城市社会学第十四讲全球化时代城市课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市社会学第十四讲全球化时代城市城市社会学第十四讲全球化时代城市6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市社会学第十四讲全球化时代城市城市社会学第十四讲全球化时代的城市全球化与社会变迁全球化是世界各个部分在经济、政治、文化、生态、技术、生活方式上日益融为一体的过程，在此过程中，原有的国家之间、种族之间的界限逐步被侵蚀。全球化是人类社会进入现代之后发生的重大社会变迁之一基本动力：工业革命推动下的经济革命，资本主义在全球扩散。物质基础：标准化生产和格式化消费，为世界不同区域提供交流可能技术支持：交通和通讯导致的时空压缩消除空间障碍初中化学课程的教学应该采用多种方法相结合来进行教学，其中探究式教学法是很重要的一种教学方法，对于这种教学方法的掌握涉及到学生思考能力、探索能力以及解决问题的能力的形成，是初中化学教师应熟练掌握的教学方法之一。尤其对于初中的化学实验教学，更应多运用探究式教学方法，以便使学生享受发现问题、寻找答案的乐趣。一、探究式教学方法与初中化学实验探究式教学方式还有两个别称，人们也称其为研究法和发现法，其内涵从字面上便可见一二，显然这种教学方式注重于学生发现和探究的过程。事实上，这种教学方法指的是学生在知悉原理和概念的情况下，通过自己的观察与实验、思考及讨论的过程进行相对独立的探究，从而发现、掌握原理和结论。很显然，这种教学方法更为强调学生的主体性特征，对于学生发现能力和研究能力及研究精神的培养十分重要，同时，这种方式也更有利于学生对化学知识的掌握，经过了个人的实际操作，学生往往会对辛苦得到的结论印象深刻，这也就方便了后续的理解，对于教师的教学和学生的学习而言，都会起到事半功倍的效果。在初中化学课程的教学中，化学实验部分也是教学重点之一，化学反应的发生离不开实验的揭示，没有参与到实验过程中，无异于纸上谈兵，终是浅淡。另外，初中化学相对来说仍然比较基础，但却对学生未来对化学的理解和掌握具有十分重要的意义。在做好化学教学工作的同时，教师应尽量培养学生对化学这门学科的兴趣，使学生能够充分感受到化学的魅力。这些都需要实验操作来带给学生切实的感受，教师演示的实验过程未免过于单调，另外，一些化学反应的变化比较微妙，也不利于全班学生的观察，故而将学生分散开来，并在注意好安全的情况下让学生进行动手操作就显得妙趣横生了。二、做好实验探究式教学的对策在化学实验教学的过程中充分发挥探究式教学的特色是十分重要的，教师应积极采用以下几种方式来强化教学效果。1实验前注意好基本理论的渗透教师应在进行实验之前做好基本理论和概念的渗透工作，学生不能盲目地进行实验，起码要知道实验的大概目的，实验涉及到物品的一些性状，以及实验的基本的注意事项，甚至包括一些基本的反应原理，也是需要教师做好事前的渗透工作的。理论指导实践，这是十分关键的，缺乏了适当理论的指导作用，实践活动就很可能变的盲目，并且缺乏一定的安全保障，故而，教师务必在实验前做好基本理论的渗透工作。2合理安排探究内容探究式教学法的魅力就在于一半是已知的，但另一半却是未知的，并且还需要学生动手去寻找答案，并且去丰富它们，对于学生来说，这元异于是一个小小的发现过程，如果探究内容设置的合理的话，能够极大地加强学生的学习兴趣，但如果探究内容的设置不得当，就很难达到预期的效果。如，氧气的制作实验，教师应在实验前几天向学生提出问题：我们应该采用什么物质来制取氧气？请学生观察这种物质的性状，并注意其在化学反应过程中的变化情况。收集氧气有几种方法？你认为哪种方式更好？这些都可以让学生进行提前的思考，未必是为了寻求一个答案，而是要让学生投入到思考问题的过程中去，从而能够在实验课程中积极认真地去寻求答案。