借势助力促成长-教学参考

借势助力促成长——亮点点亮管理论坛暨德育培训活动的思考期末阶段，往往也是各类会议总结阶段。说真的，此类会议搞得俗了讨人厌被人骂，操作不好就是劳民伤财、形式主义，毫无效果。但是不搞吧，又觉得班主任工作那么重要，许多班主任经验也值得总结和分享，会有遗憾。所幸，今年我们的班主任论坛在经过静心策划后，还是收到的意想不到的效果。那天中午，德育主任到我办公室，跟我商量今年班主任工作总结会议怎么搞？因为我来宁小才半年，没有参加过宁小的班主任会议，所以顺便问：以前怎么搞的？德育主任说了实在话：每年都要根据班主任的考核得分从六个平行班中选取得分最高的两个班主任，共12个班主任进行工作阐述,然后民意测评，结合民意测评商讨出6个班级先进集体。听了德育主任的话，我觉得可以啊！就这么办吧！可德育主任又反应，根据往年的经验，12位班主任认真准备的不多，大多是上台随便讲几句，没有很好的进行总结，更谈不上分享了，老师们也是“看人评议”，客观性不强，似乎只是为了完成评议这一环节。我一听，立刻反对这样的“形式主义”，班主任是学校德育工作的重要岗位，感人事迹不绝于耳，管理经验值得总结，师德榜样必须树立。虽然工作千头万绪，但也是有亮点教师个人专业发展计划教师个人专业发展计划新的学期不知不觉中又来了，对于我们2020年又是一个充满动力和压力的一年。面对越来越激励竞争的岗位，我除了倍加珍惜之外，也意识到一位教师要不断的充实自我，提升自身素能,脚踏实地，才能不被时代所淘汰，才能成为一名与时俱进的合格教师。基于此，我将为自己确立一个新的人生目标。进一步反思上学期不足，深刻总结并继续发扬成功经验，追求更好地完成教学目标。一、存在的问题及今后努力方向存在的问题：(1)对学生的了解还不够深入，本人自身的教学经验的积累还较少。(2)知识面不够广泛。(3)教育科研能力有待于提高，教学论文、优质课较少。努力方向：(1)自身要不断“充电”，加强自己在教育学、心理学、文学、史学等方面的知识积累。(2)完善与不同学生的沟通方式，积极主动地加强对学生的了解。(3)调整教学方式使其不断完善，汲取经验，巩固自己的教学基本功(4)积极撰写教学论文，向老教师学习。二、具体措施1、对教学的反思，教学感想要做即时的记录。坚持写教学论文，以期在更高刊物上发表。保证一年至少写一篇论文。2、坚持撰写个人博客，深入领会先进教育思想。3、认真研究新教材；全面掌握非专业方面的文学，史学和教育学相关知识。积极参加新教材的培训。4、要提高自己的政治思想素质。5、促进个人专业发展，确立教育教学新理念6、善于思考，在实践中探求、感悟。要坚持用脑子工作，力争做到在反思中扬长。时刻把工作与思考相结合，在思考中工作，在工作中思考，创造性地开展工作7、注重个人素质的培养，不贪名利，切实提高自身理论水平和业务水平，力求为学生创造最好的教育。8、提高自己的教育能力；在今后的工作中要务实求真，成为热爱学习、学会学习和终身学习的楷模；并将所学知识充分应用于教学实践，以人为本，尊重学生个性，引导和启发学生自主学习，鼓励学生学会思考，学会自我增长和应用知识，学会怀疑和创新。工作要勤勤恳恳，始终保持一种脚踏实地的作风，永葆健康的、阳光的心态，给学生及家长一个良好的形象，关爱每一个学生，让我的学生永远快乐！只要勤于耕耘，会有收获的一天！可挖的，有的班主任可能只是为了完成阐述任务，有的班主任是碍于面子不好意思讲得太具体，有的班主任缺少总结管理经验的能力。虽然期末工作繁重，但是逼一逼，应该也会有不错的效果。但是如何让这些班主任认真准备呢？于是，想到两个字“借势一是借文件之势一一师德培训。所以主题定位为：亮点点亮班级管理一一2021学年第一学期期末班级管理论坛及师德培训活动。关注师德，关注亮点，班主任工作的繁杂性是普通老师难以体会的，让班主任讲一讲其中的酸甜苦辣，一方面是公开倾诉自己的苦衷，但更多的是感慨“柳暗花明”的幸福回忆，这对于其他教师来说不仅仅是经验的学习，更是师德的学习。二是借导师之势一一外请专家。