某钢木支撑加固体系课件

碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系BGY二标段工程钢支撑加固体系XX建设工程有限公司BGYXXX二标段项目钢支撑产品简介、钢支撑设计c三、主体深化设计四、钢支撑体系加固录·五、钢支撑体系质量控制六、钢支撑与木钢模板对比七、钢支撑体系施工总结写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。而在当今的应试教育下，语文作文的教学效果并不理想，学生的语言和文字表达能力也不理想。作文的创作不仅仅只是为了获得考试的分数，更是为了提高学生的表达能力，进而实现他们的全面发展。本文中就粗略的分析了初中生写作的一些困境，并针对性的提出了一些对策，希望能促进他们的写作水平。初中阶段的作文起着承上启下的作用，比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。而现阶段初中学生的作文，一直是令所有老师棘手的问题，现在学生的作文水平低；写能力低下，特别是一些基础较差的初中学生，在作文的过程中更是“茶壶里煮饺子，倒不出来”。那么如何让中学生在写作的时候有话可说呢？下面把我的作文教学上不成熟的做法在分析作文现状后总结出来，供大家参考。一、分析现阶段作文现状从老师来说，当前一些教师为了追求升学率和成绩，就教给学生一些应试作文的方法。把作文固定成几类：三点式、分类式、开头式、结尾式等，甚至给几篇例文给学生背诵，以应付考试，但正是这种方法使得学生作文雷同性的越来越多，这几年来的中考、高考的作文就是一个很好的例证。难道我们的学生这样会写新时代的“八股文”不是应试教育的一种悲哀吗？教育行政部门对学校及教师的评价、评估没有一套好的方案，由于中考的指挥棒，追求高分仍然是每所学校趋之若鹜的事。就作文教学来说，大部分的语文教师都知道作文教学是一个复杂的工程，靠的是多积累和多写。但教师们为了追求升学率和成绩，想尽方法搞一些所谓的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等的发展，也造成他们学习写作能力畸形的发展。从学生来说，部分?W生认为语文学习与否对成绩影响不大，作文只要把字写得漂亮就可以得高分；还有的学生因为学习压力太大，生活单调，作文缺乏热情，作文时就说些空话、假话，表现做作，不能真实表达自己内心的想法。文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真失度。学生对付作文形成了“套子”模式。如思维套子；选材套子。还有的学生拿到作文题以后，更是无从下手，有一种“巧妇难为无米之炊”的架势。对作文他们是既害怕，又无奈，处于一种被动学习的境地。二、培养学生学生写作情感，感悟生活新课程标准也对学生作文作出了要求：要说真话，抒发真情实感。然而，在我们传统作文教学中，忽视了作文内在审美价值，扼杀了学生的悟性、灵性和思维创造能力，功利色彩浓重，致使有些中学生的作文矫揉造作，没有真情实感，写的都是些与自己的年龄结构，心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文犹如一部精彩的影视作品，留住生活的精彩，让人感受人间的真情.那，末，如何才能写好作文呢？这是大多数同学都要求回答的难题：1.丰富生活，增加积累。这是针对那些对生活缺乏体验的人来说的，让他们在人生百态中体味作文的乐趣。培养学生写随笔的习惯，学生的随笔写作往往是性灵之作，洋溢着作者的真实情感。作文教学中培养学生写随笔可采用以下手段：（1）让学生养成观察生活的习惯。观察生活，留心身边的人和事情。并及时记下自己当时的所见，所闻，所思，所感。（2）结合课文内容激发学生感受生活，体验生活的意识。如学习朱自清的《背影》胡适的《我的母亲》之后，启发学生：你们也为人子女，你的目光曾在双亲的身上停留过吗？你曾为父母为你的无私付出而感动过吗？激发之后，给学生一段时间去体验，然后在学生有了相关的情感体验后着手写作，就会有真情涌动！