3重视学生的合作精神一般来说，化学反应的过程比较复杂，虽然初中阶段涉及到的化学反应相对简单，但是对于化学基础比较薄弱的初中生来说仍然未免紧张，如果一个人来进行操作的话不仅难以正确观察化学反应的过程，甚至对一些基本的操作环节也无法熟练而流畅地完成，这就会影响到化学实验的结果以及数据的准确性，对此就需要教师合理地将学生分成若干小组，积极发挥学生之间的合作精神，以小组的方式，通过分工合作，将整个实验过程顺利地完成。另外，一些实验的结果也需要学生在一起进行讨论，只有集思广益才能在讨论的过程中激发学生的灵感，从而达到教学目标的要求。总之，探究式教学方法对于初中化学实验部分的学习而言具有十分重要的意义，实验过程可以使学生从抽象的化学概念中走入具象的动手操作之中，对于学生理解问题，进一步思考问题都能起到十分积极的作用。同时，探究式教学方法还能够激起学生的好奇心和对化学的兴趣，能够帮助教师顺利地完成教学目标。这种教学方法本身就是一种创新性的教学方式，教师需要在使用这种方法的过程中注意探究内容的设置以及对学生的恰当引导。总而言之，教师只有通过在教学实践中不断的进行积极探索，才能够提升化学教学的质量！在高中数学教学中，学生探究数学知识的主要场所是数学课堂，因此，数学教师要注重课堂教学的优化，精心设计教学环节，让学生充满兴趣地进行知识探究，使他们高效地理解和掌握数学知识和概念，学会运用数学公式解决实际问题。在不断提高学习能力的过程中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们充分发挥探究主动性，有效掌握数学教材中的内容，提高学习能力。一、构建良好的师生关系，加强师生互动在高中数学传统教学中，教师和学生缺乏沟通交流，导致课堂教学内容的设计脱离了学生的实际能力，使他们不能通过学习提高数学综合能力。随着教学改革的深入进行，学生成为了学习的主体，要实现高效课堂教学，教师需要激发学生的参与积极性，引导学生主动分析教学内容，通过思考和探究掌握教材中的数学知识。在教学过程中，教师要融入到学生中间，针对重难点问题和学生展开讨论，让学生在教师的引导下拓宽思维面，加深对知识的理解。在积极的互动交流中，构建新的师生关系，教师和学生的共同参与构建了高效的教学活动。在学习活动中，学生的主动性是高效教学的基础，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极地参与到探究过程中。因此，教师要通过交流了解学生的兴趣和数学基础，结合他们的学习需求进行教学设计，使学生通过探究不断获得提高，激发学习积极性。二、让学生学会预习，强化学习效果在让学生进行自主学习时，预习环节在整个教学活动中占据了十分重要的地位。通过预习能让学生了解学习的内容，并让学生通过自学掌握教材中简单的知识，对重点和难点内容做出标记。在课堂学习中，学生会重点关注标记内容，并深入探究和分析。通过预习，学生在课堂学习中更具有针对性，其学习效率得以有效提高。在让学生进行预习时，教师要对他们的预习过程和预习方法进行指导，让学生通过预习掌握教材中的内容，并在预习过程中发展问题，为进行课堂的高效学习打好基础。为了实现预习的有效性，教师可以根据教学内容设计出预习学案，利用学案对学生进行指导，使他们的预习环节高效进行。三、培养学生的问题意识，促进数学思维的发展在高中数学课堂教学中，教师根据教材中的内容提出问题，能让学生的探究具有一定的指向性，使他们运用已经掌握的数学知识来分析问题。通过问题教学，能很好地调动学生的思维活跃性，让他们加快对知识的理解和掌握。在教学中，以问促学能充分激发学生参与教学活动的积极性，使他们深入探究数学知识，掌握数学思想方法，提高数学综合能力。在设计问题时，教师要使问题具有新颖性、趣味性，能激发学生的探究欲望，引导其进行深入分析。在问题教学中，教师提出问题让学生作答，还不能真正发挥学生的主体作用。