国家资源共享课建设汇报课件

国家资源共享课建设汇报课件11234课程建设历程课程改革与实践

课程内容5教学团队6课程建设效

果课程资源1234课程建设历程课程改革与实践课程22003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课程改革思路，2005年建成校级精品课程2006年中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《项目教学法的实践与研究》2007年被湖北省教育厅批准为高等学校教学研究项目《高职建筑力学与结构课程改革的实践与研究》，建成全国高职高专土建类专业教学指导委员会精品课程2009年湖北省高等学校教学团队2010年建成国家级精品课程，并参加教育部、财政部立项全国建筑工程技术专业力学与结构课程教学资源库建设2011年承担教育部《建筑力学与结构》改革与实践师资培训班2012年获国家精品资源共享课，同时获第七届湖北省高等学校教学成果奖2013年获“湖北名师”，《建筑力学与结构》教材获十二五职业教育国家级规划教材立项

一、课程建设历程及

相关成果2003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课3

二、课程改革与实践（1）学科特征明显，改革难度大。施工类课程行动特征明显，力学与结构类课程学科特征明显改革难？好比数学。放弃？还是坚持改革实践？（2）耗费学时多，学习效果普遍差。教师感到没法教学生感到没法学（3）教学内容与实际工作脱节，教学评价与企业要求偏离。考试成绩好的学生在实际工作中也遇到困惑？已知条件不见了？学习内容？学习评价？1、问题提出

二、课程改革与实践（1）学科特征明显，改革4

二、课程改革与实践2、改革思路

为什么学？学什么？如何学？学习效果评价调研分析改革实践理论创新借鉴国外先进经验，结合国情研究与实践研究与实践课题立项应用推广二、课程改革与实践2、改革思路为什么学5

二、课程改革与实践3、调研——解决“为什么学？”的问题

问企业？问行业？问学生？问教师？问专家？问社会？二、课程改革与实践3、调研——解决“为什么64、校企共建4、校企共建7

三、课程内容1、教学内容设计——解决“学什么”的问题

（1）根据专业人才培养目标和规格要求重构了课程内容，实现了建筑力学与建筑结构的有机融合《理论力学》《材料力学》《结构力学》《钢筋混凝土结构》《砌体结构》《钢结构》《建筑结构抗震设计》《建筑力学》《建筑结构》《建筑力学与结构》整合重构三、课程内容1、教学内容设计——解决“学什么”的问题8

三、课程内容1、教学内容设计

（1）根据专业人才培养目标和规格要求重构了课程内容，实现了建筑力学与建筑结构的有机融合模块1结构计算简图的确定模块2结构荷载计算模块3力学计算模块4建筑结构基本设计原则模块5钢筋混凝土基本构件承载力计算模块6

建筑结构模块7建筑结构施工图识读模块8解决建筑施工中力学与结构问题三、课程内容1、教学内容设计（1）根据专业人才培养9内容的选取举例

作用与反作用力公理两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相反，沿同一直线，并分别作用在这两个物体上。生活中的力学工程中的力学内容的选取举例生活中的力学工程中的力学10

三、课程内容1、教学内容设计

（2）教学内容设计创新建筑力学与建筑结构的有机融合从基本构件设计与验算这一典型工作任务和职业活动工作过程分析，力学计算与结构设计是不能分开的，否则不能满足工作过程系统化跳出力学看力学，跳出结构看结构建筑力学是结构中的力学，结构就是材料力学针对高职学生教学对象，力学只有融于结构，才使力学问题不抽象。针对高职学生培养目标，按力学与结构为施工服务思想设计教学内容。“贫民”力学观、“大众”力学观——客观面对当前高职学生的生源状况和解决办法。基于传道力学思想和方法的课程目标观，不是基于穷尽解决所有力学计算问题的课程目标观三、课程内容1、教学内容设计（2）教学内容设计创新11《建筑力学与结构》课程内容序化教学内容举例：任务：构件和结构的受力分析

1、结构构件受力分析的基本慨念和规则

1.1力和平衡的慨念

1.1.1力的慨念

1.2静力学公理

2、工程中常见的约束和约束反力

3、构件和结构的受力分析（3）内容的组织与安排《建筑力学与结构》课程内容（3）内容的组织与安排12模块单元课程内容学时分配0绪论2模块11结构计算简图的确定6模块22结构荷载计算4模块3子模块13平面力系的平衡条件及应用14子模块24拉伸和压缩变形时的承载力计算85剪切与扭转变形时的承载力计算26弯曲变形时的承载力计算167压杆稳定的实用计算4子模块38静定结构的内力分析89静定结构的位移计算810超静定结构的计算14进度安排