（3）采用多媒体手段创设情景，唤起学生潜意识中的与作文内容相关的情感体验。如观看影片的片段，听歌曲等方式，让学生在较为轻松的状态中回味生活，激发感情。2.在唤起阅读情感的同时再次唤起学生的写作情感：课内阅读是激发学生情感的主阵地，应坚守这一主阵地，根据不同的文体特点，采用不同的教学方法，让教材在写作情感资源的开发和配置上发挥应有的作用。在作文教学中，我们老师碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，，写作的知识贫乏，甚至连句子都写不通顺，写作文时无话可说，记流水账。或者刚开了个头，凑完字数以后，就草草收场。内容空洞，因此对作文望而生畏。所以，为了让学生改变这种害怕作文的现象，做到出口成章，下笔如有神的地步，平时要多进行阅读积累训练。首先老师要对课文的重组和再创作。对作品的再度创作既可满足学生的求新求异心理，帮助学生通过再创作进一步理解作品。重组的方式各不相同，可以变换文体，也可扣住作品进行扩写或缩写。然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。开设阅览课后，布置学生写随笔，对阅读内容交流点评，发表见解；并组织学生分组交流，派出代表，开好全班读书报告会。这样，既扩大了学生的知识面，又锻炼了他们的思想，进一步激发了他们创作的激情。3.养成好的写作习惯。好习惯成就好学生，在写作过程中要让学生逐渐的养成好的习惯，一些学生之所以写作水平不高，主要是没有好习惯造成的，拿到题目之后想到什么就写什么，最后发现写的东西没有总体的结构支撑，缺乏文章的灵魂，主题体现的不明显，有的甚至是写到一半的时候难以进行下去，这都是习惯不好造成的。应该在写作之后在脑子中先打好草稿，将写作的中心主旨罗列出来，然后搜集足够的材料为中心主旨服务，想好写作的形式，内容结构是怎么样的等，在头脑中形成文章的主体之后再进行写作，这样才能够在实际操作的时候一气呵成。不仅是些，还要学会鉴赏，当写完一篇文章的时候，可以自己先进性点评，将文章的闪光点进行标注，对于自己比较满意的能够鲜明表达主旨的地方重点注意，养成点评的好习惯，这样能够清楚的了解自己在写作过程中有哪些地方是不足的，哪些地方做得比较好，以便可以及时的做出调整，弥补自身存在的不足，对于表达不是很到位的地方可以重点的学习和练习，有一个清楚的自我认识，养成良好的写作习惯，提高写作水平。三、结语最后还要加强相关话题的思考与写作。结合学生的阅读（包括观看电视、电影）的心得及平时讨论的热门话题，提供相关话题让学生写出自己的思考。总而言之，初中语文作文写作对于学生来说是非常重要的，能够锻炼学生的语言能力和素质。但是在写作的过程中要掌握一定的技巧才能够提高写作的水平。积累素材，同时注意写作方法和习惯的养成，运用正确的技巧来提升自身的水平。本人是职业高中的一名班主任，刚接到这个班的时候，本班有56名男生，当时对于一个刚刚大学毕业的年轻女教师，面对中职学生，确实有点不知所措。如今两年的班主任工作即将结束，在这期间，有过苦，有过累，有过乐，有过喜，总之，这两年的班主任工作不仅成长了本班的那群孩子，更成长了我，锻炼了我，下面我简单谈一下担任班主任工作期间的一点感受：一、真诚、公平地对待每一位学生作为一名班主任，用真心对待学生很重要，真诚地与学生交流，沟通，把学生当成朋友一样，让他们感觉到班主任亲切，容易接近，而且很能理解他们的想法。这个时候，学生就会慢慢地信任你，遇到事情，烦恼愿意让你分担，我经常让学生有困难或者有心事，有烦恼的时候，通过周记告诉我，然后每次我都会很认真地去批改周记，把我的建议告诉他们，甚至利用晚自习时间找他们谈话，积极正确地引导他们，替他们分忧解愁。本班有一名学生，上学期由于谈恋爱，与外校一名学生发生冲突，当时他叫了本班几个同学一起去打外校的学生。由于这次打架情节比较严重，本班的几名同学都被学校处分，甚至还赔了几千块医药费，当事人也由于这事，被家长，被同学冷落，讽刺。