农村中学校园文化创新的系列思考课件

在学习中借鉴，在借鉴中创新，在创新中发展

——农村中学校园文化创新的系列思考

博白县教育局梁华智农村中学校园文化创新的系列思考课件1当前我县农村中学校园文化建设的现状5目次校园文化的涵义及其形成的简单过程1校园文化的主要内容2校园文化建设的目标与途径3国内外一些中学的校园文化简介4制约农村中学校园文化建设的主要因素6文地二中校园文化建设的实践与探索7文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

8关于农村中学校园文化建设的几点建议9当前我县农村中学校园文化建设的现状5目次校园文化的涵义及2一、校园文化的涵义及其形成的简单过程校园文化概念的提出校园文化概念认识过程对于文化的理解（广义与狭义）校园文化（广义与狭义）优秀的校园文化是优质学校的灵魂,是优质学校重要的生命根基。一、校园文化的涵义及其形成的简单过程3校园文化的提出校园文化概念最早是由美国社会学家华勒和美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在我国大陆，一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。校园文化的提出校园文化概念最早是由美国社会学家华勒和美国利物4校园文化概念的认识过程到上个世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”、“第二课堂说”、“氛围说”、“学校准文化说”、“规范说”、“校园精神说”等六种主要观点。与此同时，校园文化建设的实践也在高校和中小学校有声有色地开展起来。校园文化概念的认识过程到上个世纪90年代末，人们关于校园文化5对于文化的理解文化是人类群体或社会的共有产物和共享成果，文化不仅包括价值观、语言、知识等非物质文化，而且包括服装、工具、艺术品等物质文化。从最为一般的意义上说，文化是代代相传的人们的整体生活方式。广义的文化指的是人类所创造的物质的和精神的所有成果。狭义的文化就是人类所创造的精神成果。（美国学者戴维·波普诺、《辞海》）。对于文化的理解文化是人类群体或社会的共有产物和共享成果，文化6校园文化的涵义所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释，广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化是指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。校园文化的涵义所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释7二、校园文化的主要内容

（一）物质文化：包括校园标识，如学校名称、形象标志（校名、校徽、校旗、校歌、校服、校像（雕塑）、校花、校刊、专用标准字体等）；校园环境，如自然环境、建筑布局、建筑风格、文化设施等。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。二、校园文化的主要内容

（一）物质文化：包括校园标识，如学校8（二）精神文化：包含有师德建设、师生公德意识的建立，以及学校人文环境的建设（“三风”）等几方面。教师的师德建设是学校精神文化的灵魂；公德意识是学校精神文化的表象；人文环境是精神文化建设的保障。

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”（二）精神文化：包含有师德建设、师生公德意识的建立，以及学校9

（三）制度文化：如一般制度：教学管理制度、科研管理制度、考勤制度、考绩制度、教师聘任制度、教师岗位责任制度等；特殊制度：教学反思制度等；校园风俗（典礼、仪式、节日、活动）。

与时俱进谋发展，规范管理出成效。（三）制度文化：如一般制度：教学管理制10（四）行为文化：主要指通过师生的行为表现出来的一种文化,它是学校日常生活中人们最经常、最直接能够感受到活的文化形态。校园行为文化包括校园内师生的日常言行和开展活动的各种形态。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

——美国著名心理学家威廉·詹姆斯（四）行为文化：主要指通过师生的行为表现出来的一种文化,它11三、校园文化建设的主要目标校园文化建设目标主要是：以校风、教风、学风建设为核心，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。三、校园文化建设的主要目标校园文化建设目标主要是：以校风、教12三、校园文化建设的最高目标与途径

（一）校园文化的建设最高目标。校园文化是一种教育文化，是一种做人的文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要。（二）校园文化建设的途径。建设校园文化必须坚持继承和发展相结合，借鉴与创新相结合，理论与实践相结合的指导原则。三、校园文化建设的最高目标与途径

（一）校园文化的建设最高目13四、国内外一些中学的校园文化简介

（一）英国：严格规范而富有人性化的管理

英国学生共有气质：自信、尊重他人、有个性、兴趣广泛、充满幸福感。

《教育和检查法》：从2007年９月开始，根据新出台的《教育和检查法》规定，英国教师有权惩罚学生在校内外的不良行为，如欺侮弱小、扰乱课堂纪律等，教师有权对学生实施禁闭，没收手机、ＭＰ３等分散学习注意力的物品。

每个孩子都重要：英国中小学严格的制度和严密的管理措施，出发点和落脚点都是为了贯彻“每个孩子都重要”的理念，其制定与实施过程体现了“以人为本”的思想，受到了整个社会和绝大部分家长的支持。“学习辅导室”

、“行为辅导室”

注重自我参与及自我评价：2005年3月，英国教育标准局颁布新督导框架，标志着注重学校自我评估已成为英国教育督导评估的新走向。四、国内外一些中学的校园文化简介

（一）英国：严格规范而富有14（二）日本：校园文化建设具有明确的思想政治教育目标性

思想政治教育的重要形式：通过物质熏陶、行为暗示和专业管理等形式直接或间接影响学校的办学方向和活动方式，潜移默化地渗透到每一个在校成员的精神和行为方式中，始终影响着校园中每一个人的价值观、情感表达和信仰。

校园行为文化建设思路：日本人秉持用环境影响人、教育人的隐性教育模式，通过教书育人、管理育人、服务育人等为人师表的行为示范效应，直接或间接影响和渗透到每一个在校成员的精神和行为方式中。

工作作风与工作态度：日本人办事的高效率和一丝不苟的工作态度在校园里得到了极大的展现。全校上下无论教师还是工作人员，每个人都竭尽全力忘我地投入到工作中，从而间接的影响到全校学生对待学习的态度。

老师的角色：在日本的学校里，“老师”这个名称有了更为宽泛的定义。有时他们是传道授业的导师，有时是无微不至的长辈，有时是无话不谈的朋友，有时还是医治心病的医生。（二）日本：校园文化建设具有明确的思想政治教育目标性

15（三）新加坡：一个非常注重国民阅读素养的国度在新加坡，无论是国家图书馆、院校图书馆还是各个社区图书馆都建设得非常科学先进、人文舒适，且向民众开放，而这当中与学生息息相关的学校图书室的建设更是遍地书香，叫人流连忘返。朱永新博士说过一句话：一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民的整体阅读水平，人类精神的延续主要为书”。新加坡学校图书室，收藏的不仅仅是图书，还有文化和人心。（三）新加坡：一个非常注重国民阅读素养的国度在新16（四）山东杜郎口中学独特的管理文化