模块单元课程内容学时分配0绪论2模块11结构13模块411建筑结构基本设计原则4模块512钢筋混凝土受弯构件承载力的计算2013钢筋混凝土受压和受拉构件承载力计算1014钢筋混凝土受扭构件承载力计算215预应力混凝土构件4模块616钢筋混凝土梁板结构1417单层厂房排架结构418多高层房屋结构619砌体结构1620钢结构2021建筑结构抗震设计基本知识4模块722建筑结构施工图识读（26）实训一周

模块823解决建筑施工中力学与结构问题4合计194模块411建筑结构基本设计原则4模块512钢筋混凝土受弯构件14任务或项目作业（１）构件和结构的受力分析（２）结构计算简图的确定（３）平面杆系结构的几何组成分析（４）结构的荷载计算（５）用平面力系的平衡条件求解支座反力和约束反力（６）轴向拉压杆的强度计算（７）压杆稳定的实用计算（８）梁的内力图及梁的强度计算（９）静定平面刚架的内力计算及内力图绘制（１０）图乘法计算结构在荷载作用下的位移（１１）用力法计算超静定结构（１２）用力矩分配法计算超静定梁（１３）钢筋混凝土外伸梁设计（１４）钢筋混凝土受压柱设计（１５）砌体受压柱设计（１６）梁端局部受压计算（１７）钢结构轴心受压柱设计（１８）钢结构连接件计算实训、实习教学环节设计：（１０）图乘法计算结构在荷载作用下的位移实训、实习教学环节15实验（４学时）（１）低碳钢和铸铁的轴向拉伸和压缩实验（２学时）（２）梁正应力电测实验（２学时）课程设计实训（１周）安排一周课程设计，主要内容为：现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计，并绘制施工图。实验（４学时）16结构施工图识图实训(一周)

根据建筑工程技术专业技能型人才培养目标、岗位需求及后续课程的衔接，经专业教学指导委员会确定，该课程必须让学生获得识读结构施工图的能力，实训以选取典型的真实的工程项目（至少选取砖混结构、框架结构两个代表性工程）为载体，设计识图实训教学过程，并学习新知识混凝土结构施工图平面整体表示方法制作规则和构造详图，实现“教、学、做”相结合。综合实训和顶岗实习

该专业采用“2+0.5+0.5”人才培养模式，第五学期综合实训，第六学期采用“工学结合、顶岗实习”，要求结合学生所在工地在建的工程项目完成熟练识读建筑结构施工图的综合能力训练。结构施工图识图实训(一周)17

三、课程内容2、教学模式的设计与创新——解决“如何学”的问题

（1）合理设计工作任务和项目任务、项目的合理设计是任务驱动、项目教学方法能否成功实施的关键。如设计了“拉压杆的强度计算”这一学习性工作任务，以此为载体序化教学内容，从拉压杆的工程实例入手、计算拉压杆内力、工作应力、确定材料许容应力、到完成拉压杆的强度计算。任务驱动项目教学三、课程内容2、教学模式的设计与创新——解决“如何学”182、教学模式的设计与创新（2）采用任务驱动与案例教学相结合2、教学模式的设计与创新（2）采用任务驱动与案例教学相结合1900教室设在工地项目部2、教学模式的设计与创新（3）实施项目教学法00教室设在工地项目部2、教学模式的设计与创新（3）实施项目20工学结合0工学结合0210周末工地行活动0周末工地行活动22（4）开发虚拟实验实训，教学动画动画演示三力平衡汇交定理一刚体受共面不平行的三个力作用而平衡时，这三个力的作用线必汇交于一点

虚拟实训小实验（4）开发虚拟实验实训，教学动画动画演示23

三、课程内容3、建设课程能力评价体系——解决“学习效果评价”问题

本课程改变过去以课程成绩为主评价学生向以能力素质为主评价学生。改革考试方法，建立课程能力评价体系，实现校内评价与企业评价相结合、过程评价与结果评价相结合。三、课程内容3、建设课程能力评价体系——解决“学习效果24四、课程资源1、基本资源

