演讲与口才即兴演讲课件

演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。演讲与口才即兴演讲演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。即兴演讲所有伟大的演说家在开始的时候都不擅长演讲美]拉尔夫·沃尔多·爱默生演说就是讲故事,就是通过吸引人的故事来说明观——[美]戴尔·卡耐基学习目标掌握即兴演讲的特点和要求■明确即兴演讲的语言特色;把握即兴演讲的成功要素掌握即兴演讲出错补救技巧。从教育改革发展的角度来说，要清楚地认识到学科教育的重要性。但是由于受到多种因素的影响，我国现阶段初中音乐教学在建设与发展上还存在着一定的不足。所以在新课改的影响下，要做好教学资源的开发与利用工作，教师也要及时更新自身的教学理念，提高学生的学习效果。一、现阶段初中音乐教学中存在的问题1.教学模式的不足虽然新课改已经推广了一段时间，但是由于受到传统教学理念与模式的影响，现阶段的一些音乐教师依然习惯使用传统的教学方法，这样也就造成了新的教学理念与方法并没有落实到课堂教学中。其次，一些教师在教学目标的定位上存在着不足。如一些将学生的音乐基础认识与教材教学作为学生的学习目标，这样就忽视了学生情感的发展，同时也没有培养好学生的美学感受。2.学生的个性化发展受到了影响受到应试教育的影响，学校、家长、教师与学生大多注重语文、数学以及英语等学科，而对于音乐这类副科来说，就展现出了忽视的态度，并错误地认为可有可无。加之一些教师自身并没有认识到这一问题，这样也就出现了音乐资源浪费等问题。从教学上来说，就是教师采取了一概而论的教学方法，并没有做好因材施教工作，这样也就忽视了学生的爱好发展，最终也就降低了学生个性化培养的效果[1]。3.教师教学观念的不足由于受到应试教育的影响，一些教师并没有认识到音乐教育的重要性，在课堂教学中虽然布置了一系列任务，但是却存在着草草应付的态度。如一些教师在课堂中只是借助多媒体给学生播放音乐，要求学生自行欣赏或是要求学生抄乐谱等来理解其中的含义，而对于音乐本身的背景以及故事来说，并没有进行详细的解释。在音乐教育中所涉及的音乐器材还是相对较多的，同时也需要一个比较安静的音乐场所，而这也就成为音乐教学中的基本要求。但是就现阶段的初中音乐教学来说，在器材的配置上还存在着一定的不足，这样就直接对教学内容与情境教学的开展产生了影响。由于学生能够接触到的乐器相对较少，所以也就逐渐降低了学生的学习积极性，影响学习质量。二、初中音乐课程资源开发与利用的措施1.提升对音乐教育的认识想要提高初中音乐教学的质量，教师要做好音乐资源的开发与利用工作，同时还要从传统的教学模式中解放出来，提升对音乐教育的认识。只有真正认识到音乐对学生未来发展的影响，才能更好地对学生进行教育，培养好学生的综合素养。因此，在教育中教师要对音乐教育进行创新，从新课改的角度出发，树立有效的教育目标，更新教学理念，关注学生的个性化发展，在激发学生学习兴趣的基础上满足学生的发展需求[2]。2.做好教材的创新工作从初中音乐教学课程资源体系上来说，教材已经成为音乐课程资源体系中的基础性资源，同时也是中学音乐教学中发挥最为重要的资源。从课程目标变化上来说，就是要从满足社会对高素质人才需求上来进行，但是就现阶段的资源体系来说，教材的基础性地位却并没有发生太大的变化。新课改中明确提出了在初中音乐教学中要从尊重教材的角度出发，做好合理化的创新与完善工作，避免出现按部就班的现象，在尊重教材本意的基础上进行创新。如学生在学习《中华大地》单元的音乐教学活动时，教师要从教学目标入手，帮助学生把握好其中的主旨，同时还要在创新的基础上激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的情操与爱国情怀。