小学科学六下教材解读(沈跃群)课件

教科版小学《科学》六年级下册

教材解读南浔锦绣实验学校沈跃群2012/2/16^教科版小学《科学》六年级下册

教材解读南浔锦绣实验学校1科学教师的困惑：应试教育素质教育兼顾，双赢^科学教师的困惑：应试教育兼顾，双赢^2我的体会：课前：教师要深入研读教材，课前准备充分，提供尽可能多的材料供学生研究。课中：探究，通过理解学习科学，帮助学生养成记录的习惯。课后：要及时巩固。^我的体会：课前：教师要深入研读教材，课前准备充分，提供尽可能3教材整体结构表^教材整体结构表^4在本册教材的教学中，请老师们注意的是：教科书内容构成图表正文照片图片对话框^在本册教材的教学中，请老师们注意的是：教科书内容构成图表正文5图表类型(一)图的类型:维恩图柱状图网状图气泡图概念图^图表类型(一)图的类型:维恩图柱状图网状图气泡图概念图^6图表类型(二)表的类型:实验记录表记录卡文件夹^图表类型(二)表的类型:实验记录表记录卡文件夹^7图文对照的意义:对话框：提出问题、自问自答、操作提示、探究思维引导图片、照片：实验方法、结果展示与补充图表：学生课堂活动记录对教科书正文提出的问题给出必要的答案或说明、提示等^图文对照的意义:对话框：提出问题、自问自答、操作提示、8解读教材步骤１.理解单元结构２.阅读具体一课，做到读文、读图、读表３.阅读教师用书，进一步理解教材内容及目标４.解构教材活动，理解每一个具体活动承载的三维目标各是什么^解读教材步骤１.理解单元结构^9第一单元《微小世界》本单元所指的“微小世界”和通常所说的“微观世界”有所不同。微观世界：一般指分子、原子、电子等极小的物质粒子的领域。^第一单元《微小世界》本单元所指的“微小世界”和通常所说的“10放大镜；放大镜下的昆虫世界；放大镜下的晶体；怎样放得更大；用显微镜观察研究身边的生命世界（一）；用显微镜观察研究身边的生命世界（二）；用显微镜观察研究身边的生命世界（三）；微小世界和我们。主要教学内容有哪些？^放大镜；主要教学内容有哪些？^11放大镜下的发现放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体人类探索微小世界的成果放大镜显微镜本单元教学内容结构示意图显微镜下的生命世界（一）（二）（三）^放大镜下的发现放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体人类探索微小世12一个有一定教学难度的单元。本单元的特点一个综合性较强的单元；物质科学（光学、物质的结构）生命科学设计与技术（科学发展史）一个比较开放的单元；一个拓展学生观察范围的单元；^一个有一定教学难度的单元。本单元的特点一个综合性较强的13本单元教学建议：1.尽可能提供更多的观察工具2.尽可能提供丰富的观察内容3.教师要事先准备与实验^本单元教学建议：1.尽可能提供更多的观察工具^14《微小世界》的核心概念◆工具的发明和改进，拓展了人类视野，加深了人类对周围世界的认识。观察工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。◆物质世界和生命世界是多种多样的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。^《微小世界》的核心概念◆工具的发明和改进，拓展了人类视野，加15新课标核心概念：生命科学

11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息分解概念举例学习内容目标细胞是生物体的基本组成单位洋葱表皮细胞、人类的口腔粘膜细胞观察到细胞的存在，知道细胞是生物体的基本组成单位^新课标核心概念：生命科学11．为了维持生存，生物体需要不断16新课标核心概念：设计与技术内容标准

22．人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途分解概念举例学习内容目标22.4有些仪器可以帮助我们提高观察的能力放大镜、显微镜、望远镜、听诊器了解放大镜、显微镜、望远镜等仪器的功能，运用这些仪器来提高观察能力^新课标核心概念：设计与技术内容标准22．人们设计不同的仪器171.1放大镜1.为什么要用放大镜；使用方法（2）印刷图像屏幕图像3.放大镜的特点。2.放大镜下的新发现；过程与方法：正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。教学活动安排^1.1放大镜1.为什么要用放大镜；使用方法（2）3.放大镜18放大镜的特点：

放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它的特点了吗？

什么样的放大镜放大倍数比较大呢？玻璃、平面镜、放大镜，要学生比较什么？三块放大镜，意图是什么？^放大镜的特点：

放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它19

什么样的放大镜放大倍数比较大呢？要形成的科学概念：⑴放大镜的放大倍数与镜面的凸度有关，与镜片直接大小无关。凸度越大，放大的倍数就越大。

⑵中间凸起，且透明的物体能放大物体图像。球形的透明体放大的倍数是最大的。⑶放大镜是凸透镜。^什么样的放大镜放大倍数比较大呢？要形成的科学概念：^20解读学生——学生的认知基础是什么？

１.放大镜的结构特点：只有感知，没有提高到理性认识。２.放大镜的放大倍数：喜欢大的放大镜，潜意识里认为大的放大镜放大倍数镜大。３.具有放大功能的物体的共性：没有科学研究和总结４.放大镜是凸透镜——对大多数学生来说是新概念^解读学生——学生的认知基础是什么？１.放大镜的结构特点：只21可采取的教学策略：１.选用直径不同，放大倍率相同的放大镜。或直径相同，放大倍数不同的放大镜；２.学生每人一个，同桌两人规格不同；３.水滴放大实验，玻璃改成塑料片，效果更好；烧瓶与放大镜放大效果比较，演示^可采取的教学策略：１.选用直径不同，放大倍率相同的放大镜。22需补充的知识：凸透镜（放大）凹透镜（近视眼镜镜片）（缩小）作业本：通过近视眼镜镜片观察物体，可以看到放大的物体图像。（）结构特点与功能^需补充的知识：凸透镜（放大）作业本：通过近视眼镜镜片观察物体23联系旧知：五上《光》《２.５光与热》凸透镜、凹面镜^联系旧知：五上《光》《２.５光与热》凸透镜、凹面镜^24教师了解：凸透镜成像原理^教师了解：凸透镜成像原理^251.2放大镜下的昆虫世界选用昆虫作为研究对象的意义：1.昆虫世界是一个奇妙的世界，有着十分丰富的观察内容2.学生对昆虫很感兴趣3.许多昆虫由于身体较小，要用放大镜观察，可以让学生体会到观察工具的重要性。操作难度：活的、小的昆虫不容易获得，用标本比较易操作。^1.2放大镜下的昆虫世界选用昆虫作为研究对象的意义：操作难26教学活动安排：１.奇特的身体构造２.蚜虫和它的天敌——草蛉（生活习性）要形成的概念：

科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

过程与方法：使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

^教学活动安排：１.奇特的身体构造要形成的概念：

科学概念：27教材内容分析：观察内容（一）：昆虫身体的部分器官——蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征，引领学生进入昆虫世界。学生要知道的知识：１.昆虫的眼有单眼和复眼，复眼有许多小眼组成。２.不同昆虫的“耳朵”形状位置不同。３.昆虫的触角形状不同，触角有“嗅觉功能”。４.蝴蝶翅上的鳞片是扁平的细毛。^教材内容分析：观察内容（一）：学生要知道的知识：^28教师了解：昆虫触角的功能：１.感触物体２.嗅到气味３.平衡身体可联系对蜗牛触角的研究怎样研究？昆虫的翅膀：鳞翅目——蝴蝶、蛾膜翅目——蜜蜂、蜻蜓、蝉鞘翅目——各类甲虫^教师了解：昆虫触角的功能：可联系对蜗牛触角的研究怎样研究？昆29补充知识：苍蝇脚的特点苍蝇有六条细长的腿，每条腿的末端长着两个尖而硬的爪，爪的基部有一个被茸毛遮住的爪垫盘。爪垫盘是一个袋状结构，里面充血，下面凹陷。当苍蝇停留在光滑的墙壁或天花板上时，爪垫盘和平面之间产生了真空，苍蝇便牢牢地吸附在平面上。这种吸附力，足以能承受苍蝇本身的体重。即使苍蝇吸在天花板上，背部向下，也不会掉下来。^补充知识：苍蝇脚的特点苍蝇有六条细长的腿，每条腿的末端长着两30⑴事先发给学生一个昆虫观察盒。⑵课外观察、课内观察结合，教给观察、记录方法。教学建议：图画、文字、照片吃食形态^⑴事先发给学生一个昆虫观察盒。教学建议：图画、文字、照片吃31课本上列举了“蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。