（1）课程介绍；（2）课程标准；（3）教学日历；（4）教学课件；（5）教学案例；（6）学生工作页；（7）参考资料目录；（8）课程全程教学录像;（9）电子教材；（10）重点难点指导；（11）实验实训指导；（12）课程考核2、拓展资源（1）图片资源；（2）动画资源；（3）视频资源；（4）思考与习题、单元测试、期末测试；（5）小知识；（6）案例库；（7）施工图纸资源库；（8）专题讲座库；（9）规范图集四、课程资源1、基本资源（1）课程介绍；（2）课程标准25五、教学团队１、课程负责人

课程负责人刘晓敏教授是国家一级注册结构工程师,高级工程师,建筑施工图审图工程师,湖北省建筑施工招标评标专家评委,湖北省高等学校教学团队负责人，工业建筑理事会理事，建筑工程技术专业负责人。主持建筑工程设计50余项，如黄冈职业技术学院学生实训大楼、教学大楼、多功能礼堂、学生宿舍建筑群、黄州幸福花园小区规划、楚天欧亚职院学生食堂、黄冈窑炉神工大厦等。为黄冈建筑行业培训五大员、项目经理等建筑企业关键岗位技术人员3000人次，在黄冈市建筑同行中享有较高声誉。

五、教学团队１、课程负责人26２、教学队伍结构（1）“双师”结构、专兼职教师比例本课程组共21名教师，其中专任教师13名，兼职教师8名。专任教师中“双师”素质教师11名，占专任教师的85%，专任教师中有企业经历的教师9名，占69%。课程组兼职教师8名，专业教师中来自行业、企业的兼职教师的比例占38％，专兼职比例1∶0.62。湖北省楚天技能名师２、教学队伍结构27（2）学缘结构课程组21名成员分别毕业于14所高等院校，人员结构互补性较强。（3）年齡结构课程组成员年龄结构是老中青相结合，平均年龄是41岁，具有旺盛的战斗力和创造力；课程主讲教师平均年龄是39岁，知识结构新，业务能力强，对职业教育教学改革具有较强的开拓进取能力。（2）学缘结构28国家资源共享课建设汇报课件29国家资源共享课建设汇报课件3000兼职老师周欣高工在上课兼职老师陈文则正高工在上课3、行业、企业兼职教师承担教学任务00兼职老师周欣高工在上课兼职老师陈文则正高工在上课3、行业3100兼职教师、一级结构师殷银章在上课兼职教师、审图工程师王晓东在上课00兼职教师、一级结构师殷银章在上课兼职教师、审图工程师王32六、课程建设效果

1、课程评价用人单位评价调查汇总表序号能力名称评价项目优秀良好一般较差1职业道德43.80%54.50%1.70%

2吃苦精神31.20%46.90%17.60%4.30%3团队合作、沟通能力38.70%42.10%13.12%6.08%4结构施工图识读能力32.30%54.14%12.46%1.70%5建筑结构体系认知能力70.17%24.60%4.78%0.89%6基本构件设计与验算能力73.68%19.70%4.08%2.54%7施工中结构问题认知及处理能力23.20%54.20%14.29%8.31%8其它34.70%39.50%20.70%5.10%（1）用人单位评价六、课程建设效果1、课程评价用人单位评价调332、学生技能大大提高由于课程改革，学生结构工程图识读能力大大增强。近3年，学生在参加首届“广联达杯”全国高职高专建筑工程量计算技能大赛中，获全国总决赛一等奖1项、二等奖3项、三等奖2项。（2）学生技能大大提高六、课程建设效果2、学生技能大大提高由于课程改革，学生结构工34（3）同行专家评价高

