高三备考课件：从高考试题特点谈一轮备考策略

从高考试题特点谈一轮备考策略河北衡水中学李军燕从高考试题特点谈一轮备考策略河北衡水中学李军燕1高考改革历程1977——1988年：严格“以纲为纲，以本为本”1989——1991年：史料分析题的出现1992——1999年：能力立意为主攻方向2000——2006年：呈现综合2007——至今：新课程标准下的高考阶段

高考改革历程1977——1988年：严格“以纲为纲，以本为本2高考试题特点一轮备考策略高考试题特点3

1.旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定新课程：命题的思路和评分尺度由专业知识和课程标准决定2.

旧课程：由于教学大纲的模糊性，导致高考考什么决定中学教什么

新课程：由于课程标准的相对明确性，导致中学教什么决定高考考什么3.旧课程：高考试题的命题和解题思路决定着学生的学习方法

新课程：课程标准所提出的学生学习方法决定着高考试题的命题和解题思路4.旧课程：命题的行为目标引导着学生的学习行为目标

新课程：命题的行为目标应该以课程标准的行为目标为基础5.旧课程：历史学科教育与思想教育并重，命题更看重专业引领

新课程：脱离价值观教育的专业学习是意义不大的，命题更看重观念引领

——黄牧航《论基于国家课程标准的高考命题》

1.旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定4

高考试题命制权掌握在高校教师手中，他们的命题思路又有一致性。新形势下的高考历史专业化考查趋势加强。特点一、建立在历史学科专业化考查基础上的历史高考

高考试题命制权掌握在高校教师手中5表现1、史料的呈现与分析（1）对史料真伪的判别

（2008年上海卷7）2008年5月10日，胡锦涛主席访问了日本奈良的唐招提寺。该寺距今已有1200多年的历史，当初是为从唐朝来的鉴真和尚建的道场。以下研究鉴真东渡历史的方法和途径中最不可靠的是

A．查阅历史文献B．参观唐招提寺

C．咨询专家学者D．观看故事片《鉴真东渡》（2010年新课标35）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明

A．研究者的立场会影响其对历史的解释

表现1、史料的呈现与分析（1）对史料真伪的判别6表现1、史料的呈现与分析（2010年上海卷33）

曹墓之争（2）从材料一来看，质疑者的依据是什么（4分，不得摘抄原文）（3）根据材料二，你认为史家怎样才能增加学术可信度，写出信史？（4分）（1）对史料真伪的判别表现1、史料的呈现与分析（2010年上海卷33）7表现1、史料的呈现与分析(2)对史料进行分类解读

（2009年宁夏卷35）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是

A．任何文字史实都带有主观因素

表现1、史料的呈现与分析(2)对史料进行分类解读8表现1、史料的呈现与分析（2009年上海历史32）以图证史是历史研究的新方法。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。观察下列一组图片，回答问题。（13分）（3）为什么历史学家说图像是“可视的历史”？（2分）表现1、史料的呈现与分析（2009年上海历史32）以图证史是9表现1、史料的呈现与分析(3)对史料之间关系进行阐释

（2009海南历史33）探索历史的奥秘（10分）材料一自周衰，戎狄错居泾渭之北。及秦始皇攘却戎狄，筑长城，界中国，然西不过临洮汉兴至于孝武，事征四夷，广威德，而张骞始开西域之迹。——《汉书•西域传》材料二1934年，中瑞西北考察团在罗布淖尔孔雀河下游发掘小河五号墓地（距今近四千年前），采集到近500粒白色小珠，后经科学家检测，小珠所用的材料是海菊贝壳，这种海菊贝只见于我国东南部沿海海域。20世纪70年代，在河南安阳殷墟发掘的妇好（商王武丁之妻）墓中，出土玉器共756件。经过其中约300件玉器进行分析，大部分属于青玉，白玉较少，青白玉、黄玉、墨玉更少。这几种玉料大体上都是新疆玉，其中三件小型玉雕的材质被鉴定为新疆和田羊脂玉。

——摘编自苗普生等主编《新疆史纲》等

（2）材料一为古籍文献资料，材料二出自考古材料。如何认识考古资料与文献资料之间的关系?（5分）

答：考古资料可以印证、丰富、改变人们从古籍文献中已获得的认识。（5分）表现1、史料的呈现与分析(3)对史料之间关系进行阐释10表现2、史学研究原则的遵守

(1)论由史出，史论结合

■

（2009年上海历史，3）①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”③于是积极组织灭火。④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是

A．①B．②C．③

D．④（2008年广东单科,9）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。可以作为该观点直接证据的是C.1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机织布，舶至贱售，女工几停其半。”（2008上海历史，A组13）最近，中共一大会址纪念馆为增补共产国际代表尼科尔斯基的照片费尽周折。假设寻找时发现了下列原始材料，能佐证他出席中共一大的是

C.1921年7月初和马林在上海的合影

表现2、史学研究原则的遵守(1)论由史出，史论结合11表现2、史学研究原则的遵守

（2009年广东卷25）

约瑟夫·奈教授2002年指出，当今国际力量的分布有如一盘三维空间的国际象棋：顶部的军事力量大致是单级的，中部的经济力量是多极的，底部包括众多的国家和非国家行为体（恐怖分子、黑客等），力量非常分散。下列表述与奈教授的看法一致的是

C.从某些维度看，“单极世界”和“多极世界”都是比较准确的说法

(1)论由史出，史论结合

表现2、史学研究原则的遵守（2009年广东12表现2、史学研究原则的遵守（2010年四川卷23）

历史推论离不开对史实的正确解读。下列是全球化进程中的一些重要事件，其中推论符合史实的是

选项史实推论A15世纪末16世纪初，新航线路开辟世界不同民族开始了经济文化交流B19世纪中后期，资本主义世界市场初步形成世界不同地区生活方式趋同化倾向加强C1920年初，国际联盟正式成立世界和平得到了有效保障D20世纪90年代，三大区域性经济集团形成经济区域化导致全球化进程中断(1)论由史出，史论结合

表现2、史学研究原则的遵守（2010年四川卷23）选项史实推13表现2、史学研究原则的遵守(2)史论关系原则解读

（2008年广东单科4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：此资料来自中学历史教学

A．材料充分、理解准确，结论合理

B．材料充分、理解不准确，结论不合理

C．材料不充分、理解准确，结论合理

D．材料不充分、理解不准确，结论不合理表现2、史学研究原则的遵守(2)史论关系原则解读14表现2、史学研究原则的遵守

(3)论证讲求多角度、全方位原则（2010年四川卷，22）法国史学家马克•布洛赫在《为历史学辩护》中指出：“在进行历史研究时，人们往往迷恋于寻找单一的原因，便错误地将原因归结于某一个，这样就成为一种价值判断。”马克•布洛赫强调历史研究应