所以在具体的教学活动中，就可以进行相应的尝试，要求学生演唱本地歌曲，由于歌曲本身与学生的生活之间存在着一定的联系，所以也就可以提高学生的学习积极性。3.激发出学生的学习兴趣学生作为课堂中的主体，在教学中要从学生的主体性入手，在新课改的指导下来发挥出学生的主观能动性，以学生为中心，激发出学生的学习欲望，确保学生能够主动接触音乐，在探索音乐的基础上感受音乐的魅力。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中，在探索与研究中逐渐掌握好学习内容。以学生为主体，能够提升学生的感受能力，同时也可以丰富学生的音乐体系，实现提升学生音乐素养的目标[3]。综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师要做好教学调整工作，利用好现有的优势完善教学内容，同时还要保证教学的针对性，通过创新教学方法与突出学生的主体地位，以此来提高教学的效果，满足学生的发展需求。?⒖嘉南祝?[1]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.[2]周曜.初中音乐课程资源的开发与利用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）：56.[3]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.引言所谓情境教学，就是依据学生的实际学习情况以及学生的心理特征，创造一种学习的环境与氛围，能够使学生快速地融入到学习当中，并且在学习的过程中体会到学习带来的愉悦，开发自己的思维能力，提高数学教学课堂的效率。因此，在教学过程中，教师应该做出不断的努力，创设具有高质量的教学情境，为学生提供一个良好的学习平台，从而提高课堂教学质量。一、创设教学情境的误区（一）情境创设较频繁情境的创设对于课堂教学具有重要的作用，能够活跃课堂的教学氛围，为学生提供一个轻松、积极健康的学习环境，从而能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，然而，是否所有的数学课堂都需要创设情境呢？答案是否定的。如学习必修一《集合》时，让同学们直接了解集合的形式以及定义，而不需要进行情境的创设来增加学生的学习难度。所以，情境的创设应该结合教学的实际要求，创设有效的教学情境，避免不必要的浪费。（二）情境创设形式化由于许多教师对于情境创设的含义理解片面，所以，在进行教学情境的创设过程中就会出现偏差，对于教学情境的创设只是一个形式，无法起到良好的教学目的，使教学情境的创设失去了应有的意义。如有些教师为了应付教学目的，在情境创设的过程中，只是设置几个简单的情境问题，甚至有些问题不切合实际，这样不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且无法激发学生的学习兴趣，不利于促进魅力数学课堂的发展。（三）只注重课前导入教学情境的导入，可以是在刚刚开始上课，同样也可以在课堂的中间或课堂的结尾。如在学习必修二《空间几何体》时，开始先进行概念与定理的介绍，然后进行创设一个“画一画”的活动情境，以及创设一个联系实际生活进行“想一想”的生活情境，做到有效的数形结合，根据教学的目的进行恰当的创设教学情境。然而，在实际的数学课堂教学过程中，许多教师只是注重教学情境的课前导入，而忽视了其他时间的导入。二、有效利用情境教学使数学课堂散发魅力（一）利用悬念创设问题情境有问题才会有思考，在数学课堂教学过程中，问题是学生学习的灵魂，创设良好的问题情境，能够增加学生的好奇心，使学生在解决问题的过程中获得心理上的满足，不断地提高学习积极性。因此，在教学的过程中，教师应该利用好质疑与悬念，进行问题教学情境的创设，增加数学课堂魅力，提高学生学习欲望。