁等特性的变化,在不损伤被检昶对象的条件下,探测各种材料、结构件等内部或表面缺陷,并对缺陷的位置、类型、数量、尺寸等做出判断和评价与破坏性检测相比,NDT有如下优势是非破坏性,对材料无需破坏就可以进行有效的检测,不损害材料的性能是全面性,可在不破坏材料的前提下实现全面的检测三是全程性,可以在设备的使用过程中对材料进行检测,这是破坏性检测不能实现的,破坏性检测只能针对原材料进行口碳纤维复合材料无损检测研究概況9口碳纤维复合材料无损检测研究概況复合材料的低导电特性和低热导率,声衰减强等特性使其不像金属材料那样容易产生腐蚀缺陷,却极易因偶然撞击而产生不可见的裂纹、分层等现象,即使是极微小的撞击也会在近表面产生严重的缺陷,影响材料的性能20世纪80年代后,为解决复合材料缺陷的无损检测问题,诞生了许多新技术新方法如∷X射线检测,涡流检测、微波检测、超声检测等常规检测方法口碳纤维复合材料无损检测研究概況10口碳纤维复合材料无损检测研究概況碳纤维复合材料常规检测方法1射线检测技术材料中缺陷部位与无缺陷部位对射线的吸收能力不同,射线透过有缺陷部位时,缺陷部分将会使X射线在物体內部的衰减发生改变,且射线强度要高于无陷部位=loel为入射线强度,I为透射线强度,T为材料厚度,μ为衰减系数由公式可知,在入射线强度相同的情况下,透射射线的强度与材料的厚度,衰减系数有关此方法对被检测材料要求低,检验结果简单直观,易于观察,可以长期保存。适用于复合材料中的孔隙、夹杂物、贫胶等体积型缺陷的检测,并且有良好的成像效果。但是针对分层缺陷等平面翌1-2X射线检测技术原理型缺陷,射线能量变化小,分辨率低,检测较为困难。此外射线检测对人身安全方面有较大的影响,操作者需要经过专门的训练口碳纤维复合材料无损检测研究概況11碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件12碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件13碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件14碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件15碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件16碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件17碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件18碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件19碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件20碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件21碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件22碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件23碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件24碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件25碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件26碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件27碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件28碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件29碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件30碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件31碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件32碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件33碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件34碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件35碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件36碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件37碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