C．多角度地认识和考察史实

表现2、史学研究原则的遵守(3)论15表现3、文史常识的考查

文史常识的考查，不仅是全国卷热衷于考查，从近几年的高考看，这也是全国各地命题的共同的视角。所以文史常识是一个从事历史研究者(历史学习）必备的知识。表现3、文史常识的考查文史常识的考查16表现3、文史常识的考查姓氏来源（2007年上海单科B）帝王谥号题（2007年文综全国卷一第12题）祭祀功能题（2007年文综全国卷二第12题）中国古代避讳题（2007年文综宁夏卷第26题）山南水北为“阳”题（2008年文综全国卷二第12题）山北水南为“阴”题（2008年文综全国卷一第13题）干支纪年题（2008年文综宁夏卷第20题）民国“元旦”与新中国“元旦”区别题（2008年文综宁夏卷第32题）京剧题（2008年历史广东卷第20题、历史海南卷第4题）端午习俗题（2008年历史上海卷B组第4题）节日（2008年上海单科）姓氏来源（2009年全国卷一、二卷）年龄（2009年山东基本能力）文字（2009年浙江文综）史书体载（2009年上海）阴阳五行（2010年全国一、二卷）表现3、文史常识的考查姓氏来源（2007年上海单科B）17表现3、文史常识的考查

（2009年上海历史1）史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是B

A．以事件为中心

B．以人物为中心

C．以年代为中心

D．以制度为中心（2010年全国一卷，12）中国古代常用五行相生相克解释朝代更替，称作“五德”。每个朝代在“五德”中都有相应的次序。曹魏被定为“土德”，通过“禅让”代魏的两晋应为

A.金德

B.木德

C.水德D.火德表现3、文史常识的考查（2009年上海历史1）史书有不同18表现3、文史常识的考查表现3、文史常识的考查19表现4、历史功能

(2005年上海卷)“告诉我,历史有什么用”——古往今来人们已经作出各种思考,其中唐太宗的回答是;

C.以古为镜,可以知兴衰

（2008年全国卷Ⅱ，23）法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是

D.从文明传承的角度阐释历史

表现4、历史功能(2005年上海卷)20表现4、历史功能（2010年福建卷17）李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要

A．与时代同行B．有历史观引导 C．为现实服务 D．充分掌握史实（2010年上海18）有学者认为，电视台“名家讲座”虽然办得好，但内容过于偏重帝王将相的活动和宫廷琐事，离一百多年前梁启超提倡的“新史学”宗旨相去甚远。这里所说的“新史学”宗旨是

A.充当帝王的“政治教科书”B．让国民从中受益

C.复兴传统史学D．宣传历史进化论表现4、历史功能（2010年福建卷17）李大钊在《史学要论》21表现5、史观的应用

就历史学科来说，是为了“更好地帮助我们学生从历史的角度认识当前的社会，知道世界发展的潮流，从而感悟人生的意义、明确个体的责任”。

——黄牧航《史学观念的转变与高考历史试题的命制）

表现5、史观的应用就历史学科来说，是为22表现5、史观的应用（2007全国文综二23）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调

A．从西方的角度认识非西方的历史

B．从非西方的角度认识西方的历史

C．用比较的方法认识西方和非西方的历史

D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史（2007宁夏文综，34）2007年是美国宪法制定220周年、十月革命胜利90周年和抗日战争爆发70周年。下列各项中，2007年为其签订60周年并在经济全球化过程中发挥了重要作用的是

A．布雷顿森林协定B．北美自由贸易协定

C．欧洲煤钢共同体条约D．关税与贸易总协定表现5、史观的应用（2007全国文综二23）美国历史学家斯塔23表现5、史观的应用（2008年宁夏，35）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受到斯蒂芬森的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响。”斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是

A．世界各地的横向联系进一步加强

B．工业革命对历史发展的重大影响

C．美国革命和法国大革命影响深远D．科技革命对社会的影响越来越大表现5、史观的应用（2008年宁夏，35）美国历史学家斯塔夫24表现5、史观的应用（2009年全国卷一，23）拉尔夫·达伦道夫在1998年写道，20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想象和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是，20世纪

A．全球剧变令人忧虑B.国家之间对坑激烈

C.世界联系日益密切D.民族矛盾逐渐缓和表现5、史观的应用25表现5、史观的应用（2009年全国卷二，23）英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代，保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是

B．经济全球化使各国之间的联系日益密切

（2010年全国一卷，23）德国学者乌尔里希贝克描述了一种现象：在经济全球化时代，任何大的民族企业，不论是“美国的”、“德国的”还是“法国的”大企业，都难以生存。这表明经济全球化时代

B．推动世界经济发展的主要力量都出现变化表现5、史观的应用（2009年全国卷二，23）英国历史学家霍26表现5、史观的应用（2009年山东卷14）某历史著作中主要有“火车的发明”、“大清帝国的衰落”、“全世界无产者联合起来”、“逐渐缩小的世界”等章节。此著作研究的主题最有可能是

A．工业文明下的世界

B．晚清政府的徘徊与挣扎

C．社会主义从理想到现实

D．东西方的隔绝与冲突（2010年江苏卷19）20世纪80年代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚太经济合作组织与北美自由贸易区相继问世。二者的共同之处在于①在欧洲经济一体化加快的背景下建立②由发达国家和发展中国家组成③成员国具有相同的社会政治制度④美国是这两个经济组织的重要成员国

A．①②B．②④C．①②④D．①③④表现5、史观的应用（2009年山东卷14）某历史著作中主要有27表现5、史观的应用斯塔夫里阿诺斯《全球通史》杰里·本特利《新全球史》塞谬尔·亨廷顿《文明的冲突与世界秩序 的重建》马克垚《世界文明史》表现5、史观的应用斯塔夫里阿诺斯《全球通史》28表现6、历史研究新领域、新动态应用

高考命题专家曾明确指出过，历史学科的命题原则之一是会涉及学术界研究的前沿问题，反映主流史学理论、史学观点和现代意识。表现6、历史研究新领域、新动态应用高29新领域1社会史

在旧课程中，我们习惯了宏大叙事，总是从社会形态的高度来把握历史的发展，其负面作用就是把鲜活的历史内容挤压成几条干巴空洞的原理，学生的心中有社会形态、有国家、有民族，惟独没有活生生的个人。

从文明史的角度看，历史最激动人心的一面倒不是英雄们金戈铁马、气吞山河的传奇故事，而是老百姓的桌上餐、身上服如何静悄悄地改变。

——黄牧航《史学观念的转变与高考历史试题的命制》

９０年代大众文化崛起，以锐不可挡的态势，改变了精英文化与大众文化的传统定位，史学著作也失去神圣的光环，从资政济世的高阁，下移到平民百姓的书桌，甚至成为茶余饭后的消闲读物。……史学著作从治国经邦到阅世知人的转化，不仅要开拓以前从未涉猎的领域，也在改变研究课题的方向，老百姓的穿衣吃饭，婚丧嫁娶，休闲娱乐，登上了大雅之堂。——刘志琴《黄仁宇现象》新领域1社会史在旧课程中，我们习惯了宏大叙30（2008天津卷10）隋唐时期民族大融合导致了社会观念的诸多变化，在社会生活方面的表现是①贵人御，尽供胡食②饮茶之风开始盛行③喜吃胡瓜、核桃、甘薯④妇女盛行穿男装