例如，在学习《圆锥曲线》时，教师可以先对其定义和性质进行讲解，在之后，教师可以提出具有悬念的数学题目：两个定点的距离的和等于常量动点的轨迹是椭圆，那么到两个定点的距离差等于常量的动点轨迹是什么？这样便可以激发学生的思考与好奇心，从而积极主动地去探索。（二）结合实际创设生活情境数学的学习与我们生活实际息息相关，生活当中存在着数学知识，同时数学知识也反应了许多生活问题。结合学生的实际生活进行数学课堂情景创设，能够有效地激发学生浓厚的学习兴趣，让学生将生活与数学问题结合，不断地探索、解决问题，体会到知识源于生活，用于生活。例如，在学习必修四《三角函数》时，老师可以创设如下情境：我们在升旗仪式时，自己与五星红旗的距离等问题来引发学生对知识的思考和理解，让学生将学习与生活实际联系起来，在学习中体会生活，从而积极地去探索数学知识，不断提高自己对数学的认识。（三）开展游戏创设活动情境随着素质教育的不断发展，新课程标准的不断深入，在教学过程中，通过增加师生之间的交流互动，促进数学教学活动的发展。通过开展游戏教学，营造一种积极活跃的学习氛围，让数学课堂变得魅力无限，使数学课堂变得不再呆板沉闷，让学生在游戏活动中学习数学知识，并将数学知识运用到游戏过程中，让学生的潜能得到不断地发挥，促进学生思维能力的发展。例如，在学习椭圆的定义时，教师可以做这样一个游戏：由“椭圆”容易使我们想到很熟悉的“圆”，先让同学用绳子演示圆的形成过程，请两位同学出来，剪下一段绳子，一人拉着绳子的一端站在O点处，另一人拉直绳子，绕着O点旋转了一周。之后再请20个同学站在圆周上，让大家看到一个更直观、更具体的圆，然后运用类似的方法，将椭圆的图形绘制出来，增加学生对椭圆的理解。三、结语综上所述，为了解决数学课堂中由于情境教学理解的不足而导致的低效现象，作为一线教师，我们更应该深刻体会情境的本质特征，积极探索情境的创设方法，拉近学生已有知识与经验的距离，为学生提供知识的生长点和落脚点，并能在实践中保持一个度，发挥情境教学的有效性，为促成魅力的数学课堂而不断努力。【演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。演1即兴演讲所有伟大的演说家在开始的时候都不擅长演讲美]拉尔夫·沃尔多·爱默生演说就是讲故事,就是通过吸引人的故事来说明观——[美]戴尔·卡耐基即兴演讲2学习目标掌握即兴演讲的特点和要求■明确即兴演讲的语言特色;把握即兴演讲的成功要素掌握即兴演讲出错补救技巧。学习目标3■随着人们交际范围的日益扩大和人们演讲水平的提高,即兴演讲已经更广泛地应用于答记者问、观后感、来宾介绍、欢迎致词、婚事贺词、丧事悼念、宴会祝酒、赛场辩论自由发言等场合。■随着人们交际范围的日益扩大和人们演讲水平的4第一节即兴演讲概述即兴演讲是一种广义的演讲,是演讲者在无准备的情况下临场构思起来“讲几句话”,故被人称为“脱口而出的艺术■考察各种即兴演讲的发生,不外乎两种情况:■一种是演讲者身临其境、有所见、有所感、有所想,产生强烈兴致而做的演讲,这是主动的即兴演讲。另一种是演讲者受邀请,遭“袭击”而被迫发表的演讲,这是被动的即兴演讲。第一节即兴演讲概述5即兴演讲的特点1、话题明确,针对性强由于即兴讲话一般是对近期或眼前情况的“有感而发”,这就使话题的内容要在一定的范围内,显示出其鲜明的针对性。所以选题宜小,内容比较集中,议论求准、求精。2、态度明朗,直陈己见即兴演讲是在有限的时间内对现实话题所作的讯谏的斥应所以一般是直截了当地表明自己的看法,褒糊,很少山高水远地绕弯子。即兴演讲的特点6■3、有感染力,有说服力即兴演讲注重临场发挥,但临场发挥并不是信口开河,要力求说在点子上,以内容的深刻精辟及其无懈可击的逻辑力量令听众信服,同时力求贴近生活实际,以饱满的热情感染听众4、短小精悍,生动活泼即兴演讲常以简明扼要显其力度,并以亲切生动的表述给听众留下深刻的印象。