2006年在我院人才培养工作水平评估中得到了评估专家组的一致肯定，尤其得到了全国高职高专土建类教学指导委员会主任王凤君教授的高度评价，并作为学院的特色与创新项目。清华大学土木工程系专家、博士生导师、中国力学学会结构工程专业委员会副主任委员韩林海教授给予很高评价。原全国高职高专教育土建类教学指导委员会秘书长、高职高专教育土建施工分指导委员会主任、中国建设教育协会高等职业与成人教育专业委员会主任杜国城教授的评价是，课程改革目前处于国内同类课程领先水平。土建教指委秘书长四川建院胡兴福教授、土建施工分教职委主任黑龙江建院赵研教授给予很高评价。全国高职力学专家四川建院王长连教授、江苏建院沈养中教授给予很高评价，并力举推荐为全国力学教学工作委员会委员。六、课程建设效果（3）同行专家评价高2006年在我院人才培养352.课程改革成果总结报告、论文发表、查新报告、课题通过省教育厅鉴定、教材出版、国家级精品课程、国家教学资源库建设、全国力学教学工作委员会委员六、课程建设效果2.课程改革成果总结报告、论文发表、查新报告363.推广应用（1）交流2009年课题负责人应清华大学出版社特邀，在武汉将该课题成果作交流发言，获得40多所院校建筑专业骨干教师普遍好评。2010年10月在河南郑州全国土建教职委交流发言。2011年3月在海南三亚全国土建课程建设专题会交流发言。2011年5月在湖南湖北高职院校建筑专业建设与课程建设会交流发言。六、课程建设效果3.推广应用（1）交流六、课程建设效果373.推广应用（2）推广2011年承担教育部《建筑力学与结构》改革与实践师资培训班六、课程建设效果3.推广应用（2）推广六、课程建设效果384.应用前景该成果不仅对人才需求量大的全国高职建筑工程技术专业学生学习力学与结构课程有重要推广价值，而且对高职土建类其他相关专业和本科院校工程管理、建筑学等相关专业学生学习力学与结构课程有借鉴作用。六、课程建设效果4.应用前景该成果不仅对人才需求量大的全国高职建筑工程技术专39THANKYOUTHANKYOU40国家资源共享课建设汇报课件411234课程建设历程课程改革与实践

课程内容5教学团队6课程建设效

果课程资源1234课程建设历程课程改革与实践课程422003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课程改革思路，2005年建成校级精品课程2006年中国高等教育学会“十一五”教育科学研究规划课题《项目教学法的实践与研究》2007年被湖北省教育厅批准为高等学校教学研究项目《高职建筑力学与结构课程改革的实践与研究》，建成全国高职高专土建类专业教学指导委员会精品课程2009年湖北省高等学校教学团队2010年建成国家级精品课程，并参加教育部、财政部立项全国建筑工程技术专业力学与结构课程教学资源库建设2011年承担教育部《建筑力学与结构》改革与实践师资培训班2012年获国家精品资源共享课，同时获第七届湖北省高等学校教学成果奖2013年获“湖北名师”，《建筑力学与结构》教材获十二五职业教育国家级规划教材立项

一、课程建设历程及

相关成果2003年院级课题《建筑工程专业教学改革与实践研究》，提出课43

二、课程改革与实践（1）学科特征明显，改革难度大。施工类课程行动特征明显，力学与结构类课程学科特征明显改革难？好比数学。放弃？还是坚持改革实践？（2）耗费学时多，学习效果普遍差。教师感到没法教学生感到没法学（3）教学内容与实际工作脱节，教学评价与企业要求偏离。考试成绩好的学生在实际工作中也遇到困惑？已知条件不见了？学习内容？学习评价？1、问题提出

二、课程改革与实践（1）学科特征明显，改革44

二、课程改革与实践2、改革思路

为什么学？学什么？如何学？学习效果评价调研分析改革实践理论创新借鉴国外先进经验，结合国情研究与实践研究与实践课题立项应用推广二、课程改革与实践2、改革思路为什么学45

二、课程改革与实践3、调研——解决“为什么学？”的问题

问企业？问行业？问学生？问教师？问专家？问社会？二、课程改革与实践3、调研——解决“为什么464、校企共建4、校企共建47

三、课程内容1、教学内容设计——解决“学什么”的问题

（1）根据专业人才培养目标和规格要求重构了课程内容，实现了建筑力学与建筑结构的有机融合《理论力学》《材料力学》《结构力学》《钢筋混凝土结构》《砌体结构》《钢结构》《建筑结构抗震设计》《建筑力学》《建筑结构》《建筑力学与结构》整合重构三、课程内容1、教学内容设计——解决“学什么”的问题48

三、课程内容1、教学内容设计

（1）根据专业人才培养目标和规格要求重构了课程内容，实现了建筑力学与建筑结构的有机融合模块1结构计算简图的确定模块2结构荷载计算模块3力学计算模块4建筑结构基本设计原则模块5钢筋混凝土基本构件承载力计算模块6

建筑结构模块7建筑结构施工图识读模块8解决建筑施工中力学与结构问题三、课程内容1、教学内容设计（1）根据专业人才培养49内容的选取举例

作用与反作用力公理两个物体间的作用力和反作用力，总是大小相等，方向相反，沿同一直线，并分别作用在这两个物体上。生活中的力学工程中的力学内容的选取举例生活中的力学工程中的力学50