A．①③B．②③C．①④D．②④（2008海南29）历史上重大改革回眸(8分)在奥斯曼土耳其帝国时期，圆柱形红色礼拜帽是神圣的宗教和帝国的象征。1923年土耳其共和国建立，凯末尔担任总统，选择了具有西方色彩的现代化道路，推行改革，但遇到巨大阻力。1925年凯末尔下令，禁止戴传统的土耳其礼拜帽，改戴欧式礼帽。但这一禁令受到广泛抵制，随后政府规定戴土耳其礼拜帽有罪。此举引起强烈不满，在一些地方甚至引发公开抗议和骚乱，但均被凯末尔镇压，有些人被处以绞刑。经过凯末尔政府一段时期的强力推行，终于有不少人开始戴欧式礼帽，从而告别传统的土耳其礼拜帽。——摘编自刘易斯《现代土耳其的兴起》(1)结合材料和所学知识，说明服饰变化与社会变革的关系。(2分)(2)分析凯末尔政府禁戴礼拜帽与辛亥革命后中国剪辫运动的异同。(6分)

（2008天津卷10）隋唐时期民族大融合导致了社会观念的诸多31（2009年广东卷11）下列歌谣中，不能反映民国初年社会风尚的是

C.辫线斜拖三尺短，之乎者也说荒唐

（2010年江苏卷9）．徐珂《清稗类钞》记述：“先由男子陈志愿于父母，得父母允准，即延介绍人约期订邀男女会晤，男女同意，婚约始定。”这反映晚清婚俗的变化

A．媒妁之言控制婚约缔定

B．婚姻尊重当事人的意愿

C．婚姻听凭父母安排

D．婚姻仪式简约文明

（2009年广东卷11）下列歌谣中，不能反映民国初年社会风尚32历年高考题中与妇女问题有关的2007年海南：雅典民主制的缺陷（排斥女性参与）；2007年广东：明朝妇女婚姻观的两重性；2007年山东：20世纪初新妇女观的表现特征及其原因（选修2）；2007年全国：英国工业革命时期使用女童现象等；2008年江苏：男医生接生问题；2008年广东：1853年女工停织破产；2008年宁夏：民主制的雅典被称作“男性公民俱乐部”；2008年全国：法国热月政变后称呼从“女公民”到“夫人、小姐”的变化；2008年上海：法国1791年《妇女和女公民权利宣言》等；历年高考题中与妇女问题有关的33妇女解放视角（2009年上海卷18）随着汽车、火车、轮船在近代中国的出现，“乘客不分男女座，可怜坐下挤非常”这样的竹枝词也开始流行起来，这反映了

A．新式交通工具的出现冲击了传统的伦理道德妇女解放视角（2009年上海卷18）随着汽车、火车、轮船在34妇女解放视角（2009年海南卷15）从19世纪中叶开始，欧洲女权主义者提出了改革妇女服装的倡议，设计并试穿了短裙和女式长裤。但，受到舆论责难。到第一次世界大战期间，大量妇女加入劳动大军，妇女裤装和短裙开始流行。这说明

C、妇女装束变化与其社会角色变化相适应（2010年海南卷12）．1909年出版的《一个女工的青春》记录了当时一位英国女工的陈述：“当我星期天去教堂时，我不愿人们看出我是女工，因为我为自己的地位感到羞耻。我还当学徒时，就总听说女工们轻浮、堕落。人们总是以蔑视的口吻谈论她们。我暂时不再贫穷了。我们星期天的美餐仿佛是皇家的宴会……当我涨了工资以后，每顿饭我还喝上一小杯甜葡萄酒。”这段材料表明

D．陈述者仍未摆脱社会偏见束缚妇女解放视角（2009年海南卷15）从19世纪中叶开始，欧洲35新领域2计量史学计量方法（或称统计法），引入到教育科研中，通过观察、调查和实验，对所搜集的数据资料进行整理、计算、分析解释和统计检验，以说明结果，做出结论。教育领域内许多理论问题和实际问题，如不运用数学分析的方法，便不易得出精确的结论。所以，广泛运用计量方法进行教育科学研究是目前教育研究的一大趋势。

30道题新领域2计量史学计量方法（或称统计法），引入到教36参考书目[英]罗德里克·弗拉德著译者：王小宽《计量史学——方法导轮》参考书目37“心态史学是历史学知识体系与心理学知识体系相融合的产物。从理论和方法来源看，它的一极是历史学，另一极是心理学；从研究的目的性看，它的起点和归宿是人类的历史过程。心态史学因此具有了双重含意。第一，方法论的含义，即心态史学是运用心理分析手段考察历史上人们精神状态的一种研究方法；第二，理论思维的含意，即心态史学是理解和解释人类历史活动的一种认识方式，它重视历史上各种类型人物的欲望、动机和价值观念，重视历史上各种社会集团、各种阶层的精神风貌，重视平静年代人们的精神活动和激荡岁月中人们的精神变化，重视上述这些因素对历史进程所产生的广泛而深刻的影响。

——《历史的心镜——心态史学》彭卫著，河南人民出版社新领域3心态史学“心态史学是历史学知识体系与心理学知识体系相38通过个人或群体的精神风貌反映出特定时期的特征（2008年全国文综卷Ⅰ，19）诺贝尔奖获得者道格拉斯．诺斯写道：“假设一位古希腊人能被奇迹般地送到1750年的英国他或她会发现许多熟悉的事物。不过，如果希腊人再晚两个世纪被送来，就会发现，自己宛如置身于一个“幻想的”世界，什么都不认识，甚至什么都不理解。”作者提出后一种假设的主要历史依据是A.工业社会形成与发展（2008年全国文综卷Ⅱ，19）热月政变后，巴黎街头已听不见“公民”与“女公民”的称呼，彼此称“先生”、“夫人”或“小姐”，人们不再吃“平等面包”，“革命广场”改称“协和广场”，这些变化说明当时的法国

A.社会秩序趋于常态通过个人或群体的精神风貌反映出特定时期的特征39（2010年全国1卷15）1913年，某身着日式服装的革命党人途遇一老农，老农询问其国籍，某称“予中华民国人也”。老农“忽作惊状，似绝不解中华民国为何物者，”当被告知亦为中华民国人时，老农茫然惶然，连声说：“我非革命党，我非中华民国人。”这表明

C．辛亥革命对农村影响有限（2010年北京卷17）“上海的炮声应该是一个信号，这一次全国的人民真的团结成一个整体了……我们为拯救我们民族的生存虽至粉身碎骨，我们也不会灭亡，因为我们还活在我们民族的生命里。”这段文字出自巴金即时而作的《一点感想》。让作者有感而发的背景是

D．抵抗日本全面侵华（2010年全国1卷19）英国人麦考利1830年说：“如今我们国家比1790年还穷吗？我们坚决相信，尽管统治者有种种管理不当之处，但英国一直变得越来越富。有时略有停顿，有时暂时倒退，但总的趋势是不容置疑的。”这一说法的主要历史背景是