教师要注重培养学生的问题意识，让他们在探究中发现问题，并针对自己的疑惑提出问题。通过提出的问题，教师能了解学生在学习中的情况，针对教学情况进行强化练习，促进学生对新知识的内化和吸收。为了培养学生的问题意识，教师要充分激发学生的学习兴趣，让他们在教学活动中发挥自身的潜力，不断深入地进行思考，从多个方面对知识进行分析和探究，综合全面地理解知识，并能有效地运用这些数学知识。四、精心设计教学环节，提高学生的探究能力教学活动的开展需要教师和学生的共同参与。在教学活动中，导入环节、教学过程、教学总结都是教学过程中的重要环节。对于每个教学环节，教师都要根据学生的具体情况进行精心设计，使学生积极地参与学习和探究，实现高效课堂教学。在设计教学内容时，教师要注重教学的导入环节，利用和教材相关的知识，构建趣味性的导入环节，让学生对学习内容产生兴趣，主动地进行学习。在设计教学内容时，教师要注重学习内容的梯度，使学生在学习一开始，先从简单的知识进行探究，随着学习的不断深入，学习内容的难度逐渐加强，让学生在学习过程中能不断获得新的收获，激发他们进行数学学习的自信心。五、完善评价方式，培养学生的学习自信心在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学习中进行改正，同时能学到其他学生的好的学习方法，共同获得进步。总之，在高中数学教学中，教师要从学生的兴趣出发精心设计教学环节，让学生产生强烈的探究欲望，并积极主动地进行知识的分析和思考，使他们的数学思维能力获得发展。在教学中，教师要采用创新的教学模式，让学生积极的参与到教学活动中，充分挖掘潜力，充分发挥主动性，实现高效的课堂教学。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔城市社会学第十四讲全球1城市社会学第十四讲全球化时代城市课件2城市社会学第十四讲全球化时代城市课件3城市社会学第十四讲全球化时代城市课件4城市社会学第十四讲全球化时代城市课件5全球化生产的类型资本的全球化：外国直接投资增长，外国投资在国家内部经济增长、进出口贸易中的重要性递增。资本全面进入生产、贸易和金融领域劳动的全球化：出现大量的劳动移民，地方化的劳动力市场不再能维持主导地位，历史上第一次可能出现全球层面上的劳动阶级。全球化生产的类型资本的全球化：外国直接投资增长，外国投资在国6续资本和劳动的双重全球化在合适的条件下创造出具有全球色彩的城市空间——世界城市。世界城市的社会影响：1、世界城市是城市与世界经济整合的形式，是世界劳动分工在城市中的体现。2、世界城市是全球性资本空间组织的连接点。3、世界城市的全球性控制作用直接反映在生产部门和雇佣领域续资本和劳动的双重全球化在合适的条件下创造出具有全球色彩的城7续4、世界城市是国际资本集中和积累的地方。5、世界城市是大量国际国内移民的主要目的地6、世界城市的形成使工业资本主义的主要矛盾——空间分化和阶级分化——成为世界性的焦点7、世界城市的成长成本甚至会超出国家的财政能力。续4、世界城市是国际资本集中和积累的地方。5、世界城市是大量8世界体系与世界城市1、是全球经济中高度集中的控制点；2、是主要的金融和服务行业场所，并且这些行业代替制造业成为主要的产业类型。3、是新型生产发挥作用的主要生产场地。4。是产品和创新的市场。今日世界城市的格局是世界体系的折射，世界城市所具有的地位与其在世界经济中的功能紧密关联，世界城市的功能主要体现在：世界体系与世界城市1、是全球经济中高度集中的控制点；今日世界9续因此，目前能称为世界城市的城市很少：纽约、伦敦和东京是全球化时代世界城市的主要例子。它们分别是现代世界体系的三极。洛杉矶是后现代城市中世界城市的新成员，体现出在太平洋经济圈中的地位续因此，目前能称为世界城市的城市很少：纽约、伦敦和东京是全球10二、巨型城市的危机在全球化的时代，规模不一定就是城市的优势，反而还可能成为城市的危机。