人力资源管理与开发讲义课件

人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人力资源管理与开发讲义人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克资源管理与开发2纪人力资源管理与开作为教师,一个魂牵梦萦的话题,便是怎样上出一流的“优课”。如今在新课程理念的召唤下,我们不得不又一次问,课堂教学本身是什么?我认为,课堂教学本身是学生生命整体的体验和发展过程,因此教师在课堂教学中就应让每位学生充分地参与体验、探究、操作、思考,彻底改变教书主讲、学生主听、教师画好了道学生跟着走的局面。“教育者要有力量,就要像母亲那样关心和注意儿童的心灵”(裴斯泰洛齐),学生全身心地投入到课堂中来了,我可以说,这不仅仅是一堂课了,而是学生经历一次“科学家的探究”活动。在这种环境下的学生,才能主动发展,在这种环境下的课堂,才能使“面向全体学生”不成为一句空话。那么,在这种“以人为本”的科学教学观下,课堂教学如何才能激发学生的探究欲望,发展他们的个性,让他们的心灵得到开放呢?一、呈现方式的开放——让学生有一课快乐的“心”刚拿到“语文”教材的老师都感觉很精美,可教学时却很不习惯,因为比之旧教材少了现成的教学内容,少了固定的教学要求。我们知道学生有好动、好奇、好胜、好表现等心理特征。因此教师在教学时要善于设计一些生动活泼的情景来“包装”知识,激发学生的学习兴趣,让学生在丰富多彩的形式中感到学习是一件舒心、快乐的事情。二、教学内容的开放——让学生有一颗平常的“心”从学生的实际生活和学生的兴趣出发,选择他们喜闻乐见的内容来研究,显得更具有生活性、实践性和知识性,这样能调动学生对语文的兴趣和热情,促进学生关注生活、增强生产生活中科学的意识。从而让他们从生活中学到科学知识,初步懂得一些科学原理,为今后的生活和学习奠定基础。三、师生交往的开放——让学生有一颗积极的“心”一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;生活在敌意当中,他就学会了斗争;一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在表扬之中,他就学会了感激;生活在认可之中,他就学会了自爱。因此,教师在课堂教学中要善于改善师生关系、生生关系,为学生营造一种平等、自由、激励的学习氛围,让学生能积极的学习。1、师生间的合作交流与评价教师要放下“架子”成为学生学习的组织者、引导者、合作者与评价者,倾听学生的心声、点拨学生的思路、助燃学生的热情。2、生生间的合作交流与评价在课堂教学中我们要注意在学生的合作交流时帮助他们建立相互尊重,相互信赖,认真倾听他人意见,勇于承认自己的不足,虚心向他人学习请教的良好风尚,使每一个学生都能在合作交流中正确地评价自己和他人,学会分享他人成功的喜悦。四、教学问题的开放——让学生有一颗灵动的“心”爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”学生的思考、探究、创造来自于问题。如果一节课学生一个问题都没有,一个问题都不问,不是好课。没有问题就成了最大的问题,因为如果没有问题,说明教师没有给学生思考的机会;没有问题,说明教学是浅层的、表面的,学生没有深层次的思考,没有一种脑力激荡,没有一种思维碰撞。五、教学方式的开放——走出课堂,让学生有一颗参与的“心”教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论,强调:“教学做是一件事,而不是二三件事。我们都要在做上教,在做上学。”“先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。”可见,教学做的统一,有利于学生在动口,动脑,动手中获得真知灼见。所以我们引导学生走出课堂,让学生在活动中快乐中学习,是对“教学做合一”的“生活教育”理论极好诠释。也符合“既教书又育人,既管课内又课外”的“大教学观”。