应用文写作之建议书、倡议书课件

应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。应用文写作之建议书、倡议书应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。应用写作应用写作概述、应用文的概念和特征应用文,是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、学习和生活中,为处理实际工作、日常生活中的具体问题或传递某种信息而形成并使用的具有直接应用价值和一定惯用文章格式的文体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题处理事务的工具。随着应试教育向素质教育的转变,不仅要培养学生掌握科学文化知识,而且要教学生学会做人,学会办事,学会健身,培养学生各种能力,发展学生个性。学生身体素质的提高,是素质教育的一项重要内容。身体是学习和工作的基础,如果不能使学生有一个好的身体素质,那么,素质教育将会成为空中楼阁。学生身体素质的锻炼是实施素质教育的切入点,抓好学生身体素质锻炼,提高学生参与兴趣,有益于素质教育的全面发展。受应试教育影响,有些学生升入高中后把大部分精力投入到文化课的学习中,舍不得拿出一定时间进行体育锻炼。个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课,对体育课缺乏热情。还有学生对所学内容不适应,神情过于紧张,害怕别人的注意,完成动作很不协调,难以达到教学的基本要求。这些现象在高中女生中表现尤为突出。显然,如何保证学生处于最佳的体育学习状态是值得高中体育教学工作者高度重视的问题。为了使高中女生体育课的教学顺利进行,必须注意做好以下几个方面的教学工作:1.教材安排要合理化体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序,因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排。将技术复杂的新教材安排在先,而容易引起兴奋的教材,如活动性游戏安排在后;将运动负荷较小的内容安排在先,强度较大的安排在后,等等。此外,教师应根据教材的性质,把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤,这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态。反之,忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维、情感等一连串的复杂心理活动,常会使学生的身心活动处于抑制状态,这样势必给学生的心理带来沉重的负担,产生焦虑情绪,影响学生身心健康发展。2.教学方法要多样化学生在体育课上大脑皮层活动存在着负诱导的机能,单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。因此,教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。3.教学语言要艺术化体育教学是教师传授知识技能的过程,艺术地运用语言是教学的一项基本功。如讲解动作时,清晰而简洁的富有感染力的语言,能引起学生丰富的想象;有理、有节且针对性强的讲解,能诱导学生进入最佳学习状态。4.教学示范要规范化教师准确优美、轻松利落的示范动作,不但能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实过程,给学生以完美精确的印象,而且还有助于引起学生体育学习的欲望,激发学生学习的积极性。相反,示范不规范,学生对动作技术的观察和理解难以清楚,容易产生信心不足,犹豫迟缓,形成恐惧心理,其势必影响学生身心健康发展。