三、课程内容1、教学内容设计

（2）教学内容设计创新建筑力学与建筑结构的有机融合从基本构件设计与验算这一典型工作任务和职业活动工作过程分析，力学计算与结构设计是不能分开的，否则不能满足工作过程系统化跳出力学看力学，跳出结构看结构建筑力学是结构中的力学，结构就是材料力学针对高职学生教学对象，力学只有融于结构，才使力学问题不抽象。针对高职学生培养目标，按力学与结构为施工服务思想设计教学内容。“贫民”力学观、“大众”力学观——客观面对当前高职学生的生源状况和解决办法。基于传道力学思想和方法的课程目标观，不是基于穷尽解决所有力学计算问题的课程目标观三、课程内容1、教学内容设计（2）教学内容设计创新51《建筑力学与结构》课程内容序化教学内容举例：任务：构件和结构的受力分析

1、结构构件受力分析的基本慨念和规则

1.1力和平衡的慨念

1.1.1力的慨念

1.2静力学公理

2、工程中常见的约束和约束反力

3、构件和结构的受力分析（3）内容的组织与安排《建筑力学与结构》课程内容（3）内容的组织与安排52模块单元课程内容学时分配0绪论2模块11结构计算简图的确定6模块22结构荷载计算4模块3子模块13平面力系的平衡条件及应用14子模块24拉伸和压缩变形时的承载力计算85剪切与扭转变形时的承载力计算26弯曲变形时的承载力计算167压杆稳定的实用计算4子模块38静定结构的内力分析89静定结构的位移计算810超静定结构的计算14进度安排

模块单元课程内容学时分配0绪论2模块11结构53模块411建筑结构基本设计原则4模块512钢筋混凝土受弯构件承载力的计算2013钢筋混凝土受压和受拉构件承载力计算1014钢筋混凝土受扭构件承载力计算215预应力混凝土构件4模块616钢筋混凝土梁板结构1417单层厂房排架结构418多高层房屋结构619砌体结构1620钢结构2021建筑结构抗震设计基本知识4模块722建筑结构施工图识读（26）实训一周

模块823解决建筑施工中力学与结构问题4合计194模块411建筑结构基本设计原则4模块512钢筋混凝土受弯构件54任务或项目作业（１）构件和结构的受力分析（２）结构计算简图的确定（３）平面杆系结构的几何组成分析（４）结构的荷载计算（５）用平面力系的平衡条件求解支座反力和约束反力（６）轴向拉压杆的强度计算（７）压杆稳定的实用计算（８）梁的内力图及梁的强度计算（９）静定平面刚架的内力计算及内力图绘制（１０）图乘法计算结构在荷载作用下的位移（１１）用力法计算超静定结构（１２）用力矩分配法计算超静定梁（１３）钢筋混凝土外伸梁设计（１４）钢筋混凝土受压柱设计（１５）砌体受压柱设计（１６）梁端局部受压计算（１７）钢结构轴心受压柱设计（１８）钢结构连接件计算实训、实习教学环节设计：（１０）图乘法计算结构在荷载作用下的位移实训、实习教学环节55实验（４学时）（１）低碳钢和铸铁的轴向拉伸和压缩实验（２学时）（２）梁正应力电测实验（２学时）课程设计实训（１周）安排一周课程设计，主要内容为：现浇钢筋混凝土单向板肋梁楼盖设计，并绘制施工图。实验（４学时）56结构施工图识图实训(一周)

根据建筑工程技术专业技能型人才培养目标、岗位需求及后续课程的衔接，经专业教学指导委员会确定，该课程必须让学生获得识读结构施工图的能力，实训以选取典型的真实的工程项目（至少选取砖混结构、框架结构两个代表性工程）为载体，设计识图实训教学过程，并学习新知识混凝土结构施工图平面整体表示方法制作规则和构造详图，实现“教、学、做”相结合。综合实训和顶岗实习

该专业采用“2+0.5+0.5”人才培养模式，第五学期综合实训，第六学期采用“工学结合、顶岗实习”，要求结合学生所在工地在建的工程项目完成熟练识读建筑结构施工图的综合能力训练。结构施工图识图实训(一周)57