但短小并不是空洞无物,恰恰相反它要言之有物,信息密度大,应当实现思想性、知识性和m趣味性的统一,显示出一种“磁性”。■3、有感染力,有说服力7、即兴演讲的要求n即兴演讲要取得成功关键在于运用言语思考能力,在头脑中进行快速构思,其基本要求体现在以下方面:1、要有明确的目的由于场合、气氛、主题各不相同,当站起来说话时,要紧扣主题,并尽可能与场上的气氛和谐一致。2、要有敏捷的思维自己要讲的内容应迅速筛选,挑选与之有关的内容来讲,其他的“忍痛割爱”。对在场听众的反应也不可等闲视之即便在讲的过程中也要通过“察言观色”体察听众的反应和场上的气氛,并对要讲的内容、语气、节奏等做出相应的调整、即兴演讲的要求83、要快速组合材料在中心和材料确定以后,先讲什么,后讲什么,要做到心中有数。一边讲,一边也要用语言去充实,使之条理清楚、内容充实4、要讲出有见地的内容■即兴演讲要求讲话人反应迅速,不论是主动演讲,还是被动应付,都能就地随时产生出思想,找到话题、资料和语言,并有机地组合起来,在口头上如声应响地表达出来,所以即兴发言者注意力高度集中,其睿智常在此时迸发,深邃敏捷的思考能给听众以极大的启迪。3、要快速组合材料9即兴演讲的语言特色即兴演讲独特的时境状态和交际氛围,决定了它必然具有区别于备稿演讲的语言特色。这种语言特色主要表现在以下四个方面。■1、符合情境激起兴致的情境,是产生即兴演讲的一个不可缺少的重要因素。这种客观情境,不仅能对演讲者的心理予以刺激,促使其说话欲望的发生和思维的进展,而且会对演讲者的语言产生影响,致使其口头表达呈现出鲜明的情境特色。2、口语表达演讲是一种口语表达活动。在备稿演讲中,演讲者就不能不注重它的口语色彩。同备稿演讲比,即兴演讲更具有鲜明的口语特色。实践经验表明,演讲者只有运用通俗明快、朴实自然的口语表情达意,才能在即兴演讲中创造一种观众喜闻乐见的现场气氛即兴演讲的语言特色103、简洁鲜明不会毫无顾忌地喋喋不休。因为这种饶舌,不仪会给人以啰唆之感,令人讨厌,而且由于准备不充分,说多了也难现口误。倒不如讲得少而精,多些见解,表达效果反好些。4、幽默风趣讲心理学研实素明;在即兴进中,n激给进者产告说够增强语言幽默的现场效应。因此,演讲者应当根据现场实际需要,善于运用多术手段,表现出语言的幽默特色,使即兴演讲充满情和感染力。3、简洁鲜明11演讲与口才即兴演讲课件12演讲与口才即兴演讲课件13演讲与口才即兴演讲课件14演讲与口才即兴演讲课件15演讲与口才即兴演讲课件16演讲与口才即兴演讲课件17演讲与口才即兴演讲课件18演讲与口才即兴演讲课件19演讲与口才即兴演讲课件20演讲与口才即兴演讲课件21演讲与口才即兴演讲课件22演讲与口才即兴演讲课件23演讲与口才即兴演讲课件24演讲与口才即兴演讲课件25演讲与口才即兴演讲课件26演讲与口才即兴演讲课件27演讲与口才即兴演讲课件28演讲与口才即兴演讲课件29演讲与口才即兴演讲课件3056、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。——库法耶夫

57、生命不可能有两次，但许多人连一次也不善于度过。——吕凯特

58、问渠哪得清如许，为有源头活水来。——朱熹

59、我的努力求学没有得到别的好处，只不过是愈来愈发觉自己的无知。——笛卡儿