5.教学进程要科学化在课的准备部分,应采用各种手段激活学生的心理潜能,为基本部分的学习调整好心理。进入基本部分后,学生的注意状态处于较高水平,情绪也较为积极,此时宜安排学习和掌握各种新动作,或较复杂的技术。当学生的意志状态处于高峰期时可逐渐增加难度大、心理能量损耗较多的动作练习或身体素质训练。学生在进行一定的练习后,体力下降,教师应安排体力负荷较小、易激发情绪的练习,以调整学生的身心状态,缓和其心理紧张程度。体育教学的过程是学生身心活动的过程,只有学生对活动感兴趣,才能积极参加。在今后的体育教学过程中,教师还要不断地挖掘体育教学方法,使学生的身体素质再有所提高,从而适应繁重的学习任务,为以后走向社会奠定好基础。体育教学的中心任务是增强体质、增进健康,使学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能。在体育教学过程中,必须合理运用教法,正确处理教、学、练的辩证关系,并合理安排运动负荷,充分调动学生的练习情绪,完成体育教学的目标和任务。总之,体育教学方法选择与运用是否正确直接影响体育教学任务的完成。因此,在体育教学中,必须认真钻研教材,合理选择教法,使学生在心情愉快的情况下完成体育教学任务,达到增强学生体质、全面发展身体的目的。●研究背景数字化教育资源建设历来是教育信息化中一个长久不衰的重要课题。我国自20世纪80年代中期就开始在推进数字化教育资源建设方面投入了大量资金，经过30多年的发展，我国的数字化教育资源建设取得了举世瞩目的成就。尤其是自2012年9月5日刘延东副总理提出“十二五”期间要以建设好“三通两平台”为抓手的前瞻性指示后，随着“三通两平台”建设和“一师一优课”活动的不断深入实施，公共教育资源极大地丰富起来，有力地推动着教育信息化又一次进入发展快车道，受到广大师生的热烈欢迎。但是，教育发展中还存在着地域差异、校级差异、教师间的差异、学生间的差异，以及学生个性发展、个性学习，教师专业成长，学校特色发展等方面的不同需求，而数字化教育公共资源并不一定能完全满足这些方面的需求。另外，经过多年的教育改革发展，各所学校及师生在教育教学活动中也积累了一些自己的独特的、本地化的经验，甚至不断雕琢出优质教育资源，但这些优质资源并没有得到应有的共享和广泛的应用，这让人感到非常可惜。按理，它们也应该成为“三通两平台”的一个重要组成部分，甚至有时它们能起到公共资源无法达到的一些独特教育作用或效果。因此，信息化环境下优质校本数字教育资源共建、共享与应用也非常值得深入研究。初中信息技术数字化校本资源库的共建、共享与应用研究可以作为一个代表性的点来突破和深入，取得成功经验后也便于向各个科目推广、拓展。●研究目标及路线在网络信息化环境下，借鉴最新数字化资源平台建设经验，师生利用网络（含局域网），通过初中信息技术教学、信息技术培训、信息技术教研、信息技术兴趣特色活动、信息技术竞赛等课内外活动，不断建立、收集、积累各类信息技术资源及本校特色资源，经过实践应用，不断汇聚、发掘、开发、整合其中的校本化的、特色的、优质的信息技术教育资源，共同建设一个B/S模式的初中信息技术校本化教育资源库及其支持系统（如FTP、Web站点）。另外，在实践应用中，深入研究校本教育资源共建、共享、管理、应用的有效途径、方法、机制、模式和规范。最终使优质数字化校本教育资源充分、广泛应用于初中信息技术各类教育教学活动及相关各种网络信息化个性学习，进而辐射并带动学校各个科目的校本资源库建设与应用。●校本资源库建设、应用的初步策略“三通两平台”建设推进到现在，国家级、省级层面的管理及资源平台搭建已完成，大部分学校的信息化建设中信息技术硬件设施装备、网络建设、带宽提速、班班通搭建目标已逐步实现。现在各所学校的主要任务是要落实融合应用，并在融合应用中开发、储备、应用一批内容丰富的教育教学资源。1.