“蚜虫和它的天敌—草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。怎样写观察报告：^课本上列举了“蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。怎样321.3放大镜下的晶体学生要形成以下科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程和方法：用放大镜观察常见的固体物质晶体。用图记录观察结果。自制食盐等晶体。^1.3放大镜下的晶体学生要形成以下科学概念：^33科学过程技能观察、测量、记录、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释、交流、制作^科学过程技能观察、测量、记录、分类、推理、预测、控制变量、假34自然界中很多物质都是晶体结构。过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。选择“晶体”内容的意义^选择“晶体”内容的意义^35１.美丽的晶体。初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面、味精晶体。２.自制晶体。指导学生用白糖、食盐、碱面、味精在玻璃片上制作晶体，并观察晶体。教材内容安排承载概念：晶体概念用放大镜观察常见的固体物质晶体。用图记录观察结果。^１.美丽的晶体。初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面36自制晶体的方法:

减少水分(蒸发)降低温度^自制晶体的方法:

减少水分(蒸发)^37教学建议：１.观察材料可补充：单晶冰糖２.准备一些矿物晶体：如水晶、黄铜矿、石英、云母等３.联系旧知：^教学建议：１.观察材料可补充：单晶冰糖^38教师了解：晶体与非晶体的区别：晶体：食盐、白糖、碱面、味精、矿物晶体（长石、云母、石英、黄铜矿、水晶）、金属晶体、维生素C、雪花（有熔点，熔化过程中温度。）如，冰非晶体：玻璃、松香、石蜡、珍珠、橡胶、沥青（没有固定熔点，熔化过程中温度随加热不断升高。）^教师了解：晶体与非晶体的区别：^39美国教材中关于晶体的制作：^美国教材中关于晶体的制作：^401.4怎样放得更大学生要形成以下科学概念：

⑴两个凸透镜组合起来可以把物体的图像放得更大；⑵显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：

⑴用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。⑵用自制的显微镜观察周围的物体。⑶阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。科学史教育^1.4怎样放得更大学生要形成以下科学概念：过程与方法：科学41教材内容安排１.做个简易显微镜(关键、重点）２.显微镜的发展2.5~25倍50~200倍千余倍几百万倍宽0.1纳米*0.01简易显微镜（光学显微镜）：列文虎克发现了微生物。电子显微镜：所有物质都是由微粒组成，原子、病毒。^教材内容安排１.做个简易显微镜(关键、重点）2.5~25倍42教师了解：物镜焦距小，目镜焦距大物体处于物镜f与2f之间物镜（投影仪原理），成倒立放大的实像，这个实像落在目镜的焦点以内。目镜（放大镜原理），成正立放大的虚像。

^教师了解：物镜焦距小，目镜焦距大物体处于物镜f与2f之间物镜43我的教学体会：１.教材要求两个不同放大倍数的放大镜，学生手里的两块螺纹透镜的倍率是一样的，但不影响他看到更大的图像。（我们看到的都是放大的虚像）２.提供较多的观察对象，如头发、纸纤维、昆虫及其的器官、茄子、西红柿等萼片上的绒毛、悬铃木的种子3.可提供手持式简易显微镜与自制显微镜作比较。^我的教学体会：１.教材要求两个不同放大倍数的放大镜，学生手44放大镜的放大倍数是无限的吗？科学家研究发现，放大镜最大能把物体放大25倍左右

^放大镜的放大倍数是无限的吗？科学家研究发现，放大镜最大能把物451.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)1.6用显微镜观察研究身边的生命世界(二)1.7用显微镜观察研究身边的生命世界(三)洋葱表皮细胞更多生物细胞微生物^1.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)1.6用显微镜461.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。过程与方法：★１.学习制作洋葱表皮玻片标本。２.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。３.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；^1.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)科学概念：洋葱表47一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备２.制片３.学习正确使用显微镜４.用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录^一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备^48一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备２.制片３.学习正确使用显微镜４.用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录水少一点可先用碘酒染色，再盖盖玻片注意：标本要平展开不要折叠，不要有气泡^一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备水少一点可先49教师了解：一个洋葱细胞的结构^教师了解：一个洋葱细胞的结构^50教材安排的内容：生物细胞的观察细胞的作用1.６用显微镜观察研究身边的生命世界(二)植物细胞动物细胞表皮细胞叶肉细胞主要任务：观察更多的生物细胞。^教材安排的内容：1.６用显微镜观察研究身边的生命世界(二)51科学概念：生物都是由细胞组成的。生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。过程与方法：观察几种植物、动物及人体的细胞。画图记录显微镜下观察到的现象。（气孔、叶绿体）阅读资料了解细胞对生物的作用。^科学概念：生物都是由细胞组成的。^52教学建议：１.取蚕豆叶的表皮,青菜叶叶柄、西芹叶柄的表皮也容易取下２.描画一个细胞不同植物的表皮细胞形状不同。生物细胞的形态是多种多样的。一个豆类叶的表皮细胞气孔两个保卫细胞^教学建议：１.取蚕豆叶的表皮,青菜叶叶柄、西芹叶柄的表皮也容53推荐一个仪器：生物显微演示装置能帮助一些在显微镜下看不到的小组看到显微镜下的世界，如红细胞及其它动物细胞在显微镜下的状况^推荐一个仪器：生物显微演示装置^54细胞的作用细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的１运输氧气和二氧化碳２把能量储存在脂肪中３与病毒、细菌作战４绿色植物细胞光合作用５遗传作用生物细胞不仅形态是多种多样的，功能也是多种多样的。^细胞的作用细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排55教师了解细胞与叶绿体：叶绿体存在于细胞的细胞质内，是植物叶肉细胞的一部分植物细胞与动物细胞：植物细胞有细胞壁，叶绿体，成熟的植物细胞还有大液泡，这些动物细胞都没有。