C.工业革命成效显著

（2010年全国1卷15）1913年，某身着日式服装的革命40表达个人或群体欲望及立场（2008年四川文综16）1904年爆发的日俄战争对当时中国国内的“立宪”，“专制”之争产生了很大影响，立宪派和主张君主专制的人对战争结局抱有不同期望，立宪派普遍希望

C.日胜俄败（2008年江苏历史7）如果看到右侧漫画（人头猴身的达尔文，图略，笔者注），下列人物中最为愤慨的可能是

D.严复

（2010年北京卷16）1903年有人指出：“选官之祈以神，断案之祈以神……以重要家国大事而轻付虚空无凭，泥塑木雕之一掷，迂愚如斯，固执如斯。”这反映作者

A．抨击迷信思想（2010年江苏卷8）“所谓立宪政体，所谓国民政治，果能实现与否，纯然以多数国民能否对于政治，自觉其居于主人的主动的地位为唯一根本之条件。”这反映陈独秀提倡新文化运动的根本出发点是

D．批判封建思想唤醒民众觉悟表达个人或群体欲望及立场（2008年四川文综16）1904年41特定时期个人或群体的思想观念变迁（2007年广东单科8）1942年国统区某报纸评论：“平时军人开小差，一般人夸为精明干练。今日壮丁逃兵役，人人骂为冷血动物。”这主要反映了C．民众救亡意识的增强

（2008年天津文综17）中国读书人历来“耻于言商，耻于言利”，而清末“状元实业家”张謇却放弃仕途，投身于近代工商业。这里反映出的观念意识是A．实业救国

（2008年江苏历史6）1869年，《教会新报》的一篇文章写道：“外国生产皆归男医接生，虽经此例，似不成规矩。……男归男医，女归女医，岂不至善也！”材料反映出当时的中国A.虽已开放，但人们思想还比较保守特定时期个人或群体的思想观念变迁（2007年广东单科8）142（2009年海南卷32）中外历史人物评说(8分)我国地兼二带，民糅五族，泱泱大风，匪假外求，天然资格，举世莫吾媲也。而论者乃或欲效颦美国，剖之为若干独立小邦，使各自为政。彼美国沿历史已成之局，不得已而以此为过渡，我何歆焉？人方务合群小以为一大，我乃思剖一大以为群小，梦想倒颠，宁复过此……若夫悲观者泳流……谓共和政体万不能行于我国，至并以咎革命之非计，此其暗于事理，抑更甚焉。夫共和是否决不能行于我国，此非可以空言折人口也，必有待于他日之试验，此勿深论。然问国家之敝，极于前清时代，不行政治革命，庸有幸乎？欲行政治革命，而不先之以种族革命，为道果克致乎？今虽新政治之建设，茫乎未有端倪也，而数千年来恶政治之巢穴，为国家进步之一大障物者既已拔去，此后改良政治之余地，较前为宽，其机会较前为多，其用力较前为易……若我国民而终不能行共和政治也，则亦终不能行君主立宪政治。

——梁启超《中国立国大方针商榷书》(1912年5月7日)

(1)根据材料并结合所学知识，概括指出梁启超在辛亥革命前后政治态度的变化。(5分)（2009年海南卷32）中外历史人物评说(8分)43历史人物的性格特征

（2008宁夏文综29）据记载，1888年清朝政府在北京西苑修建了一条铁路，慈禧太后因火车司机坐在自己前面开车，弃用了从德国引进的蒸汽机车而改用太监牵拉。这说明

B．封建等级制度阻碍社会发展

（2008年广东历史10）“尽管他衣着简便，不事张扬，但蒋仍表现出一个征服者统领一切的气势，而不是和布尔什维克过于亲密的同志。他谨慎运用各种方式（包括布尔什维克主义）来实现其目标，只要它适合于‘中国是中国人的’口号。”美国《时代周刊》的这段报道，把蒋介石描述成

A．民族主义者

历史人物的性格特征（2008宁夏文综29）据记载，1844关注新视角：影视史学环境史学关注新视角：影视史学45

黄仁宇：《赫逊河畔谈中国历史》梅雪芹著《环境史学与环境问题》人民出版社

杨宁一《历史学习新视野新知识》参考书目：参考书目：46表现7、历史新专业术语的应用（2007全国文综二）与近代相比，第二次世界大战后的资本主义世界经济体系的不同之处是

B．建立起制度性协调机制

（2010年全国1卷，18）19世纪上半叶，法国农村盛行一种“家庭加工系统”，即工厂本身或通过承包商把产品原料分给一些家庭加工，然后收回成品。这一现象说明在当时的法国A．工业基于经济的多元结构（2010年新课标卷40）（2）根据材料二并结合所学知识，说明19世纪中期以前英国工业发展的阶段性特征。（16分）

阶段：“原工业化”；工业革命（工业化）（4分）

阶段性特征：“原工业化”阶段：手工工场发展迅速；商人参与；使用雇佣劳动。

工业革命阶段：大机器生产；需要大量资本；形成工业资产阶级和工业无产阶级两大阶级。（12分）表现7、历史新专业术语的应用（2007全国文综二）与近代相比47表现8、命题人专业研究领域对命题的影响关于2010年高考全国文综历史学科命题人员的学术构成学术秘书暂时由杨宁一和刘芄兼任。刘芄重视考生对历史基础知识的把握，突出对重大历史概念的考查，关注考生的历史学科能力，善于从微观的角度去发现历史的大意。

杨宁一：首席命题专家。学术专长是世界近代化问题、世界资本主义体系、美国史；日本近现代史问题、东亚的区域化和现代化。岳麓版高中历史教材《20世纪的战争与和平（选修）》分册主编。现为北师大历史系教授，硕士生导师，教育部考试中心特邀研究员。研究方向为世界现代史、日本史。代表作有《明治时期日本人的自我认识》、《日本法西斯夺取政权之路》、《20世纪世界现代化进程简论》等。2002年参加人教版课程标准教材《历史与社会》的编写，为八年级下册主编。表现8、命题人专业研究领域对命题的影响关于2010年高考全国48胡德坤：现任武汉大学副校长、武汉大学世界历史研究所所长，兼任教育部历史学科教学指导委员会副主任。研究方向：第二次世界大战与中日战争、现代国际关系与中国外交。

曹大为：北京师范大学教授，研究方向为中国古代思想文化史、社会史。岳麓版高中历史教材总主编，《文化发展历程（必修Ⅲ）》分册主编。代表作有《中国古代女子教育》、《关于新编〈中国通史〉的几点理论思考》、《“第三新文明”的建构与中华民族的振兴》、《长城：碰撞与融合的界碑》、《中国历史上贞洁观念的变迁》等。曾参与北师大版课程标准初中历史教科书的编写，担任七年级上、下册的主编；参加人教版课程标准初中《历史与社会》的编写，担任八年级上册的主编。胡德坤：现任武汉大学副校长、武汉大学世界历史研究所所长，兼任49何德章：武汉大学教授，学术专长是中国古代民族史、魏晋南北朝史、中国古代经济史。近三年的高考古代史题均出自其手。

