小学语文人教五年级上册第六组《慈母情深》（第二课时）

在上一节课的基础上，展示小组“拍电影”的成果，按课文的写作顺序小组汇报。“导演说戏”的设计为了更好地帮助学生整体把握内容和情感，“演员演戏”“观众评戏”为了让学生多个角度分享自己的阅读体验，引导学生从课文的场景、细节中体会慈母情深。第二课时设计思路慈母情深多音字

母亲掏衣兜，掏出一卷揉得皱皱的毛票，用龟裂的手指数着。jūn这些小海龟是出来探路的。guī龟复习导入展示小组“拍电影”的成果。课堂展示按照课文的写作顺序“我”非常想买书，又考虑家里困难的样子。1—5母亲工作的厂房。6—9“我”穿过一排排缝纫机，走到母亲身边的情景。10

—19母亲、女工、“我”的对话，母亲塞钱给“我”，“我”攥着钱跑出去。20—34

怎样才能把电影的意思表达得更好，我们需要每一个人的倾力表现。合作交流导演说戏演员演戏观众评戏导演说戏：导演要向同学介绍你们小组拍的内容和拍摄体会。合作交流汇报流程：演员演戏：小组集体表演。观众评戏：观众进行提问点评。导演说戏我们要在这个场景中体会到“我”家的困难，母亲挣钱的不容易，还体会到“我”太想要书便怂恿自己去问母亲要钱的矛盾心情。课堂展示第一场景汇报演员演戏观众评戏按着这样的方式每一个小组展示自己的拍摄场景。合作交流展示默读课文，结合刚才表演的展示，边读边想象课文里的场景，说一说哪些地方让你感受到了“慈母情深”？

梳理场景小组交流感受：最触动你的场景是哪？细节有哪些？梳理初到厂房的场景，想一想：我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？工厂环境恶劣初到厂房不足二百平米是多大？厂房狭小、嘈杂、闷热谁可以交流分享自己听到的缝纫机声响？梳理初到厂房的场景，想一想：我看到了什么？听到了什么？感受到了什么？工厂环境恶劣初到厂房母亲的工作环境热、吵。母亲的工作很累母亲挣钱不容易，她的辛苦令我震惊。怎样体会场景和细节？合作交流010203联系生活实际体会。联系上下文体会。边读边想象画面。抓住关键词也可以帮助我们体会。按照这样的方式体会其他场景和细节。合作交流

布置任务任务一：选择一个场景进行学习。问题二：思考：我看到了什么？问题三：“我”听到了什么？问题四：“我”的心情如何？问题五：你从中体会到了什么？

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。想象我喊妈妈的时候语气如何？为什么要重复两次？慈母情深“妈——”“妈——”比一比

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见我的母亲弯曲着瘦弱的脊背，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。慈母情深讨论：“我”看到的工作中的母亲是什么样子的？

我穿过一排排缝纫机，走到那个角落，看见一个极其瘦弱的脊背弯曲着，头凑到缝纫机板上。周围几只灯泡烤着我的脸。慈母情深讨论：反复出现“我的母亲”，你感受到我怎样的心情？背直起来了，我的母亲。转过身来了，我的母亲。褐色的口罩上方，一对眼神疲惫的眼睛吃惊地望着我，我的母亲的眼睛……认真分析课文中“向母亲要钱”的场景。慈母情深认真品读母子之间的对话。你有什么样的感受？谈一谈：对母亲掏钱、数钱的样子，你有什么体会？

读一读，想一想：母亲塞钱给我的场景。慈母情深小组讨论：母亲却已将钱塞在我手里了，大声回答那个女人:“谁叫我们是当妈的呀！我挺高兴他爱看书的！”为什么这一场景要设计“女工”和母亲的对话？读完这一部分，你的内心有怎样的触动？慈母情深母亲说完，立刻又坐了下去，立刻又弯曲了背，立刻又将头俯在缝纫机板上了，立刻又陷入手脚并用的机械忙碌状态……反复出现四个“立刻”，你感受到了什么？什么令“我”鼻子一酸？我想我没有权利用那钱再买任何别的东西，无论为我自己还是为母亲。我为什么要给母亲买罐头？

怎样理解这句话的意义？为什么没有权利用那钱给母亲买东西？为什么没有权利用那钱给我买东西？慈母情深

你有过“鼻子一酸”的生活经历吗？课堂拓展感动的哭委屈的哭痛苦的哭幸福的哭后悔的哭

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