那段时间，他非常失落，在寝室里，班级里都很难立足，他觉得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在这个时候，作为班主任的我，没有一再地去责怪他，因为这时，太多的责怪已经让他反感了，那段时间我经常找他谈话，给他发信息鼓励他，并帮助他与家长沟通，改善他们之间的关系。通过这件事以后，他非常感激我，人也越来越开朗，看待问题也积极了很多，生活快乐了，心情快乐了，当然学习也跟上去了。所以，班主任一定要有一颗真诚对待学生的心，你对他真诚，他会加倍地回报给你的。尤其是职高学生，虽然学习没有普高的好，但是他们很讲义气，懂得知恩图报。除了真诚以外，公平地对待每一位学生也相当重要。我在班内，对学生一直都是一视同仁的，甚至对普通学生更好，当普通同学和班干部同时表现优秀的时候，我都会对普通同学夸奖更多，奖励更多。当然，班干部的安慰工作我也做得很到位，这样会让学生觉得班主任很公平，没有偏向成绩好的同学，偏向班干部，自然大家对你的尊重也会更多。二、根据学生性格特点安排班干部，因材施教，扬长避短本班目前只剩42名学生，当然每位学生都有自己的个性，所以理顺他们的性格，抓住性格的积极方面，加以利用对班级管理非常重要。本班班长，学习一般，工作积极性也一般，但是他在班内非常有威信，可以说“黑白两道”通吃，班级活动，班级管理他都能落到实处。最重要的是我们班最调皮的几个“活宝”，都在他的管辖范围内，而且他为人正直，比较能听道理，思想上还是比较积极向上的，所以选他当班长，最合适。职高与普高不一样，在职高当班主任一定要大胆地重用“问题学生”。就像我们班的腾同学，虽然打架闹事不断，但是他有一个优点，是我们班任何学生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同学，只要在管理纪律上交代给他的任务，他都能完成得很好。他在管理的时候，公平，公正，大胆，这一点我非常欣赏他，所以他是本班的纪律委员。班干部的安排是我管理班级最适到好处的地方，在特殊的职位上安排特殊的学生。比如劳动委员，副班长，学委，团支书这种职务，我都是安排班里比较乖的，稳重的，学习好的，爱劳动的同学担任。发扬学生的长处，并适当地进行表扬，鼓励，扬长避短，在班级管理中极为重要。三、利用自身专业知识，鼓励学生学好专业，走向社会作为班主任，同时作为专业教师，我在班会课期间或者平时，经常灌输他们要好好学习专业，而且也时常给他们讲叙一些我的大学生活，看到他们一双双渴望上大学的眼睛，顿时我觉得他们也是非常可爱的，他们爱学习，想上大学，只是从小到大已经被人忽略了，导致现在力不从心，所以会变成现在这样。他们有时也会说，自己很差，没有机会上大学，当他们失去信心的时候，我会经常鼓励他们，告诉他们上大学还是很有机会的，鼓励他们参加自考，成人考。有时我还会分析现在社会的就业趋势，让他们明白学好一技之才，有时比文凭更重要，当他们听得津津有味的时候，我就顺水推舟，给他们安排学习计划，如何将车工、钳工、数车的等级证书拿下。现在班里学专业的气氛较好，在实训课上，我根据寝室划分四组，再加一组通校生，共五组，并安排了五个“师博”，每位师博负责教会组内一到二名好的学生，再由“二师博”教会余下的同学，以点带面，希望把全班的学习气氛带动起来，让他们顺利地通过技能等级证书，目前正在实行，我觉得效果不错。也许是由于我和学生同一专业，所以交流特别顺畅，我们班好多学生很信任我，经常咨询我一些专业上的问题，我也替他们解释得很透彻，还时常介绍一些好的学习方法，学习软件给他们，鼓励他们积极参加技能竞赛，学好专业，面向社会，这也大大地拉进了我与学生之间的距离。总之，通过班主任工作的实践，使我体会到：班级管理工作是一项复杂的工程，需要探索的还很广很深。但我相信，只要拥有一颗真诚的爱心，努力做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”新的理念，只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样做好班主任工作就有了成功的保证。碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加1BGY二标段工程钢支撑加固体系XX建设工程有限公司BGY二标段工程2某钢木支撑加固体系课件3某钢木支撑加固体系课件4某钢木支撑加固体系课件5某钢木支撑加固体系课件6、钢支撑产品简介钢支撑优势1、施工周期短钢支撑模板加固体系較传统木模,工人使用方便,加固简单,浇筑混凝土后24小时可拆除墙柱模板,36小时后可拆除梁侧模板,15天后拆除板底承重支柱,28天后拆除悬臂支柱,一套钢支撑模板加固体系正常施工可达到四、五天一层,大大的节约承建单位的管理成本、重复使用次数多,平均使用成本低钢支撑模板加固体系次背楞为40mm*40mm*25mm的方钢,长度统一为2800mm主背楞由两根30mm×50mm,壁厚2.75mm矩形钢管及特制连接件组成,替代传统支护中的双钢管,加工成项目所需要的各种尺寸规格的主背楞,一套支撑模板加固体系可使用350次左右,平均使用成本底、钢支撑产品简介7、钢支撑产品简介钢支撑优势3、施工方便、高效钢支撑模板加固体系组装简单、方便,平均重量在42kg/m,现场操作简单,剪力墙阴阳角、墙垛等加固体系固化,不需要任何机械设备的协助(工人施工通常只需妥一把扳手、一把小锤即可,方便快捷),与传统木模对比,钢支撑工人需要木模安装工人的8090%)4、稳定性好、刚度好钢支撑模板加固体系,主背楞由两根3πm×50mm,壁厚2.75mm矩形钢管及特制连接件组成,次背楞是4mm*40mm*2.5mm的方钢,材料刚度较好,避免了传铳散拼木模的涨模、变形等质量通病,实际加固过程中一次成型,稳定性高不会因为混凝土浇筑等影响模板加固质量。、钢支撑产品简介8、钢支撑产品简介钢支撑优势5、应用范围广、回收价值高钢支撑模板加固体系适用于墙体、柱子、梁、水平楼板、窗台、飄台板等位置使用;周转次数高,即便报废后,当废铁处理残值高,均摊成本优势明显6、拆模后混凝土表面效果好钢支撑模板体系在浇筑混凝土后,拆除模板后的混凝土表面质量平整光洁,实测实量合格率95%以上(按免抹灰标准),基本上可以达到饰面及清水混凝土的要求,无需进行抹灰,可节省抹灰费用、钢支撑产品简介9、钢支撑产品简介钢支撑优势7、现场方便管理钢支撑模板加固体系全部配件均可重复使用,现场施工安装完成及拆除完成后,现场仅有模板周转材料,其余无任何垃圾,施工环境安全、干净、整洁8、标准、通用性强钢攴撑模板加固体系主、次楞横杄规格较多多,可根据项目采用不冋规格樻杕当使用过的横杠应用于新建筑项目时,只需要更换10%左右的非标准尺寸规格的横杠(构造柱、门垛等主体一次深化部分)换抨,有效的降低成本费用、钢支撑产品简介10BGYXXX二标段项目二、钢支撑设计BGYXXX二标段项目11某钢木支撑加固体系课件12某钢木支撑加固体系课件13某钢木支撑加固体系课件14某钢木支撑加固体系课件15某钢木支撑加固体系课件16某钢木支撑加固体系课件17某钢木支撑加固体系课件18某钢木支撑加固体系课件19某钢木支撑加固体系课件20某钢木支撑加固体系课件21某钢木支撑加固体系课件22某钢木支撑加固体系课件23某钢木支撑加固体系课件24某钢木支撑加固体系课件25某钢木支撑加固体系课件26某钢木支撑加固体系课件27某钢木支撑加固体系课件28某钢木支撑加固体系课件29某钢木支撑加固体系课件30某钢木支撑加固体系课件31某钢木支撑加固体系课件32某钢木支撑加固体系课件33某钢木支撑加固体系课件34某钢木支撑加固体系课件35某钢木支撑加固体系课件36某钢木支撑加固体系课件37某钢木支撑加固体系课件38某钢木支撑加固体系课件39某钢木支撑加固体系课件40某钢木支撑加固体系课件41某钢木支撑加固体系课件4236、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!43碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系BGY二标段工程钢支撑加固体系XX建设工程有限公司BGYXXX二标段项目钢支撑产品简介、钢支撑设计c三、主体深化设计四、钢支撑体系加固录·五、钢支撑体系质量控制六、钢支撑与木钢模板对比七、钢支撑体系施工总结写作作为人类表达自我，倾诉情感的一种文字表达，是人们的一种内在需要，也是人们对自我、对世界、对生活的一种碰触、认知和对话，它应该成为每个学生的一种自发自觉的行为。