60、生活的道路一旦选定，就要勇敢地走到底，决不回头。——左拉56、书不仅是生活，而且是现在、过去和未来文化生活的源泉。—31演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。演讲与口才即兴演讲演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。47、采菊东篱下，悠然见南山。48、啸傲东轩下，聊复得此生。49、勤学如春起之苗，不见其增，日有所长。50、环堵萧然，不蔽风日；短褐穿结，箪瓢屡空，晏如也。即兴演讲所有伟大的演说家在开始的时候都不擅长演讲美]拉尔夫·沃尔多·爱默生演说就是讲故事,就是通过吸引人的故事来说明观——[美]戴尔·卡耐基学习目标掌握即兴演讲的特点和要求■明确即兴演讲的语言特色;把握即兴演讲的成功要素掌握即兴演讲出错补救技巧。从教育改革发展的角度来说，要清楚地认识到学科教育的重要性。但是由于受到多种因素的影响，我国现阶段初中音乐教学在建设与发展上还存在着一定的不足。所以在新课改的影响下，要做好教学资源的开发与利用工作，教师也要及时更新自身的教学理念，提高学生的学习效果。一、现阶段初中音乐教学中存在的问题1.教学模式的不足虽然新课改已经推广了一段时间，但是由于受到传统教学理念与模式的影响，现阶段的一些音乐教师依然习惯使用传统的教学方法，这样也就造成了新的教学理念与方法并没有落实到课堂教学中。其次，一些教师在教学目标的定位上存在着不足。如一些将学生的音乐基础认识与教材教学作为学生的学习目标，这样就忽视了学生情感的发展，同时也没有培养好学生的美学感受。2.学生的个性化发展受到了影响受到应试教育的影响，学校、家长、教师与学生大多注重语文、数学以及英语等学科，而对于音乐这类副科来说，就展现出了忽视的态度，并错误地认为可有可无。加之一些教师自身并没有认识到这一问题，这样也就出现了音乐资源浪费等问题。从教学上来说，就是教师采取了一概而论的教学方法，并没有做好因材施教工作，这样也就忽视了学生的爱好发展，最终也就降低了学生个性化培养的效果[1]。3.教师教学观念的不足由于受到应试教育的影响，一些教师并没有认识到音乐教育的重要性，在课堂教学中虽然布置了一系列任务，但是却存在着草草应付的态度。如一些教师在课堂中只是借助多媒体给学生播放音乐，要求学生自行欣赏或是要求学生抄乐谱等来理解其中的含义，而对于音乐本身的背景以及故事来说，并没有进行详细的解释。在音乐教育中所涉及的音乐器材还是相对较多的，同时也需要一个比较安静的音乐场所，而这也就成为音乐教学中的基本要求。但是就现阶段的初中音乐教学来说，在器材的配置上还存在着一定的不足，这样就直接对教学内容与情境教学的开展产生了影响。由于学生能够接触到的乐器相对较少，所以也就逐渐降低了学生的学习积极性，影响学习质量。二、初中音乐课程资源开发与利用的措施1.提升对音乐教育的认识想要提高初中音乐教学的质量，教师要做好音乐资源的开发与利用工作，同时还要从传统的教学模式中解放出来，提升对音乐教育的认识。只有真正认识到音乐对学生未来发展的影响，才能更好地对学生进行教育，培养好学生的综合素养。因此，在教育中教师要对音乐教育进行创新，从新课改的角度出发，树立有效的教育目标，更新教学理念，关注学生的个性化发展，在激发学生学习兴趣的基础上满足学生的发展需求[2]。2.做好教材的创新工作从初中音乐教学课程资源体系上来说，教材已经成为音乐课程资源体系中的基础性资源，同时也是中学音乐教学中发挥最为重要的资源。从课程目标变化上来说，就是要从满足社会对高素质人才需求上来进行，但是就现阶段的资源体系来说，教材的基础性地位却并没有发生太大的变化。新课改中明确提出了在初中音乐教学中要从尊重教材的角度出发，做好合理化的创新与完善工作，避免出现按部就班的现象，在尊重教材本意的基础上进行创新。如学生在学习《中华大地》单元的音乐教学活动时，教师要从教学目标入手，帮助学生把握好其中的主旨，同时还要在创新的基础上激发学生对祖国的热爱之情，培养学生的情操与爱国情怀。所以在具体的教学活动中，就可以进行相应的尝试，要求学生演唱本地歌曲，由于歌曲本身与学生的生活之间存在着一定的联系，所以也就可以提高学生的学习积极性。3.