资源类型的规划初中信息技术校本资源库首先要规划得科学、实用，并能以多种方式索引。资源除了可按学段、学科、出版社、版本、年级、册别、模块章节等划分，还可以按照以下几种方法划分：按教学要素划分，如素材、教学设计、课件、测试习题、学生作业作品、活动设计、软件工具等；按载体划分，如文本、图像、声音、视频、动画等；按教学板块或关联软件划分，如Photoshop类、Excel类、Word类、Flash类、动漫类、程序设计类等；按教学活动划分，如教学、教研、培训、课题研究、班团队活动、专题活动等；按浏览量、下载量、评价量等来划分。以上分类虽然看似复杂，但长期坚持可使资源库逐渐变得体系完整、内容丰富、查询浏览方便、上传和下载快捷。2.资源库的共建与充实初中信息技术校本资源库中资源的来源可以开源广进。既可以是自己创作的，也可以是同事共享的；既可以是网络下载的，也可以是学校公开活动整理搜集的；既可以是有关日常信息技术教育教学素材，也可以是学生的作品；既可以是二次开发的精品，也可以是信息技术各类评优获奖活动的成果。另外，要鼓励教师团队合作、共建共享、积少成多、集思广益，把有助于现在甚至以后信息技术教育教学的各类资源都进行整理、收集、汇聚、整合、开发、上传，并在使用中不断发现和开发出新的更优质的资源，努力提升资源库资源的数量和质量。3.资源库模式的发展与提升初中信息技术校本资源库的建设往往受本校信息技术研究经费、经验、时间、人力水平、软硬件环境等影响，因此，我们应根据学校实际情况逐步实施，由少到多，由易到难，由低到高，不断实践，不断推进，使其日趋完善。例如，可先由资源文件夹共享、资源驱动器共享、高性能资源PC机共享等逐渐发展到FTP资源服务器、Web资源服务器、服务器认证、资源共建共享积分服务、资源数据库存储、服务器集群、分布式存储等高级形式。另外，在资源库模式不断建设升级的过程中，要逐渐使资源越来越丰富，管理越来越规范，共享越来越方便，让资源库成长得越来越健壮，更有助于信息技术教育教学活动的开展。4.资源库在共建、共享中的持续性成长资源库初步建成不代表大功告成，高枕无忧，后续还需要不断增加新的、更有效的内容。学校可以要求信息技术教师在教育教学的不同阶段上传相应的优质资源内容，并形成相应的考核机制。同时，针对资源的使用要逐渐建立有偿使用机制，要借鉴百度文库等一类资源库建设的办法，对上?鳌⒄?理、分类资源等行为给予一定的资源积分或存储空间的奖励，对浏览、下载资源等行为要扣除一定的资源积分。随着资源库内容日渐丰富、资源质量不断提高，使用的教师也会越来越多，逐渐形成良性循环。5.资源库应以融合应用促发展教学资源库资源应当与平常的教育教学密切相关，无论是教学素材、教学案、活动设计、学生作业作品，还是精品案例、优质微课、教研活动、课题研究、论文发表、竞赛评奖等活动都能从资源库中找到相应的资源支持，也可以将各类活动的成果上传到资源库相应位置。只有师生共同?⒂搿⒐餐?建设、共同应用，资源库才能真正起到应有的作用，才能融合于教育教学，并得到长足发展。另外，还要在使用中建立合理的评价、激励机制，定期将信息技术人员资源库建设工作与日常教育教学工作结合起来进行评价，并将评价结果与个人的考核、晋升、评先评优直接挂钩，实行奖优罚劣，真正把工作落到实处。同样，在教师培训中也要充分利用资源库，将一些培训资源、课程纳入资源库中，实施网络培训。以应用促发展，采取多种形式，积极引导广大教师广泛地利用和开发教学信息资源，促进教育教学资源与学科课程的有机整合，在教学应用中充分发挥资源的效益，并不断地完善资源库建设。●初中信息技术校本资源库共建、共享、融合应用的展望建立初中信息技术校本资源库需要全体信息技术教师付出不懈的努力，学校要为师生共同规划、开发、整合、汇聚初中信息技术校本化教育资源创造良好的信息化环境。开发与实现信息化环境下优质数字教育资源库及其支持系统，能够在推动学校信息技术教学、校本课程实施、个性化学习、自主学习、网络学习、教师专业成长、学校信息化特色建设等方面不断取得突破。