^教师了解细胞与叶绿体：植物细胞有细胞壁，叶绿体，成熟的植物细56人体细胞：皮肤细胞肌细胞卵细胞红细胞白细胞血小板神经细胞肠黏膜细胞肝细胞……不同细胞形态不同，功能不同。^人体细胞：皮肤细胞不同细胞形态不同，功能不同。^57１９世纪三大自然发现：细胞学说能量守恒生物进化论注意：列文·虎克发现了微生物罗伯特·胡克发现了“细胞”细胞学说的主要内容：所有生物都是由细胞构成的；细胞是生物体结构和功能的最基本单位；所有的细胞都来自于其他的细胞。^１９世纪三大自然发现：细胞学说注意：列文·虎克发现了微生物细58教学策略：联系自身：理解细胞的作用例：人体皮屑会掉下来头发生长繁殖、生长发育义务献血会恢复到原有水平骨髓（干细胞）移植细胞是有生命的，会繁殖，会死亡。^教学策略：联系自身：理解细胞的作用细胞是有生命的，会繁殖，会59１.７用显微镜观察身边的生命世界（三）教材内容：观察水中的微生物１.制作微生物装片２.观察微生物从观察细胞到观察微生物^１.７用显微镜观察身边的生命世界（三）教材内容：从观察细胞到60教学操作难点：观察水中的微生物要学生达到什么学习目标？教参上的目标：科学概念：用显微镜能看到肉眼不能看到的微小生物。在水中生活着很多形态各异的微生物。微生物通常都有特殊的构造和功能，以适应周围的环境。微生物具有生物的特征，如对环境有一定的需求、对外界刺激有反应、能繁殖等。有无、数量、形态怎样实现目标？^教学操作难点：观察水中的微生物要学生达到什么学习目标？有无、61分解目标，组织有层次的观察活动：第一次观察（低倍）目标：１.水中有很多微生物。２.它们形态各异、大小不同。３.它们有的会动。第二次观察（高倍）目标：１.对照资料识别微生物的种类。２.认识一二种常见微生物的形态，用图文方式记录它们的形态和行为特征。３.发现微生物的生物特征。过程与方法目标^分解目标，组织有层次的观察活动：第一次观察（低倍）过程与方法62教师了解：微生物包括细菌、病毒、真菌以及小型的原生动物等草履虫、变形虫、喇叭虫、眼虫教材中的微生物原生动物：动物界中最原始的单细胞动物。

藻类植物：鼓藻、船形硅藻、团藻教学成功的关键：提供一杯有丰富微生物的水（至少提早一周培养）^教师了解：微生物包括细菌、病毒、真菌以及小型的原生动物等草履63１.８微小世界和我们教材活动：回顾与总结人类探索微小世界的成果教学建议：１.补充必要的科学史知识：如：法国科学家巴斯德发现传染病是由于微生物造成和传播的，发明了巴氏消毒法。弗莱明发现了青霉素，从而使千万人免除受肺炎等疾病的侵染致死。2.联系实际生活^１.８微小世界和我们教材活动：教学建议：2.联系实际生活^64第二单元《物质的变化》核心概念：物质是变化的，变化是有规律的，规律是可以被认识的。^第二单元《物质的变化》核心概念：物质是变化的，变化是有规律65对照新课标：物质科学领域

1.物质（材料）具有不同的特征和特性。分解概念举例学习内容目标1.5有些材料的形状或大小改变以后，它的特性可以不变。泡沫塑料切成小块、木头锯成木板、纸撕成小片列举实例，证实有些材料开关或大小改变以后，特性变化了，变成了另外的物质，它们有了另外的分类和名称。1.6有些物质改变以后，特性也改变了；它们变成了另外的物质，但是没有消失。煮熟的水果、烧掉的纸、生锈的铁列举实例，证实有些物质改变以后，特性变化了，变成了另外的物质，它们有了另外的分类和名称。物质不灭学生前概念？^对照新课标：物质科学领域1.物质（材料）具有不同的特征和特66我们身边的物质；物质发生了什么变化；米饭、淀粉和碘酒的变化；小苏打和白醋的变化；铁生锈了；化学变化伴随的现象；控制铁生锈的速度；物质变化和我们。主要教学内容有哪些？化学变化综合^我们身边的物质；主要教学内容有哪些？化学变化综合^672.1我们身边的物质与《2.2物质的变化》都讲到“一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。”概念是否重复？科学概念各自完成到什么程度？^2.1我们身边的物质与《2.2物质的变化》都讲到“一些物质的68对比两课的科学概念：2.1我们身边的物质2.2物质发生了什么变化（1）世界是物质构成的，物质是变化的，物质变化有相同和不同之处。（2）一些物质的变化产生了新的物质，另一些变化没有产生新的物质。（1）物质的变化可以划分为物理变化和化学变化两类，它们的区别在于是不是产生了新的物质。（2）一些物质在变化过程中，会既发生化学变化又发生物理变化。给出概念、建立标准，会用标准判断化学变化必定伴有物理变化^对比两课的科学概念：2.1我们身边的物质2.2物质发生了什么692.1教学建议（一）概念建构的层次：1.世界由物质构成；（建立物质概念）2.物质在变化；（变化是绝对的）3.物质变化的相同与不同（初步感知）（1）观察物质的什么方面发生了变化，（2）比较分类，变化的相同和不同之处？4.让物质发生变化，解释：什么变了形状、体积大小、形态、发出光和热、颜色、^2.1教学建议（一）概念建构的层次：形状、体积大小、形态、发70建议二：水的三态变化要辨析火柴燃烧的变化是多方面的。颜色、发光发热、长短大小、有火焰、最后有烟、^建议二：水的三态变化要辨析火柴燃烧的变化是多方面的。颜色、发71疑难问题：世界是物质的，我们能直接观察或间接观察到的实际存在的物体都是物质。美国小学主流科学教材关于物质的定义：物质具有一定的质量并占据一定的空间。凡是看得见、摸得着、我们感觉得到的东西都是物质。空气是物质。电、声音、光是能量的一种表现形式。火？空气、电、火、光、声音也是物质吗？法国帕斯《小科学家指南》：各种各样的物质都是由为数不多的化学元素组成。^疑难问题：世界是物质的，我们能直接观察或间接观察到的实际存在722.2物质发生了什么变化教材活动1.观察混合后的沙子和豆子的变化2.观察加热白糖的变化重点：根据观察到的事实，判断物质混合后有没有变化，寻找证据，证明自己的判断。观察到“没有明显变化”跟观察到“明显变化”的现象同等重要科学研究方法：留样^2.2物质发生了什么变化教材活动重点：根据观察到的事实，判断73教学建议：记录表的细化加热前预测加热后的变化白糖状态（固体、液体、气体）颜色形状气味（有/无）其它1、状态变了；2、颜色变了；3、形状变了；4、有气味；5、生成气体；6、燃烧^教学建议：记录表的细化加热前预测加热后的变化状态颜色形状气味74概念建构的层次：1.观察沙和豆子的变化（混合）2.观察加热白糖的变化：（1）观察加热白糖后的变化，给出化学变化的概念

（寻找更多的证据）（2）联系上一课，得出物理变化概念

（3）观察蜡烛，知道“化学变化伴随物理变化”

（概念提升）^概念建构的层次：1.观察沙和豆子的变化（混合）^75整理出蜡烛变化的过程，帮助学生辨析固体的蜡熔化变成蜡油——蜡油又凝固了燃烧，发出光和热——蜡烛慢慢变短——蜡油燃烧并不见了——空气中能闻到一股气味，有黑烟——化学变化总是伴随物理变化。^整理出蜡烛变化的过程，帮助学生辨析固体的蜡熔化变成蜡油——蜡76^^771.3米饭、淀粉和碘酒教学内容：1.会变味的米饭；2.米饭、淀粉和碘酒3.淀粉的踪迹4.制作神秘的信件^1.3米饭、淀粉和碘酒教学内容：^78教师了解：米饭（淀粉）唾液淀粉酶麦芽糖麦芽糖酶葡萄糖消化的过程是化学变化的过程。不溶解能溶解注意：教学不要纠结于什么含淀粉，什么不含，关键是引导学生用证据说话。^教师了解：米饭唾液淀粉酶麦芽糖麦芽糖酶葡萄糖消化的过程是化学79