件38碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件39碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件40碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件41碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件42碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件43碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件44碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件45碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件46碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件47碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件48碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件49碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件50碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件51碳纤维复合材料缺陷检测方法研究课件5236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!53碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究汇报人:金春杏刘玉振赵成武导师:王仲01研究背景02仿真&实验目录CONTENTS03缺陷识别分类04总结与展里在化学的学习过程中离不开实验操作，在实验中加深对化学知识的理解，同时提高学生的动手能力。趣味化学实验就是在设计化学实验时，使其具有趣味性，操作简单，但是过程精巧奇特。通过趣味化学实验，锻炼学生的动手操作、团队协作等方面的能力，激发起学生的求知欲，引起他们对于化学学习的兴趣，进而提高他们的化学成绩和自身能力。一、初中化学实验普遍存在的问题1.教师思想落后大多教师认为化学作为一门严谨的学科，不应出现一点儿娱乐情况。在传统教?W模式的影响下，大部分教师在课堂上一丝不苟，十分严肃。这些教师认为化学实验要以严谨的态度去对待，不能出现丝毫的松懈。他们过于注重化学实验的准确性，忽略了学生的学习感受。2.实验内容枯燥在长期的教学过程中，教师一直秉持着严谨教学的思想，认真严肃地对待化学实验。教师落后的思想导致化学实验教学模式没有变通，仍然陈旧，内容枯燥；或有一些教师接受了趣味化学实验的思想，但由于没有经验，只能在教学过程中进行摸索学习，反而不利于实验教学的进行。3.学生参与度低在传统的教学模式下，一直是教师讲，学生跟着教师的思路走，这种灌输式的教学导致学生的思维不活跃，无法全身心地参与到课堂教学中。教师落后的思想，陈旧的教学模式，枯燥的学习内容，都无法与现代的学生达到共鸣，这就引起了学生在实验课堂中参与度低的现象。二、应用趣味化学实验的重要性初中生有着极强的好奇心，能够快速地接受新鲜事物，而且具有很强的动手能力，因此初中阶段是展开化学教学的最好时间。在初中化学教学过程中应用趣味化学实验，迎合了初中生的心理特点，不仅可以提高学生对于化学学习的兴趣，还可以提高学生的综合能力，使学生能够得到全面发展。在初中应用趣味化学实验，有助于提高初中化学教学质量，确保课堂教学的有效性，对于培养学生的思维能力有着积极的作用，为我国人才的培养工作打下坚实的基础。三、趣味化学实验在初中化学教学中的应用1.转变教学观念教师要结合新时代对人才的需求转变落后的思想观念，进一步推动我国素质教育的进程。教师要树立以学生为主，教师为辅的思想，在化学实验的课堂中积极鼓励学生发挥出他们的主观能动性。教师要注重化学实验的重要性，杜绝形式主义的存在，一些简单的实验要让学生在教师的指导下自主完成，进一步促进学生的全面发展。2.提升教师素质学校要注重教师的综合素质，在招聘教师时严格把关，做到宁缺毋滥。加强对教师的培训力度，定期对教师进行综合考核，借此提升教师的综合能力。此外，学校可以建立一个交流沟通的平台，教师们相互交流自己的教学经验，学生也可在其中表达一些自己的看法，让教师了解学生的想法和需求，在交流沟通中提升自己的业务水平。3.创新教学方法教师要创新教学方法，在“以学生为主，教师为辅”的教学模式下，积极培养学生对化学的学习兴趣，激发他们的学习热情，进而提高化学教育的有效性。初中趣味化学实验就是一种新的教学模式，让每个人都参与到化学实验中，能够达到提高学生综合能力、协作意识等综合素质的目的，还可以增进师生间的感情，有助于学生提升思维能力。4.