宁小的老师都是扎实朴实的老师，做具体事务绝不含糊，对于学校荣誉更是异常在乎。邀请专家进行点评和指导，能够真正让发言的班主任从中有所收获，得到鼓励，当然我也想借专家指导来督促发言的教师认真准备，不至于应付了事。三是借督导之势一一保证质量。宁小的班子团队非常强，这里不乏理论基础较高的中层领导，我建议将六个年级的13位老师分别派给六个资历较老的学校领导辅导督促。有些班主任做事能力强，总结概括能力弱，这样安排，至少可以保证班主任老师发言正确的导向性和理论性。“借来三势”，心中总算是有点底了。德育主任下发通知后，我联系了来自联盟校的娄屹兰校长、教育局主观班主任工作的叶楠副科长，加上中心学校分管领导梅红副督学。从主城区、本区及学校所在片三个层面给予把关引导。因为强制规定要认真发言并且要做PPT,我也怕老师们有负面情绪。因此问了几个负责督导的班子成员,得到的消息是绝大部分老师已经认真在写，而且都虚心向这几位督导教师请教修改。但也有好不容易做通工作写发言稿做PPT的，这位老师也跟我说过不会写，说不好，终于在“淫威”加“麻油”之下，答应去写了。六个年级负责督导的中层干部也是认真对待此事，帮助归纳概括、出好点子、修改文稿，制作PPT,谁也不甘落后。这正是我所希望达到的目的。终于迎来了论坛当日。简洁而隆重的开场仪式后，13位班主任各个自信满满的走上讲台，侃侃而谈、真情流露、自信自豪、谦逊朴实、创新管理，原定每个班主任5分钟的发言时间，有些班主任足足用了15分钟。在这当中，有的班主任还从来没有这么正式的在这样的场合发过言。最感谢的是我们请来的导师娄屹兰校长，她在前一天就问我要了13位教师的发言稿，连夜准备第二天的点评，当13位老师作完精彩的阐述后，楼校长的点评更是让人赞不绝口，她从老师朴实的话语间寻找到值得肯定的亮点，像发现宝藏一样鼓励着每一位老师，娄校长的点评还引导着在场的每一位教师的价值观，从每一位教师的点滴发言中链接育人的理论依据,瞬间觉得看似平凡的常事居然孕育着那么深刻的教育理念。价值观、育人观，宝藏老师、优秀教师，一个个充满正能量的词汇充盈了整个会场。发言的教师深感荣幸和自豪，在场的教师也享受的一次学习的盛宴，唯有时间超出了我们的预期。感到意外的是，那个跟我说写不好、不想发言的班主任居然得到全体老师的认可，更是得到了最优异的点评。会后专门微信给她点赞，能够感觉到心情的无比愉悦。我想，老师们都是富有正能量的，自己所做的努力都是希望让大家看得到并且得到肯定的。给予他们平台，不仅仅是一种形式，更是一种历练、一次分享、一次机会、一份荣耀。与我们而言，更是学习、反思、汲取、理解和敬佩。感谢您的支持祝您生活愉快成长需要宽容金秋九月，天高气爽，瓜果飘香，又是一个丰收的季节。校园里几株芙蓉开得火红火红的，俗语说：“芙蓉花开日，学子离校时。”我带的初三毕业生班，学生们又要各奔前程了。我心里有甜蜜，又有悠悠的伤感。忽然，一个女孩子飞快地跑过来，用颤抖的双手把一份程集中学录取通知书递了过来。望着她那闪着泪光的双眸，我的心情也分外激动，一幕往事涌上心头。这个女学生叫小燕，是初二时到我班的留级生。听她的前任班主任介绍，她是个“情种”，前后“搭”过好几个伴儿。在几个男同学的笔记本上都有她的笔迹：“让我们根连着根，心连着心，手拉着手，永远不分离刚到我班不久，她与两个女同学、一个男同学盟誓结拜。当晚，这个绰号叫“飘飘燕”的女孩子竟一口气抽了八支香烟。我当了十几年的班主任，像这样的女同学还是头一次遇到。“一个女孩子，如此轻浮必有缘由"一一我心里暗暗地想。通过家访，我终于把缘由弄了个水落石出：她爸爸患有精神病，常常突然把家砸个稀巴烂；妈妈是个目不识丁、脾气暴躁的家庭妇女一一这样的家庭环境，使处于青春期的小燕得不到家庭的温暖。她渴望得到精神寄托，因而在与男同学交往中就难以控制感情，做出一些反常举止。我想：孩子误一时，可不能误一生啊！我一定要用真挚的情感去温暖她那颗几近冰凉的心。经过一教育教学研究段时间的努力，小燕有了不小的进步，我从心里为她感到高兴给学生一份宽容，他会还你一份惊喜。