几个概念：糖类与淀粉糖类分类：单糖、二糖、低聚糖(寡糖)、多糖、复合糖五种。单糖

：葡萄糖、果糖双糖：麦芽糖、蔗糖、乳糖多糖

：淀粉、纤维素、糖原淀粉和碘酒的反应：直链淀粉

：碘包合物颜色——蓝色支链淀粉

：碘包合物颜色——紫色^

几个概念：糖类与淀粉单糖：葡萄糖、果糖双糖：麦芽糖、蔗糖801.4小苏打和白醋的变化活动安排：观察小苏打和白醋小苏打和白醋混合后的变化产生了气体^1.4小苏打和白醋的变化活动安排：^81我教学体会：1.观察描述小苏打和白醋前要引导学生怎样观察描述。（比如通过猜谜语的方式，知道从哪些方面描述物体特征）白色粉末，无气味无色透明液体，有刺鼻的酸味^我教学体会：1.观察描述小苏打和白醋前要引导学生怎样观察描述82我教学体会：2.用细化的记录表引导观察混合后的变化：小苏打和白醋混合后的现象我看到我听到我的手感觉到化学变化总会伴随能量的变化。^我教学体会：2.用细化的记录表引导观察混合后的变化：小苏打和83我教学体会：3.用证据证明小苏打和白醋的变化是什么变化。（有没有产生新的物质，怎样证明？）4.产生了什么气体？观察——实验——阅读观察获得的气体特征：无色、透明实验获得的气体特征：比空气重、不支持燃烧跟小苏打和水混合比比^我教学体会：3.用证据证明小苏打和白醋的变化是什么变化。4.84教师了解：NaHCO3+CH3COOHH2O+CO2+CH3COONa小苏打+醋酸（醋的一部分）水+二氧化碳+醋酸钠^教师了解：NaHCO3+CH3COOH851.5铁生锈了内容安排：1.观察铁锈2.探索铁生锈的原因。通过观察和实验从多方面寻找变化的证据科学概念：铁生锈是一种化学变化，铁锈是一种不同于铁的新物质。过程与方法：通过观察、实验获得证据，确定铁锈是一种不同于铁的新物质。科学概念：铁生锈的原因与水和空气有关。过程与方法：通过对比实验探究铁生锈的原因。^1.5铁生锈了内容安排：通过观察和实验从多方面寻找变化的证据86教学难点：对比实验的设计要学生学习什么？猜测——设计实验验证——写实验计划——按计划实验并观察记录^教学难点：对比实验的设计要学生学习什么？猜测——设计实验验证87必须思考的问题：实验计划中各项该怎样表述？1.研究的问题怎么表达？

2.假设怎么表达？3.实验方法，要指导设计记录表记录铁生锈与什么因素有关？铁生锈与水有关吗？^必须思考的问题：实验计划中各项该怎样表述？1.研究的问题怎么881.7控制铁生锈的速度活动安排：1.科学讨论会2.铁生锈的快慢研究问题与方法不完全相符假设表述有问题^1.7控制铁生锈的速度活动安排：研究问题与方法不完全相符假设89假设该怎么表述？

假设是那些以试探的形式提出、关于独立变量如何影响非独立变量的问题。我的假设：铁生锈与空气有关。铁与空气接触会生锈，铁与空气隔绝不会生锈。空盘子与空气接触油盘子与空气隔绝^假设该怎么表述？假设是那些以试探的形式提出、关于独立变量如90变量控制要符合学生认知水平，先一次只改变一个量。学生可能的假设：1.铁生锈与水有关。2.铁生锈与空气有关。3.铁生锈与水和空气都有关。（美的做法）空盘子干燥水盘子与水接触与水、空气都接触通过前两个对比实验，得出与水和空气都有关的推论，再同时改变两个量，进一步求证。^变量控制要符合学生认知水平，先一次只改变一个量。学生可能的假91注意：要引导学生识别变量。（盘子是变量吗？）在设计过程中，学生要清楚地识别、定义和控制变量。（《中小学科学教学——基于项目的方法与策略》P132）

^注意：要引导学生识别变量。（盘子是变量吗？）在设计过程中，学92作业本活动记录根据下面表格的记录情况，你能得出哪些结论？时间第一天第二天第三天第四天空盘子无变化无变化无变化有点生锈水盘子水变色有点生锈铁锈多了铁锈更多了菜油盘子无变化无变化无变化无变化盐水盘子水变红色铁钉生锈铁锈多了铁锈很多干燥的瓶子（盖住盖子）里无变化无变化无变化无变化我的分析结果：铁钉在不同地方生锈情况的记录指导分析写结论^作业本活动记录根据下面表格的记录情况，你能得出哪些结论？时间931.6化学变化伴随的现象活动安排：观察硫酸铜溶液与铁钉的反应。化学变化伴随的现象。

建议：提早一小时先做一杯反应过的混合液，这样沉淀比较清楚。准备一根较粗的铜条、铁锈，好与反应后的铁钉比较。^1.6化学变化伴随的现象活动安排：建议：提早一小时先做一杯反943~6课编排意图内容主要现象米饭、淀粉和碘酒的变化颜色改变小苏打和白醋的变化产生气体铁生锈了颜色、光泽、空隙、手感、敲击、磁铁、导电性硫酸铜溶液与铁钉的反应产生沉淀^3~6课编排意图内容主要现象米饭、淀粉和碘酒的变化颜色改变小95注意：1.蜡烛燃烧：发光发热、产生气体2.化学变化伴随的现象主要有：改变颜色、发光发热、产生气体、产生沉淀，还有像铁生锈那样物质的物理性质（金属光泽、导电性、导热性、延展性、密度、硬度等）发生了变化3.颜色改变不一定就是化学变化。如猪油凝固。4.产生气体不一定就是化学变化。如因气压减小汽水中的二氧化碳喷出来。^注意：1.蜡烛燃烧：发光发热、产生气体3.颜色改变不一定就是961.8物质变化与我们重点目标：过程与方法：用总结、整理知识的方法帮助建构科学概念。用阅读资料、体验的方法了解知识。^1.8物质变化与我们重点目标：^97要帮助学生建概念图：^要帮助学生建概念图：^98第三单元《宇宙》1.地球的卫星——月球2.月相变化3.我们来造“环形山”4.日食和月食5.太阳系6.在星空中(一)7.在星空中(二)8.探索宇宙^第三单元《宇宙》1.地球的卫星——月球^99学生的基础岩石和矿物四下地球表面及其变化五上地球的运动五下水和空气三上课外知识地球上的物质：水、空气、岩石、矿物、土壤地球地形、地貌及成因，地球的运动及运动产生的现象^学生的基础岩石和矿物地球表面及其变化地球的运动水和空气课外知100单元内部结构环形山基本情况月相星座日食和月食月球宇宙太阳系^单元内部结构环形山基本情况月相星座日月球宇宙太阳系^101由教材内容而想到的问题1﹒月球的基本情况，学生知道哪些？我们要让学生达到什么学习目标？2﹒关于月相学生观察过吗？认知基础？3﹒日食和月食的成因学生知道吗？4.学生脑中有太阳系模型吗？5.关于星座学生有哪些认知？我们的任务是什么？6.宇宙的组成、规模、运动变化，学生的基础怎样？^由教材内容而想到的问题1﹒月球的基本情况，学生知道哪些？我们102核心概念●宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有了越来越多地认识，但还有许多没有被认识的问题。●宇宙是庞大和有序的。宇宙中的天体是不断运动和变化的，月相、日食、月食等现象是天体之间的相对运动造成的。大多数天体都有自己的运动模式，都处于规则的可以预测的运动中。^核心概念●宇宙是物质的，是可以被观察和认识的，人类已对宇宙有103本单元的主要特色通过系列的建立模型活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。注重课内活动和课外观察有机结合。实践活动与收集、阅读资料相结合。^本单元的主要特色通过系列的建立模型活动，加强学生对有关宇宙的104我的教学体会：及时提醒学生观察，增加感性认识。（日食、月食、冬至、早晚的月相）2011.12.10根据目标去定教学，难度不要超过目标，对宇宙作基本的了解即可。模拟实验和模型的建立很重要。学生学习科学的核心目标：理解周围的世界（结构、运行），并学习探索这个世界的科学方法^我的教学体会：及时提醒学生观察，增加感性认识。（日食、月食、105本单元的主要特色之一●通过模拟实验，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。1、模拟月相变化2、模拟日食和月食宇宙是一个变化的系统。宇宙中的天体都是运动着的，有着自己的运动模式，处于规则的可以预测的运动中。^本单元的主要特色之一●通过模拟实验，加强学生对有关宇宙的106本单元的主要特色之二●通过系列的建立模型的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。1、造环形山2、建太阳系模型3、建星座模型4、制作活动观星图宇宙是一个变化的系统。宇宙中的天体都是运动着的，有着自己的运动模式，处于规则的可以预测的运动中。^本单元的主要特色之二●通过系列的建立模型的活动，加强学生107本单元的主要特色之三●通过系列的实际观测和阅读资料的活动，加强学生对有关宇宙的感知和理解力。1、观察白天的月相2、认识星座3、用活动观星盘观察星空宇宙是可以被人类认识的，人们通过不断地改进各种观测技术发现了越来越多的宇宙奥秘。^本单元的主要特色之三●通过系列的实际观测和阅读资料的活动108材料的准备和改进：月相盘（篮球与纸巾）三球仪（篮球、乒乓球与核桃）星座模型（德清老师的做法）星座软件，教师的认知与兴趣^材料的准备和改进：月相盘（篮球与纸巾）^109月相盘（圆盘）初一初三十九廿一廿三廿五廿七廿九初五初七初九十一十三十五十七^月相盘（圆盘）初一初三十九廿一廿三廿五廿七廿九初五初七初九十110使用方法每组一张月相盘，16个与月相盘中月亮等大的白纸圆片。各组的盘大小不一，呈同心圆。1.小组讨论，画月相，剪月相，贴月相。2.集体交流展示，呈现全班学生的前概念。^使用方法每组一张月相盘，16个与月相盘中月亮等大的白纸圆片。111^^1123.提出问题，不同日子的月相到底是怎样的？月相变化有规律吗？什么样的规律？4.模拟月相的成因。（把篮球的半球上粘上餐巾纸代表月球，学生站在实验室中间代表地球上的人，黑板上贴太阳，教师举“月球”，沿大圆转动一圈，表示月球绕地球运动一个月。）5.再讨论各个位置的月相是怎样的？修正前概念，课件补充，学生再贴月相。（与前一组相同的第二组材料）注意：篮球白色的面始终朝“太阳”^3.提出问题，不同日子的月相到底是怎样的？月相变化有规律吗？113如何认识和把握“模型”