李少兵：南开大学历史学院教授。主要研究领域是中国近现代文化史、社会史，特别是近百年来中西宗教文化、风俗文化的比较研究，以及民国以来北京、天津社会文化的变迁研究。岳麓版高中历史教材《中外历史人物评说（选修）》分册主编。著有《民国时期的西式风俗文化》、《民国时期的佛学与社会思潮》等。参加过上海教育出版社《历史与社会》第一册的编写工作。何德章：武汉大学教授，学术专长是中国古代民族史、魏晋南北朝史50张帆：北京大学，研究方向为蒙元史、中国古代民族史、中国古代政治制度史。

杨玉圣：中国政法大学，主要从事的教学与研究领域有“美利坚合众国史”、“美国宪政史”、“电影中的历史”、“影像中的正义”、“学术规范与论文写作”、“社区治理研究”。张帆：北京大学，研究方向为蒙元史、中国古代民族史、中国古代政51高频考点主要集中在九个方面出题：

一中外近代化问题二民族关系和国家的分裂统一问题三古代经济（小农经济；商业）四科技思想文化（工业革命、思想家及其主张）问题五制度创新问题六国共关系问题七列强侵华问题八世界市场形成发展问题（全球化）九大国关系（美、日、英、德、俄）问题高频考点主要集中在九个方面出题：52启示：

1、不仅考学生，实际上更在考老师。对老师的要求增高，必须加强专业化发展。2、少一些抱怨，多一份研究。启示：1、不仅考学生，实际上更在考老师。对老师的要求增高53特点二、建立在对基础知识更高层次考查上1、阅读能力的考查

出于对传统文化的发扬和对历史学科功能的发挥。特点二、建立在对基础知识更高层次考查上1、阅读能力的考查542、阶段特征归纳

一年20题之多，考试中心占10题（2010年全国1卷17）1960年起，《人民日报》、《红旗》杂志等对欧洲共同体的正面报道组建增多，这表明中国开始调整对西欧的外交政策，其主要背景是

A.三个世界理论的提出B.社会主义国家间关系的变化C.美苏两国间的变化

D.资本主义国家间关系的变化2、阶段特征归纳一年20题之多，考试中心占10题55（2010年新课标卷29）图四是英国1782年的一幅漫画。此漫画反映了A．英国国际地位下降B．英美关系亲近友好C．英国承认美国独立D．英国愿与美国和解（2010年新课标卷29）图四是英国1782年的一幅漫画。此56（2010年全国2卷23）图3是反映古巴导弹危机的漫画。漫画中的两个人物是苏联领导人赫鲁晓夫（左）与美国总统肯尼迪。从漫画中可以提取的正确历史信息是

A.美苏两国力量平衡

B.美苏两国相互制衡

C.苏联掌握使用核武器的主动权

D.美国拥有制约苏联的绝对实力（2010年全国2卷23）图3是反映古巴导弹危机的573、因果分析（四年6卷41/25）试题类型2007年2008年2009年2010年

总数题号总数题号总数题号总数题号全国一卷0

115213、150

全国二卷0

217、20215、19313、14、18海南卷210、13311、18、2142、7、16、1933、17、19宁夏卷0

233、340

134江苏卷37、14、2231、4、1941、12、14、1732、16、18上海卷0

0

311、12、140

3、因果分析（四年6卷41/25）试题类型2007年2008584、概念理解（2009年全国一卷21）1787年费城会议制定的《美利坚合众国宪法》规定：合众国不得授予贵族爵位。这反映了美国宪法的主要原则是

A．民主主义B．平等主义C．自由主义D．共和主义（2010福建卷22）1961年，为寻求稳定和平的发展道路，不结盟运动兴起。这一运动

B．推动国际政治力量向多极化方向转化（2010年全国二卷17）革命党人陈天华说：“国家譬如一只船，皇帝是一个舵工，官府是船上的水手，百姓是出资本的东家······倘若舵工水手不能办事，东家一定要把这些舵工，水手换了，另用一班人，才是道理，这一言论体现的观念是

A.天赋人权B.主权在民C.君民共主D.民贵君轻（2010年北京卷21）17世纪英国革命期间产生了一个意外的局面，革命因反抗一个人的专制开始，却造成了另一个人的独裁。这里的“一个人”和“另一个人”分别是指：B．查理一世、克伦威尔

4、概念理解（2009年全国一卷21）1787年费城会议制定59（2010年新课标25）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建、行郡县说：“其为制，公之大者也┅┅公天下之端自始皇。”郡县制为“公天下”之开端，主要体现在

A．百姓不再是封君的属民B．更有利于皇帝集权C．制度法令的统一D．依据才干政绩任免官吏（2010年新课标28）亚里士多德在《政治学》中认为，世上有两种形式的平等，即数量平等和比值平等。数量平等是绝对平均主义，比值平等则是根据个人的实际价值，按比例分配与之相称的事物。根据以上观点，通常所说的“分数面前人人平等”应该是

A．更接近于数量平等B．更接近于比值平等C．数量平等高于比值平等D．既非数量平等又非比值平等（2010年江苏卷2）诗人左思在其《咏史》中浓郁悲歌：“世胄蹑高位，英俊沉下僚。地势使之然，由来非一朝。”造成这一社会状况的制度原因是

A．征辟制B．察举制C．九品中正制D．科举制（2010年新课标25）柳宗元在《封建论》中评价秦始皇废封建605、战争类

（近4年共13题，考试中心命题占6题）5、战争类

（近4年共13题，考试中心命题占6题）61特点三、选择题的选拔功能加强，主观题难度下降四种能力要求的体现：主观题对大纲所要求四种能力的考查最为明显。但从主观题考查的层次来看：按照难度的深入可以划分为三个层次。

第一层次：概括类。概括现象、状况、特点、变化等。

第二层次：分析类：分析原因、影响，进行对比，揭示本质、提炼趋势等。

第三层次：探究类：谈认识、评价、启示、论证。近几年的高考基本上停留在前两个层次的考查上。从指示语的变化来看，难度也在降低。但学生仍然得分率偏低。特点三、选择题的选拔功能加强，主观题难度下降四种能力要求的体62高三备考课件：从高考试题特点谈一轮备考策略63特点四、单科卷与文综卷的区别从单一思维向多种思维转变需要能力和训练（时间、心态、思维敏捷度、知识熟练程度等）应变判别能力要求增加（综合题分不清政治、历史、地理题）特点四、单科卷与文综卷的区别从单一思维向多种思维转变需要能力64高考试题特点特点二、建立在对基础知识更高层次考查上特点四、单科卷与文综卷的区别特点三、选择题的选拔功能加强，主观题难度下降特点一、建立在历史学科专业化考查基础上的历史高考

