2019全员培训小学科学综合实践作业《动物的食物》教学设计

PAGEPAGE45、动物的食物课标分析小学科学课标指出：小学科学要培养学生学习科学的兴趣爱好，树立良好的学习习惯和意思。能始终保持对探究物体与物体之间、生物与生物之间、生物与环境之间相互作用、达到平衡状态的兴趣以及对未解之谜和生物技术的好奇，并积极关注相关研究的迸展;感受生命延续过程的复杂多样，进一步树立珍爱生命、保护环境、保护资源的意识;能通过科学家的故事学会并初步形成分工合作、自主探究的学习习惯。本课的教学就要体现小学科学课程标准这些要求。教材分析《动物的食物》冀教版小学科学课（五年级上册）“课。本课是在研究了植物生长的需要基础上继续围绕生物与环境之间的联系，研究动物学生分析五年级的科学生对科学课的认识得到了一定提高进行课堂记录的习惯，大部分学生已会进行仔细的观察，学生在实验前已具备了提出假设，然后设计实验计划，最后进行实验验证，具备了初步的探究能力。学生小组内的合作交流也有了基础。五年级的学生都喜欢实验，但孩子们只是凭自己的兴趣边玩边做，导致于观察不仔细，实验无序操作，科学探究的习惯尚未养成，也常常使学习任务难已按教学计划完成，逼迫老师调整课时；而且学生在作业习惯方面较差，特别是课外布置的收集资料，观察任务大多不能自觉完成，导致期末考核评价差异较大。教学目标1、科学探究目标：能根据动物的食性对动物进行分类.能用自己喜欢的方式记录某些动物齿和爪的特点.2、情感态度与价值观目标：能意识到保护动物、保护环境的重要性，并落实到行动上.3、科学知识目标：（1）.能自己的话说出草食、肉食、杂食动物的概念.（2）.能根据动物的某种器官的结构特点推断出其食性.（3）.能分别说出在自然条件下各类动物在什么环境中取食。、科学、技术、社会、环境目标（STSE）教学难点：动物一些器官的结构与功能是如何相适应的、生活习性又是如何适应生活环境的.教学过程一、创设情境，提出问题。教师明确观察任务：观察有哪些动物？都在在干什么？1、课件：播放动物捕食视频，学生观察。2、学生交流，教师板书不同动物和它们的食物。3、教师：不同种类的动物它们的食物是不一样的。引出课题：动物的食物。二、自主体验，合作探究活动一：动物的食性1学生交流2学生交流3，教师提问：能根据动物的食物对动物进行分类吗？学生讨论交流师生共同总结：根据食物的不同，可以把动物分为肉食性动物、草食性动物和杂食性动物。（板书，用分类圆表示）活动二：捕食的帮手1、观察课本几种动物的牙齿和爪，看看有什么不同，把结果记录在书中表格里。2、学生观察交流。3、讨论：这些不同特点，对动物的捕食有什么好处？4、学生交流。5、对于动物的食物还有什么问题想了解研究的？（出示恐龙的图片）如果我们要了解的是一种不熟悉甚至从未见过的动物呢？学生交流三、实践运用，拓展延伸。1学生交流2学生交流师生小结：草食性动物需要广阔的草场，肉食性动物在森林和草原上捕食其它草食性动物，杂食性动物也需要在森林中和草原上获取自己的食物。3、通过今天的研究我们又掌握了一个科学知识，想不想试试用它来解决问题呢？选择一种动物，研究它对不同食物的选择情况。出示２种少见的动物标本或图片、录像，例如：犰狳、鸭嘴兽等。板书设计动物的食物肉食性动物：老虎、狮子……草食性动物：马、牛、羊……杂食性动物：猪、鸡……教学反思：《动物的食物》一课的重难点是研究不同动物的食性，能按食性给动物分类，并通过观察和探究了解动物的身体结构与其捕食的关系。首先我引导学生观察教材中的图片，分析图中不同种类的动物分别吃什么食物；接着，让学生按照动物的食性给动物分类，并填在教材给出的大圈中，两个圈的交集是杂食性动物；然后，全班交流，注意学生填得是否正确，并及时进行补充、修改和完善。并让学生联系生活实际，说说自己认识的动物吃什么食物。同时对各类动物的科学定义进行细致的理解。如：“草食性动物”学生根据字面理解为吃草的动物，这样是不全面的，让学生再次看书，仔细阅读后终于发现“草食性动物”是指以植物为食物的动物，这样细究使学生体会科学的严谨性，明白断章取义是行不通的。观察判断时需要提醒学生：不仅要观察动物的食性，还要仔细观察动物的一些器官是如何帮助它取食的。比如它们的牙齿是怎样的？身体各部分间是怎样配合的，以及不同食性的动物其生存环境是怎样的？从中引出下一个活动。根据教材所给图片，我让学生边观察边记录，将三类动物的爪和牙齿的不同特点逐一分析，分析这些特点对动物捕食的帮助。学生在此环节中，根据动物器官的不同特点对动物捕食帮助的分析，感受到不同动物的身体结构和功能是相适应的，生活习性与生活环境也是相适应的。学生的自悟是意外的收获，也在情理之中，说明平时的探究能力的培养已经初步形成。肌肉发达、嗅觉、听觉、视觉灵敏等因素。通过这个教学环节，培养学生发散思维，提高科学思考能力。然后重点分析爪和牙齿的特点，我补充更多图片，让学生仔细观察、发现。然后填写在书本的表格上。通过这个教学环节，学生基本了解了动物爪和牙齿的特点。基本达到教学要求。动物是地球家园的主人，