“生活中教,游戏中学;教在有心,学在无意”的教育理念也讲的同一道理。总之,我认为小学语文课堂教学中没有“最好”,只有“更好”。因此,教师要树立“以人为本”的教学理念,坚定不移地走特色课堂之路,不断学习、实践与反思,提高科学素养,提高课堂教学效益,让课堂教学更丰富多彩,重新焕发起生机与活力。.语文课堂教学是一个动态展开的过程，教学活动是组成课堂教学过程的基本单位，要让语文课堂鲜活起来，教学活动的设计和组织起到了决定性的作用。合理适用的教学活动设计能让课堂“动”起来，让每个学生积极参与到各项教学活动中来，教师通过教学活动教，学生通过教学活动学，由语文教学活动组成的语文课堂才是理想的语文课堂。在新课程标准的影响下，教师都掌握了不少新理念，但我们发现现在很多语文课堂的教学活动就有这些新理念拼接而成。比如像整体感知-感悟体验-自主品读-合作互动-问题探究-拓展延伸。再如走进作者-走进文本-走进情感，还有一些新颖一点的“对话式”，或是自己弄一些新鲜的说法。其实这些概念的背后，还是传统的问答式。笔者认为，这样的教学过程，本质上既没有真正意义上的“教”，也没有真正意义上的“学”。教学展开的核心就是找答案、下结论、贴标签，课堂很多基本模式是“提出问题-学生看书-交流意见―亮出答案”。课堂教学是一个动态展开的过程，教学活动是组成课堂教学过程的基本单位，要让语文课堂鲜活起来，教学活动的设计和组织起到了决定性的作用。所以笔者认为，语文教学活动的设计和组织要遵循以下六个原则：一：教学活动的设计必须紧扣语文的活动。语文教学活动，首先应该是语文的活动。什么是语文的活动呢？简单的说是语文的听说读写，全面一点说应该是“语文综合素养”。什么是“语文综合素养”？就是除了听说读写之外，还有很多很多看不见也说不清的但对一个人的语文又很重要的因素。比如阅读的能力，语言的能力，理解的能力，写作的能力等等。现在在语文课堂上的一些教学活动设计其实脱离了语文的特质和语文该有的活动，比如说在笔者听过的一堂语文课上，一位老师教学白居易的《钱塘湖春行》，设计的一个活动是：有人要到杭州来旅游，情根据《钱塘湖春行》这首诗为他们设计一个合理的旅游路线，应该建议他们在哪个地方多看看。这个教学活动看似设计的很新颖，一般的语文老师可能不会这么设计，但这个教学设计并不是贴合语文的教学活动，且不说唐代到现在的杭州会发生多大的变化，学生也根本就没有办法根据一首诗来设计一个旅游路线。这需要很多的地理和历史知识，其实并不符合语文课程标准要求，总让人觉得不伦不类，学生对诗歌的理解和欣赏也并没有实现。这就是一个脱离了语文教学要求的课堂活动。所以语文教学活动必须以语言为核心，以文本为平台，以听说读写为基本形式，活动本身必须有利于学生语文素养的提高。即要让学生获得什么语文知识，进行哪一方面的语文活动，意在提高学生哪一方面的语文素养，应该清清楚楚，否则很容易成为无效教学、无效活动。二：教学活动的设计必须要坚持学生立场。在设计教学活动的时候老师很容易缺少学生立场，而是站在自己的理解和立场上去设计活动。老师的阅历比学生要多，理解比学生要深，课前还经过了充分的备课，所以老师和学生对文本的理解是有很大的不同，但老师经常会出现的一些错误是站在自己的立场去设计教学活动。为了让学生说出自己想要呈现的观点，经常就是老师一步步的引导学生走到这个答案，或者是老师将结论直接说出来或展示出来。有些观点确实新颖独到，有些结论写得也很有文采，但这些对学生活动起什么作用呢？现在有一些老师会在学生表达之后，或在下课之前来一段很抒情很唯美的话，雅则雅矣，对学生的用处确不大。笔者认为合理的教学活动设计不能以找到正确的答案为目的，而是能让学生暴露出错误的答案，是教学生所不会的，而不是学生已经会的。课堂上老师始终不能忘记学生的主体地位，不能忽略学生的立场。最简单的例子，让学生说说文章中自己喜欢的句子，不仅让同学说自己喜欢的，也可以说说别人喜欢的你喜不喜欢，或者说说不喜欢的。这样一来，活动就有了共生性和交互性，学生的收获肯定更大。三：教学活动的设计必须要明确要求。