高考试题特点特点二、建立在对基础知识更高层次考查上特点四、单65一轮备考策略一轮备考策略66备考理念一轮看工夫二轮看水平三轮看士气备考理念一轮看工夫67从学术角度来说，历史研究的第一层次是考据学，旨在求真。而中学历史高考由于它的特殊性，它一般不涉及对历史的真伪的考证，“因为考生不可能去查阅和核对史料”，但高考却可以考查学生对记录历史的材料或已给材料的理解和分析。从这个意义上说高考它不考查历史本身，它侧重考查的是学生对历史的认识判断和价值判断，这都包含主观的问题，是属于历史学的问题。由于客观的史料和主体的思想构成了历史认识的两个基本要素，而要考查学生历史课程方面的能力与素质也离不开这两个基本方面，即从考查学生历史事实和历史知识的掌握程度，以及综合运用所学知识、技能、理论和方法分析、解决问题的能力两个方面。了解到了这个特点，我们在教学中就从学生历史事实的掌握程度、历史观念的清晰程度，历史方法的熟练程度谈一轮备考策略。从学术角度来说，历史研究的第一层次是考据学，68一、加强史实二、明确史观三、提高史法四、科学管理一、加强史实69一、加强史实1、知识无遗漏▲

2、理解无偏差3、突出重难点（1）对五本教材而言（2）对具体章节而言（3）对具体知识而言一、加强史实1、知识无遗漏▲70高频考点年份试卷考查知识点2008全国一卷徐继畲与《瀛环志略》，洋务运动时期企业经营管理方式，梁启超”科学万能学说”，抗日战争时期陕甘宁边区的民主选举制度，开辟了中国与西方列强之间关系新纪元的大事全国二卷太平天国运动对中国近代化产生的影响李鸿章”中学为体,西学为用”清末革命派与维新派的根本分歧列宁对辛亥革命的评论苏、美、英援助中国抗日战争2009全国一卷《天津条约》中体现的中西文化交汇新文化运动抗日战争中的战役全国二卷经济体制改革新文化运动倡导者对传统文化的认识高频考点年份试卷考查知识点2008全国一卷徐继畲与《瀛环志略71年份试卷考查知识点2010全国一卷辛亥革命；国共关系中的重大事件；从国际环境的变化看中国的外交政策；薛福成等早期维新思想家关于工商业的观点全国二卷陈天华的革命思想；中国共产党在国民大革命中的发展；新中国成立初期的经济；中国近代新兴城市的特点，影响；中英城市发展差异大的原因新课标卷中国教育的近代化；抗日战争中的战役；由中苏关系看中国的外交政策；针对甲午中日战争中方的观点；二战后中国法官抗争的原因，评价上海卷梁启超“新史学”的宗旨；二次革命；近代以来的西学东渐；1913年的中国的状况；一五计划；中共七大；改革开放；新中国的外交；上海城市变迁的历史；义和团运动期间团民私自替政府拟的对外“和约海南卷鸦片战争前夕的英国对华贸易；恩格斯评论第二次鸦片战争；早期维新思想的“变局论”；张之洞汉阳铁厂的选址考虑；人们对革命党人态度变化的原因；1927年时的上海已成为中外经济文化交汇中心年份试卷考查知识点2010全国一卷辛亥革命；国共关系中的重大72高频考点：中国古代史：哲学思想：春秋战国时期的思想；儒家思想制度更新：专制主义中央集权；古代经济：明清经济；中国史：鸦片战争；辛亥革命；抗日战争；世界史：工业革命；国别史；二战及战后情况；全球化；高频考点：中国古代史：哲学思想：春秋战国时期的思想；73一、加强史实1、知识无遗漏▲

2、理解无偏差3、突出重难点（1）对五本教材而言（2）对具体章节而言（3）对具体知识而言一、加强史实1、知识无遗漏▲74二、明确史观尝试用各种历史观去分析、研究同一历史现象或历史事件，培养学生多角度地看待历史的思想意识和思维能力。

各种史观的共同价值追求如：“统一、团结、稳定”、“平等、自由、民主、法治”、“社会公平、整体效率、持续发展”、“宽容、尊重、欣赏、开放”等新课标与旧课程补充发展梳理五本书的线索二、明确史观尝试用各种历史观去分析、研究同一历史现象或历史事75三、提高史法阅读贾谊《过秦论》中的有关论述并回答相应问题。材料一“秦并海内，兼诸侯，南面称帝，以养四海。天下之士，斐然乡风。若是者，何也?日：近古之无王者久矣!周室卑微，五霸既没，令不行于天下。是以诸侯力政，强侵弱，众暴寡，兵革不休，士民罢敝。今秦南面而王天下，是上有天子也。既元元之民，冀得安其性命，莫不虚心而仰上。当此之时，守威定功，安危之本，在于此矣”。

材料二“秦王……不信功臣，不亲士民，废王道，立私权，禁文书而酷刑法，先诈力而后仁义，以暴虐为天下始。夫并兼者，高诈力；安定者，贵顺权：此言取与守不同术也。秦离战国而王天下，其道不易，其政不改，是其所以取之守之者异也”。

材料三“陈涉……才能不及中人，非有仲尼、墨翟之贤……倔起什伯之中，率罢散之卒，将数百之众，而转攻秦。斩木为兵，揭竿为旗，天下云集响应……而亡秦族矣”。“陈胜之位，非尊于齐、楚……之君也；……谪戍之众，非抗于九国之师也；深谋远虑，行军用兵之道，非及向时之士也。然而成败异变，功业相反也。……一夫作难而七庙隳，身死人手，为天下笑者，何也?仁义不施而攻守之势异也”。

问题：(1)材料一中的“守威定功，安危之本，在于此”，其意是什么?本段材料的主旨是什么?(2)材料二中贾谊“过秦”之处有哪些?(3)贾谊认为陈胜成功的主要原因是什么?(4)结合所学，简评贾谊的上述言论。

三、提高史法阅读贾谊《过秦论》中的有关论述并回76四、加强管理管理是水平，管理是能力；审慎、规范、准确、速度；拓宽了解渠道；增加感情投入；精诚合作、交流学习。四、加强管理管理是水平，管理是能力；77邮箱：hbhszxljy@163.com感谢聆听！电话箱：hbhszxljy@163.com感谢聆听！电话：1378从高考试题特点谈一轮备考策略河北衡水中学李军燕从高考试题特点谈一轮备考策略河北衡水中学李军燕79高考改革历程1977——1988年：严格“以纲为纲，以本为本”1989——1991年：史料分析题的出现1992——1999年：能力立意为主攻方向2000——2006年：呈现综合2007——至今：新课程标准下的高考阶段

高考改革历程1977——1988年：严格“以纲为纲，以本为本80高考试题特点一轮备考策略高考试题特点81

1.旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定新课程：命题的思路和评分尺度由专业知识和课程标准决定2.

