782-学前儿童语言教育

学前儿童语言教育模拟试卷A一、 名词解释1、第一语言和第二语言第一语言第一语言是指一个人出生之后最先接触并获得的语言.第二语言指人们在获得第一语言以后再学习和使用的另一种语言。经常作为辅助性语言以及通用语3、语言:语言是人类社会中客观存在的现象,3、语言:语言是人类社会中客观存在的现象,是一种社会上约定俗成的符号系统。语言以语音为物质外壳,以词汇或字形为建筑材料,以语法为结构规律而构成的体系。二、 简答题1、简述学前儿童语言教育的基本任务。2、简述儿童语言功能在大脑中的具体定位。3、简述学前儿童语言教育学习的途径。三、 论述题试述学前儿童语言教育的途径四、 活动设计题请设计大班儿歌《如果我是一片雪花》的活动目标及活动流程。附儿歌：《如果我是一片雪花》如果我是一片雪花，我飘落到什么地方去呢？飘到广场上，堆个胖雪人，飘落到妈妈的脸上，亲亲她，快乐地融化在她的微笑里。试卷A参考答案学前儿童语言教育简答题一、简述学前儿童语言教育的基本任务。读能力。二、简述儿童语言功能在大脑中的具体定位。各语言中枢分别分布在不同脑回上面书写中枢在左侧额中回后部（5岁左右）说话中枢在左侧额下回（布罗卡区（1）阅读中枢在顶叶——枕叶——颞叶交界处的角回（2听觉中枢在左侧颞上回后部（韦尼克区（6）3、简述学前儿童语言教育学习的途径。在主动模仿中学习在认知活动中学习语言在交往活动中完善语言在游戏活动中运用语言论述题试述学前儿童语言教育的途径一、日常生活和游戏中的语言交往(一)在日常交往中指导儿童学习语言(二)通过常规主题活动发展儿童的语言天气预报员周末趣闻由于该项活动综合性比较强,对儿童口语表达能力要求比较高,因此,多在小小广播站(三)通过区域活动发展幼儿的交往语言利用图书角和语言角进行语言教育在活动区活动中随机指导儿童的语言交往(一)其他领域教育活动与语言教育的关系各种教育活动为儿童提供了语言活动的素材其他领域教育活动为儿童言语表达和言语交际提供了条件各种符号学习可以帮助儿童理解语言的符号特性在实际教育工作中,幼儿教师往往会错误地认为儿童语言表达能力的培(二)其他领域的教育活动中语言教育的随机渗透在数学教育活动中随机渗透语言教育在科学教育活动中随机渗透语言教育在音乐教育活动中随机渗透语言教育在美术教育活动中随机渗透语言教育在体育教育活动中随机渗透语言教育学前儿童语言教育模拟试卷B一、名词解释1、 学前儿童语言教育指儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法通过大量接触语言在交学前儿童语言教育是研究儿童语言发生发展的现象、规律及其训练和教育的一门科学,是学前教育师范院校培训教师的一门应用性科目。指儿童不自觉地自然地掌握母语的过程和方法通过大量接触语言在交2、语言习得:际中掌握语言，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉际中掌握语言，不注重语言形式而注重意义，语言规律的掌握是无意识的，习得过程是由不自觉到自觉3、示范模仿法好的语言环境中自然模仿学习，有时也可由语言发展较好的幼儿来示范二、简答题1、简述表演法及其要求。2、简述学前儿童语言学习的影响因素。3、简述学前儿童语言的本质。三、案例分析题我们应如何应对呢？四、活动设计题附儿歌：秋风起了，一片片树叶落在地面。小蚂蚁捡起一片：“这是我的渡船。”小老鼠捡起一片：“这是我的雨伞。”小刺猬捡起一片：“这是我的扇子。”梅花鹿捡起一片：“这是我的饼干。”大家一起捡树叶，捡得多欢喜。试卷B参考答案二、简答题1、简述表演法及其要求。法。要求：诗歌、散文、绕口令：教师必须在儿童理解诗歌、散文、绕口令等作品内容，并能熟练朗读的基础上，指导儿童正确的运用声调、韵律、节奏、速度等进行诗歌、散文、绕口令的朗读和表演。2、简述学前儿童语言学习的影响因素。生理因素发音系统的发育感知觉系统的完善心理因素社会因素社会生活环境的影响语言观、儿童观、教育观的影响三、简述学前儿童语言的本质。语言是一种符号系统语言是一种信息系统语言是一种交际和思维工具语言是学前儿童学习的对象三、案例分析题我们应如何应对呢？5～6个月时，他一听到声音就会好奇地去寻找声源。孩子会跑会说之后，他会探险猎奇。他会因好奇而提出各种古怪的问题。五花八门，叫人难以作答。孩子更大一些，强烈的翻箱倒柜地在家中寻找新鲜的玩艺儿这些行为都是因孩子的好奇心而引起的。面对幼儿各种各样的问题，我们应该正确的处理和对待。同时这种回答让给孩子独立思考的空间以充分激发他的想象力。作为家长和教（2）答，教师应积极回应，引导儿童再思考。让孩子学会使用玩具、爱惜玩具。学前儿童语言教育模拟试卷Ｃ一、 名词解释1、学前儿童语言学习2、视听讲做结合法视：指教师提供具体形象的语言教育辅助材料，让幼儿充分感知听：指教师用语言描述、启发、引导、暗示、示范等，让幼儿充分地感知讲：指幼儿在感知、理解的基础上，充分地表述个人的认识做：指教师给幼儿提供一定的想象空间，通过幼儿的参与或亲自独立地活动与操作，帮助幼儿充分构思 从而组织更加丰富、连贯、完整、富有创造性的语言进行表述3、练习法:二、 简答题1、简述学前儿童语言教育途径。2、学前儿童词汇发展的特点3、简述母语习得和外语学习的不同处：三、 论述题试论述0—1学前儿童语言发展的特点以及如何进行教育。四、 活动设计题请设计中班儿歌《见面歌》的活动目标及活动流程。附儿歌：小鸡见面，叽叽叽，叽叽叽；小猫见面，喵喵喵，喵喵喵；小狗见面，汪汪汪，汪汪汪；小朋友见面，你好，你好。试卷Ｃ参考答案二、简答题1日常生活和游戏中的语言交往日常交往区域活动其他领域教育活动中的随机语言教育2、学前儿童词汇发展的特点词汇量不断增加掌握词类的范围不断扩大对词义的理解不断确切和深化3学习的主体不同学习的起点不同学习的动机不同语言输入的情况不同三、论述题试论述0—1学前儿童语言发展的特点以及如何进行教育。简单音节阶段（0—3个月）1、语言发展的特点听觉较敏锐，对语音较敏感，具有一定的辨音能力出现初期的交际倾向能发出一些单音节的语音2、语言教育活动多语音刺激多抚摸、拥抱婴儿多与之进行面对面的“语言交流”多睡前倾听开展听音和发音游戏连续音节阶段（4—8个月）1、语言发展的特点能辨别语气、语调及音色的变化经常发出一连串连续的音节出现“语音玩弄”和“小儿语”现象能结合情境理解简单的语词、手势和动作等二、语言教育活动注意采用“强化依随”、鼓励等方法，强化婴儿发音采用动作、实物配合法，建立语音和实体之间的联系初步养成睡