小学语文第六册《李时珍》教学设计2

-6-小学语文第六册《李时珍》教学设计2（一）学问教学点

1、理解课文内容，了解李时珍是我国古代宏大的医学家和药物学家，编写了“东方医药巨典”——《本草纲目》。

2、学习生字新词。

（二）力量训练点

1、培育同学读懂自然段的力量。

2、培育同学有感情地朗读课文的力量。

（三）德育渗透点

1、学习李时珍一心为病人解除苦痛而学医的好思想。

2、学习李时珍在编写《本草纲目》中表现出来的严谨的态度和忘我的精神。

二、重点，难点及解决方法

（一）重点、难点

1、着重理解李时珍为什么要重新编写一部完善的药物书和他怎样为编写作预备。

2、在理解课文内容的`过程中进行读懂自然段的训练。

（二）解决方法

运用“弄懂每句话的意思，了解句与句间的联系，归并分层，归纳出整个自然段意思”的方法解决重点、难点。

三、课时支配3课时

四、同学活动设计

（一）自同学字词，有感情地朗读课文。

（二）在初读、导读课文过程中，找出不懂的问题，小组争论。

（三）重点、难点问题，全班沟通。

五、教具预备

投影片、录音带、挂板、字卡。

六、教学步骤

第一课时

（一）揭示课题。

1、板书课题。问：你知道李时珍是一个怎样的人吗？

2、简介李时珍。

李时珍是我国明朝杰出的医学家和药物学家。他一生为穷人治病，为了编写《本草纲目》，研读800多中医药书籍和有关资料，先后到湖北、河南、安徽、江苏、江西等省考察访问，采集药物标本，行程达一万多里。《本草纲目》被国内人们视为至宝，在国外用法、营、的、日、拉丁文广泛刊印，称为“东方医药巨典”。李时珍被公认为世界一流的科学家，是我们中华民族的傲慢。

（二）范读课文。

（三）学习生字词。

1、轻声读课文，读准字音，联系上下文学习本课生字、新词，勾划出不懂的地方。

2、同学自学，老师巡察。

3、同学质疑，老师点播，师生沟通。

（1）字（出示字卡）

①读准字音。

诊、症、凑、栽、积累的“累”

②认清字形

拜、籍、酷、载

（2）理解词义。

世代：世世代代，祖祖辈辈。

诊费：看病所收的费用。

完善：完善。

访问：敬词，访问。

品尝：认真辨别，尝尝味道。

推断：断定。

疑难病症：指病因不明，很难医治的疾病。

寒冷酷暑：特别寒冷的冬天，特别酷热的夏天。

流行：传下去，传开去。

4、分自然段指名朗读课文。

（四）初步感知自然段的意思，理清层次。

1、铺垫孕伏。（出示投影片）

（1）自学。

（2）小组争论。

（3）全班沟通。

2、老师点拨，理清层次。

第1自然段：讲李时珍是明朝的一位宏大的医学家和药物学家。

第2、3自然段：讲李时珍立志学医。

第4、5、6自然段：讲李时珍编写《本草纲目》的经过。

第7自然段：讲《本草纲目》是中药书籍中的一部宏大著作。

（五）课堂练习。

1、组词。

栽（）择（）纲（）珍（）

载（）译（）钢（）诊（）

2、填空。

（1）查字典。

查带点字要查部首再查几画选正确解释

记载①年．（）②记在书报上。（）

寒冷酷暑①残酷。（）②极，程度深。（）

（2）选择恰当的词填写在括号里。

药方药材药物药效药物书

①李时珍暗自登记不少（）。

②他一面行医，一面讨论（）。

③《本草纲目》是一本（）。

④他亲口品尝了很多（），推断（）。

3、熟读课文。

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其次课时

（一）回顾导入，明确目标。

上节课我们初读了《李时珍》这篇课文，学习了生字、新词，理清了层次，了解文章内容，这节课我们更进一步理解课文内容。

（二）学习第1自然段

1、指名读。问：

（1）读了第一自然段，你知道了什么？

（2）什么样的人才可以称为医学家和药物学家？什么样的医学家和药物学家能被称为宏大的呢？

2、齐读。

（三）学习第2、3自然段

1、轻声读2、3自然段。小组争论，老师点拨，全班沟通。

（1）李时珍的父亲为什么不情愿让儿子当医生，后来为什么又同意了？

（2）李时珍为什么要立志学医？

（3）李时珍为什么能说出一张对症古方？想像一下李时珍当时是怎样“到处留心”，“暗自登记”药方的？

（4）李时珍的父亲是不是仅仅由于李时珍说出了一张古方而同意他学医的呢？

（5）从这两自然段中你体会到李时珍是一个怎样的人？

2、齐读第2——3自然段。

（四）学习第四自然段（重、难点）