课堂教学中每个活动环节都应该有明确的意图，也就是说教师设计的教学活动和学习活动，必须对学生的学习方式和活动方式做出明确的规定，不要让学生无所适从。在组织学生进行学习活动的时候，要提出明确具体的要求，要求学生做什么，应该怎么做，要求什么样的学习成果，否则学生只会盲目活动。四：教学活动的设计必须着眼班级集体。仅仅发生在个别同学和老师之间，或者个别同学之间的活动，并不是真正的教学活动和学习活动。教学活动的设计要能让所有同学都能参与，任务让所有同学都有可能完成，活动才会“活”。在不少公开课上我们经常看到的都是个别学生在活动，是老师和个别学生个体之间的交流。如果我们设计的活动是班级里绝大数的学生都能能够做到的，教学一定是“活”的。这种群体性的课堂活动可以分为两种情况，一是个体完成的群体性活动，一种是集体完成的群体性活动。比如说在学习《孔乙己》这篇文章的时候，笔者抓住手的描写去理解人物和主旨。设计的一个教学活动是，让每个学生选择合适的地方写孔乙己的手；再让大家一起合作完成孔乙己死的场景，大家一起想一想：孔乙己死在什么季节？孔乙己会死在什么地方？孔乙己死了会是一个怎样的场景？如果孔乙己死了，他手上会拿什么东西？这两个环节的设计，一是让学生作为个体完成学习任务，二是让学生集体共同完成一个任务。教学活动的设计就是要做到让每个学生都能参与进来，不管是个人还是集体，让学生真正参与到教学活动中，而不是总是看几个好学生在“活动”。人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比1资源管理与开发资源管理与开发22纪人力资源管理与开2纪人力资源管理与开3今天的话题:■21世纪的变化■未来的挑战■为什么会是人力资源构筑不可模仿的竞争优势■未来人力资源管理今天的话题:4人力资源管理与开发讲义课件5人力资源管理与开发讲义课件6中国流动人口已经超过1.2亿从四川流出的的占164%,从安徽流出的占102%从湖南流出的占10.2%从江西流出的占8.7%从河南流出的占7.2%■从湖北流出的占6.6%六省市流出人口占全国跨省流动人口的593%流入广东的占355%流入浙江的占8.7%流入上海的占7.4%流入江苏的占6%流入北京的占58%流入福建的占5.1%六省市流入人口占全国跨省流动人口的68.5%中国流动人口已经超过1.2亿7全国流动人口(城乡比例)■从城镇流出的占27%■从乡村流出的占73%■流入城镇占74.4%流入乡村的占256%■即1.2亿的流动人口中,从乡村流出的有73%,流入城镇的有74%2002.10.6人民日报全国流动人口(城乡比例)8人力资源管理与开发讲义课件921世纪的全球变化-B全球生活水平会逐步提高环境问题将成为全球的主要问题技术变化将成为一个重要变量,且变化速度会越来越快;(新型超音速飞机发动机在澳大利亚试射成功,经验未来飞机时速8000公里,澳大利亚到伦敦从目前的22小时减少到2小时。日本Sony的Wirelessboard)能源技术将有较大进步。资料显示,到2010年45种主要矿产约一半不能满足需求;到2040年,石油将首先岀现枯竭;到2060年,核能及天然气也将枯竭;到2075年地球上所有的能源将被全部耗尽。)信息技术将变成为21世纪的主旋律(bioinformatics)21世纪的全球变化-B10生物技术会取得较大突破■生物经济正成为网络绎济之后的又一个经济增长点。世界生物经济的规模在2000年已达2000多亿美元。1973年脱氧核糖核酸(DNA)研究进展,1990年代人类基因工程的研究等等。全球生物技术产业的产值以每3年增加5倍的速度快速增长。人的平均寿命得以延长。但也出现了人口老龄化问题。