激发出学生的学习兴趣学生作为课堂中的主体，在教学中要从学生的主体性入手，在新课改的指导下来发挥出学生的主观能动性，以学生为中心，激发出学生的学习欲望，确保学生能够主动接触音乐，在探索音乐的基础上感受音乐的魅力。通过实践可以看出，在这种教学方法的影响下，能够激发学生的学习积极性，促使学生主动参与到学习中，在探索与研究中逐渐掌握好学习内容。以学生为主体，能够提升学生的感受能力，同时也可以丰富学生的音乐体系，实现提升学生音乐素养的目标[3]。综上所述可以看出，在教育改革的影响下，教师要做好教学调整工作，利用好现有的优势完善教学内容，同时还要保证教学的针对性，通过创新教学方法与突出学生的主体地位，以此来提高教学的效果，满足学生的发展需求。?⒖嘉南祝?[1]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.[2]周曜.初中音乐课程资源的开发与利用研究[J].新教育时代电子杂志（教师版），2016（30）：56.[3]施国平.对初中音乐课程资源的开发与利用策略的研究[J].都市家教月刊，2010（5）：135.引言所谓情境教学，就是依据学生的实际学习情况以及学生的心理特征，创造一种学习的环境与氛围，能够使学生快速地融入到学习当中，并且在学习的过程中体会到学习带来的愉悦，开发自己的思维能力，提高数学教学课堂的效率。因此，在教学过程中，教师应该做出不断的努力，创设具有高质量的教学情境，为学生提供一个良好的学习平台，从而提高课堂教学质量。一、创设教学情境的误区（一）情境创设较频繁情境的创设对于课堂教学具有重要的作用，能够活跃课堂的教学氛围，为学生提供一个轻松、积极健康的学习环境，从而能够有效地激发学生的学习兴趣，提高课堂教学质量，然而，是否所有的数学课堂都需要创设情境呢？答案是否定的。如学习必修一《集合》时，让同学们直接了解集合的形式以及定义，而不需要进行情境的创设来增加学生的学习难度。所以，情境的创设应该结合教学的实际要求，创设有效的教学情境，避免不必要的浪费。（二）情境创设形式化由于许多教师对于情境创设的含义理解片面，所以，在进行教学情境的创设过程中就会出现偏差，对于教学情境的创设只是一个形式，无法起到良好的教学目的，使教学情境的创设失去了应有的意义。如有些教师为了应付教学目的，在情境创设的过程中，只是设置几个简单的情境问题，甚至有些问题不切合实际，这样不仅浪费了大量的课堂教学时间，而且无法激发学生的学习兴趣，不利于促进魅力数学课堂的发展。（三）只注重课前导入教学情境的导入，可以是在刚刚开始上课，同样也可以在课堂的中间或课堂的结尾。如在学习必修二《空间几何体》时，开始先进行概念与定理的介绍，然后进行创设一个“画一画”的活动情境，以及创设一个联系实际生活进行“想一想”的生活情境，做到有效的数形结合，根据教学的目的进行恰当的创设教学情境。然而，在实际的数学课堂教学过程中，许多教师只是注重教学情境的课前导入，而忽视了其他时间的导入。二、有效利用情境教学使数学课堂散发魅力（一）利用悬念创设问题情境有问题才会有思考，在数学课堂教学过程中，问题是学生学习的灵魂，创设良好的问题情境，能够增加学生的好奇心，使学生在解决问题的过程中获得心理上的满足，不断地提高学习积极性。因此，在教学的过程中，教师应该利用好质疑与悬念，进行问题教学情境的创设，增加数学课堂魅力，提高学生学习欲望。例如，在学习《圆锥曲线》时，教师可以先对其定义和性质进行讲解，在之后，教师可以提出具有悬念的数学题目：两个定点的距离的和等于常量动点的轨迹是椭圆，那么到两个定点的距离差等于常量的动点轨迹是什么？这样便可以激发学生的思考与好奇心，从而积极主动地去探索。（二）结合实际创设生活情境数学的学习与我们生活实际息息相关，生活当中存在着数学知识，同时数学知识也反应了许多生活问题。结合学生的实际生活进行数学课堂情景创设，能够有效地激发学生浓厚的学习兴趣，让学生将生活与数学问题结合，不断地探索、解决问题，体会到知识源于生活，用于生活。