一是坚定的理想信念。“为公就是最大的为私”、“严格就是最大的关爱”、“公平是最大的战斗力”、“创新是最大的发展力”。二是反思文化。

三是动态的考核评价文化。（四）山东杜郎口中学独特的管理文化

一是坚定的理想信念17（五）昌乐二中的特色阅读

天津市教育科学研究院曾公布一项对天津市14135名中小学生阅读状况的调查结果，结果显示：中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读。在昌乐二中，阅读课跟其他课程一样，被列为了必修课。不但有着详细的课程安排，有阅读作业，还根据阅读课的特点开发了一系列读书活动。（五）昌乐二中的特色阅读

天津市教育科学研究院曾公布一项对天18（五）昌乐二中的特色阅读“学期阅读活动安排表”上面要求学生在学期内读大约40本书，大部分都是文学名著，如《红楼梦》、《子夜》、《围城》、《雷雨》、《巴金小说名篇》、《悲惨世界》等，也有名人传记如《卢梭传》，还有一些科普类的书，如《现代武器》、《航天科技——展开翱翔的翅膀》，更有中国传统文化，如《宋词选读》、《史记选读》、《于丹论语心得》。（五）昌乐二中的特色阅读“学期阅读活动安排表”上面要求学生19(五)昌乐二中的特色阅读赵校长“读书治校”，他借助《为了自由呼吸的教育》、《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《赏识你的孩子》、《给教师的一百条新建议》《英才是怎样造就的》、《于丹论语心得》、《杜朗口旋风》、《自动自发的工作》、《谁动了我的奶酪》、《卖产品不如卖自己》、《态度决定一切》、《细节决定成败》等书籍作为他最好的助手和教育思想的载体，来达到修炼教师人格的目的。(五)昌乐二中的特色阅读赵校长“读书治校”，他借助《为了自20（五）昌乐二中的特色阅读系列读书活动：如学生阅读写作成果展，专题读书会，举办“好书大家看”活动，倡导“零食换名著”计划，

诗歌朗诵会，课本剧，名著故事会，举办学术报告会等。（五）昌乐二中的特色阅读系列读书活动：如学生阅读写作成果展，21（六）甘肃庆阳齐家楼中学齐家楼初中简介.doc这是一所只有11个教学班、529名学生的农村初级中学，这是西峰区惟一一所没有楼房的农村初级中学。但是，自2008年进行课改以来，这所学校平均每个工作日都有团体、个人前来参观学习，近者来自周边县区各学校，远者来自省城兰州的学校。构建“六大文化工程”，即每天一诗词、每周一名篇、每月一名著、每天至少当众演讲一次、练就一流口才、每周写5篇读书笔记、每周写一篇600字以上的读书心得及书法作品。开展晨诵、午读、暮省活动。早晨，同学们在诵读《论语》《大学》《千家诗》等国学经典中开始一天的学习；午休后，阅读中外名著；晚上就寝前，用随笔、日记等形式思考自己一天的生活。构建了完整的学校课程体系，传承和弘扬民族和地方特色文化，各班开发了书法、布贴、京剧等班级课程。（六）甘肃庆阳齐家楼中学齐家楼初中简介.doc22五、当前我县农村中学校园文化建设的现状

从整体上看，目前农村中学校园文化建设与城市、县城学校相比，还存在相当大的差距，特别是物质文化方面缺乏资金，缺少整体规划，缺少具有特色鲜明或标志性的建筑文化，校园布局不尽合理，文化档次低、文化氛围不浓厚、文化观念和意识落后等问题。一句话，农村学校的校园文化建设还处在起始阶段，觉醒阶段，空白太大，任重道远。

五、当前我县农村中学校园文化建设的现状

23（一）既没有深厚的历史积淀，也没有英雄人物可以挖掘，泛政治化和应景性倾向比较普遍和突出。

（二）中学校园物质文化建设缺乏个性和特色，在校园文化建设上存在片面性，认为搞一些花花绿绿的东西就是校园文化；存在盲目性，人云亦云，盲目追随，没有自己的特色；没有对学校文化进行规划、研究、挖掘，内容、手段单一，缺乏多样性和立体建设。（一）既没有深厚的历史积淀，也没有英雄人物可以挖掘，泛政治化24（三）校长对校园文化认识不到位，观念陈旧，对社会的发展进步及新生的事物反应迟钝。校园精神文化建设格式化、程序化，制度文化僵化。

校园文化建设缺乏时代特征及深度。（四）应试教育仍然主宰着中学校园，校园文化的地位不高，学校领导、教师对校园文化建设不重视等等。具体表现在大农村中学学生存在这些不良行为习惯上：一些学生卫生意识差；言行举止粗俗；不爱护公物；公德意识淡薄；仪容仪表怪异；意志薄弱，理想观念缺乏等。（三）校长对校园文化认识不到位，观念陈旧，对社会的发展进步及25六、制约农村中学校园文化建设的主要因素

（一）教育观念陈旧落后，应试教育思想还根深蒂固：一些地方教育行政官员的教育目标和任务不明确，工作急功近利；校长思想保守，办学理念滞后，管理方法和手段不科学；教师的学生观传统落后，教育方法简单粗暴，教学方式“满堂灌”；家长受“应试教育”和“读书无用论”的影响，对孩子缺乏正确的教育引导。（二）师资队伍问题突出，主要表现在：教师素质偏低，与新课程改革对教师的要求差距较大；农村教师普遍严重缺编；学科比例失调，一部分教师不能教本学科，而是那个学科缺人就教那个学科；农村初中的教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，待遇及生活条件与城市教师相差甚远。六、制约农村中学校园文化建设的主要因素

（一）教育观念陈旧落26

（三）生源学习基础差和长期形成了“死读书、读死书”等不良的习惯性思维。由于政府及教育主管部门“重高中、轻初中、不重视小学”的教育思想影响，小学与初中的教育不衔接。目前，农村小学学段相当一部分学生的基础较差，造成了农村初中生源综合素质偏低，甚至有少数学生连自己的姓名都写不了。加之，受传统教学模式的影响，学生习惯了一切听老师的，思维受束缚严重，学生的个性特长得不到发展。

（四）大班额现象严重。目前，本地农村初中由于历史原因，办学设施严重不足，每班学生人数70人至120人不等，不利于班主任对班级的管理及科任教师对教学的组织，对教育教学质量的影响较大。