旧课程：由于教学大纲的模糊性，导致高考考什么决定中学教什么

新课程：由于课程标准的相对明确性，导致中学教什么决定高考考什么3.旧课程：高考试题的命题和解题思路决定着学生的学习方法

新课程：课程标准所提出的学生学习方法决定着高考试题的命题和解题思路4.旧课程：命题的行为目标引导着学生的学习行为目标

新课程：命题的行为目标应该以课程标准的行为目标为基础5.旧课程：历史学科教育与思想教育并重，命题更看重专业引领

新课程：脱离价值观教育的专业学习是意义不大的，命题更看重观念引领

——黄牧航《论基于国家课程标准的高考命题》

1.旧课程：命题的思路和评分尺度完全由专业知识决定82

高考试题命制权掌握在高校教师手中，他们的命题思路又有一致性。新形势下的高考历史专业化考查趋势加强。特点一、建立在历史学科专业化考查基础上的历史高考

高考试题命制权掌握在高校教师手中83表现1、史料的呈现与分析（1）对史料真伪的判别

（2008年上海卷7）2008年5月10日，胡锦涛主席访问了日本奈良的唐招提寺。该寺距今已有1200多年的历史，当初是为从唐朝来的鉴真和尚建的道场。以下研究鉴真东渡历史的方法和途径中最不可靠的是

A．查阅历史文献B．参观唐招提寺

C．咨询专家学者D．观看故事片《鉴真东渡》（2010年新课标35）中日双方对1894年7月25日发生的丰岛海战记述各异。中方《济远航海日志》记载：“7点45分，倭三舰同放真弹子，轰击我船，我船即刻还炮。”日文出版的《二十七八年海战史》称：“7点52分，彼我相距约3000米之距离。济远首先向我发炮，旗舰吉野立即迎战，以左舷炮向济远轰击。”这说明

A．研究者的立场会影响其对历史的解释

表现1、史料的呈现与分析（1）对史料真伪的判别84表现1、史料的呈现与分析（2010年上海卷33）

曹墓之争（2）从材料一来看，质疑者的依据是什么（4分，不得摘抄原文）（3）根据材料二，你认为史家怎样才能增加学术可信度，写出信史？（4分）（1）对史料真伪的判别表现1、史料的呈现与分析（2010年上海卷33）85表现1、史料的呈现与分析(2)对史料进行分类解读

（2009年宁夏卷35）法国史学家朗格诺瓦和瑟诺博司所著《史学原论》一书指出：“史料可分为两种，有时过去的事件，留下实迹(碑碣及制造品)，有时，也是更常见的，事件所留下的痕迹，是心理的状态——一种文字上的描写和叙谈。”作者的意思是

A．任何文字史实都带有主观因素

表现1、史料的呈现与分析(2)对史料进行分类解读86表现1、史料的呈现与分析（2009年上海历史32）以图证史是历史研究的新方法。文化史学家布克哈特把图像称作“人类精神过去各个发展阶段的见证”，认为通过图像可以加深对历史变迁的理解。观察下列一组图片，回答问题。（13分）（3）为什么历史学家说图像是“可视的历史”？（2分）表现1、史料的呈现与分析（2009年上海历史32）以图证史是87表现1、史料的呈现与分析(3)对史料之间关系进行阐释

（2009海南历史33）探索历史的奥秘（10分）材料一自周衰，戎狄错居泾渭之北。及秦始皇攘却戎狄，筑长城，界中国，然西不过临洮汉兴至于孝武，事征四夷，广威德，而张骞始开西域之迹。——《汉书•西域传》材料二1934年，中瑞西北考察团在罗布淖尔孔雀河下游发掘小河五号墓地（距今近四千年前），采集到近500粒白色小珠，后经科学家检测，小珠所用的材料是海菊贝壳，这种海菊贝只见于我国东南部沿海海域。20世纪70年代，在河南安阳殷墟发掘的妇好（商王武丁之妻）墓中，出土玉器共756件。经过其中约300件玉器进行分析，大部分属于青玉，白玉较少，青白玉、黄玉、墨玉更少。这几种玉料大体上都是新疆玉，其中三件小型玉雕的材质被鉴定为新疆和田羊脂玉。

——摘编自苗普生等主编《新疆史纲》等

（2）材料一为古籍文献资料，材料二出自考古材料。如何认识考古资料与文献资料之间的关系?（5分）

答：考古资料可以印证、丰富、改变人们从古籍文献中已获得的认识。（5分）表现1、史料的呈现与分析(3)对史料之间关系进行阐释88表现2、史学研究原则的遵守

(1)论由史出，史论结合

■

（2009年上海历史，3）①春秋时期，郑国发生了火灾，掌管祭祀的官员建议子产焚烧玉石向上天祈祷，②子产说：“天道远，人道迩，非所及也。”③于是积极组织灭火。④这说明当时以祭祀为核心的宗教意识日益淡薄，而世俗理性逐渐占据上风。上述材料中属于历史评价的是

A．①B．②C．③

D．④（2008年广东单科,9）有学者认为，外国商品输入造成中国自然经济逐步瓦解。可以作为该观点直接证据的是C.1853年的《顺德县志》载：“女布（指土布）遍于县市，自外洋以风火水牛运机织布，舶至贱售，女工几停其半。”（2008上海历史，A组13）最近，中共一大会址纪念馆为增补共产国际代表尼科尔斯基的照片费尽周折。假设寻找时发现了下列原始材料，能佐证他出席中共一大的是

C.1921年7月初和马林在上海的合影

表现2、史学研究原则的遵守(1)论由史出，史论结合89表现2、史学研究原则的遵守

（2009年广东卷25）

约瑟夫·奈教授2002年指出，当今国际力量的分布有如一盘三维空间的国际象棋：顶部的军事力量大致是单级的，中部的经济力量是多极的，底部包括众多的国家和非国家行为体（恐怖分子、黑客等），力量非常分散。下列表述与奈教授的看法一致的是

C.从某些维度看，“单极世界”和“多极世界”都是比较准确的说法

(1)论由史出，史论结合

表现2、史学研究原则的遵守（2009年广东90表现2、史学研究原则的遵守（2010年四川卷23）

历史推论离不开对史实的正确解读。下列是全球化进程中的一些重要事件，其中推论符合史实的是

选项史实推论A15世纪末16世纪初，新航线路开辟世界不同民族开始了经济文化交流B19世纪中后期，资本主义世界市场初步形成世界不同地区生活方式趋同化倾向加强C1920年初，国际联盟正式成立世界和平得到了有效保障D20世纪90年代，三大区域性经济集团形成经济区域化导致全球化进程中断(1)论由史出，史论结合

表现2、史学研究原则的遵守（2010年四川卷23）选项史实推91表现2、史学研究原则的遵守(2)史论关系原则解读

（2008年广东单科4）齐国管仲说：“凡为国之急者，必先禁未作文之巧。未作文巧禁，则民无所游食，民无所游食则必事农。民事农则田垦，田垦则粟多，粟多则国富，国富者兵强，兵强者战胜，战胜者地广。。”某研究者据此得出“中国精耕农业的产生与专制国家农业政策密切相关”的结论。该判断：此资料来自中学历史教学

A．材料充分、理解准确，结论合理

B．材料充分、理解不准确，结论不合理

C．材料不充分、理解准确，结论合理

D．材料不充分、理解不准确，结论不合理表现2、史学研究原则的遵守(2)史论关系原则解读92表现2、史学研究原则的遵守

(3)论证讲求多角度、全方位原则（2010年四川卷，22）法国史学家马克•布洛赫在《为历史学辩护》中指出：“在进行历史研究时，人们往往迷恋于寻找单一的原因，便错误地将原因归结于某一个，这样就成为一种价值判断。”马克•布洛赫强调历史研究应