意大利64以上的老人占总人口的18%日本为17%,德国、英国和法国均为16%,荷兰为14%,美国为13%生物技术会取得较大突破11人力资源管理与开发讲义课件12人力资源管理与开发讲义课件13人力资源管理与开发讲义课件14人力资源管理与开发讲义课件15人力资源管理与开发讲义课件16人力资源管理与开发讲义课件17人力资源管理与开发讲义课件18人力资源管理与开发讲义课件19人力资源管理与开发讲义课件20人力资源管理与开发讲义课件21人力资源管理与开发讲义课件22人力资源管理与开发讲义课件23人力资源管理与开发讲义课件24人力资源管理与开发讲义课件25人力资源管理与开发讲义课件26人力资源管理与开发讲义课件27人力资源管理与开发讲义课件28人力资源管理与开发讲义课件29人力资源管理与开发讲义课件30人力资源管理与开发讲义课件31人力资源管理与开发讲义课件32人力资源管理与开发讲义课件33人力资源管理与开发讲义课件34人力资源管理与开发讲义课件35人力资源管理与开发讲义课件36人力资源管理与开发讲义课件37人力资源管理与开发讲义课件38人力资源管理与开发讲义课件39人力资源管理与开发讲义课件40人力资源管理与开发讲义课件41人力资源管理与开发讲义课件42人力资源管理与开发讲义课件43人力资源管理与开发讲义课件44人力资源管理与开发讲义课件45人力资源管理与开发讲义课件4631、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里。——黑格尔

32、希望的灯一旦熄灭，生活刹那间变成了一片黑暗。——普列姆昌德

33、希望是人生的乳母。——科策布

34、形成天才的决定因素应该是勤奋。——郭沫若

35、学到很多东西的诀窍，就是一下子不要学很多。——洛克31、只有永远躺在泥坑里的人，才不会再掉进坑里47人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克人力资源管理与开发讲义人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比用法律来约束他更有价值。——希腊12、法律是无私的，对谁都一视同仁。在每件事上，她都不徇私情。——托马斯13、公正的法律限制不了好的自由，因为好人不会去做法律不允许的事情。——弗劳德14、法律是为了保护无辜而制定的。——爱略特15、像房子一样，法律和法律都是相互依存的。——伯克资源管理与开发2纪人力资源管理与开作为教师,一个魂牵梦萦的话题,便是怎样上出一流的“优课”。如今在新课程理念的召唤下,我们不得不又一次问,课堂教学本身是什么?我认为,课堂教学本身是学生生命整体的体验和发展过程,因此教师在课堂教学中就应让每位学生充分地参与体验、探究、操作、思考,彻底改变教书主讲、学生主听、教师画好了道学生跟着走的局面。“教育者要有力量,就要像母亲那样关心和注意儿童的心灵”(裴斯泰洛齐),学生全身心地投入到课堂中来了,我可以说,这不仅仅是一堂课了,而是学生经历一次“科学家的探究”活动。在这种环境下的学生,才能主动发展,在这种环境下的课堂,才能使“面向全体学生”不成为一句空话。那么,在这种“以人为本”的科学教学观下,课堂教学如何才能激发学生的探究欲望,发展他们的个性,让他们的心灵得到开放呢?一、呈现方式的开放——让学生有一课快乐的“心”刚拿到“语文”教材的老师都感觉很精美,可教学时却很不习惯,因为比之旧教材少了现成的教学内容,少了固定的教学要求。我们知道学生有好动、好奇、好胜、好表现等心理特征。因此教师在教学时要善于设计一些生动活泼的情景来“包装”知识,激发学生的学习兴趣,让学生在丰富多彩的形式中感到学习是一件舒心、快乐的事情。二、教学内容的开放——让学生有一颗平常的“心”从学生的实际生活和学生的兴趣出发,选择他们喜闻乐见的内容来研究,显得更具有生活性、实践性和知识性,这样能调动学生对语文的兴趣和热情,促进学生关注生活、增强生产生活中科学的意识。从而让他们从生活中学到科学知识,初步懂得一些科学原理,为今后的生活和学习奠定基础。三、师生交往的开放——让学生有一颗积极的“心”一个孩子生活在批评之中,他就学会了谴责;生活在敌意当中,他就学会了斗争;一个孩子生活在鼓励之中,他就学会了自信;生活在表扬之中,他就学会了感激;生活在认可之中,他就学会了自爱。因此,教师在课堂教学中要善于改善师生关系、生生关系,为学生营造一种平等、自由、激励的学习氛围,让学生能积极的学习。1、师生间的合作交流与评价教师要放下“架子”成为学生学习的组织者、引导者、合作者与评价者,倾听学生的心声、点拨学生的思路、助燃学生的热情。