而在当今的应试教育下，语文作文的教学效果并不理想，学生的语言和文字表达能力也不理想。作文的创作不仅仅只是为了获得考试的分数，更是为了提高学生的表达能力，进而实现他们的全面发展。本文中就粗略的分析了初中生写作的一些困境，并针对性的提出了一些对策，希望能促进他们的写作水平。初中阶段的作文起着承上启下的作用，比起小学作文从形式到理论都需要一种飞越。而现阶段初中学生的作文，一直是令所有老师棘手的问题，现在学生的作文水平低；写能力低下，特别是一些基础较差的初中学生，在作文的过程中更是“茶壶里煮饺子，倒不出来”。那么如何让中学生在写作的时候有话可说呢？下面把我的作文教学上不成熟的做法在分析作文现状后总结出来，供大家参考。一、分析现阶段作文现状从老师来说，当前一些教师为了追求升学率和成绩，就教给学生一些应试作文的方法。把作文固定成几类：三点式、分类式、开头式、结尾式等，甚至给几篇例文给学生背诵，以应付考试，但正是这种方法使得学生作文雷同性的越来越多，这几年来的中考、高考的作文就是一个很好的例证。难道我们的学生这样会写新时代的“八股文”不是应试教育的一种悲哀吗？教育行政部门对学校及教师的评价、评估没有一套好的方案，由于中考的指挥棒，追求高分仍然是每所学校趋之若鹜的事。就作文教学来说，大部分的语文教师都知道作文教学是一个复杂的工程，靠的是多积累和多写。但教师们为了追求升学率和成绩，想尽方法搞一些所谓的提高作文的“格式”和“技巧”来训练学生。这在一定程度上影响了初中生学习能力、智力等的发展，也造成他们学习写作能力畸形的发展。从学生来说，部分?W生认为语文学习与否对成绩影响不大，作文只要把字写得漂亮就可以得高分；还有的学生因为学习压力太大，生活单调，作文缺乏热情，作文时就说些空话、假话，表现做作，不能真实表达自己内心的想法。文内容单薄、语言苍白、毫无感情抒发；有的寻章摘句，机械模仿，甚至胡编乱造，感情失真失度。学生对付作文形成了“套子”模式。如思维套子；选材套子。还有的学生拿到作文题以后，更是无从下手，有一种“巧妇难为无米之炊”的架势。对作文他们是既害怕，又无奈，处于一种被动学习的境地。二、培养学生学生写作情感，感悟生活新课程标准也对学生作文作出了要求：要说真话，抒发真情实感。然而，在我们传统作文教学中，忽视了作文内在审美价值，扼杀了学生的悟性、灵性和思维创造能力，功利色彩浓重，致使有些中学生的作文矫揉造作，没有真情实感，写的都是些与自己的年龄结构，心智水平不相契合的文字。而一篇好的作文犹如一部精彩的影视作品，留住生活的精彩，让人感受人间的真情.那，末，如何才能写好作文呢？这是大多数同学都要求回答的难题：1.丰富生活，增加积累。这是针对那些对生活缺乏体验的人来说的，让他们在人生百态中体味作文的乐趣。培养学生写随笔的习惯，学生的随笔写作往往是性灵之作，洋溢着作者的真实情感。作文教学中培养学生写随笔可采用以下手段：（1）让学生养成观察生活的习惯。观察生活，留心身边的人和事情。并及时记下自己当时的所见，所闻，所思，所感。（2）结合课文内容激发学生感受生活，体验生活的意识。如学习朱自清的《背影》胡适的《我的母亲》之后，启发学生：你们也为人子女，你的目光曾在双亲的身上停留过吗？你曾为父母为你的无私付出而感动过吗？激发之后，给学生一段时间去体验，然后在学生有了相关的情感体验后着手写作，就会有真情涌动！（3）采用多媒体手段创设情景，唤起学生潜意识中的与作文内容相关的情感体验。如观看影片的片段，听歌曲等方式，让学生在较为轻松的状态中回味生活，激发感情。2.在唤起阅读情感的同时再次唤起学生的写作情感：课内阅读是激发学生情感的主阵地，应坚守这一主阵地，根据不同的文体特点，采用不同的教学方法，让教材在写作情感资源的开发和配置上发挥应有的作用。在作文教学中，我们老师碰到有不少的学生平时很少看课外书，特别是语文课外阅读方面的书籍，有的甚至除了课本之外，没有一本课外阅读材料，，写作的知识贫乏，甚至连句子都写不通顺，写作文时无话可说，记流水账。或者刚开了个头，凑完字数以后，就草草收场。