结合实际生活化学科学与生活有着紧密相关的联系，教师可以将化学实验与实际生活联系到一起，这样可以提高化学学习的趣味性，有助于学生对化学的学习。例如，教师在实验课教学生氢氧化钠的性质时，可以联系到家里面清洗吸油烟机的情况；还可以让学生将有汗渍的衣物放在盐水中浸泡再进行清洗，这样很容易将衣服洗净，借此让学生自主设计一款汗渍去除剂。综上所述，在初中化学教学中应用趣味化学实验教学模式，可以激发学生对化学学习的热情，培养他们的学习兴趣，同时还可以培养学生的综合素质，如提高学生的动手能力，提升他们的思维活跃度，锻炼他们的团队协作意识。虽然我国的初中化学教学还存在着教师思想落后、实验内容枯燥、学生参与度低等问题，但可以通过转变思想观念、提升教师素质、创新教学模式以及结合实际生活的方法应用趣味化学实验教学。《语文课程标准》指出：“现代社会要求公民具备良好的人文素养和科学素养，具备创新精神、合作意识和开放的视野。”创新教育势在必行，这是人们面对教育形势达成的共识。作为一名教师，应是一名开拓者、创新者，创新的语文课堂才是素质教育的语文课堂。我们如何来构建创新的语文课堂呢?一、真正转变语文教学观念，增强语文课的创新意识语文课程性质中有这三个问题。一是什么是语文课程的工具性；二是什么是语文课程的人文性；三是如何实现工具性与人文性的统一。我对这三个问题仔细阅读理解后，发现要真正做到这些并最终要达到“全面提高学生的语文素养”这个语文教学的根本目的，教师在高中语文课堂上将是任重而道远。道理讲通了，实践也并不一定就是一帆风顺的事。高中语文课程要求引导学生在丰富多彩的听说读写的言语实践中，提高理解和运用语言的能力，并利用这些能力进行语言交流、解释和记忆。这种认知工具具有再认知的特点，学生只有掌握了语文能力，才能再学习。那么也就是说，学生首先要掌握的是学习语文的能力。而作为语文老师，自然最为关心的也是这个。学习语义的概念又是什么呢?语文教学的最终目标是“全面提高学生的语文素养”。其中培养学生应用、审美与探究的能力是其关键。高中语文课程从育人功能和人的行为取向的角度，提出了培养学生应用、审美与探究能力的要求。关于高中学生语文应用能力的培养，高中语文课程标准明确指出，高中语文课程，应注重应用，加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，以适应现实生活和学生自我发展的需要。要使学生掌握语言交际的规范和基本能力，并通过语文应用养成认真负责、实事求是的科学态度。由此可以看出，语文课程标准对培养高中学生的语文应用能力提出了两个方面的要求：一是从课程实施的途径方面，强调加强与社会发展、科技进步的联系，加强与其他课程的沟通，让学生在广阔的天地里学语文，用语文，提高语文应用的能力，以适应现实生活和学生自我发展的需要；二是从课程实施的过程和目的方面，强调让学生在语文应用的过程中掌握语言交际的本领，养成认真负责、实事求是的科学态度。新课标的出台，反映了语文教改的力度之大，强调了语文的人文性，突出了创新精神。怎样让创新走进语文课堂?近年来的探索让我深刻地认识到：学高为师，不仅在于知识的容量，更在于知识的创新。作为学生表率的我们，首先要敢于批判自己，在不断的批判中创新。在语文课堂教学上，我认为语文教师应实现课堂教学观念的转变：教学内容要变过去以知识为中心的教学。因为它一味地强调基础知识，而忽视了课文的神韵，只突出了语文的工具性，却忽略了它的人文性。新教材中的课文包含了对人类的博爱、对社会的责任、对母爱的报答……毫无疑问，这些神韵有助于全面提高学生的素质，有助于培养学生的高尚情操和健全人格。再者，从中考试题的命题趋势来看，涉及课文的纯知识点变少了。我曾对一份中考试卷作过统计，在一份总分为130分的语文试卷中，阅读和写作就占了112分，而且有逐年增加的趋势。看来，无论从全面提高学生素质高度来看，还是从中考命题趋势分析，我们不应执迷不悟地一味地只抓住知识点不放了。授课方法要变面面俱到的分析，变教师的“灌”为学生的“悟”。教师应授之以渔，不应授之以鱼。我们应充分意识到，教是为了让学生会学，不能专由教师讲，而学生被动地听。老师期望面面俱到，结果是面面俱不到，学生希望讲的，结果老师未讲，学生已熟知的，老师反复地讲，结果老师讲得辛苦，学生听得厌烦。为了改变这种状况，语文课应把相当时间留给学生。实践证明，有的教学任务是可以由学生通过阅读、探究、讨论等方式自己来完成的。所以，语文老师在授课方法上要切实转变观念，变老师的“灌”为学生的“悟”，这样既提高了学生自己发现并解决问题的能力，也培养了学生的团结协作精神。二、营造课堂氛围，激活学生创新意识；充分信任学生，把学生变成学习的主人作为教师，我们一定要让“创造力人皆有之”的信念深入人心。我们的责任就是充分挖掘每个学生潜在的创新能力，培养出一代创新型人才。他们不迷信、不守旧，敢于异想天开，精于新的组合，善于独辟蹊径。一个人能否有所创造，在一定意义上说，取决于他有无创新意识，取决于他的创新意识是否强烈。我们教师应充分认识：我们升展创新教育的起点就是要激活学生创新意识，保护学生的创新欲望，为学生的创新设置适宜的“温床”。教师应注重营造适宜的课堂氛围，创设宽松、民主、和谐的师生交往情境，给学生充分的自由想象的时空，注重培养学生的质疑精神、批判精神，课堂教学中允许学生独树一帜，允许学生自由发表自己的见解，允许学生随时质疑、争论，甚至允许学生找“碴儿”，因为学生既然能指出理解时的不同观点，说明他不但已掌握了这个知识点，而且能指导实践了。