信息技术校本数字化教育资源库系统在广泛的应用实践中能够获得校本教育资源库系统应用管理体制、有效模式和应用规范等方面的有效经验，并将这些经验向各科目进行推广、拓展。优质数字教育资源的共建、共享也推动着教育信息化基础设施建设、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制不断前行并产生新的突破。应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走1应用写作应用写作2应用写作概述、应用文的概念和特征应用文,是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、学习和生活中,为处理实际工作、日常生活中的具体问题或传递某种信息而形成并使用的具有直接应用价值和一定惯用文章格式的文体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题处理事务的工具。应用写作概述3实用写作与文学写作的区别1、写作目的不同。2、主要的表达方式不同3、格式不同。4、时效不同实用写作与文学写作的区别4三、应用文的特点(一)实用性。二)真实性(三)简明性(四)时效性(五)规范性三、应用文的特点5四、应用文的作用(一)宣传教育作用二)权威规范作用(三)沟通协调作用(四)依据和凭证作用四、应用文的作用6校园生活篇建议书导入:大二学生李郎,根据自己在校两年的生活经历,想给学院领导提一些真诚的建议,以便学校发展的更好,使学弟学妹生活的更美好。请问他该怎么写这份建议书呢?首先,我们要先了解什么是建议书?校园生活篇建议书7建议书的特点1、什么是建议书?建议书是个人、集体或部门向他人、群体或有关部门、上级领导就一些现实问题提出的积极有益的主张和建议时使用的一种书信。建议书首先是一种书信其次内容是积极有益的。古代建议书代表:李斯的《谏逐客书》、贾谊的《论积贮疏》建议书的特点82、建议书的特点说服力强,即意见合理化、有建设性、可操作性首先,是作为一种想法被提出来,具有较强的文本性特点,作为一种假想的条条而存在。第二,建议书是必须被有关部门、领导批准认可后才能被实施的。所以建议书具有较强的可塑性,它不是最终的定文形式,它可以被修改被增删,甚至被弃之不用,这要由具体的情况来定。2、建议书的特点9三、建议书的结构学习范文《关于防止校园偷盗事件频发的建议书》讨论一:建议书包含哪些内容?标题:文种名称;建议内容+文种称谓:根据对象适当选择正文:祝颂语落款三、建议书的结构10讨论二:正文一开始就写建议吗?有导语、主体、结尾,存在的问题、产生的原因、建议的内容、实施的办法讨论二:正文一开始就写建议吗?11应用文写作之建议书、倡议书课件12应用文写作之建议书、倡议书课件13应用文写作之建议书、倡议书课件14应用文写作之建议书、倡议书课件15应用文写作之建议书、倡议书课件16应用文写作之建议书、倡议书课件17应用文写作之建议书、倡议书课件18应用文写作之建议书、倡议书课件19应用文写作之建议书、倡议书课件20应用文写作之建议书、倡议书课件21应用文写作之建议书、倡议书课件22应用文写作之建议书、倡议书课件23应用文写作之建议书、倡议书课件24应用文写作之建议书、倡议书课件25应用文写作之建议书、倡议书课件26应用文写作之建议书、倡议书课件27应用文写作之建议书、倡议书课件28应用文写作之建议书、倡议书课件29应用文写作之建议书、倡议书课件30应用文写作之建议书、倡议书课件31应用文写作之建议书、倡议书课件32应用文写作之建议书、倡议书课件33应用文写作之建议书、倡议书课件34应用文写作之建议书、倡议书课件3551、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、36应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。