内容空洞，因此对作文望而生畏。所以，为了让学生改变这种害怕作文的现象，做到出口成章，下笔如有神的地步，平时要多进行阅读积累训练。首先老师要对课文的重组和再创作。对作品的再度创作既可满足学生的求新求异心理，帮助学生通过再创作进一步理解作品。重组的方式各不相同，可以变换文体，也可扣住作品进行扩写或缩写。然后老师还要对课外阅读进行评点或交流。开设阅览课后，布置学生写随笔，对阅读内容交流点评，发表见解；并组织学生分组交流，派出代表，开好全班读书报告会。这样，既扩大了学生的知识面，又锻炼了他们的思想，进一步激发了他们创作的激情。3.养成好的写作习惯。好习惯成就好学生，在写作过程中要让学生逐渐的养成好的习惯，一些学生之所以写作水平不高，主要是没有好习惯造成的，拿到题目之后想到什么就写什么，最后发现写的东西没有总体的结构支撑，缺乏文章的灵魂，主题体现的不明显，有的甚至是写到一半的时候难以进行下去，这都是习惯不好造成的。应该在写作之后在脑子中先打好草稿，将写作的中心主旨罗列出来，然后搜集足够的材料为中心主旨服务，想好写作的形式，内容结构是怎么样的等，在头脑中形成文章的主体之后再进行写作，这样才能够在实际操作的时候一气呵成。不仅是些，还要学会鉴赏，当写完一篇文章的时候，可以自己先进性点评，将文章的闪光点进行标注，对于自己比较满意的能够鲜明表达主旨的地方重点注意，养成点评的好习惯，这样能够清楚的了解自己在写作过程中有哪些地方是不足的，哪些地方做得比较好，以便可以及时的做出调整，弥补自身存在的不足，对于表达不是很到位的地方可以重点的学习和练习，有一个清楚的自我认识，养成良好的写作习惯，提高写作水平。三、结语最后还要加强相关话题的思考与写作。结合学生的阅读（包括观看电视、电影）的心得及平时讨论的热门话题，提供相关话题让学生写出自己的思考。总而言之，初中语文作文写作对于学生来说是非常重要的，能够锻炼学生的语言能力和素质。但是在写作的过程中要掌握一定的技巧才能够提高写作的水平。积累素材，同时注意写作方法和习惯的养成，运用正确的技巧来提升自身的水平。本人是职业高中的一名班主任，刚接到这个班的时候，本班有56名男生，当时对于一个刚刚大学毕业的年轻女教师，面对中职学生，确实有点不知所措。如今两年的班主任工作即将结束，在这期间，有过苦，有过累，有过乐，有过喜，总之，这两年的班主任工作不仅成长了本班的那群孩子，更成长了我，锻炼了我，下面我简单谈一下担任班主任工作期间的一点感受：一、真诚、公平地对待每一位学生作为一名班主任，用真心对待学生很重要，真诚地与学生交流，沟通，把学生当成朋友一样，让他们感觉到班主任亲切，容易接近，而且很能理解他们的想法。这个时候，学生就会慢慢地信任你，遇到事情，烦恼愿意让你分担，我经常让学生有困难或者有心事，有烦恼的时候，通过周记告诉我，然后每次我都会很认真地去批改周记，把我的建议告诉他们，甚至利用晚自习时间找他们谈话，积极正确地引导他们，替他们分忧解愁。本班有一名学生，上学期由于谈恋爱，与外校一名学生发生冲突，当时他叫了本班几个同学一起去打外校的学生。由于这次打架情节比较严重，本班的几名同学都被学校处分，甚至还赔了几千块医药费，当事人也由于这事，被家长，被同学冷落，讽刺。那段时间，他非常失落，在寝室里，班级里都很难立足，他觉得全世界的人都看不起他，包括他的父母。在这个时候，作为班主任的我，没有一再地去责怪他，因为这时，太多的责怪已经让他反感了，那段时间我经常找他谈话，给他发信息鼓励他，并帮助他与家长沟通，改善他们之间的关系。通过这件事以后，他非常感激我，人也越来越开朗，看待问题也积极了很多，生活快乐了，心情快乐了，当然学习也跟上去了。所以，班主任一定要有一颗真诚对待学生的心，你对他真诚，他会加倍地回报给你的。尤其是职高学生，虽然学习没有普高的好，但是他们很讲义气，懂得知恩图报。除了真诚以外，公平地对待每一位学生也相当重要。我在班内，对学生一直都是一视同仁的，甚至对普通学生更好，当普通同学和班干部同时表现优秀的时候，我都会对普通同学夸奖更多，奖励更多。当然，班干部的安慰工作我也做得很到位，这样会让学生觉得班主任很公平，没有偏向成绩好的同学，偏向班干部，自然大家对你的尊重也会更多。