教育教学研究小蝌蚪找妈妈教学设计教学目标：1、知识目标：知道小蝌蚪变成青蛙的过程；2、能力目标：培养学生正确、流利、有感情的朗读课文的能力；培养学生大胆表演、质疑、想像、表达的能力；3、情感目标：了解青蛙是益虫，懂得保护青蛙。重点难点：重点是了解小蝌蚪变成青蛙的过程；难点是分角色朗读和表演。教具准备：头饰、课中操音乐多媒体课件教学过程：一、谜语导入，激发兴趣：亲爱的同学们，上课之前，老师先请大家猜一个谜语：1、小黑鱼，滑溜溜，圆圆脑袋长尾巴，池塘里面游呀游。板书：小蝌蚪2、绿衣小英雄，田里捉害虫，冬天它休息，夏天它捉虫。板书：青蛙3、小蝌蚪和青蛙之间是什么关系呢？板书：妈妈4、今天，我们就来学一个非常有趣的故事。板书：找齐读课题：小蝌蚪找妈妈二、观看动画，理清思路：1、先请大家看这篇文章的动画片。2、这篇课文讲了一件什么事？(1)这篇课文主要讲的是：小蝌蚪去找她的妈妈，先碰到了鲤鱼，又碰到了乌龟，最后才找到了他们的妈妈青蛙。(2)这篇课文主要讲的是小蝌蚪怎样变成青蛙的故事。找鲤鱼乌龟变并在田字格里指导学生写“变”字三、配乐朗读，初步感知：1、师配乐范读，学生回答：这篇课文有几个自然段？在书上标出。2、学生配乐按自然段接读课文后，认读二类字。灰黑色迎上去阿姨头顶披着鼓着3、小蝌蚪是怎样变成青蛙的？板书：长出后退长出前腿尾巴变短四、研读课文，理解内容：1、那蝌蚪是什么样？学习第一段帚动作表演读，突出小蝌蚪的特点，增加趣味性，加深对蝌蚪外形的认识。2、青蛙什么样？学习第四段：采用换角色自述的方式，让孩子们进一步加深对青蛙外形的认识。如一一例：我是一只大青蛙，我头上鼓着一对大眼睛，披着碧绿的衣裳，露着雪白的肚皮，四条腿，宽嘴巴。3、跳课中操《小青蛙找家》4、指导写“披"字5、采用分角色朗读、帚头饰表演等形式分别学习二、三、五段。(1)用情景模拟和看课件演练的形式，让学生理解“迎上去”、“追上去”“游过去”三个词的意思；并板书：迎追游(2)指导朗读不同的语气：小蝌蚪的焦急和欣喜鲤鱼妈妈的温和乌龟的慢吞吞青蛙的慈祥和疼爱(3)引导质疑：为什么把乌龟当成它们的妈妈呢？(因为乌龟也有个大嘴巴)进一步引导学生明白：之所以小蝌蚪认错，是因为鲤鱼妈妈没有把青蛙的全部特征描写清楚，才造成这样的误会。以后我们在描写人物外貌的时候一定要描写全面和具体，把特征说全。另外，小蝌蚪也不对，不能根据身体的部分的特征就去判断，也就是说看事物要全面，做深入了解。五、板书总结，回顾全文：这篇课文有两条线索，一条是找，讲了小蝌蚪在找妈妈的过程中，遇到鲤鱼阿姨就迎上去问，看到乌龟像它们的妈妈就追上去喊，最后看到大青蛙才游过去叫妈妈。同时在找的过程中身体发生了一系列的变化：先长出两条后退，再长出两条前腿，最后尾巴变短不见了，变成了青蛙。课堂练习：小蝌蚪先长出()，过了几天，又长出()，再过几天，()变短了，渐渐的,()已经不见了，变成了()。学情分析目的：学情分析就是学生在学习方面有什么特点，学习方法怎样，习惯怎样，兴趣如何等。设计理念包括教学方法和学法指导，以及教学设想。进一步培养良好的学习习惯，挖掘学生潜能，因材施教，达到具体的教学目标。学情分析内容：1.教学主题：《青蛙写诗》是部编教材一年级上册第六单元的第七课。本文是一首儿童诗，共有五小节。文中以物拟人，生动地描绘了雨天的池塘里青蛙在高兴地“呱呱呱”叫着作诗的情景。以此为情节引导学生学习生字，初步认识和了解三种标点符号。教材内容图文并茂，活泼形象，富于童趣，富于想象，富于创造性。2.教学对象：一年级学生天性活泼、充满好奇，而本课十分适合一年级孩子学习语言，认识事物，对于训练孩子的想象,朗读能力有很大帮助，同时也为教师的创造性教学留下广阔空间。3.教学重难点及突破：重点：写字、识字、朗读课文；通过学习课文，大致理解几种标点符号的用法。难点：1.正确、流利、有感情地朗读课文。2.初步了解三种标点符号的用法。教学突破：将标点符号与相关事物相结合，指导学生感受标点符号的“形”，