很多巨型城市在程度上已经输给较小的城市区域。（例如新加坡、吉隆坡在全球一体化中就胜过曼谷、马尼拉等人口多的城市）墨西哥城就被评价为被膨胀的城市规模破坏的城市，人口压力，交通堵塞、犯罪迫使很多企业搬到较小的蒙特雷、瓜达拉哈拉。二、巨型城市的危机在全球化的时代，规模不一定就是城市的优势，11续中东一带的城市中，开罗、德黑兰等巨型城市为了应付人口的增长出现很多问题，比较小的迪拜、阿布扎比等城市反而兴盛一时，1948年，迪拜只是25000人的居民点，现在人口接近100万。今天像卢森堡、特拉维夫、新加坡等小型世界城市的影响力往往超过千万以上人口的巨型城市。续中东一带的城市中，开罗、德黑兰等巨型城市为了应付人口的增长12续巨型城市危机与全球化的关系。时空压缩破坏了传统上城市借助规模才有的优势。空间距离的缩短极大降低了运输成本和劳动力迁移成本，很多中小城市也具有了争夺原料、产品和劳动力的能力。方便廉价的信息传递技术使中小城市可以在不依赖大城市（传统的信息中心）的情况下进行功能上的竞争。续巨型城市危机与全球化的关系。时空压缩破坏了传统上城市借助规13续体现中小城市活力的例子：1969年，美国最大的公司中有11％没有把总部设在大城市，到1990年代，50％的公司把总部设在郊区或者中小城市即使在全球性的城市，关键的高端服务也向郊区和小城市扩散，而通讯技术在其中起关键性作用。例如很多证券业企业也把业务转移到中小城市。20世纪。纽约在绝大多数零售业中居于主导地位，到2000年，零售业前20家企业没有一家在纽约设立总部。续体现中小城市活力的例子：1969年，美国最大的公司中有1114续巨型城市还面对人口危机，大量资产阶级随郊区化的浪潮向外迁移，加上生育率的下降，使很多大城市面临人口老化的威胁。为了对抗危机，很多巨型城市只有转向新的产业如文化产业，以文化产品吸引居民；很多城市把旅游业作为最具潜力的产业，例如罗马、巴黎、旧金山、迈阿密、纽约等城市。续巨型城市还面对人口危机，大量资产阶级随郊区化的浪潮向外迁移15三、全球当地化的影响全球当地化是全球性与地方性的结合，虽然全球化使世界很多地方越来越接近，但是地方并未丧失保持自身特色的能力，仍然能够在发展中采取地方取向。当然这种地方取向和以前时代的地方性已经大不一样，而是在全球规模上运转的地方性，因此，今天每个地方性都是在全球意义上的地方性，三、全球当地化的影响全球当地化是全球性与地方性的结合，虽然全16续地方性与全球性之间的关系是辨证而复杂的，一方面，全球性使地方变得越来越同质化，出现被称为“殖民化”的现象，地方面临强势力量借助全球化进行的经济、政治、文化等侵蚀。另一方面，地方在全球化过程中利用比较优势建立自己的地方性和地方认同，重新组织自己的边界和领地，地方与全球之间的这种冲突使以往的很多空间模式改变甚至崩溃。续地方性与全球性之间的关系是辨证而复杂的，一方面，全球性使地17四、扩散型城市大都市空间变化的一种趋势，并形成很多相关的概念：外部城市：对郊区的一种新式阐述，很多城市的郊区已经出现了非郊区化的现象，郊区不再是城市的边缘地带，而是具有特殊生活方式的城市空间类型，因此又称为“后郊区”。外部城市或者后郊区是全球化带来的非集中化现象的一种体现，中产阶级、大众消费的基础、制造业都配置在郊区，形成各种各样的消费者郊区城乡二元结构在此过程中已经瓦解。四、扩散型城市大都市空间变化的一种趋势，并形成很多相关的概念18外部城市的发展使这些区域已经不再是中心城市的卫星，而是有自己鲜明特色的新的城市。续郊区化引起对以前城市的怀旧情感，很多人怀疑今天这样一些由互联网联系起来的城市究竟是城市还是乡村，城市感觉的淡化被认为是消费主义的产物，是人们丧失历史感的结果所以有些地方出现对现代都市的重新构建活动，试图在后现代的平台上重建工业化之前的城市，比如模拟新都市活动。