因此，我们对这样的学生非但不能给予“当头一棒”，而且要小心呵护、表扬、鼓励。这样，既有利于创设民主、和谐的课堂气氛，又真正把学生当成学习的主人，还学生以自主权，更有利于培养学生质疑问难、积极思维的良好品质。作为一名教师，何乐而不为呢?要创设这样的情境，首先要摆正师生关系，转变教师是“中心”、是“权威”的观念，鼓励学生大胆质疑，变“师道尊严”的师生关系为“教学相长”的朋友关系。教师要通过语言、动作、表情传递给学生亲切、信任的情感信息，让学生能与老师平等相处，一起探索，一起研究。其次，要妥善处理学生的错误答案，善于发现并肯定学生回答中的点滴正确因素、合理因素，让学生认识到即使他们的问题看起来幼稚可笑，或者远离现实，也是值得表达、研讨、与他人分享的。让学生多一些成功的体验，这是对学生质疑的最好鼓励，电是对学生创新欲望的保护。三、利用现代技术。让学生掌握科学方法，让学生不断获得创新的成功我们不仅是要培养学生的创新意识，我们的最终日的是要培养学生的创新能力，离开基础知识、基本技能，创新也就成了无源之水。因此，我们首先要引导学生学好利学文化知识，千方百计地为创新能力的提高打下基础。作为教师应责无旁贷要做好这个引路人，要教给学生科学的创新方法。发散思维，是创新思维的起点，也是最有效的创新方法，就是对某个问题沿着不同的角度，多侧而、多层次地寻求解决问题的新方法。学习语文尤其要鼓励学生多角度分析、理解，不应该为寻求统一答案而费尽心机。要让学生大胆跳出教材，发现新颖、独特的答案。这有利于培养学生的发散思维。在作文教学中，要注意作文是反映生活的，要适当关注社会热点问题，要写出有时代感、时代价值的东西，但不是贴政治标签。创新可获发展等级分。创新不只是说文章的立意方面的创新，也包括文章的内容、选材、语言、结构形式多方面的创新。创新要合情合理。正如爱因斯坦说过，创新是一种有积极意义的，一种新颖的，但是同时又是能够实现的思想品质。学生创新思维能力的培养，其形式是多样的，没有刻板的模式。江泽民同志曾指出“创新是，个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力”。我坚信，只要我们广大教育工作者坚持走创新之路，循循善诱，敢于教育创新，一定能把历史教学提高到一个新水平。碳纤维复合材料缺陷检测方法研究碳纤维复合材料缺陷检测方法研究54碳纤维复合材料缺陷检测方法研究汇报人:金春杏刘玉振赵成武导师:王仲碳纤维复合材料缺陷检测方法研究5501研究背景02仿真&实验目录CONTENTS03缺陷识别分类04总结与展里01研究背景56研究背景研究57■研究背景01碳纤维复合材料应用背景02碳纤维复合材料无损检测研究概况碳纤维复合材料缺陷识别研究概况03■研究背景58■碳纤维复合材料应用背景复合材料复合材料是由两种以上的材料通过复合工艺组合而成的一种具有特殊性能的材料特点:各组分含量不小于5%;材料总体性能显著优于名组分性能;通过各种方法混合而成碳纤维复合材料般碳素材料∷耐摩擦、耐高温、耐腐蚀、导电性好特有性质:密度小、质量轻,密度为15-29/cm3,是钢材料的四分之一;拉伸度高,与硅基纤维复合材料相比,拉伸强度是它的3-7倍;高比强度,其强度大约为钢的5倍;高弹性模量,弹性回复100%,在相同的外负荷下,应变较小各项异性,热膨胀系数小,耐骤冷急热;耐疲劳性好■碳纤维复合材料应用背景59■碳纤维复合材料应用背景碳纤维复合材料适用于不同领域的要求三三铝三碳纤维复合材料重量热膨胀硬度抗疲劳性强度图11碳纤维复合材料与钢、铝材料性能比较从最初在航空航天和军事工业领域的应用,逐步推广于体育休闲用品行业,近年来在工业上获得广泛的应用,其中汽车、土木建筑、能源和电子等领域为最有前景的应用领域■碳纤维复合材料应用背景60口碳纤维复合材料应用背景≯碳纤维复合材料制作过程中或使用过程中会形成各种形式的缺陷基体和增强材料融合继而定型成为产品的过程中,存在诸多不确定因素●碳纤维复合材料的各向异性结构纤维复合材料的缺陷类型有多种,在一块材料板中,有时仅存在种缺这些缺陷的存在势必会影响材料的各项性能指标,使碳纤维复合材料构件的应用受到一定的限制,造成经济损失和安全问题准确、快速、有效、及时地检测岀碳纤维复合材料中的缺陷对提高社会经济效益有重大的意义口碳纤维复合材料应用背景61口碳纤维复合材料无损检测研究概況无损检测NDT(Non-destructiveTesting)技术利用材料內部存在的缺陷所引起的对热、声、光、电、磁等特性的变化,在不损伤被检昶对象的条件下,探测各种材料、结构件等内部或表面缺陷,并对缺陷的位置、类型、数量、尺寸等做出判断和评价与破坏性检测相比,NDT有如下优势是非破坏性,对材料无需破坏就可以进行有效的检测,不损害材料的性能是全面性,可在不破坏材料的前提下实现全面的检测三是全程性,可以在设备的使用过程中对材料进行检测,这是破坏性检测不能实现的,破坏性检测只能针对原材料进行口碳纤维复合材料无损检测研究概況62口碳纤维复合材料无损检测研究概況复合材料的低导电特性和低热导率,声衰减强等特性使其不像金属材料那样容易产生腐蚀缺陷,却极易因偶然撞击而产生不可见的裂纹、分层等现象,即使是极微小的撞击也会在近表面产生严重的缺陷,影响材料的性能20世纪80年代后,为解决复