——什么是模型？模型是以某种形式对一个系统的本质属性的描述。是对事物的简化模拟，其价值在于能够解释事物是如何的或如何运转的。其好处在于容易控制，太小（如分子结构、晶体结构）、太大（如太阳系、星座）模型法是了解和探索客观世界最得力、最方便、最有效的方法。^如何认识和把握“模型”

——什么是模型？模型是以某种形式对一114

如何认识和把握“模型”

——本单元中建模活动的意义

经历探究活动，学习探究技能，培养探究能力寻求对自然事物的解释。完善和加深对自然事物的理解。^如何认识和把握“模型”

——本单元中建模活动的意义115《宇宙》单元中几个典型的建模活动1、造环形山2、日食和月食3、建太阳系模型4、建星座模型^《宇宙》单元中几个典型的建模活动1、造环形山^116典型的建模活动——造环形山1、观察图片上月球环形山的特点。2、对月球上环形山的形成提出自己的猜测3、设计造环形山的办法，选择造环形山的材料。4、进一步推测成因，提出假说。如何指导建环形山模型？1分布杂乱随机；2数量众多；3大小和深浅不一1撞击法；2喷发法；根据特征猜测成因模拟实验探究成因模型与实物对照，再推测成因，提出假说^典型的建模活动——造环形山1、观察图片上月球环形山的特点。如117典型的建模活动——日食和月食1、了解日食和月食发生的过程，把握其特点。2、根据事实作出推测。3、设计模拟实验进行验证。4、对日食和月食的成因进行解释。验证假设，获得对事物正确的解释^典型的建模活动——日食和月食1、了解日食和月食发生的过程，把118典型的建模活动——建太阳系模型1、先画一张自己头脑中的太阳系的模型图。2、再根据数据表来画一张太阳系的距离模型图。（缩小1013倍）3、观察距离与行星公转、自转速度是否有关系？4、从这样一个建模过程中，你有何体会和领悟？5、如果用橡皮泥和铁丝来建八大行星大小的模型，又会怎样？加强对宇宙的感知、理解，培养空间想象力^典型的建模活动——建太阳系模型1、先画一张自己头脑中的太阳系119行星与太阳的平均距离（万千米）赤道直径（千米）自转周期公转周期水星5800488058.65日88日金星1080012104243日225日地00日1年火星2280067921.03日1.9年木星778001430000.41日11.8年土星1429001205000.44日29.5年天王星287100511200.72日84.0年海王星450400495000.67日164.8年^行星与太阳的平均距离（万千米）赤道直径（千米）自转周期公转周120行星水星金星地球火星木星土星天王星海王星与太阳的距离（万千米）

580010800150002280077800142900287100450400缩小1013倍5.8厘米10.815.022.877.8142.9287.1450.4^行星与太阳的距离（万千米）缩小1013倍5.8厘米^121用同样的方法也可以让学生建立行星大小模型图太阳直径1,400,000公里（地球直径的109倍）如果将太阳直径缩小到14厘米(缩小1010），再按比例缩小八大行星是太阳的距离，计算之一后在操场上建一个太阳系模型，土星离太阳的距离就达到143米。整个模型比例：大小、距离情况举例：^用同样的方法也可以让学生建立行星大小模型图太阳直径1,40122典型的建模活动——建星座模型1.为什么要建星座模型？2.如何建北斗七星模型？（推荐德清老师的做法）3.这样一个模型的解释力有哪些？完善对自然事物的认识帮助学生建立正确的有关星座的概念距离各不相同，彼此没有联系^典型的建模活动——建星座模型1.为什么要建星座模型？完善对123●组成北斗七星的星体离我们有远有近，可以推想天空中的星星离我们也是有远有近的；●北斗七星的形状是我们从地球的这一角度所看到的情况，如果从不同的角度看，它们的形状会各有不同；对北斗七星模型的解释^●组成北斗七星的星体离我们有远有近，可以推想天空中的星星124单元教学体会：科学发现史教育，人类对宇宙的探究是不断深入的，是发展的过程。（如从九大行星到八大行星、矮行星）夜晚观星，由于受光污染、空气污染等因素影响，许多星座是认不出的，但北斗七星很好认。山区的夜晚应该能看到很多星座。^单元教学体会：科学发现史教育，人类对宇宙的探究是不断深入的，125单元教学体会（二）：联系学生已有认知，建立完整的对于宇宙的认识。1.月球基本情况学习可以跟地球作比较，趁机复习旧知。2.让学生辨析众多关于宇宙的新名词的区别、层级关系，不要停留在原先的混沌状态。（恒星、行星、卫星）（星星、星球与星座）（星云、恒星、红巨星、超巨星、超新星、黑洞、中子星、白矮星、黑矮星）^单元教学体会（二）：联系学生已有认知，建立完整的对于宇宙的认126《宇宙》单元几个概念的层级关系^《宇宙》单元几个概念的层级关系^127第四单元《环境和我们》^第四单元《环境和我们》^128水问题研究一天的垃圾（里面有什么）环境和我们垃圾研究环境问题行动我们的行动垃圾处理分类和回收利用减少丢弃和重新使用一天的生活用水污水和污水处理考察家乡的自然水域^水问题研究一天的垃圾（里面有什么）环垃圾研究环境问题行动垃圾129由教材内容而想到的问题1﹒为什么环境问题的研究主题定为垃圾和水问题？2﹒科学教材的环境教育与其它学科的环境教育有何区别？3﹒垃圾问题研究的系列活动有什么结构？是什么性质的活动？^由教材内容而想到的问题1﹒为什么环境问题的研究主题定为垃圾和130垃圾问题、水问题成为科学课的环境教育研究主题的几个特点1、贴近学生生活2、可操作性强3、活动性强4、探究味浓。。。。。^垃圾问题、水问题成为科学课的环境教育研究主题的几个特点1、贴131科学课中研究垃圾问题与其它学科环境教育中垃圾问题进行比较，有何特点？区别？