外部城市的发展使这些区域已经不再是中心城市的卫星，而是有自己19五、碎型城市全球化的后福特主义生产方式在社会上产生破碎化、流动化的社会特征，当代城市也在这种过程中出现破碎化的社会地理形态。城市社会碎化的表现：1、社会的不平等：全球化把工作和财富的极化现象带到全世界，大量的人口在全球化浪潮中进入城市的结果却是陷入收入差距扩大的状态难以自拔。五、碎型城市全球化的后福特主义生产方式在社会上产生破碎化、流20续全球化资本的流入使知识密集型、管理专业化工作的上层不断扩张，而大量劳动力的移入使低层次经济也在膨胀，当两极挤到一起的时候，少数特权者爬到高处，更多的人落到底层。谋求改变不平等而发生的种种抗争成为当代城市政治的主要类型之一，它使城市在利益结构上日益片段化和碎片化。当种族、民族、性别的因素掺杂其中后，这种景象就更为加强。续全球化资本的流入使知识密集型、管理专业化工作的上层不断扩张21续碎型城市一定是种族、民族多元化的城市，例如洛杉矶就是一个种族的万花筒，1450万人口中，一半以上是有色人种移民，根据种族的不同，这些人在劳动力市场里占据了各自的领地，而白人和黑人，富人和穷人在居住上的隔离日益明显，使城市空间变得更加五花八门，进而使城市的文化也带有明显的破碎形态。续碎型城市一定是种族、民族多元化的城市，例如洛杉矶就是一个种2241、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜236、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市社会学第十四讲全球化时代城市城市社会学第十四讲全球化时代城市6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思城市社会学第十四讲全球化时代城市城市社会学第十四讲全球化时代的城市全球化与社会变迁全球化是世界各个部分在经济、政治、文化、生态、技术、生活方式上日益融为一体的过程，在此过程中，原有的国家之间、种族之间的界限逐步被侵蚀。全球化是人类社会进入现代之后发生的重大社会变迁之一基本动力：工业革命推动下的经济革命，资本主义在全球扩散。物质基础：标准化生产和格式化消费，为世界不同区域提供交流可能技术支持：交通和通讯导致的时空压缩消除空间障碍初中化学课程的教学应该采用多种方法相结合来进行教学，其中探究式教学法是很重要的一种教学方法，对于这种教学方法的掌握涉及到学生思考能力、探索能力以及解决问题的能力的形成，是初中化学教师应熟练掌握的教学方法之一。尤其对于初中的化学实验教学，更应多运用探究式教学方法，以便使学生享受发现问题、寻找答案的乐趣。一、探究式教学方法与初中化学实验探究式教学方式还有两个别称，人们也称其为研究法和发现法，其内涵从字面上便可见一二，显然这种教学方式注重于学生发现和探究的过程。事实上，这种教学方法指的是学生在知悉原理和概念的情况下，通过自己的观察与实验、思考及讨论的过程进行相对独立的探究，从而发现、掌握原理和结论。很显然，这种教学方法更为强调学生的主体性特征，对于学生发现能力和研究能力及研究精神的培养十分重要，同时，这种方式也更有利于学生对化学知识的掌握，经过了个人的实际操作，学生往往会对辛苦得到的结论印象深刻，这也就方便了后续的理解，对于教师的教学和学生的学习而言，都会起到事半功倍的效果。在初中化学课程的教学中，化学实验部分也是教学重点之一，化学反应的发生离不开实验的揭示，没有参与到实验过程中，无异于纸上谈兵，终是浅淡。另外，初中化学相对来说仍然比较基础，但却对学生未来对化学的理解和掌握具有十分重要的意义。在做好化学教学工作的同时，教师应尽量培养学生对化学这门学科的兴趣，使学生能够充分感受到化学的魅力。这些都需要实验操作来带给学生切实的感受，教师演示的实验过程未免过于单调，另外，一些化学反应的变化比较微妙，也不利于全班学生的观察，故而将学生分散开来，并在注意好安全的情况下让学生进行动手操作就显得妙趣横生了。