（五）农村初中点多面广，远离城市，交通不便，专家学者及主管部门难于广泛深入调研指导，绝大多数学校缺乏专家引领。（三）生源学习基础差和长期形成了“死读书、读死书”等27七、博白县文地二中校园文化建设的实践与探索

（一）校园文化建设有规划。我校校园文化建设有方案，每个项目的校园文化景观建设都进行认真的规划和论证。如桃李园，不仅请专家进行专门的设计，而且每处景观所要赋予什么含义，先由师生投稿，多方征求意见。此外，学校对教学楼的走廊、楼梯等也进行了规划，形成了有鲜明特点的走廊文化和楼梯文化。这些，对学生文化素质的养成起到了潜移默化的作用。七、博白县文地二中校园文化建设的实践与探索

（一）校园文化建28

(二)校园文化建设有力度。到目前，学校已投入了50万元以上用于添置图书资料，建设了桃李园、懿德园等景观，建设学校资源网、文学网等网站，开通了校园光纤，创办了《启航》校报，添置了75块实验班展示黑板，建设文化宣传橱窗和争先创优宣传专栏，制作学生格言牌匾等。全力打造学习型的校园，营造浓郁的课堂教学改革氛围，让课堂改革风声水起。

（三）校园文化建设有载体。校园文化的载体主要有花园景观、宣传橱窗、班级专栏、小组PK台、学生格言牌匾、校园网站、师生博客、校报校刊、文学社团以及多种形式的主题教育活动。这多种多样的载体使校园文化异彩纷呈。(二)校园文化建设有力度。到目前，学校已投入了50万29

（四）校园文化建设有特色我校的校园文化建设特色鲜明：

一是构建了具有“杜郎口模式”模式特色的办学理念、校训、思路和校风、教风、学风等办学文化。

二是校园文化初步形成体系。有园林文化、有橱窗文化、有教室文化、小组文化、有走廊文化、宿舍文化、有墙体文化、有黑板文化、有楼梯文化、有网络文化、有报刊文化、有活动文化等。（四）校园文化建设有特色30

三是在校园文化建设方面做到三个结合：

第一是硬件建设与软件建设相结合。第二是显性文化与隐性文化相结合。第三是传统文化与现代文化相结合：建设了桃李园和懿德园；立项了多个课题。三是在校园文化建设方面做到三个结合：31

四是我校还十分注重校园现代文化的建设：建设了两个网站；师生建立有个人博客；安装了光纤小区；安装了LED显示屏，每天定时播出各教师的座右铭（教师语录）；设计了校徽；创作了校歌；开设校园广播；成立了文学社；创办了《启航》校报；有的班级还成立了班级文学社等。

四是32

（五）校园文化建设有成效。我校的校园文化建设成效是非常明显的。能够建设这样有特色的内涵丰富的校园文化，本身就是一大很大的成效。除此之外，其成效还可以从三个方面看：一是促进了学习型校园的建设。良好的校园文化激发二中人勤读书，勤思考，勤写作。目前止，我校师生在博白县教育科研网发表的文章超过800篇（不含博白县教育信息网的），教师在本校网站发表文章5000多篇；二是激发学生快乐学习，共同发展，幸福成长。我校的校园文化是一种“杜郎口模式”的校园文化，目的就是营造一种激发学生愉快地学习、生活、成长的氛围。问卷调查结果表明，现在全校1400多名学生，大部分都能够学有兴趣，学有信心，学有进步，活得轻松，活得开心，活得欢乐；三是校园文化建设为“杜郎口模式”实验推波助澜，使我校的课堂改革风生水起，社会影响日益扩大。（五）校园文化建设有成效。我校的校园文化建设成效是非常33八、博白县文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

（一）更新观念，统一思想是实施课堂教学改革的前提改革前，我校教师的传统教育思想根深蒂固，我们采取各种有力措施，更新了观念，统一了思想，营造了浓厚的课改氛围。1．狠抓理论学习。2.狠抓教育教学反思。反思主要抓好：（1）实验教师人人撰写反思笔记。（2）定期召开实验工作的反馈会。（3）针对实验工作的薄弱环节召开专题总结反思会。（4）班级举办反思性的主题班会课。（5）每位学生要进行一周一反思。（6）不定期召开师生座谈会、对师生进行问卷调查。八、博白县文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

34（二）把握内涵，培训好师生是确保课堂教学改革方向正确的关键

为了准确地把握“杜郎口模式”的精髓，掌握杜郎口中学“三三六”教学模式的操作方法，领悟杜郎口中学的人格魅力、创新意识、管理体制、反思文化和拼搏精神等内涵，把握高效课堂的实质，我们“神形兼修”，多层面对教师进行业务培训：1.走出去；2.请进来；3.切实抓好校本培训；4.体验式培训；5.注重学生培训。（二）把握内涵，培训好师生是确保课堂教学改革方向正确的关键

35（三）科学、严格的管理是稳步推进课堂教学改革的重要保证

建立健全实验工作制度：成立了实验工作领导小组、实验工作业务指导小组和实验工作互助小组；建立了《教师教学评估细则》、《学生学习的评估标准》、《教学常规检查制度》、《班主任和科任教师工作评价制度》、《教师集体备课制度》；制订了《文地二中杜朗口模式课堂教学评优方案》、《文地二中学风强化活动方案》等。（三）科学、严格的管理是稳步推进课堂教学改革的重要保证

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改革班级管理模式：1.构建了班级和小组管理模式。（1）班级和小组管理模式：①小组建设领导小组→政教处、教务处→行政值日。②班主任→值日班长→组长→小组长、纪律组长、卫生组长、科代表→组员。（2）建立了评价模式：值日班长→组长→组员，组员→组长，全体同学→值日班长。班主任坚持每天抽查一次小组量化分，及时了解班级各小组的量化分与排名。2.建立健全班级和小组的管理制度。通过不断完善与改正，我校已建立了一系列的班级管理和小组制度：（1）建立了职责挂牌制；（2）建立了职责轮换制度；（3）建立值日班长制度；（4）建立了值日班长、小组长会议制度；（5）建立了行政考核制度；（6）建立了奖励制度；（7）建立班级、学科激励评价机制。改革班级管理模式：1.构建了班级和小组37（四）人文管理是战胜课堂教学改革困难的法宝

确立了“以人为本，关注生命”的办学理念。以丰富多彩的校园文化活动来提升我校师生的幸福指数，打造“快乐课堂幸福二中”。民主管理，师生平等。（四）人文管理是战胜课堂教学改革困难的法宝