2、生生间的合作交流与评价在课堂教学中我们要注意在学生的合作交流时帮助他们建立相互尊重,相互信赖,认真倾听他人意见,勇于承认自己的不足,虚心向他人学习请教的良好风尚,使每一个学生都能在合作交流中正确地评价自己和他人,学会分享他人成功的喜悦。四、教学问题的开放——让学生有一颗灵动的“心”爱因斯坦曾说过:“提出一个问题比解决一个问题更加重要。”学生的思考、探究、创造来自于问题。如果一节课学生一个问题都没有,一个问题都不问,不是好课。没有问题就成了最大的问题,因为如果没有问题,说明教师没有给学生思考的机会;没有问题,说明教学是浅层的、表面的,学生没有深层次的思考,没有一种脑力激荡,没有一种思维碰撞。五、教学方式的开放——走出课堂,让学生有一颗参与的“心”教育家陶行知提出“教学做合一”的“生活教育”理论,强调:“教学做是一件事,而不是二三件事。我们都要在做上教,在做上学。”“先生拿做来教,乃是真教;学生拿做来学,方是实学。”可见,教学做的统一,有利于学生在动口,动脑,动手中获得真知灼见。所以我们引导学生走出课堂,让学生在活动中快乐中学习,是对“教学做合一”的“生活教育”理论极好诠释。也符合“既教书又育人,既管课内又课外”的“大教学观”。“生活中教,游戏中学;教在有心,学在无意”的教育理念也讲的同一道理。总之,我认为小学语文课堂教学中没有“最好”,只有“更好”。因此,教师要树立“以人为本”的教学理念,坚定不移地走特色课堂之路,不断学习、实践与反思,提高科学素养,提高课堂教学效益,让课堂教学更丰富多彩,重新焕发起生机与活力。.语文课堂教学是一个动态展开的过程，教学活动是组成课堂教学过程的基本单位，要让语文课堂鲜活起来，教学活动的设计和组织起到了决定性的作用。合理适用的教学活动设计能让课堂“动”起来，让每个学生积极参与到各项教学活动中来，教师通过教学活动教，学生通过教学活动学，由语文教学活动组成的语文课堂才是理想的语文课堂。在新课程标准的影响下，教师都掌握了不少新理念，但我们发现现在很多语文课堂的教学活动就有这些新理念拼接而成。比如像整体感知-感悟体验-自主品读-合作互动-问题探究-拓展延伸。再如走进作者-走进文本-走进情感，还有一些新颖一点的“对话式”，或是自己弄一些新鲜的说法。其实这些概念的背后，还是传统的问答式。笔者认为，这样的教学过程，本质上既没有真正意义上的“教”，也没有真正意义上的“学”。教学展开的核心就是找答案、下结论、贴标签，课堂很多基本模式是“提出问题-学生看书-交流意见―亮出答案”。课堂教学是一个动态展开的过程，教学活动是组成课堂教学过程的基本单位，要让语文课堂鲜活起来，教学活动的设计和组织起到了决定性的作用。所以笔者认为，语文教学活动的设计和组织要遵循以下六个原则：一：教学活动的设计必须紧扣语文的活动。语文教学活动，首先应该是语文的活动。什么是语文的活动呢？简单的说是语文的听说读写，全面一点说应该是“语文综合素养”。什么是“语文综合素养”？就是除了听说读写之外，还有很多很多看不见也说不清的但对一个人的语文又很重要的因素。比如阅读的能力，语言的能力，理解的能力，写作的能力等等。现在在语文课堂上的一些教学活动设计其实脱离了语文的特质和语文该有的活动，比如说在笔者听过的一堂语文课上，一位老师教学白居易的《钱塘湖春行》，设计的一个活动是：有人要到杭州来旅游，情根据《钱塘湖春行》这首诗为他们设计一个合理的旅游路线，应该建议他们在哪个地方多看看。这个教学活动看似设计的很新颖，一般的语文老师可能不会这么设计，但这个教学设计并不是贴合语文的教学活动，且不说唐代到现在的杭州会发生多大的变化，学生也根本就没有办法根据一首诗来设计一个旅游路线。这需要很多的地理和历史知识，其实并不符合语文课程标准要求，总让人觉得不伦不类，学生对诗歌的理解和欣赏也并没有实现。这就是一个脱离了语文教学要求的课堂活动。所以语文教学活动必须以语言为核心，以文本为平台，以听说读写为基本形式，活动本身必须有利于学生语文素养的提高。