二、做好实验探究式教学的对策在化学实验教学的过程中充分发挥探究式教学的特色是十分重要的，教师应积极采用以下几种方式来强化教学效果。1实验前注意好基本理论的渗透教师应在进行实验之前做好基本理论和概念的渗透工作，学生不能盲目地进行实验，起码要知道实验的大概目的，实验涉及到物品的一些性状，以及实验的基本的注意事项，甚至包括一些基本的反应原理，也是需要教师做好事前的渗透工作的。理论指导实践，这是十分关键的，缺乏了适当理论的指导作用，实践活动就很可能变的盲目，并且缺乏一定的安全保障，故而，教师务必在实验前做好基本理论的渗透工作。2合理安排探究内容探究式教学法的魅力就在于一半是已知的，但另一半却是未知的，并且还需要学生动手去寻找答案，并且去丰富它们，对于学生来说，这元异于是一个小小的发现过程，如果探究内容设置的合理的话，能够极大地加强学生的学习兴趣，但如果探究内容的设置不得当，就很难达到预期的效果。如，氧气的制作实验，教师应在实验前几天向学生提出问题：我们应该采用什么物质来制取氧气？请学生观察这种物质的性状，并注意其在化学反应过程中的变化情况。收集氧气有几种方法？你认为哪种方式更好？这些都可以让学生进行提前的思考，未必是为了寻求一个答案，而是要让学生投入到思考问题的过程中去，从而能够在实验课程中积极认真地去寻求答案。3重视学生的合作精神一般来说，化学反应的过程比较复杂，虽然初中阶段涉及到的化学反应相对简单，但是对于化学基础比较薄弱的初中生来说仍然未免紧张，如果一个人来进行操作的话不仅难以正确观察化学反应的过程，甚至对一些基本的操作环节也无法熟练而流畅地完成，这就会影响到化学实验的结果以及数据的准确性，对此就需要教师合理地将学生分成若干小组，积极发挥学生之间的合作精神，以小组的方式，通过分工合作，将整个实验过程顺利地完成。另外，一些实验的结果也需要学生在一起进行讨论，只有集思广益才能在讨论的过程中激发学生的灵感，从而达到教学目标的要求。总之，探究式教学方法对于初中化学实验部分的学习而言具有十分重要的意义，实验过程可以使学生从抽象的化学概念中走入具象的动手操作之中，对于学生理解问题，进一步思考问题都能起到十分积极的作用。同时，探究式教学方法还能够激起学生的好奇心和对化学的兴趣，能够帮助教师顺利地完成教学目标。这种教学方法本身就是一种创新性的教学方式，教师需要在使用这种方法的过程中注意探究内容的设置以及对学生的恰当引导。总而言之，教师只有通过在教学实践中不断的进行积极探索，才能够提升化学教学的质量！在高中数学教学中，学生探究数学知识的主要场所是数学课堂，因此，数学教师要注重课堂教学的优化，精心设计教学环节，让学生充满兴趣地进行知识探究，使他们高效地理解和掌握数学知识和概念，学会运用数学公式解决实际问题。在不断提高学习能力的过程中，教师要培养学生的自主学习意识，使他们充分发挥探究主动性，有效掌握数学教材中的内容，提高学习能力。一、构建良好的师生关系，加强师生互动在高中数学传统教学中，教师和学生缺乏沟通交流，导致课堂教学内容的设计脱离了学生的实际能力，使他们不能通过学习提高数学综合能力。随着教学改革的深入进行，学生成为了学习的主体，要实现高效课堂教学，教师需要激发学生的参与积极性，引导学生主动分析教学内容，通过思考和探究掌握教材中的数学知识。在教学过程中，教师要融入到学生中间，针对重难点问题和学生展开讨论，让学生在教师的引导下拓宽思维面，加深对知识的理解。在积极的互动交流中，构建新的师生关系，教师和学生的共同参与构建了高效的教学活动。在学习活动中，学生的主动性是高效教学的基础，学生只有对学习内容产生兴趣，才能积极地参与到探究过程中。因此，教师要通过交流了解学生的兴趣和数学基础，结合他们的学习需求进行教学设计，使学生通过探究不断获得提高，激发学习积极性。二、让学生学会预习，强化学习效果在让学生进行自主学习时，预习环节在整个教学活动中占据了十分重要的地位。