是不是更科学？是不是富有教育效果？——说服力是不是更符合学生的认知水平，探究能力？是不是更适合学生进行自主研究？^科学课中研究垃圾问题与其它学科环境教育中垃圾问题进行比较，有132减少丢弃和重新使用重新使用减少丢弃垃圾的处理设计合理的垃圾填埋场填埋模拟实验分类和回收利用垃圾的分类和分装可回收利用的垃圾一天的垃圾关于垃圾的讨论我家一天的垃圾称量、记录、统计、分类1认识可回收垃圾，了解回收利用的方法及好处。2.分类分装方法3.制作堆肥箱1.哪些垃圾是可以减少的2.想办法重新使用调查、模拟实验、设计看看垃圾问题的活动^减少丢弃和重新使用重新使用减少丢弃垃圾的处理设计合理的垃圾填133核心概念：●人类面临多种环境问题，环境问题主要是人为造成的，环境问题的解决要靠人类自己。我们每个人都可以为保护和改善环境作力所能及的事。

●解决环境问题要用科学合理的方法，避免产生新的环境问题。每一个环境问题的解决都是一个系统工程。

本单元的科学概念^核心概念：本单元的科学概念^1341、一天的垃圾●人们在生活中要产生大量成分成分复杂的垃圾，垃圾危害环境。

2、垃圾的处理

●处理垃圾的方法有填埋、焚烧等。●设计合理的垃圾填埋场能有效减少对环境的污染，但填埋、焚烧的方法还是会影响环境。3、减少丢弃及重新利用●减少固体垃圾的的科学方法是减少丢弃、重新使用和回收利用。4、分类和回收利用●垃圾分类、分装便于垃圾回收利用。5、一天的生活用水6、污水和污水处理●人们生活中要用掉大量的水，淡水资源很紧缺。7、考察家乡的自然水域●水污染主要是会类的活动引起的，污水需经过复杂的处理才能使用。8、环境问题和我们的行动●大气污染、白色污染、物种灭绝速度加快是当前突出的环境问题，人类正着力于采取相应的环境保护行动。^1、一天的垃圾●人们在生活中要产生大量成分成分复杂的垃圾135垃圾回收解决垃圾问题的系统方案处理填埋来源减少数量再使用堆肥焚烧回收^垃圾回收解决垃圾问题的系统方案处理填埋来源减少数量再使用堆肥136本单元教学关键：活动建议建立观念，付诸行动2、联系现实生活。（如广西镉污染、江苏镇江自来水苯酚污染

）教学操作建议：1、经历真实的调查研究对学生意义很大。（研究方法、求实的科学精神、改变观念、建立环境保护意识等）3、补充资料了解环境污染带来的危害。（如日本水俣病）^本单元教学关键：活动建议建立观念，付诸行动2、联系现实生活。137注意：环境问题需要理性和辩证地对待。例：塑料制品（离不了，安全使用）

汽车尾气排放生物物种灭绝其他想法：中华人民共和国建设部令第157号《城市生活垃圾管理办法》已于2007年4月10日经建设部第123次常务会议讨论通过，现予发布，自2007年7月1日起施行。^注意：环境问题需要理性和辩证地对待。例：塑料制品（离不了，安138教材P77垃圾筒选图有误：城市生活垃圾分类标志2003年10月，国家出台了《城市生活垃圾分类标志》。根据国家制定的统一标志，生活垃圾被重新划分为三类，它们分别是可回收物、有害垃圾和其他垃圾。可回收物表示适宜回收和资源利用的垃圾，包括纸类、塑料、玻璃、织物和瓶罐等，用蓝色垃圾容器收集；有害垃圾表示含有害物质、需要特殊安全处理的垃圾，包括电池、灯管和日用化学品等，用红色垃圾容器收集；其它垃圾表示分类以外的垃圾，用灰色垃圾容器收集。^教材P77垃圾筒选图有误：城市生活垃圾分类标志^139谢谢！^谢谢！^140要形成的概念：放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。名画鉴定家考古工作者微雕专家老人教师、学生^要形成的概念：放大镜广泛应用在人们生活生产的许多方面。名画鉴141^^142月球与地球基本情况比较月球地球运动公转绕地球公转绕太阳公转公转周期朔望月：29.5天（一个月）365日5小时48分（一年）自转23小时56分4秒（一天）运动方向逆时针逆时针地形地貌月海、环形山陆地（平原、丘陵、山地、高原、盆地）水域物质没有空气，不能传播声音。没有水，没有生命。其他基本数据月球直径大约是地球的1/4月球质量大约是地球的1/80月球体积大约是地球的1/49月球引力大约是地球的1/6^月球与地球基本情况比较月球地球公转绕地球公转绕太阳公转公转周143六上《能量》关于假设的表述^六上《能量》关于假设的表述^144问题的类型描述性问题关联性问题因果问题什么物质在水里溶解？盐比糖溶得快吗？水的温度影响糖的溶解速度吗？我的心跳多快？谁具有更高的心率——男孩还是女孩？人听到巨大声音时心率会增加吗？描述性问题为学生提供机会，就一些可观察到的现象特征提问；关联性问题帮助他们找出不同现象特征之间的联系；因果问题使学生能够就某一变量如何影响另一变量作出推断。^问题的类型描述性问题关联性问题因果问题什么物质在水里溶解？盐145教科版小学《科学》六年级下册