即要让学生获得什么语文知识，进行哪一方面的语文活动，意在提高学生哪一方面的语文素养，应该清清楚楚，否则很容易成为无效教学、无效活动。二：教学活动的设计必须要坚持学生立场。在设计教学活动的时候老师很容易缺少学生立场，而是站在自己的理解和立场上去设计活动。老师的阅历比学生要多，理解比学生要深，课前还经过了充分的备课，所以老师和学生对文本的理解是有很大的不同，但老师经常会出现的一些错误是站在自己的立场去设计教学活动。为了让学生说出自己想要呈现的观点，经常就是老师一步步的引导学生走到这个答案，或者是老师将结论直接说出来或展示出来。有些观点确实新颖独到，有些结论写得也很有文采，但这些对学生活动起什么作用呢？现在有一些老师会在学生表达之后，或在下课之前来一段很抒情很唯美的话，雅则雅矣，对学生的用处确不大。笔者认为合理的教学活动设计不能以找到正确的答案为目的，而是能让学生暴露出错误的答案，是教学生所不会的，而不是学生已经会的。课堂上老师始终不能忘记学生的主体地位，不能忽略学生的立场。最简单的例子，让学生说说文章中自己喜欢的句子，不仅让同学说自己喜欢的，也可以说说别人喜欢的你喜不喜欢，或者说说不喜欢的。这样一来，活动就有了共生性和交互性，学生的收获肯定更大。三：教学活动的设计必须要明确要求。课堂教学中每个活动环节都应该有明确的意图，也就是说教师设计的教学活动和学习活动，必须对学生的学习方式和活动方式做出明确的规定，不要让学生无所适从。在组织学生进行学习活动的时候，要提出明确具体的要求，要求学生做什么，应该怎么做，要求什么样的学习成果，否则学生只会盲目活动。四：教学活动的设计必须着眼班级集体。仅仅发生在个别同学和老师之间，或者个别同学之间的活动，并不是真正的教学活动和学习活动。教学活动的设计要能让所有同学都能参与，任务让所有同学都有可能完成，活动才会“活”。在不少公开课上我们经常看到的都是个别学生在活动，是老师和个别学生个体之间的交流。如果我们设计的活动是班级里绝大数的学生都能能够做到的，教学一定是“活”的。这种群体性的课堂活动可以分为两种情况，一是个体完成的群体性活动，一种是集体完成的群体性活动。比如说在学习《孔乙己》这篇文章的时候，笔者抓住手的描写去理解人物和主旨。设计的一个教学活动是，让每个学生选择合适的地方写孔乙己的手；再让大家一起合作完成孔乙己死的场景，大家一起想一想：孔乙己死在什么季节？孔乙己会死在什么地方？孔乙己死了会是一个怎样的场景？如果孔乙己死了，他手上会拿什么东西？这两个环节的设计，一是让学生作为个体完成学习任务，二是让学生集体共同完成一个任务。教学活动的设计就是要做到让每个学生都能参与进来，不管是个人还是集体，让学生真正参与到教学活动中，而不是总是看几个好学生在“活动”。人力资源管理与开发讲义11、用道德的示范来造就一个人，显然比48资源管理与开发资源管理与开发492纪人力资源管理与开2纪人力资源管理与开50今天的话题:■21世纪的变化■未来的挑战■为什么会是人力资源构筑不可模仿的竞争优势■未来人力资源管理今天的话题:51人力资源管理与开发讲义课件52人力资源管理与开发讲义课件53中国流动人口已经超过1.2亿从四川流出的的占164%,从安徽流出的占102%从湖南流出的占10.2%从江西流出的占8.7%从河南流出的占7.2%■从湖北流出的占6.6%六省市流出人口占全国跨省流动人口的593%流入广东的占355%流入浙江的占8.7%流入上海的占7.4%流入江苏的占6%流入北京的占58%流入福建的占5.1%六省市流入人口占全国跨省流动人口的68.5%中国流动人口已经超过1.2亿54全国流动人口(城乡比例)■从城镇流出的占27%■从乡村流出的占73%■流入城镇占74.4%流入乡村的占256%■即1.2亿的流动人口中,从乡村流出的有73%,流入城镇的有74%2002.10.6人民日报全国流动人口(城乡比例)55人力资源管理与开发讲义课件5621世纪的全球变化-B全球生活水平会逐步提高环境问题将成为全球的主要问题技术变化将成为一个重要变量,且变化速度会越来越快;(新型超音速飞机发动机在澳大利亚试射成功,经验未来飞机时速8000公里,澳大利亚到伦敦