通过预习能让学生了解学习的内容，并让学生通过自学掌握教材中简单的知识，对重点和难点内容做出标记。在课堂学习中，学生会重点关注标记内容，并深入探究和分析。通过预习，学生在课堂学习中更具有针对性，其学习效率得以有效提高。在让学生进行预习时，教师要对他们的预习过程和预习方法进行指导，让学生通过预习掌握教材中的内容，并在预习过程中发展问题，为进行课堂的高效学习打好基础。为了实现预习的有效性，教师可以根据教学内容设计出预习学案，利用学案对学生进行指导，使他们的预习环节高效进行。三、培养学生的问题意识，促进数学思维的发展在高中数学课堂教学中，教师根据教材中的内容提出问题，能让学生的探究具有一定的指向性，使他们运用已经掌握的数学知识来分析问题。通过问题教学，能很好地调动学生的思维活跃性，让他们加快对知识的理解和掌握。在教学中，以问促学能充分激发学生参与教学活动的积极性，使他们深入探究数学知识，掌握数学思想方法，提高数学综合能力。在设计问题时，教师要使问题具有新颖性、趣味性，能激发学生的探究欲望，引导其进行深入分析。在问题教学中，教师提出问题让学生作答，还不能真正发挥学生的主体作用。教师要注重培养学生的问题意识，让他们在探究中发现问题，并针对自己的疑惑提出问题。通过提出的问题，教师能了解学生在学习中的情况，针对教学情况进行强化练习，促进学生对新知识的内化和吸收。为了培养学生的问题意识，教师要充分激发学生的学习兴趣，让他们在教学活动中发挥自身的潜力，不断深入地进行思考，从多个方面对知识进行分析和探究，综合全面地理解知识，并能有效地运用这些数学知识。四、精心设计教学环节，提高学生的探究能力教学活动的开展需要教师和学生的共同参与。在教学活动中，导入环节、教学过程、教学总结都是教学过程中的重要环节。对于每个教学环节，教师都要根据学生的具体情况进行精心设计，使学生积极地参与学习和探究，实现高效课堂教学。在设计教学内容时，教师要注重教学的导入环节，利用和教材相关的知识，构建趣味性的导入环节，让学生对学习内容产生兴趣，主动地进行学习。在设计教学内容时，教师要注重学习内容的梯度，使学生在学习一开始，先从简单的知识进行探究，随着学习的不断深入，学习内容的难度逐渐加强，让学生在学习过程中能不断获得新的收获，激发他们进行数学学习的自信心。五、完善评价方式，培养学生的学习自信心在传统的高中数学课堂上，教师对学生进行评价的依据是学生的考试成绩。在单一的评价方式中，评价结果不能真正反映学生的学习情况，对学生不能起到有效的激励作用。随着创新教学的进行，教师对学生的学习进行评价时，要综合全面地进行，使评价结果反映学生的学习态度、学习中的努力程度、学习效果等方面。通过综合性的评价，教师不仅能看到学生的学习成果，还了解了他们在学习中付出的努力，更好地掌握他们的学习情况。在综合评价中，不仅包括教师对学生做出的评价，还包括学生的自评和互评。学生通过教师的评价能获得更大的学习动力，积极投入到学习中，获得不断的发展和进步。在自评中，学生能和自己的学习进行对比，找到进步的方面，激发他们的学习自信心。在互评过程中，学生能认识到自己在学习中的不足，在以后的学习中进行改正，同时能学到其他学生的好的学习方法，共同获得进步。总之，在高中数学教学中，教师要从学生的兴趣出发精心设计教学环节，让学生产生强烈的探究欲望，并积极主动地进行知识的分析和思考，使他们的数学思维能力获得发展。在教学中，教师要采用创新的教学模式，让学生积极的参与到教学活动中，充分挖掘潜力，充分发挥主动性，实现高效的课堂教学。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔城市社会学第十四讲全球24城市社会学第十四讲全球化时代城市课件25城市社会学第十四讲全球化时代城市课件26城市社会学第十四讲全球化时代城市课件27城市社会学第十四讲全球化时代城市课件28全球化生产的类型资本的全球化：外国直接投资增长，外国投资在国家内部经济增长、进出口贸易中的重要性递增。