38（五）结合实际，既创新，又注重实效是顺利实施课堂教学改革的重要方法

1．实验刚开始时，为了熟悉预习课、展示课、反馈课这三种课型，我们有必要严格按照“三三六”的各个环节临摹。当教师熟悉掌握了以后，我们果断提出了要“勤干加巧干”，“注重实效，去除形式主义”。2.以教研为引子，全面提高教师的业务水平和能力（“同课异构”、“磨课”等教研活动）。3.用评价激活课堂的活力。（五）结合实际，既创新，又注重实效是顺利实施课堂教学改革的重394.初步形成了我校的教学特点：“四环四度评价教学法”。“四环”是指导学过程的四个环节：自学、互学、互查、评价；“四度”是指评价教师课堂教学与学生在课堂学习状态的四个维度:广度、深度、精确度、成熟度。5.为全面提高学生的素质搭建平台。一是开设了大课间，在每天的第二、三节课间设置了20分钟的大课间，以班级为单位开展书画、表演、朗读、演讲、游戏等活动。二是每开设40分钟作业课，学生可根椐自己的学习需要，自主安排学习。三是每天开设有40分钟的活动课.学生可根自己的兴趣和爱好，参加由专业的教师组织开展的体育、书法、音乐、美术、作文等兴趣班。6.评选“学生心目中的好教师”。4.初步形成了我校的教学特点：“四环四度评价教学法”。“四环40（六）文地二中课堂教学改革取得的成效

从总体上看，我校的课堂教学改革工作收到了明显的成效。一是学生动起来了，课堂活起来了课堂上踊跃发言表演的学生多了，沉默寡言的学生也开始想说话、敢说话了。

二是学生的学业成绩有了进步小荷渐露尖尖角2008以前的我校的中考上重点线都是1人或2人，2008年，上博中线3人；2009年上博中线7人；2010年上玉高线3人，而且2人是全A+，被博中正式录取9人，且政史科有11人取得A+成绩；2011年上玉高1人，博中8人；相对我校来说是一个翻天覆地的变化。从我校对每个学期期中考试的成绩统计来看，各学科的平均分、优秀率都有不同程度的提高，学困生人数不断减少。（六）文地二中课堂教学改革取得的成效

从总体上看，我41

三是学生的综合素质提高了

“三三六”课堂教学模式，不仅培养了学生听、说、读、写等方面的能力，还有利于学生形成优良的习惯和品质，学生受浓厚的校园文化熏陶，文明程度明显提高。

四是教师的观念和教学的方式方法改变了

老师成为真正的引导者、点拨者和鼓励者，教学模式由注入式转到启发式，“满堂灌”和“填鸭式”的教学已经消灭，学生真正成为课堂的主人，自主、合作、探究性的学习已经成为学生常见的学习方式方法。三是学生的综合素质提高了42

五是教师的积极性提高和业务水平都普遍提高了

不少教师，特别是到杜郎口中学学习培训过的教师，积极钻研业务，大胆实践杜郎口模式，迅速地进步、成长起来了。

六是师生关系越来越融洽了

在老师的心目中，学生不再是知识的储存罐，而是会观察，会表达，会动手，会思维，会创造，会反思的学习主体。在学生的心目中，老师不再是神圣不可侵犯的知识权威和长者，而是具有亲和力的学习上的引导者和帮助者，师生互动的课堂，促进了师生关系的和谐发展。五是教师的积极性提高和业务水平都普遍提高了43

七是学生辍学率逐年降低由于学生学有兴趣，学有信心，学有进步，所以许多学生的厌学苗头逐步消除，辍学率也逐年降低。

八是学生的发展潜力增强如06届谢季娟，到王力中学就读后，始终保持在全年级的前3名。07届考上玉高的江韬、黄绍华、梁晓敏三位同学，始终保持在全年级的前100名，其中江韬保持在全年级的前25名。2012年春季期，文地中学给我校发来喜报，原我校学生杨玉燕、黄祖柱在该校2011年秋季期期考中获特等奖，邹飞灵获甲等奖。不少学生到新的学校就读后，由于综合能力较强，积极参与学校的管理，很快成为学校或班级的学生干部。七是学生辍学率逐年降低44我校的影响力也由此逐步扩大，到现在为止，共有60多所学校2000多人次前来参观学习，包括来自县外的兴业县龙安镇一中、玉林市苗园中学、玉林市福绵二中、福绵四中、成均三中、桂平市南木二中等县外学校。博白县教育科研网、玉林市教育信息网、《玉林日报》、博白电视台等媒体先后对我校的“杜郎口模式”实验工作进行过专题报道，各级教育部门的领导和专家也给予了充分肯定和较高评价。我校由一所名不经传的农村初中，成为了博白县课堂教学改革的领军学校。玉林市课改窗口学校。我校的影响力也由此逐步扩大，到现在为止，共有60多所学校2045九、关于农村中学校园文化建设的几点建议

（一）校长应加强学习，主动学习。校园文化建设的深度与广度，关键在领导的水平和领导的作风。校长应加强学习，主动学习，提高政治素养，专业素养，职业素养，道德素养，全面理解党和国家的教育方针政策，不断更新自己的教育观念，牢牢把握现代教育的发展方向。增强校长的责任感，少强调客观因素，多从自身找原因。九、关于农村中学校园文化建设的几点建议（一）校长应加强学习46九、关于农村中学校园文化建设的几点建议创造型（开拓型）校长应具备以下心理品质：明确而坚定的目标，强烈的进取心理；能积极创设有利于开拓创新的教育环境；端正办学指导思想；强烈的自信心；善于学习，勤于思考；善于总结经验，发展经验，创造经验；有艰苦奋斗、克服主客观困难的坚强意志；主动，好奇心强，兴趣广泛；思维具有主体性、多路性及严密性；幽默的性格和积极的情绪等。创造和开拓者必须善于、勇于与影响创新的心理障碍作斗争，如病态的安全感、畏惧心理，过分的自谦及懒惰等。…….选摘于1992年彭德华主编的《学校管理心理学》。九、关于农村中学校园文化建设的几点建议创造型（开拓型）校长应47九、关于农村中学校园文化建设的几点建议

（二）构建特色校园文化，增强学校育人实力，丰富学校发展内涵。文地二中选择杜郎口模式的原因1.坚持前瞻性和校本性原则。2.坚持全面性和全员性原则。3.坚持整体性和稳定性原则。4.坚持长期性和发展性原则。九、关于农村中学校园文化建设的几点建议48