教材解读南浔锦绣实验学校沈跃群2012/2/16^教科版小学《科学》六年级下册

教材解读南浔锦绣实验学校146科学教师的困惑：应试教育素质教育兼顾，双赢^科学教师的困惑：应试教育兼顾，双赢^147我的体会：课前：教师要深入研读教材，课前准备充分，提供尽可能多的材料供学生研究。课中：探究，通过理解学习科学，帮助学生养成记录的习惯。课后：要及时巩固。^我的体会：课前：教师要深入研读教材，课前准备充分，提供尽可能148教材整体结构表^教材整体结构表^149在本册教材的教学中，请老师们注意的是：教科书内容构成图表正文照片图片对话框^在本册教材的教学中，请老师们注意的是：教科书内容构成图表正文150图表类型(一)图的类型:维恩图柱状图网状图气泡图概念图^图表类型(一)图的类型:维恩图柱状图网状图气泡图概念图^151图表类型(二)表的类型:实验记录表记录卡文件夹^图表类型(二)表的类型:实验记录表记录卡文件夹^152图文对照的意义:对话框：提出问题、自问自答、操作提示、探究思维引导图片、照片：实验方法、结果展示与补充图表：学生课堂活动记录对教科书正文提出的问题给出必要的答案或说明、提示等^图文对照的意义:对话框：提出问题、自问自答、操作提示、153解读教材步骤１.理解单元结构２.阅读具体一课，做到读文、读图、读表３.阅读教师用书，进一步理解教材内容及目标４.解构教材活动，理解每一个具体活动承载的三维目标各是什么^解读教材步骤１.理解单元结构^154第一单元《微小世界》本单元所指的“微小世界”和通常所说的“微观世界”有所不同。微观世界：一般指分子、原子、电子等极小的物质粒子的领域。^第一单元《微小世界》本单元所指的“微小世界”和通常所说的“155放大镜；放大镜下的昆虫世界；放大镜下的晶体；怎样放得更大；用显微镜观察研究身边的生命世界（一）；用显微镜观察研究身边的生命世界（二）；用显微镜观察研究身边的生命世界（三）；微小世界和我们。主要教学内容有哪些？^放大镜；主要教学内容有哪些？^156放大镜下的发现放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体人类探索微小世界的成果放大镜显微镜本单元教学内容结构示意图显微镜下的生命世界（一）（二）（三）^放大镜下的发现放大镜下的昆虫世界放大镜下的晶体人类探索微小世157一个有一定教学难度的单元。本单元的特点一个综合性较强的单元；物质科学（光学、物质的结构）生命科学设计与技术（科学发展史）一个比较开放的单元；一个拓展学生观察范围的单元；^一个有一定教学难度的单元。本单元的特点一个综合性较强的158本单元教学建议：1.尽可能提供更多的观察工具2.尽可能提供丰富的观察内容3.教师要事先准备与实验^本单元教学建议：1.尽可能提供更多的观察工具^159《微小世界》的核心概念◆工具的发明和改进，拓展了人类视野，加深了人类对周围世界的认识。观察工具的改进又促进了科技的发展。从放大镜到显微镜，人类观察到微小世界越来越多的秘密。◆物质世界和生命世界是多种多样的，人类对物质世界的不断认识，促进了社会的进步和生活水平的提高。^《微小世界》的核心概念◆工具的发明和改进，拓展了人类视野，加160新课标核心概念：生命科学

11．为了维持生存，生物体需要不断和外界交换物质、能量和信息分解概念举例学习内容目标细胞是生物体的基本组成单位洋葱表皮细胞、人类的口腔粘膜细胞观察到细胞的存在，知道细胞是生物体的基本组成单位^新课标核心概念：生命科学11．为了维持生存，生物体需要不断161新课标核心概念：设计与技术内容标准

22．人们设计不同的仪器和工具来满足各种用途分解概念举例学习内容目标22.4有些仪器可以帮助我们提高观察的能力放大镜、显微镜、望远镜、听诊器了解放大镜、显微镜、望远镜等仪器的功能，运用这些仪器来提高观察能力^新课标核心概念：设计与技术内容标准22．人们设计不同的仪器1621.1放大镜1.为什么要用放大镜；使用方法（2）印刷图像屏幕图像3.放大镜的特点。2.放大镜下的新发现；过程与方法：正确用放大镜观察物体。比较用肉眼观察和用放大镜观察的不同。科学概念：放大镜具有放大物体图像的功能，用放大镜观察物体能看到更多的细节。教学活动安排^1.1放大镜1.为什么要用放大镜；使用方法（2）3.放大镜163放大镜的特点：

放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它的特点了吗？

什么样的放大镜放大倍数比较大呢？玻璃、平面镜、放大镜，要学生比较什么？三块放大镜，意图是什么？^放大镜的特点：

放大镜为什么能放大物体的图像呢？我们注意到它164

什么样的放大镜放大倍数比较大呢？要形成的科学概念：⑴放大镜的放大倍数与镜面的凸度有关，与镜片直接大小无关。凸度越大，放大的倍数就越大。

⑵中间凸起，且透明的物体能放大物体图像。球形的透明体放大的倍数是最大的。⑶放大镜是凸透镜。^什么样的放大镜放大倍数比较大呢？要形成的科学概念：^165解读学生——学生的认知基础是什么？

１.放大镜的结构特点：只有感知，没有提高到理性认识。２.放大镜的放大倍数：喜欢大的放大镜，潜意识里认为大的放大镜放大倍数镜大。３.具有放大功能的物体的共性：没有科学研究和总结４.放大镜是凸透镜——对大多数学生来说是新概念^解读学生——学生的认知基础是什么？１.放大镜的结构特点：只166可采取的教学策略：１.选用直径不同，放大倍率相同的放大镜。或直径相同，放大倍数不同的放大镜；２.学生每人一个，同桌两人规格不同；３.水滴放大实验，玻璃改成塑料片，效果更好；烧瓶与放大镜放大效果比较，演示^可采取的教学策略：１.选用直径不同，放大倍率相同的放大镜。167需补充的知识：凸透镜（放大）凹透镜（近视眼镜镜片）（缩小）作业本：通过近视眼镜镜片观察物体，可以看到放大的物体图像。（）结构特点与功能^需补充的知识：凸透镜（放大）作业本：通过近视眼镜镜片观察物体168联系旧知：五上《光》《２.５光与热》凸透镜、凹面镜^联系旧知：五上《光》《２.５光与热》凸透镜、凹面镜^169教师了解：凸透镜成像原理^教师了解：凸透镜成像原理^1701.2放大镜下的昆虫世界选用昆虫作为研究对象的意义：1.昆虫世界是一个奇妙的世界，有着十分丰富的观察内容2.学生对昆虫很感兴趣3.许多昆虫由于身体较小，要用放大镜观察，可以让学生体会到观察工具的重要性。操作难度：活的、小的昆虫不容易获得，用标本比较易操作。^1.2放大镜下的昆虫世界选用昆虫作为研究对象的意义：操作难171教学活动安排：１.奇特的身体构造２.蚜虫和它的天敌——草蛉（生活习性）要形成的概念：

科学概念：使用工具能够观察到许多用肉眼观察不到的细节。

过程与方法：使用放大镜观察昆虫身体结构的细部和活动。

^教学活动安排：１.奇特的身体构造要形成的概念：

科学概念：172教材内容分析：观察内容（一）：昆虫身体的部分器官——蝴蝶的翅、蝇的眼、蟋蟀的耳、昆虫的触角等。这些器官能反映昆虫的主要特征，引领学生进入昆虫世界。学生要知道的知识：１.昆虫的眼有单眼和复眼，复眼有许多小眼组成。２.不同昆虫的“耳朵”形状位置不同。３.昆虫的触角形状不同，触角有“嗅觉功能”。４.蝴蝶翅上的鳞片是扁平的细毛。^教材内容分析：观察内容（一）：学生要知道的知识：^173教师了解：昆虫触角的功能：１.感触物体２.嗅到气味３.平衡身体可联系对蜗牛触角的研究怎样研究？昆虫的翅膀：鳞翅目——蝴蝶、蛾膜翅目——蜜蜂、蜻蜓、蝉鞘翅目——各类甲虫^教师了解：昆虫触角的功能：可联系对蜗牛触角的研究怎样研究？昆174补充知识：苍蝇脚的特点苍蝇有六条细长的腿，每条腿的末端长着两个尖而硬的爪，爪的基部有一个被茸毛遮住的爪垫盘。爪垫盘是一个袋状结构，里面充血，下面凹陷。当苍蝇停留在光滑的墙壁或天花板上时，爪垫盘和平面之间产生了真空，苍蝇便牢牢地吸附在平面上。这种吸附力，足以能承受苍蝇本身的体重。即使苍蝇吸在天花板上，背部向下，也不会掉下来。^补充知识：苍蝇脚的特点苍蝇有六条细长的腿，每条腿的末端长着两175⑴事先发给学生一个昆虫观察盒。⑵课外观察、课内观察结合，教给观察、记录方法。教学建议：图画、文字、照片吃食形态^⑴事先发给学生一个昆虫观察盒。教学建议：图画、文字、照片吃176课本上列举了“蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。