例如，在学习必修四《三角函数》时，老师可以创设如下情境：我们在升旗仪式时，自己与五星红旗的距离等问题来引发学生对知识的思考和理解，让学生将学习与生活实际联系起来，在学习中体会生活，从而积极地去探索数学知识，不断提高自己对数学的认识。（三）开展游戏创设活动情境随着素质教育的不断发展，新课程标准的不断深入，在教学过程中，通过增加师生之间的交流互动，促进数学教学活动的发展。通过开展游戏教学，营造一种积极活跃的学习氛围，让数学课堂变得魅力无限，使数学课堂变得不再呆板沉闷，让学生在游戏活动中学习数学知识，并将数学知识运用到游戏过程中，让学生的潜能得到不断地发挥，促进学生思维能力的发展。例如，在学习椭圆的定义时，教师可以做这样一个游戏：由“椭圆”容易使我们想到很熟悉的“圆”，先让同学用绳子演示圆的形成过程，请两位同学出来，剪下一段绳子，一人拉着绳子的一端站在O点处，另一人拉直绳子，绕着O点旋转了一周。之后再请20个同学站在圆周上，让大家看到一个更直观、更具体的圆，然后运用类似的方法，将椭圆的图形绘制出来，增加学生对椭圆的理解。三、结语综上所述，为了解决数学课堂中由于情境教学理解的不足而导致的低效现象，作为一线教师，我们更应该深刻体会情境的本质特征，积极探索情境的创设方法，拉近学生已有知识与经验的距离，为学生提供知识的生长点和落脚点，并能在实践中保持一个度，发挥情境教学的有效性，为促成魅力的数学课堂而不断努力。【演讲与口才即兴演讲46、寓形宇内复几时，曷不委心任去留。演32即兴演讲所有伟大的演说家在开始的时候都不擅长演讲美]拉尔夫·沃尔多·爱默生演说就是讲故事,就是通过吸引人的故事来说明观——[美]戴尔·卡耐基即兴演讲33学习目标掌握即兴演讲的特点和要求■明确即兴演讲的语言特色;把握即兴演讲的成功要素掌握即兴演讲出错补救技巧。学习目标34■随着人们交际范围的日益扩大和人们演讲水平的提高,即兴演讲已经更广泛地应用于答记者问、观后感、来宾介绍、欢迎致词、婚事贺词、丧事悼念、宴会祝酒、赛场辩论自由发言等场合。■随着人们交际范围的日益扩大和人们演讲水平的35第一节即兴演讲概述即兴演讲是一种广义的演讲,是演讲者在无准备的情况下临场构思起来“讲几句话”,故被人称为“脱口而出的艺术■考察各种即兴演讲的发生,不外乎两种情况:■一种是演讲者身临其境、有所见、有所感、有所想,产生强烈兴致而做的演讲,这是主动的即兴演讲。另一种是演讲者受邀请,遭“袭击”而被迫发表的演讲,这是被动的即兴演讲。第一节即兴演讲概述36即兴演讲的特点1、话题明确,针对性强由于即兴讲话一般是对近期或眼前情况的“有感而发”,这就使话题的内容要在一定的范围内,显示出其鲜明的针对性。所以选题宜小,内容比较集中,议论求准、求精。2、态度明朗,直陈己见即兴演讲是在有限的时间内对现实话题所作的讯谏的斥应所以一般是直截了当地表明自己的看法,褒糊,很少山高水远地绕弯子。即兴演讲的特点37■3、有感染力,有说服力即兴演讲注重临场发挥,但临场发挥并不是信口开河,要力求说在点子上,以内容的深刻精辟及其无懈可击的逻辑力量令听众信服,同时力求贴近生活实际,以饱满的热情感染听众4、短小精悍,生动活泼即兴演讲常以简明扼要显其力度,并以亲切生动的表述给听众留下深刻的印象。但短小并不是空洞无物,恰恰相反它要言之有物,信息密度大,应当实现思想性、知识性和m趣味性的统一,显示出一种“磁性”。■3、有感染力,有说服力38、即兴演讲的要求n即兴演讲要取得成功关键在于运用言语思考能力,在头脑中进行快速构思,其基本要求体现在以下方面:1、要有明确的目的由于场合、气氛、主题各不相同,当站起来说话时,要紧扣主题,并尽可能与场上的气氛和谐一致。2、要有敏捷的思维自己要讲的内容应迅速筛选,挑选与之有关的内容来讲,其他的“忍痛割爱”。对在场听