二、根据学生性格特点安排班干部，因材施教，扬长避短本班目前只剩42名学生，当然每位学生都有自己的个性，所以理顺他们的性格，抓住性格的积极方面，加以利用对班级管理非常重要。本班班长，学习一般，工作积极性也一般，但是他在班内非常有威信，可以说“黑白两道”通吃，班级活动，班级管理他都能落到实处。最重要的是我们班最调皮的几个“活宝”，都在他的管辖范围内，而且他为人正直，比较能听道理，思想上还是比较积极向上的，所以选他当班长，最合适。职高与普高不一样，在职高当班主任一定要大胆地重用“问题学生”。就像我们班的腾同学，虽然打架闹事不断，但是他有一个优点，是我们班任何学生所不及的，他敢于管理，敢于得罪每一位同学，只要在管理纪律上交代给他的任务，他都能完成得很好。他在管理的时候，公平，公正，大胆，这一点我非常欣赏他，所以他是本班的纪律委员。班干部的安排是我管理班级最适到好处的地方，在特殊的职位上安排特殊的学生。比如劳动委员，副班长，学委，团支书这种职务，我都是安排班里比较乖的，稳重的，学习好的，爱劳动的同学担任。发扬学生的长处，并适当地进行表扬，鼓励，扬长避短，在班级管理中极为重要。三、利用自身专业知识，鼓励学生学好专业，走向社会作为班主任，同时作为专业教师，我在班会课期间或者平时，经常灌输他们要好好学习专业，而且也时常给他们讲叙一些我的大学生活，看到他们一双双渴望上大学的眼睛，顿时我觉得他们也是非常可爱的，他们爱学习，想上大学，只是从小到大已经被人忽略了，导致现在力不从心，所以会变成现在这样。他们有时也会说，自己很差，没有机会上大学，当他们失去信心的时候，我会经常鼓励他们，告诉他们上大学还是很有机会的，鼓励他们参加自考，成人考。有时我还会分析现在社会的就业趋势，让他们明白学好一技之才，有时比文凭更重要，当他们听得津津有味的时候，我就顺水推舟，给他们安排学习计划，如何将车工、钳工、数车的等级证书拿下。现在班里学专业的气氛较好，在实训课上，我根据寝室划分四组，再加一组通校生，共五组，并安排了五个“师博”，每位师博负责教会组内一到二名好的学生，再由“二师博”教会余下的同学，以点带面，希望把全班的学习气氛带动起来，让他们顺利地通过技能等级证书，目前正在实行，我觉得效果不错。也许是由于我和学生同一专业，所以交流特别顺畅，我们班好多学生很信任我，经常咨询我一些专业上的问题，我也替他们解释得很透彻，还时常介绍一些好的学习方法，学习软件给他们，鼓励他们积极参加技能竞赛，学好专业，面向社会，这也大大地拉进了我与学生之间的距离。总之，通过班主任工作的实践，使我体会到：班级管理工作是一项复杂的工程，需要探索的还很广很深。但我相信，只要拥有一颗真诚的爱心，努力做到“一切为了学生，为了学生一切，为了一切学生”新的理念，只要从点滴做起，从小事做起，因势利导，做到爱生如子，这样做好班主任工作就有了成功的保证。碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加固体系碧桂园钢木支撑加44BGY二标段工程钢支撑加固体系XX建设工程有限公司BGY二标段工程45某钢木支撑加固体系课件46某钢木支撑加固体系课件47某钢木支撑加固体系课件48某钢木支撑加固体系课件49、钢支撑产品简介钢支撑优势1、施工周期短钢支撑模板加固体系較传统木模,工人使用方便,加固简单,浇筑混凝土后24小时可拆除墙柱模板,36小时后可拆除梁侧模板,15天后拆除板底承重支柱,28天后拆除悬臂支柱,一套钢支撑模板加固体系正常施工可达到四、五天一层,大大的节约承建单位的管理成本、重复使用次数多,平均使用成本低钢支撑模板加固体系次背楞为40mm*40mm*25mm的方钢,长度统一为2800mm主背楞由两根30mm×50mm,壁厚2.75mm矩形钢管及特制连接件组成,替代传统支护中的双钢管,加工成项目所需要的各种尺寸规格的主背楞,一套支撑模板加固体系可使用350次左右,平均使用成本底、钢支撑产品简介50、钢支撑产品简介钢支撑优势3、施工方便、高效钢支撑模板加固体系组装简单、方便,平均重量在42kg/m,现场操作简单,剪力墙阴阳角、