应用文写作之建议书、倡议书应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走完。17、一般情况下)不想三年以后的事，只想现在的事。现在有成就，以后才能更辉煌。18、敢于向黑暗宣战的人，心里必须充满光明。19、学习的关键--重复。20、懦弱的人只会裹足不前，莽撞的人只能引为烧身，只有真正勇敢的人才能所向披靡。应用写作应用写作概述、应用文的概念和特征应用文,是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、学习和生活中,为处理实际工作、日常生活中的具体问题或传递某种信息而形成并使用的具有直接应用价值和一定惯用文章格式的文体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题处理事务的工具。随着应试教育向素质教育的转变,不仅要培养学生掌握科学文化知识,而且要教学生学会做人,学会办事,学会健身,培养学生各种能力,发展学生个性。学生身体素质的提高,是素质教育的一项重要内容。身体是学习和工作的基础,如果不能使学生有一个好的身体素质,那么,素质教育将会成为空中楼阁。学生身体素质的锻炼是实施素质教育的切入点,抓好学生身体素质锻炼,提高学生参与兴趣,有益于素质教育的全面发展。受应试教育影响,有些学生升入高中后把大部分精力投入到文化课的学习中,舍不得拿出一定时间进行体育锻炼。个别学生甚至以种种理由和借口回避正常的体育课,对体育课缺乏热情。还有学生对所学内容不适应,神情过于紧张,害怕别人的注意,完成动作很不协调,难以达到教学的基本要求。这些现象在高中女生中表现尤为突出。显然,如何保证学生处于最佳的体育学习状态是值得高中体育教学工作者高度重视的问题。为了使高中女生体育课的教学顺利进行,必须注意做好以下几个方面的教学工作:1.教材安排要合理化体育教学是以技术活动的难易程度为其发展顺序,因此体育教材通常根据学生的认识规律和身体机能活动的特点来安排。将技术复杂的新教材安排在先,而容易引起兴奋的教材,如活动性游戏安排在后;将运动负荷较小的内容安排在先,强度较大的安排在后,等等。此外,教师应根据教材的性质,把握学生的心理特点来划分学习动作的练习步骤,这样能使学生的身心活动处于积极兴奋的状态。反之,忽视了学生在体育学习中的动机、态度、思维、情感等一连串的复杂心理活动,常会使学生的身心活动处于抑制状态,这样势必给学生的心理带来沉重的负担,产生焦虑情绪,影响学生身心健康发展。2.教学方法要多样化学生在体育课上大脑皮层活动存在着负诱导的机能,单一的练习方法容易使学生的高级神经活动陷入抑制状态,机体容易产生疲劳。因此,教法多样、新颖是提高体育学习兴趣、减少身心疲劳的一种有效手段。3.教学语言要艺术化体育教学是教师传授知识技能的过程,艺术地运用语言是教学的一项基本功。如讲解动作时,清晰而简洁的富有感染力的语言,能引起学生丰富的想象;有理、有节且针对性强的讲解,能诱导学生进入最佳学习状态。4.教学示范要规范化教师准确优美、轻松利落的示范动作,不但能使学生通过视觉比较深刻和清晰地感知动作的真实过程,给学生以完美精确的印象,而且还有助于引起学生体育学习的欲望,激发学生学习的积极性。相反,示范不规范,学生对动作技术的观察和理解难以清楚,容易产生信心不足,犹豫迟缓,形成恐惧心理,其势必影响学生身心健康发展。5.教学进程要科学化在课的准备部分,应采用各种手段激活学生的心理潜能,为基本部分的学习调整好心理。进入基本部分后,学生的注意状态处于较高水平,情绪也较为积极,此时宜安排学习和掌握各种新动作,或较复杂的技术。当学生的意志状态处于高峰期时可逐渐增加难度大、心理能量损耗较多的动作练习或身体素质训练。