（三）重视德育工作文明礼仪（包括网络礼仪），养成教育（特别是学生手机的管理问题），传统文化教育（学习雷锋精神活动月，清明节、端午节、中秋节等节日的传统文化教育，弟子规等），理想前途教育。

（四）重视情感教育用心去关怀被教育者，用善良的、美好的、温暖的、正面的、积极的引导方式，而不是消极、辱骂、羞辱、负面的方式；在心灵、道德层面给与指导与帮助。给学生营造一个健全、正确、正面积极的道德情感思维方式，使他拥有善良、温暖、懂得体恤他人、不自私、不骄傲、有礼貌、有修养、积极向上的人。关注留守儿童、问题学生、困难学生等群体。（三）重视德育工作49（五）为教师积极争取学习、展示、发展的机会不妨每个学期共读一、两本书，然后大家借鉴小组合作学习的形式展示出学习成果。学校还可以每周研讨一个主题，每月每个学科都推出公开课，然后实行全员评课。我说的评课不再是传统意义上的评课，所有都采用学科小组性质，小组整体展示，其他组踊跃质疑和点评。并且在同课异构、导学案评比、说课比赛等教育活动中适时改进评价的标准。让每一位老师都可以展示自己的长处都有亮点可以成为榜样。（五）为教师积极争取学习、展示、发展的机会不妨每个学期共读一50（六）让文化转化为信仰

我们打造新课堂文化。从基本做起，首先每个班级要有班名，口号，班徽，每个小组围绕班名进行小组组名，口号的设计，然后进行文化解读，从班级到学校，最后在全校进行文化解读。通过班级文化巡展等丰富多彩的文化活动，让校园文化深入学生内心，内化成真正的文化。最后达到的效果，一定是用文化育人，是真正要让文化深入内心，最终转化成信仰。

（七）发挥学校非教学人员的作用加强非教学人员的管理，发挥发挥非教学人员的作用，创建和谐平安校园。

（六）让文化转化为信仰51

祝各位校长朋友们学习愉快，工作顺利！欢迎到广西第一客家大县——博白指导工作！

联系邮箱：lhz6016@163.com祝各位校长朋友们学习愉快，工作顺利！52在学习中借鉴，在借鉴中创新，在创新中发展

——农村中学校园文化创新的系列思考

博白县教育局梁华智农村中学校园文化创新的系列思考课件53当前我县农村中学校园文化建设的现状5目次校园文化的涵义及其形成的简单过程1校园文化的主要内容2校园文化建设的目标与途径3国内外一些中学的校园文化简介4制约农村中学校园文化建设的主要因素6文地二中校园文化建设的实践与探索7文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

8关于农村中学校园文化建设的几点建议9当前我县农村中学校园文化建设的现状5目次校园文化的涵义及54一、校园文化的涵义及其形成的简单过程校园文化概念的提出校园文化概念认识过程对于文化的理解（广义与狭义）校园文化（广义与狭义）优秀的校园文化是优质学校的灵魂,是优质学校重要的生命根基。一、校园文化的涵义及其形成的简单过程55校园文化的提出校园文化概念最早是由美国社会学家华勒和美国利物浦大学哲学博士、台湾师大教育研究所所长林清江先生提出的。而在我国大陆，一般认为校园文化概念的最早提出并得到公认则是在1986年4月上海交大举行的第12届学代会和1986年5月由共青团上海市委学校部召开的“校园文化理论研讨会”。校园文化的提出校园文化概念最早是由美国社会学家华勒和美国利物56校园文化概念的认识过程到上个世纪90年代末，人们关于校园文化概念的认识先后出现了“课外活动说”、“第二课堂说”、“氛围说”、“学校准文化说”、“规范说”、“校园精神说”等六种主要观点。与此同时，校园文化建设的实践也在高校和中小学校有声有色地开展起来。校园文化概念的认识过程到上个世纪90年代末，人们关于校园文化57对于文化的理解文化是人类群体或社会的共有产物和共享成果，文化不仅包括价值观、语言、知识等非物质文化，而且包括服装、工具、艺术品等物质文化。从最为一般的意义上说，文化是代代相传的人们的整体生活方式。广义的文化指的是人类所创造的物质的和精神的所有成果。狭义的文化就是人类所创造的精神成果。（美国学者戴维·波普诺、《辞海》）。对于文化的理解文化是人类群体或社会的共有产物和共享成果，文化58校园文化的涵义所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释，广义的校园文化是指以广大师生为主体创造的精神财富以及承载这些财富的载体、实践活动和物质形态；狭义的校园文化是指以学生为主体，以校园为主要活动空间，以校园精神为主要特征的群体文化。校园文化的涵义所谓校园文化，也可以从广义与狭义两方面加以阐释59二、校园文化的主要内容

（一）物质文化：包括校园标识，如学校名称、形象标志（校名、校徽、校旗、校歌、校服、校像（雕塑）、校花、校刊、专用标准字体等）；校园环境，如自然环境、建筑布局、建筑风格、文化设施等。

荀子曰：“蓬生麻中，不扶自直。白沙在涅，与之俱黑。”这充分说明了环境对人的潜在影响。二、校园文化的主要内容

（一）物质文化：包括校园标识，如学校60（二）精神文化：包含有师德建设、师生公德意识的建立，以及学校人文环境的建设（“三风”）等几方面。教师的师德建设是学校精神文化的灵魂；公德意识是学校精神文化的表象；人文环境是精神文化建设的保障。

苏霍姆林斯基说过：“对周围世界的美感，能陶冶学生的情操，使他们变得高雅。”（二）精神文化：包含有师德建设、师生公德意识的建立，以及学校61

（三）制度文化：如一般制度：教学管理制度、科研管理制度、考勤制度、考绩制度、教师聘任制度、教师岗位责任制度等；特殊制度：教学反思制度等；校园风俗（典礼、仪式、节日、活动）。

与时俱进谋发展，规范管理出成效。（三）制度文化：如一般制度：教学管理制62（四）行为文化：主要指通过师生的行为表现出来的一种文化,它是学校日常生活中人们最经常、最直接能够感受到活的文化形态。校园行为文化包括校园内师生的日常言行和开展活动的各种形态。

播下一种行为，收获一种习惯；播下一种习惯，收获一种性格；播下一种性格，收获一种命运。

——美国著名心理学家威廉·詹姆斯（四）行为文化：主要指通过师生的行为表现出来的一种文化,它63三、校园文化建设的主要目标校园文化建设目标主要是：以校风、教风、学风建设为核心，以优美的校园环境、多彩的文化生活，高雅的艺术情趣、浓厚的学术氛围、科学的人文精神，形成催人奋进的学校精神、科学民主的价值理念、导向正确的舆论环境，使学校形态、文化神态、师生心态内外和谐，办学实力、学校活力、文明魅力刚柔相济，促进学校的全面、协调和可持续发展。三、校园文化建设的主要目标校园文化建设目标主要是：以校风、教64三、校园文化建设的最高目标与途径