三、课程内容2、教学模式的设计与创新——解决“如何学”的问题

（1）合理设计工作任务和项目任务、项目的合理设计是任务驱动、项目教学方法能否成功实施的关键。如设计了“拉压杆的强度计算”这一学习性工作任务，以此为载体序化教学内容，从拉压杆的工程实例入手、计算拉压杆内力、工作应力、确定材料许容应力、到完成拉压杆的强度计算。任务驱动项目教学三、课程内容2、教学模式的设计与创新——解决“如何学”582、教学模式的设计与创新（2）采用任务驱动与案例教学相结合2、教学模式的设计与创新（2）采用任务驱动与案例教学相结合5900教室设在工地项目部2、教学模式的设计与创新（3）实施项目教学法00教室设在工地项目部2、教学模式的设计与创新（3）实施项目60工学结合0工学结合0610周末工地行活动0周末工地行活动62（4）开发虚拟实验实训，教学动画动画演示三力平衡汇交定理一刚体受共面不平行的三个力作用而平衡时，这三个力的作用线必汇交于一点

虚拟实训小实验（4）开发虚拟实验实训，教学动画动画演示63

三、课程内容3、建设课程能力评价体系——解决“学习效果评价”问题

本课程改变过去以课程成绩为主评价学生向以能力素质为主评价学生。改革考试方法，建立课程能力评价体系，实现校内评价与企业评价相结合、过程评价与结果评价相结合。三、课程内容3、建设课程能力评价体系——解决“学习效果64四、课程资源1、基本资源

（1）课程介绍；（2）课程标准；（3）教学日历；（4）教学课件；（5）教学案例；（6）学生工作页；（7）参考资料目录；（8）课程全程教学录像;（9）电子教材；（10）重点难点指导；（11）实验实训指导；（12）课程考核2、拓展资源（1）图片资源；（2）动画资源；（3）视频资源；（4）思考与习题、单元测试、期末测试；（5）小知识；（6）案例库；（7）施工图纸资源库；（8）专题讲座库；（9）规范图集四、课程资源1、基本资源（1）课程介绍；（2）课程标准65五、教学团队１、课程负责人

课程负责人刘晓敏教授是国家一级注册结构工程师,高级工程师,建筑施工图审图工程师,湖北省建筑施工招标评标专家评委,湖北省高等学校教学团队负责人，工业建筑理事会理事，建筑工程技术专业负责人。主持建筑工程设计50余项，如黄冈职业技术学院学生实训大楼、教学大楼、多功能礼堂、学生宿舍建筑群、黄州幸福花园小区规划、楚天欧亚职院学生食堂、黄冈窑炉神工大厦等。为黄冈建筑行业培训五大员、项目经理等建筑企业关键岗位技术人员3000人次，在黄冈市建筑同行中享有较高声誉。

五、教学团队１、课程负责人66２、教学队伍结构（1）“双师”结构、专兼职教师比例本课程组共21名教师，其中专任教师13名，兼职教师8名。专任教师中“双师”素质教师11名，占专任教师的85%，专任教师中有企业经历的教师9名，占69%。课程组兼职教师8名，专业教师中来自行业、企业的兼职教师的比例占38％，专兼职比例1∶0.62。湖北省楚天技能名师２、教学队伍结构67（2）学缘结构课程组21名成员分别毕业于14所高等院校，人员结构互补性较强。（3）年齡结构课程组成员年龄结构是老中青相结合，平均年龄是41岁，具有旺盛的战斗力和创造力；课程主讲教师平均年龄是39岁，知识结构新，业务能力强，对职业教育教学改革具有较强的开拓进取能力。（2）学缘结构68国家资源共享课建设汇报课件69国家资源共享课建设汇报课件7000兼职老师周欣高工在上课兼职老师陈文则正高工在上课3、行业、企业兼职教师承担教学任务00兼职老师周欣高工在上课兼职老师陈文则正高工在上课3、行业7100兼职教师、一级结构师殷银章在上课兼职教师、审图工程师王晓东在上课00兼职教师、一级结构师殷银章在上课兼职教师、审图工程师王72六、课程建设效果

1、课程评价用人单位评价调查汇总表序号能力名称评价项目优秀良好一般较差1职业道德43.80%54.50%1.70%

2吃苦精神31.20%46.90%17.60%4.30%3团队合作、沟通能力38.70%42.10%13.12%6.08%4结构施工图识读能力32.30%54.14%12.46%1.70%