“蚜虫和它的天敌—草蛉”是对蚜虫和草蛉进行比较深入的跟踪观察。观察者从蚜虫和其天敌草蛉的肢体、进食、伪装等几方面，以及它们的关系，作了比较细致的观察和生动具体的记录、描述。怎样写观察报告：^课本上列举了“蚜虫和它的天敌—草蛉”的一个范例。怎样1771.3放大镜下的晶体学生要形成以下科学概念：一些固体物质的内部有一定的结构，如果构成这些物质的微粒按一定的空间次序排列，形成了有规则的几何外形，这就是晶体。过程和方法：用放大镜观察常见的固体物质晶体。用图记录观察结果。自制食盐等晶体。^1.3放大镜下的晶体学生要形成以下科学概念：^178科学过程技能观察、测量、记录、分类、推理、预测、控制变量、假设、解释、交流、制作^科学过程技能观察、测量、记录、分类、推理、预测、控制变量、假179自然界中很多物质都是晶体结构。过去学生观察物质，很少从结构上去观察，晶体是他们第一次从物质的细微结构角度进行观察。从结构的角度去观察物质，会使他们对身边的物质有着更深一层的了解。这对拓展学生对自然界物质的认识是有意义的。许多晶体用肉眼是看不见的，我们只有借助放大镜、显微镜才能看到。选择“晶体”内容的意义^选择“晶体”内容的意义^180１.美丽的晶体。初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面、味精晶体。２.自制晶体。指导学生用白糖、食盐、碱面、味精在玻璃片上制作晶体，并观察晶体。教材内容安排承载概念：晶体概念用放大镜观察常见的固体物质晶体。用图记录观察结果。^１.美丽的晶体。初识晶体，让学生用放大镜观察食盐、白糖、碱面181自制晶体的方法:

减少水分(蒸发)降低温度^自制晶体的方法:

减少水分(蒸发)^182教学建议：１.观察材料可补充：单晶冰糖２.准备一些矿物晶体：如水晶、黄铜矿、石英、云母等３.联系旧知：^教学建议：１.观察材料可补充：单晶冰糖^183教师了解：晶体与非晶体的区别：晶体：食盐、白糖、碱面、味精、矿物晶体（长石、云母、石英、黄铜矿、水晶）、金属晶体、维生素C、雪花（有熔点，熔化过程中温度。）如，冰非晶体：玻璃、松香、石蜡、珍珠、橡胶、沥青（没有固定熔点，熔化过程中温度随加热不断升高。）^教师了解：晶体与非晶体的区别：^184美国教材中关于晶体的制作：^美国教材中关于晶体的制作：^1851.4怎样放得更大学生要形成以下科学概念：

⑴两个凸透镜组合起来可以把物体的图像放得更大；⑵显微镜的发明拓宽了观察领域，显微镜是人类认识微小世界的重要观察工具。过程与方法：

⑴用两个放大镜组合制作一个简易显微镜。⑵用自制的显微镜观察周围的物体。⑶阅读课文中列文虎克发现微生物的故事。科学史教育^1.4怎样放得更大学生要形成以下科学概念：过程与方法：科学186教材内容安排１.做个简易显微镜(关键、重点）２.显微镜的发展2.5~25倍50~200倍千余倍几百万倍宽0.1纳米*0.01简易显微镜（光学显微镜）：列文虎克发现了微生物。电子显微镜：所有物质都是由微粒组成，原子、病毒。^教材内容安排１.做个简易显微镜(关键、重点）2.5~25倍187教师了解：物镜焦距小，目镜焦距大物体处于物镜f与2f之间物镜（投影仪原理），成倒立放大的实像，这个实像落在目镜的焦点以内。目镜（放大镜原理），成正立放大的虚像。

^教师了解：物镜焦距小，目镜焦距大物体处于物镜f与2f之间物镜188我的教学体会：１.教材要求两个不同放大倍数的放大镜，学生手里的两块螺纹透镜的倍率是一样的，但不影响他看到更大的图像。（我们看到的都是放大的虚像）２.提供较多的观察对象，如头发、纸纤维、昆虫及其的器官、茄子、西红柿等萼片上的绒毛、悬铃木的种子3.可提供手持式简易显微镜与自制显微镜作比较。^我的教学体会：１.教材要求两个不同放大倍数的放大镜，学生手189放大镜的放大倍数是无限的吗？科学家研究发现，放大镜最大能把物体放大25倍左右

^放大镜的放大倍数是无限的吗？科学家研究发现，放大镜最大能把物1901.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)1.6用显微镜观察研究身边的生命世界(二)1.7用显微镜观察研究身边的生命世界(三)洋葱表皮细胞更多生物细胞微生物^1.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)1.6用显微镜1911.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)科学概念：洋葱表皮是由细胞构成的。过程与方法：★１.学习制作洋葱表皮玻片标本。２.使用显微镜观察洋葱表皮，用图画记录观察到的洋葱表皮细胞。３.对比用肉眼、放大镜、显微镜看到的洋葱表皮有什么不同。随着放大镜倍数的增加，不仅观察对象的图像会变大，所获得的信息也会更多，同时视野变小；^1.5用显微镜观察研究身边的生命世界(一)科学概念：洋葱表192一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备２.制片３.学习正确使用显微镜４.用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录^一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备^193一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备２.制片３.学习正确使用显微镜４.用显微镜观察洋葱表皮细胞，记录水少一点可先用碘酒染色，再盖盖玻片注意：标本要平展开不要折叠，不要有气泡^一个大活动——观察洋葱表皮细胞１.观察前的准备水少一点可先194教师了解：一个洋葱细胞的结构^教师了解：一个洋葱细胞的结构^195教材安排的内容：生物细胞的观察细胞的作用1.６用显微镜观察研究身边的生命世界(二)植物细胞动物细胞表皮细胞叶肉细胞主要任务：观察更多的生物细胞。^教材安排的内容：1.６用显微镜观察研究身边的生命世界(二)196科学概念：生物都是由细胞组成的。生物细胞的形态是多种多样的，不同生物的细胞是不同的，生物不同器官的细胞也是不同的。细胞是生物最基本的结构单位，也是生物最基本的功能单位。过程与方法：观察几种植物、动物及人体的细胞。画图记录显微镜下观察到的现象。（气孔、叶绿体）阅读资料了解细胞对生物的作用。^科学概念：生物都是由细胞组成的。^197教学建议：１.取蚕豆叶的表皮,青菜叶叶柄、西芹叶柄的表皮也容易取下２.描画一个细胞不同植物的表皮细胞形状不同。生物细胞的形态是多种多样的。一个豆类叶的表皮细胞气孔两个保卫细胞^教学建议：１.取蚕豆叶的表皮,青菜叶叶柄、西芹叶柄的表皮也容198推荐一个仪器：生物显微演示装置能帮助一些在显微镜下看不到的小组看到显微镜下的世界，如红细胞及其它动物细胞在显微镜下的状况^推荐一个仪器：生物显微演示装置^199细胞的作用细胞也是生物最基本的功能单位，生物的呼吸、消化、排泄、生长、发育、繁殖、遗传等生命活动都是通过细胞进行的１运输氧气和二氧化碳２把能量储存在脂肪中３与病毒、细菌作战