（一）校园文化的建设最高目标。校园文化是一种教育文化，是一种做人的文化，其最高目标是如何有效地利用各种资源培养更多更好的人才，以最大限度地满足社会需要。（二）校园文化建设的途径。建设校园文化必须坚持继承和发展相结合，借鉴与创新相结合，理论与实践相结合的指导原则。三、校园文化建设的最高目标与途径

（一）校园文化的建设最高目65四、国内外一些中学的校园文化简介

（一）英国：严格规范而富有人性化的管理

英国学生共有气质：自信、尊重他人、有个性、兴趣广泛、充满幸福感。

《教育和检查法》：从2007年９月开始，根据新出台的《教育和检查法》规定，英国教师有权惩罚学生在校内外的不良行为，如欺侮弱小、扰乱课堂纪律等，教师有权对学生实施禁闭，没收手机、ＭＰ３等分散学习注意力的物品。

每个孩子都重要：英国中小学严格的制度和严密的管理措施，出发点和落脚点都是为了贯彻“每个孩子都重要”的理念，其制定与实施过程体现了“以人为本”的思想，受到了整个社会和绝大部分家长的支持。“学习辅导室”

、“行为辅导室”

注重自我参与及自我评价：2005年3月，英国教育标准局颁布新督导框架，标志着注重学校自我评估已成为英国教育督导评估的新走向。四、国内外一些中学的校园文化简介

（一）英国：严格规范而富有66（二）日本：校园文化建设具有明确的思想政治教育目标性

思想政治教育的重要形式：通过物质熏陶、行为暗示和专业管理等形式直接或间接影响学校的办学方向和活动方式，潜移默化地渗透到每一个在校成员的精神和行为方式中，始终影响着校园中每一个人的价值观、情感表达和信仰。

校园行为文化建设思路：日本人秉持用环境影响人、教育人的隐性教育模式，通过教书育人、管理育人、服务育人等为人师表的行为示范效应，直接或间接影响和渗透到每一个在校成员的精神和行为方式中。

工作作风与工作态度：日本人办事的高效率和一丝不苟的工作态度在校园里得到了极大的展现。全校上下无论教师还是工作人员，每个人都竭尽全力忘我地投入到工作中，从而间接的影响到全校学生对待学习的态度。

老师的角色：在日本的学校里，“老师”这个名称有了更为宽泛的定义。有时他们是传道授业的导师，有时是无微不至的长辈，有时是无话不谈的朋友，有时还是医治心病的医生。（二）日本：校园文化建设具有明确的思想政治教育目标性

67（三）新加坡：一个非常注重国民阅读素养的国度在新加坡，无论是国家图书馆、院校图书馆还是各个社区图书馆都建设得非常科学先进、人文舒适，且向民众开放，而这当中与学生息息相关的学校图书室的建设更是遍地书香，叫人流连忘返。朱永新博士说过一句话：一个人的精神发展史就是阅读史。有阅读习惯的人道德基准不会有大偏差，精神世界不会萎缩。一个民族的精神境界取决于公民的整体阅读水平，人类精神的延续主要为书”。新加坡学校图书室，收藏的不仅仅是图书，还有文化和人心。（三）新加坡：一个非常注重国民阅读素养的国度在新68（四）山东杜郎口中学独特的管理文化

一是坚定的理想信念。“为公就是最大的为私”、“严格就是最大的关爱”、“公平是最大的战斗力”、“创新是最大的发展力”。二是反思文化。

三是动态的考核评价文化。（四）山东杜郎口中学独特的管理文化

一是坚定的理想信念69（五）昌乐二中的特色阅读

天津市教育科学研究院曾公布一项对天津市14135名中小学生阅读状况的调查结果，结果显示：中小学生课外阅读量普遍不足，仅有30.5%的中小学生喜欢课外阅读。在昌乐二中，阅读课跟其他课程一样，被列为了必修课。不但有着详细的课程安排，有阅读作业，还根据阅读课的特点开发了一系列读书活动。（五）昌乐二中的特色阅读

天津市教育科学研究院曾公布一项对天70（五）昌乐二中的特色阅读“学期阅读活动安排表”上面要求学生在学期内读大约40本书，大部分都是文学名著，如《红楼梦》、《子夜》、《围城》、《雷雨》、《巴金小说名篇》、《悲惨世界》等，也有名人传记如《卢梭传》，还有一些科普类的书，如《现代武器》、《航天科技——展开翱翔的翅膀》，更有中国传统文化，如《宋词选读》、《史记选读》、《于丹论语心得》。（五）昌乐二中的特色阅读“学期阅读活动安排表”上面要求学生71(五)昌乐二中的特色阅读赵校长“读书治校”，他借助《为了自由呼吸的教育》、《给教师的建议》、《教育的理想与信念》、《赏识你的孩子》、《给教师的一百条新建议》《英才是怎样造就的》、《于丹论语心得》、《杜朗口旋风》、《自动自发的工作》、《谁动了我的奶酪》、《卖产品不如卖自己》、《态度决定一切》、《细节决定成败》等书籍作为他最好的助手和教育思想的载体，来达到修炼教师人格的目的。(五)昌乐二中的特色阅读赵校长“读书治校”，他借助《为了自72（五）昌乐二中的特色阅读系列读书活动：如学生阅读写作成果展，专题读书会，举办“好书大家看”活动，倡导“零食换名著”计划，

诗歌朗诵会，课本剧，名著故事会，举办学术报告会等。（五）昌乐二中的特色阅读系列读书活动：如学生阅读写作成果展，73（六）甘肃庆阳齐家楼中学齐家楼初中简介.doc这是一所只有11个教学班、529名学生的农村初级中学，这是西峰区惟一一所没有楼房的农村初级中学。但是，自2008年进行课改以来，这所学校平均每个工作日都有团体、个人前来参观学习，近者来自周边县区各学校，远者来自省城兰州的学校。构建“六大文化工程”，即每天一诗词、每周一名篇、每月一名著、每天至少当众演讲一次、练就一流口才、每周写5篇读书笔记、每周写一篇600字以上的读书心得及书法作品。开展晨诵、午读、暮省活动。早晨，同学们在诵读《论语》《大学》《千家诗》等国学经典中开始一天的学习；午休后，阅读中外名著；晚上就寝前，用随笔、日记等形式思考自己一天的生活。构建了完整的学校课程体系，传承和弘扬民族和地方特色文化，各班开发了书法、布贴、京剧等班级课程。（六）甘肃庆阳齐家楼中学齐家楼初中简介.doc74五、当前我县农村中学校园文化建设的现状