资本全面进入生产、贸易和金融领域劳动的全球化：出现大量的劳动移民，地方化的劳动力市场不再能维持主导地位，历史上第一次可能出现全球层面上的劳动阶级。全球化生产的类型资本的全球化：外国直接投资增长，外国投资在国29续资本和劳动的双重全球化在合适的条件下创造出具有全球色彩的城市空间——世界城市。世界城市的社会影响：1、世界城市是城市与世界经济整合的形式，是世界劳动分工在城市中的体现。2、世界城市是全球性资本空间组织的连接点。3、世界城市的全球性控制作用直接反映在生产部门和雇佣领域续资本和劳动的双重全球化在合适的条件下创造出具有全球色彩的城30续4、世界城市是国际资本集中和积累的地方。5、世界城市是大量国际国内移民的主要目的地6、世界城市的形成使工业资本主义的主要矛盾——空间分化和阶级分化——成为世界性的焦点7、世界城市的成长成本甚至会超出国家的财政能力。续4、世界城市是国际资本集中和积累的地方。5、世界城市是大量31世界体系与世界城市1、是全球经济中高度集中的控制点；2、是主要的金融和服务行业场所，并且这些行业代替制造业成为主要的产业类型。3、是新型生产发挥作用的主要生产场地。4。是产品和创新的市场。今日世界城市的格局是世界体系的折射，世界城市所具有的地位与其在世界经济中的功能紧密关联，世界城市的功能主要体现在：世界体系与世界城市1、是全球经济中高度集中的控制点；今日世界32续因此，目前能称为世界城市的城市很少：纽约、伦敦和东京是全球化时代世界城市的主要例子。它们分别是现代世界体系的三极。洛杉矶是后现代城市中世界城市的新成员，体现出在太平洋经济圈中的地位续因此，目前能称为世界城市的城市很少：纽约、伦敦和东京是全球33二、巨型城市的危机在全球化的时代，规模不一定就是城市的优势，反而还可能成为城市的危机。很多巨型城市在程度上已经输给较小的城市区域。（例如新加坡、吉隆坡在全球一体化中就胜过曼谷、马尼拉等人口多的城市）墨西哥城就被评价为被膨胀的城市规模破坏的城市，人口压力，交通堵塞、犯罪迫使很多企业搬到较小的蒙特雷、瓜达拉哈拉。二、巨型城市的危机在全球化的时代，规模不一定就是城市的优势，34续中东一带的城市中，开罗、德黑兰等巨型城市为了应付人口的增长出现很多问题，比较小的迪拜、阿布扎比等城市反而兴盛一时，1948年，迪拜只是25000人的居民点，现在人口接近100万。今天像卢森堡、特拉维夫、新加坡等小型世界城市的影响力往往超过千万以上人口的巨型城市。续中东一带的城市中，开罗、德黑兰等巨型城市为了应付人口的增长35续巨型城市危机与全球化的关系。时空压缩破坏了传统上城市借助规模才有的优势。空间距离的缩短极大降低了运输成本和劳动力迁移成本，很多中小城市也具有了争夺原料、产品和劳动力的能力。方便廉价的信息传递技术使中小城市可以在不依赖大城市（传统的信息中心）的情况下进行功能上的竞争。续巨型城市危机与全球化的关系。时空压缩破坏了传统上城市借助规36续体现中小城市活力的例子：1969年，美国最大的公司中有11％没有把总部设在大城市，到1990年代，50％的公司把总部设在郊区或者中小城市即使在全球性的城市，关键的高端服务也向郊区和小城市扩散，而通讯技术在其中起关键性作用。例如很多证券业企业也把业务转移到中小城市。20世纪。纽约在绝大多数零售业中居于主导地位，到2000年，零售业前20家企业没有一家在纽约设立总部。续体现中小城市活力的例子：1969年，美国最大的公司中有1137续巨型城市还面对人口危机，大量资产阶级随郊区化的浪潮向外迁移，加上生育率的下降，使很多大城市面临人口老化的威胁。为了对抗危机，很多巨型城市只有转向新的产业如文化产业，以文化产品吸引居民；很多城市把旅游业作为最具潜力的产业，例如罗马、巴黎、旧金山、迈阿密、纽约等城市。续巨型城市还面对人口危机，大量资产阶级随郊区化的浪潮向外