学生在进行一定的练习后,体力下降,教师应安排体力负荷较小、易激发情绪的练习,以调整学生的身心状态,缓和其心理紧张程度。体育教学的过程是学生身心活动的过程,只有学生对活动感兴趣,才能积极参加。在今后的体育教学过程中,教师还要不断地挖掘体育教学方法,使学生的身体素质再有所提高,从而适应繁重的学习任务,为以后走向社会奠定好基础。体育教学的中心任务是增强体质、增进健康,使学生学习和掌握体育的基本知识、技术和技能。在体育教学过程中,必须合理运用教法,正确处理教、学、练的辩证关系,并合理安排运动负荷,充分调动学生的练习情绪,完成体育教学的目标和任务。总之,体育教学方法选择与运用是否正确直接影响体育教学任务的完成。因此,在体育教学中,必须认真钻研教材,合理选择教法,使学生在心情愉快的情况下完成体育教学任务,达到增强学生体质、全面发展身体的目的。●研究背景数字化教育资源建设历来是教育信息化中一个长久不衰的重要课题。我国自20世纪80年代中期就开始在推进数字化教育资源建设方面投入了大量资金，经过30多年的发展，我国的数字化教育资源建设取得了举世瞩目的成就。尤其是自2012年9月5日刘延东副总理提出“十二五”期间要以建设好“三通两平台”为抓手的前瞻性指示后，随着“三通两平台”建设和“一师一优课”活动的不断深入实施，公共教育资源极大地丰富起来，有力地推动着教育信息化又一次进入发展快车道，受到广大师生的热烈欢迎。但是，教育发展中还存在着地域差异、校级差异、教师间的差异、学生间的差异，以及学生个性发展、个性学习，教师专业成长，学校特色发展等方面的不同需求，而数字化教育公共资源并不一定能完全满足这些方面的需求。另外，经过多年的教育改革发展，各所学校及师生在教育教学活动中也积累了一些自己的独特的、本地化的经验，甚至不断雕琢出优质教育资源，但这些优质资源并没有得到应有的共享和广泛的应用，这让人感到非常可惜。按理，它们也应该成为“三通两平台”的一个重要组成部分，甚至有时它们能起到公共资源无法达到的一些独特教育作用或效果。因此，信息化环境下优质校本数字教育资源共建、共享与应用也非常值得深入研究。初中信息技术数字化校本资源库的共建、共享与应用研究可以作为一个代表性的点来突破和深入，取得成功经验后也便于向各个科目推广、拓展。●研究目标及路线在网络信息化环境下，借鉴最新数字化资源平台建设经验，师生利用网络（含局域网），通过初中信息技术教学、信息技术培训、信息技术教研、信息技术兴趣特色活动、信息技术竞赛等课内外活动，不断建立、收集、积累各类信息技术资源及本校特色资源，经过实践应用，不断汇聚、发掘、开发、整合其中的校本化的、特色的、优质的信息技术教育资源，共同建设一个B/S模式的初中信息技术校本化教育资源库及其支持系统（如FTP、Web站点）。另外，在实践应用中，深入研究校本教育资源共建、共享、管理、应用的有效途径、方法、机制、模式和规范。最终使优质数字化校本教育资源充分、广泛应用于初中信息技术各类教育教学活动及相关各种网络信息化个性学习，进而辐射并带动学校各个科目的校本资源库建设与应用。●校本资源库建设、应用的初步策略“三通两平台”建设推进到现在，国家级、省级层面的管理及资源平台搭建已完成，大部分学校的信息化建设中信息技术硬件设施装备、网络建设、带宽提速、班班通搭建目标已逐步实现。现在各所学校的主要任务是要落实融合应用，并在融合应用中开发、储备、应用一批内容丰富的教育教学资源。1.资源类型的规划初中信息技术校本资源库首先要规划得科学、实用，并能以多种方式索引。资源除了可按学段、学科、出版社、版本、年级、册别、模块章节等划分，还可以按照以下几种方法划分：按教学要素划分，如素材、教学设计、课件、测试习题、学生作业作品、活动设计、软件工具等；按载体划分，如文本、图像、声音、视频、动画等；按教学板块或关联软件划分，如Photoshop类、Excel类、Word类、Flash类、动漫类、程序设计类等；按教学活动划分，如教学、教研、培训、课题研究、班团队活动、专题活动等；按浏览量、下载量、评价量等来划分。