从整体上看，目前农村中学校园文化建设与城市、县城学校相比，还存在相当大的差距，特别是物质文化方面缺乏资金，缺少整体规划，缺少具有特色鲜明或标志性的建筑文化，校园布局不尽合理，文化档次低、文化氛围不浓厚、文化观念和意识落后等问题。一句话，农村学校的校园文化建设还处在起始阶段，觉醒阶段，空白太大，任重道远。

五、当前我县农村中学校园文化建设的现状

75（一）既没有深厚的历史积淀，也没有英雄人物可以挖掘，泛政治化和应景性倾向比较普遍和突出。

（二）中学校园物质文化建设缺乏个性和特色，在校园文化建设上存在片面性，认为搞一些花花绿绿的东西就是校园文化；存在盲目性，人云亦云，盲目追随，没有自己的特色；没有对学校文化进行规划、研究、挖掘，内容、手段单一，缺乏多样性和立体建设。（一）既没有深厚的历史积淀，也没有英雄人物可以挖掘，泛政治化76（三）校长对校园文化认识不到位，观念陈旧，对社会的发展进步及新生的事物反应迟钝。校园精神文化建设格式化、程序化，制度文化僵化。

校园文化建设缺乏时代特征及深度。（四）应试教育仍然主宰着中学校园，校园文化的地位不高，学校领导、教师对校园文化建设不重视等等。具体表现在大农村中学学生存在这些不良行为习惯上：一些学生卫生意识差；言行举止粗俗；不爱护公物；公德意识淡薄；仪容仪表怪异；意志薄弱，理想观念缺乏等。（三）校长对校园文化认识不到位，观念陈旧，对社会的发展进步及77六、制约农村中学校园文化建设的主要因素

（一）教育观念陈旧落后，应试教育思想还根深蒂固：一些地方教育行政官员的教育目标和任务不明确，工作急功近利；校长思想保守，办学理念滞后，管理方法和手段不科学；教师的学生观传统落后，教育方法简单粗暴，教学方式“满堂灌”；家长受“应试教育”和“读书无用论”的影响，对孩子缺乏正确的教育引导。（二）师资队伍问题突出，主要表现在：教师素质偏低，与新课程改革对教师的要求差距较大；农村教师普遍严重缺编；学科比例失调，一部分教师不能教本学科，而是那个学科缺人就教那个学科；农村初中的教师在最基层、最艰苦的地方教书育人，待遇及生活条件与城市教师相差甚远。六、制约农村中学校园文化建设的主要因素

（一）教育观念陈旧落78

（三）生源学习基础差和长期形成了“死读书、读死书”等不良的习惯性思维。由于政府及教育主管部门“重高中、轻初中、不重视小学”的教育思想影响，小学与初中的教育不衔接。目前，农村小学学段相当一部分学生的基础较差，造成了农村初中生源综合素质偏低，甚至有少数学生连自己的姓名都写不了。加之，受传统教学模式的影响，学生习惯了一切听老师的，思维受束缚严重，学生的个性特长得不到发展。

（四）大班额现象严重。目前，本地农村初中由于历史原因，办学设施严重不足，每班学生人数70人至120人不等，不利于班主任对班级的管理及科任教师对教学的组织，对教育教学质量的影响较大。

（五）农村初中点多面广，远离城市，交通不便，专家学者及主管部门难于广泛深入调研指导，绝大多数学校缺乏专家引领。（三）生源学习基础差和长期形成了“死读书、读死书”等79七、博白县文地二中校园文化建设的实践与探索

（一）校园文化建设有规划。我校校园文化建设有方案，每个项目的校园文化景观建设都进行认真的规划和论证。如桃李园，不仅请专家进行专门的设计，而且每处景观所要赋予什么含义，先由师生投稿，多方征求意见。此外，学校对教学楼的走廊、楼梯等也进行了规划，形成了有鲜明特点的走廊文化和楼梯文化。这些，对学生文化素质的养成起到了潜移默化的作用。七、博白县文地二中校园文化建设的实践与探索

（一）校园文化建80

(二)校园文化建设有力度。到目前，学校已投入了50万元以上用于添置图书资料，建设了桃李园、懿德园等景观，建设学校资源网、文学网等网站，开通了校园光纤，创办了《启航》校报，添置了75块实验班展示黑板，建设文化宣传橱窗和争先创优宣传专栏，制作学生格言牌匾等。全力打造学习型的校园，营造浓郁的课堂教学改革氛围，让课堂改革风声水起。

（三）校园文化建设有载体。校园文化的载体主要有花园景观、宣传橱窗、班级专栏、小组PK台、学生格言牌匾、校园网站、师生博客、校报校刊、文学社团以及多种形式的主题教育活动。这多种多样的载体使校园文化异彩纷呈。(二)校园文化建设有力度。到目前，学校已投入了50万81

（四）校园文化建设有特色我校的校园文化建设特色鲜明：

一是构建了具有“杜郎口模式”模式特色的办学理念、校训、思路和校风、教风、学风等办学文化。

二是校园文化初步形成体系。有园林文化、有橱窗文化、有教室文化、小组文化、有走廊文化、宿舍文化、有墙体文化、有黑板文化、有楼梯文化、有网络文化、有报刊文化、有活动文化等。（四）校园文化建设有特色82

三是在校园文化建设方面做到三个结合：

第一是硬件建设与软件建设相结合。第二是显性文化与隐性文化相结合。第三是传统文化与现代文化相结合：建设了桃李园和懿德园；立项了多个课题。三是在校园文化建设方面做到三个结合：83

四是我校还十分注重校园现代文化的建设：建设了两个网站；师生建立有个人博客；安装了光纤小区；安装了LED显示屏，每天定时播出各教师的座右铭（教师语录）；设计了校徽；创作了校歌；开设校园广播；成立了文学社；创办了《启航》校报；有的班级还成立了班级文学社等。

