《汉语史》教学大纲

《汉语史》课程教学大纲课程名称：汉语史课程类型：专业选修课考核类别：论文适用对象：本科三年级适用专业：汉语言文学总学时、学分：34学时2学分一、课程教学目标《汉语史》是汉语言文学专业的专业选修课，本课程主要通过对汉语史的讲解，介绍汉语语音、词汇、语法发展的历史，并紧密地联系现代汉语，力图讲清楚现代汉语之所以是现在的面貌的原因。通过授课，使学生了解汉语发展的概貌，认识到汉语是怎样一步一步地发展到现在的面貌的，做到知其然也知其所以然。从而可以更好地认识和使用现代汉语，并能更好地从事汉语和对外汉语的教学。本课程也在课程思政的层面上有所考虑，通过选取体现古代优秀文化的例证，在让学生学习汉语发展历史的同时，认识到古人创造的辉煌灿烂的优秀传统文化，认识到现代文化对优秀文化的传承，增强文化自信，确立自己的文化认同，进而为构建新时代的新文化服务。二、课程教学要求教师应根据教学大纲的要求来安排教学内容；学生应根据教学大纲规定的基本内容认真学习和理解规定的教材，掌握汉语语音、词汇、语法大致的发展过程。要对基础理论和基础知识有深入的领会，确立语言发展的观念，能够运用相关所学知识解决日常语言问题，为其他学科的学习大号坚实的基础。三、先修课程古代汉语四、课程教学重点、难点课程教学重点包括：汉语语音史；汉语语法史；汉语词汇史。课程教学难点包括：汉语语音史。五、课程教学方法（或手段）线上线下混合式教学六、课程教学内容

教学内容（章、节）重点、难点讲授学时备注第一讲绪论汉语史及其要解决的问题（现代汉语的特点）、历代学者对汉语史的贡献、汉语的历史分期、学习汉语史依据的材料、应有的学习态度重点：1、汉语的历史分期2、学习汉语史依据的材料3第二讲汉语语音史汉语音韵学基本知识（与声、韵、调有关的概念；与反切有关的知识）、《广韵》体系（韵书的产生、《广韵》的地位、重点：1、汉语音韵学基本知识难点：反切3第三讲汉语语音史《广韵》的声类、《广韵》的韵类、《广韵》的调类、重点：《广韵》的声类、《广韵》的韵类、难点：《广韵》声类、韵类的推求3第四讲汉语语音史等韵图及等韵学、周秦古音与由上古到中古的语音发展（历代对周秦古音的研究、研究周秦古音的方法、周秦古音的声韵调系统、从上古到中古的语音发展）、重点：周秦古音的力韵调系统、从上古到中古的语音发展难点：从上古到中古的语音发展3第五讲汉语语音史北音学与由中古到现代的语音发展（北音韵书的产生和北音学的兴起、《中原音韵》的声韵调系统、由中古到现代的语音发展）重点：《中原音韵》的声韵调系统难点：由中古到现代的语音发展3第六讲汉语词汇史社会的发展和词汇的发展同源词滋生词重点：同源词难点：同源词2第七讲汉语词汇史古今词义的异同及原因、借词和译词、成语和典故重点：古今词义的异同难点：古今词义发展原因3第八讲汉语语法史构词法的发展、系词的产生和发展、词序的发展、重点：构词法的发展系词的产生和发展词序的发展难点：系词的判定3第九讲汉语语法史句子的词组化、动补词组的发展、被动式的发展重点：句子的词组化动补词组的发展被动式的发展3第十讲汉语语法史处置式的产生与发展、递系（兼语）式的发展、语气词的发展、省略法的演变、句法的严密化。重点：处置式的产生与发展递系（兼语）式的发展句法的严密化3第十一讲总结语音和词汇、语法的关系（语音和词汇的关系、语音和语法的关系）重点：语音和词汇、语法的关系3论文结业七、课程考核方式.考核方式：考查.成绩构成：平时成绩（20%）+期中考试（20%）+结业论文（60%）八、选用教材和参考书目.选用教材：王力：《汉语史稿》，中华书局，1980年。.参考书目：[1]段玉裁：《说文解字注》，中华书局，2013年。[2]何九盈：《中国古代语言学史》，广东教育出版社，1995年。[3]郝懿行：《尔雅义疏》，中华书局，2017年。[4]刘熙：《释名》，中华书局，2017年。[5]蒋绍愚：《古汉语词汇纲要》，北京大学出版社，1992年。[6]蒋绍愚：《汉语历史词汇学概要》，商务印书馆，2015年。[7]陆宗达：《训诂简论》，北京出版社，2002年。[8]裘锡圭：《文字学概要》，商务印书馆，2013年。[9]邵荣芬：《汉语语音史讲话》，中华书局，2010年。[10]石毓智：《汉语语法化的历程》，北京大学出版社，2001年。[11]石毓智：《语法化的动因与机制》，北京大学出版社，2006年。[12]王力：《汉语音韵》，中华书局，1980年。[13]王力：《中国语言学史》，山西人民出版社，1981年。[14]王力：《汉语语