C．多角度地认识和考察史实

表现2、史学研究原则的遵守(3)论93表现3、文史常识的考查

文史常识的考查，不仅是全国卷热衷于考查，从近几年的高考看，这也是全国各地命题的共同的视角。所以文史常识是一个从事历史研究者(历史学习）必备的知识。表现3、文史常识的考查文史常识的考查94表现3、文史常识的考查姓氏来源（2007年上海单科B）帝王谥号题（2007年文综全国卷一第12题）祭祀功能题（2007年文综全国卷二第12题）中国古代避讳题（2007年文综宁夏卷第26题）山南水北为“阳”题（2008年文综全国卷二第12题）山北水南为“阴”题（2008年文综全国卷一第13题）干支纪年题（2008年文综宁夏卷第20题）民国“元旦”与新中国“元旦”区别题（2008年文综宁夏卷第32题）京剧题（2008年历史广东卷第20题、历史海南卷第4题）端午习俗题（2008年历史上海卷B组第4题）节日（2008年上海单科）姓氏来源（2009年全国卷一、二卷）年龄（2009年山东基本能力）文字（2009年浙江文综）史书体载（2009年上海）阴阳五行（2010年全国一、二卷）表现3、文史常识的考查姓氏来源（2007年上海单科B）95表现3、文史常识的考查

（2009年上海历史1）史书有不同的体裁，不同的体裁又有不同的特征。纪传体史书的特征是B

A．以事件为中心

B．以人物为中心

C．以年代为中心

D．以制度为中心（2010年全国一卷，12）中国古代常用五行相生相克解释朝代更替，称作“五德”。每个朝代在“五德”中都有相应的次序。曹魏被定为“土德”，通过“禅让”代魏的两晋应为

A.金德

B.木德

C.水德D.火德表现3、文史常识的考查（2009年上海历史1）史书有不同96表现3、文史常识的考查表现3、文史常识的考查97表现4、历史功能

(2005年上海卷)“告诉我,历史有什么用”——古往今来人们已经作出各种思考,其中唐太宗的回答是;

C.以古为镜,可以知兴衰

（2008年全国卷Ⅱ，23）法国历史学家布罗代尔说：“一种文明的历史，就是对古代材料中那些对今天仍然行之有效的东西的探索。它有待解决的问题不在于要告诉人们关于希腊文明或中世纪中国我们所知的一切――而是要告诉人们在西欧或现代中国以前的时代与今天仍旧相关的东西。”在这里，布罗代尔强调的是

D.从文明传承的角度阐释历史

表现4、历史功能(2005年上海卷)98表现4、历史功能（2010年福建卷17）李大钊在《史学要论》中指出：“一时代有一时代比较进步的历史观，一时代有一时代比较进步的知识；史观与知识的不断进步，人们对历史事实的解喻自然要不断的变动。”他在这里强调历史研究要

A．与时代同行B．有历史观引导 C．为现实服务 D．充分掌握史实（2010年上海18）有学者认为，电视台“名家讲座”虽然办得好，但内容过于偏重帝王将相的活动和宫廷琐事，离一百多年前梁启超提倡的“新史学”宗旨相去甚远。这里所说的“新史学”宗旨是

A.充当帝王的“政治教科书”B．让国民从中受益

C.复兴传统史学D．宣传历史进化论表现4、历史功能（2010年福建卷17）李大钊在《史学要论》99表现5、史观的应用

就历史学科来说，是为了“更好地帮助我们学生从历史的角度认识当前的社会，知道世界发展的潮流，从而感悟人生的意义、明确个体的责任”。

——黄牧航《史学观念的转变与高考历史试题的命制）

表现5、史观的应用就历史学科来说，是为100表现5、史观的应用（2007全国文综二23）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯总结说：“要确切认识西方的历史或非西方的历史，没有一个包括这两者的全球性观点是不行的；只有运用全球性观点，才能了解各民族在各个时代中相互影响的程度，以及这种相互影响对决定人类历史所起的重大作用。”作者在这里强调

A．从西方的角度认识非西方的历史

B．从非西方的角度认识西方的历史

C．用比较的方法认识西方和非西方的历史

D．用整体性的观点认识西方和非西方的历史（2007宁夏文综，34）2007年是美国宪法制定220周年、十月革命胜利90周年和抗日战争爆发70周年。下列各项中，2007年为其签订60周年并在经济全球化过程中发挥了重要作用的是

A．布雷顿森林协定B．北美自由贸易协定

C．欧洲煤钢共同体条约D．关税与贸易总协定表现5、史观的应用（2007全国文综二23）美国历史学家斯塔101表现5、史观的应用（2008年宁夏，35）美国历史学家斯塔夫里亚诺斯指出：“正如整个世界感受到斯蒂芬森的机车、富尔顿的汽船和加特林的机枪的影响一样，它也感受到《独立宣言》《人权和公民权宣言》和《共产党宣言》的影响。”斯塔夫里亚诺斯在这里说明的是

A．世界各地的横向联系进一步加强

B．工业革命对历史发展的重大影响

C．美国革命和法国大革命影响深远D．科技革命对社会的影响越来越大表现5、史观的应用（2008年宁夏，35）美国历史学家斯塔夫102表现5、史观的应用（2009年全国卷一，23）拉尔夫·达伦道夫在1998年写道，20世纪“在相当大程度上为各种分裂所主宰，导致热战冷战不断，但20世纪同时也是一体化的起源”；全球化开始“主导人们的生活、想象和恐惧”，人们不得不“从全球的角度去思考，以回应这一日益全球化的现实”。达伦道夫在这里强调的是，20世纪

A．全球剧变令人忧虑B.国家之间对坑激烈

C.世界联系日益密切D.民族矛盾逐渐缓和表现5、史观的应用103表现5、史观的应用（2009年全国卷二，23）英国历史学家霍布斯鲍姆在总结20世纪的历史时说，最简单明了的一点，就是到了80年代，保加利亚与厄瓜多尔之间的相似之处，远比其各自与1939年时的本国或对方更为接近。他强调的是

B．经济全球化使各国之间的联系日益密切

（2010年全国一卷，23）德国学者乌尔里希贝克描述了一种现象：在经济全球化时代，任何大的民族企业，不论是“美国的”、“德国的”还是“法国的”大企业，都难以生存。这表明经济全球化时代

B．推动世界经济发展的主要力量都出现变化表现5、史观的应用（2009年全国卷二，23）英国历史学家霍104表现5、史观的应用（2009年山东卷14）某历史著作中主要有“火车的发明”、“大清帝国的衰落”、“全世界无产者联合起来”、“逐渐缩小的世界”等章节。此著作研究的主题最有可能是

A．工业文明下的世界

B．晚清政府的徘徊与挣扎

C．社会主义从理想到现实

D．东西方的隔绝与冲突（2010年江苏卷19）20世纪80年代以来，世界经济区域集团化的发展进一步加速，亚