四是84

（五）校园文化建设有成效。我校的校园文化建设成效是非常明显的。能够建设这样有特色的内涵丰富的校园文化，本身就是一大很大的成效。除此之外，其成效还可以从三个方面看：一是促进了学习型校园的建设。良好的校园文化激发二中人勤读书，勤思考，勤写作。目前止，我校师生在博白县教育科研网发表的文章超过800篇（不含博白县教育信息网的），教师在本校网站发表文章5000多篇；二是激发学生快乐学习，共同发展，幸福成长。我校的校园文化是一种“杜郎口模式”的校园文化，目的就是营造一种激发学生愉快地学习、生活、成长的氛围。问卷调查结果表明，现在全校1400多名学生，大部分都能够学有兴趣，学有信心，学有进步，活得轻松，活得开心，活得欢乐；三是校园文化建设为“杜郎口模式”实验推波助澜，使我校的课堂改革风生水起，社会影响日益扩大。（五）校园文化建设有成效。我校的校园文化建设成效是非常85八、博白县文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

（一）更新观念，统一思想是实施课堂教学改革的前提改革前，我校教师的传统教育思想根深蒂固，我们采取各种有力措施，更新了观念，统一了思想，营造了浓厚的课改氛围。1．狠抓理论学习。2.狠抓教育教学反思。反思主要抓好：（1）实验教师人人撰写反思笔记。（2）定期召开实验工作的反馈会。（3）针对实验工作的薄弱环节召开专题总结反思会。（4）班级举办反思性的主题班会课。（5）每位学生要进行一周一反思。（6）不定期召开师生座谈会、对师生进行问卷调查。八、博白县文地二中的校园文化建设服务于课堂教学改革

86（二）把握内涵，培训好师生是确保课堂教学改革方向正确的关键

为了准确地把握“杜郎口模式”的精髓，掌握杜郎口中学“三三六”教学模式的操作方法，领悟杜郎口中学的人格魅力、创新意识、管理体制、反思文化和拼搏精神等内涵，把握高效课堂的实质，我们“神形兼修”，多层面对教师进行业务培训：1.走出去；2.请进来；3.切实抓好校本培训；4.体验式培训；5.注重学生培训。（二）把握内涵，培训好师生是确保课堂教学改革方向正确的关键

87（三）科学、严格的管理是稳步推进课堂教学改革的重要保证

建立健全实验工作制度：成立了实验工作领导小组、实验工作业务指导小组和实验工作互助小组；建立了《教师教学评估细则》、《学生学习的评估标准》、《教学常规检查制度》、《班主任和科任教师工作评价制度》、《教师集体备课制度》；制订了《文地二中杜朗口模式课堂教学评优方案》、《文地二中学风强化活动方案》等。（三）科学、严格的管理是稳步推进课堂教学改革的重要保证

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改革班级管理模式：1.构建了班级和小组管理模式。（1）班级和小组管理模式：①小组建设领导小组→政教处、教务处→行政值日。②班主任→值日班长→组长→小组长、纪律组长、卫生组长、科代表→组员。（2）建立了评价模式：值日班长→组长→组员，组员→组长，全体同学→值日班长。班主任坚持每天抽查一次小组量化分，及时了解班级各小组的量化分与排名。2.建立健全班级和小组的管理制度。通过不断完善与改正，我校已建立了一系列的班级管理和小组制度：（1）建立了职责挂牌制；（2）建立了职责轮换制度；（3）建立值日班长制度；（4）建立了值日班长、小组长会议制度；（5）建立了行政考核制度；（6）建立了奖励制度；（7）建立班级、学科激励评价机制。改革班级管理模式：1.构建了班级和小组89（四）人文管理是战胜课堂教学改革困难的法宝

确立了“以人为本，关注生命”的办学理念。以丰富多彩的校园文化活动来提升我校师生的幸福指数，打造“快乐课堂幸福二中”。民主管理，师生平等。（四）人文管理是战胜课堂教学改革困难的法宝

90（五）结合实际，既创新，又注重实效是顺利实施课堂教学改革的重要方法

1．实验刚开始时，为了熟悉预习课、展示课、反馈课这三种课型，我们有必要严格按照“三三六”的各个环节临摹。当教师熟悉掌握了以后，我们果断提出了要“勤干加巧干”，“注重实效，去除形式主义”。2.以教研为引子，全面提高教师的业务水平和能力（“同课异构”、“磨课”等教研活动）。3.用评价激活课堂的活力。（五）结合实际，既创新，又注重实效是顺利实施课堂教学改革的重914.初步形成了我校的教学特点：“四环四度评价教学法”。“四环”是指导学过程的四个环节：自学、互学、互查、评价；“四度”是指评价教师课堂教学与学生在课堂学习状态的四个维度:广度、深度、精确度、成熟度。5.为全面提高学生的素质搭建平台。一是开设了大课间，在每天的第二、三节课间设置了20分钟的大课间，以班级为单位开展书画、表演、朗读、演讲、游戏等活动。二是每开设40分钟作业课，学生可根椐自己的学习需要，自主安排学习。三是每天开设有40分钟的活动课.学生可根自己的兴趣和爱好，参加由专业的教师组织开展的体育、书法、音乐、美术、作文等兴趣班。6.评选“学生心目中的好教师”。4.初步形成了我校的教学特点：“四环四度评价教学法”。“四环92（六）文地二中课堂教学改革取得的成效

从总体上看，我校的课堂教学改革工作收到了明显的成效。一是学生动起来了，课堂活起来了课堂上踊跃发言表演的学生多了，沉默寡言的学生也开始想说话、敢说话了。

二是学生的学业成绩有了进步小荷渐露尖尖角2008以前的我校的中考上重点线都是1人或2人，2008年，上博中线3人；2009年上博中线7人；2010年上玉高线3人，而且2人是全A+，被博中正式录取9人，且政史科有11人取得A+成绩；2011年上玉高1人，博中8人；相对我校来说是一个翻天覆地的变化。从我校对每个学期期中考试的成绩统计来看，各学科的平均分、优秀率都有不同程度的提高，学困生人数不断减少。（六）文地二中课堂教学改革取得的成效

从总体上看，我93

三是学生的综合素质提高了

“三三六”课堂教学模式，不仅培养了学生听、说、读、写等方面的能力，还有利于学生形成优良的习惯和品质，学生受浓厚的校园文化熏陶，文明程度明显提高。

四是教师的观念和教学的方式方法改变了

老师成为真正的引导者、点拨者和鼓励者，教学模式由注入式转到启发式，“满堂灌”和“填鸭式”的教学已经消灭，学生真正成为课堂的主人，自主、合作、探究性的学习已经成为学生常见的学习方式方法。三是学生的综合素质提高了94

五是教师的积极性提高和业务水平都普遍提高了