以上分类虽然看似复杂，但长期坚持可使资源库逐渐变得体系完整、内容丰富、查询浏览方便、上传和下载快捷。2.资源库的共建与充实初中信息技术校本资源库中资源的来源可以开源广进。既可以是自己创作的，也可以是同事共享的；既可以是网络下载的，也可以是学校公开活动整理搜集的；既可以是有关日常信息技术教育教学素材，也可以是学生的作品；既可以是二次开发的精品，也可以是信息技术各类评优获奖活动的成果。另外，要鼓励教师团队合作、共建共享、积少成多、集思广益，把有助于现在甚至以后信息技术教育教学的各类资源都进行整理、收集、汇聚、整合、开发、上传，并在使用中不断发现和开发出新的更优质的资源，努力提升资源库资源的数量和质量。3.资源库模式的发展与提升初中信息技术校本资源库的建设往往受本校信息技术研究经费、经验、时间、人力水平、软硬件环境等影响，因此，我们应根据学校实际情况逐步实施，由少到多，由易到难，由低到高，不断实践，不断推进，使其日趋完善。例如，可先由资源文件夹共享、资源驱动器共享、高性能资源PC机共享等逐渐发展到FTP资源服务器、Web资源服务器、服务器认证、资源共建共享积分服务、资源数据库存储、服务器集群、分布式存储等高级形式。另外，在资源库模式不断建设升级的过程中，要逐渐使资源越来越丰富，管理越来越规范，共享越来越方便，让资源库成长得越来越健壮，更有助于信息技术教育教学活动的开展。4.资源库在共建、共享中的持续性成长资源库初步建成不代表大功告成，高枕无忧，后续还需要不断增加新的、更有效的内容。学校可以要求信息技术教师在教育教学的不同阶段上传相应的优质资源内容，并形成相应的考核机制。同时，针对资源的使用要逐渐建立有偿使用机制，要借鉴百度文库等一类资源库建设的办法，对上?鳌⒄?理、分类资源等行为给予一定的资源积分或存储空间的奖励，对浏览、下载资源等行为要扣除一定的资源积分。随着资源库内容日渐丰富、资源质量不断提高，使用的教师也会越来越多，逐渐形成良性循环。5.资源库应以融合应用促发展教学资源库资源应当与平常的教育教学密切相关，无论是教学素材、教学案、活动设计、学生作业作品，还是精品案例、优质微课、教研活动、课题研究、论文发表、竞赛评奖等活动都能从资源库中找到相应的资源支持，也可以将各类活动的成果上传到资源库相应位置。只有师生共同?⒂搿⒐餐?建设、共同应用，资源库才能真正起到应有的作用，才能融合于教育教学，并得到长足发展。另外，还要在使用中建立合理的评价、激励机制，定期将信息技术人员资源库建设工作与日常教育教学工作结合起来进行评价，并将评价结果与个人的考核、晋升、评先评优直接挂钩，实行奖优罚劣，真正把工作落到实处。同样，在教师培训中也要充分利用资源库，将一些培训资源、课程纳入资源库中，实施网络培训。以应用促发展，采取多种形式，积极引导广大教师广泛地利用和开发教学信息资源，促进教育教学资源与学科课程的有机整合，在教学应用中充分发挥资源的效益，并不断地完善资源库建设。●初中信息技术校本资源库共建、共享、融合应用的展望建立初中信息技术校本资源库需要全体信息技术教师付出不懈的努力，学校要为师生共同规划、开发、整合、汇聚初中信息技术校本化教育资源创造良好的信息化环境。开发与实现信息化环境下优质数字教育资源库及其支持系统，能够在推动学校信息技术教学、校本课程实施、个性化学习、自主学习、网络学习、教师专业成长、学校信息化特色建设等方面不断取得突破。信息技术校本数字化教育资源库系统在广泛的应用实践中能够获得校本教育资源库系统应用管理体制、有效模式和应用规范等方面的有效经验，并将这些经验向各科目进行推广、拓展。优质数字教育资源的共建、共享也推动着教育信息化基础设施建设、信息技术与教育教学深度融合、教育信息化科学发展机制不断前行并产生新的突破。应用文写作之建议书、倡议书16、自己选择的路、跪着也要把它走37应用写作应用写作38应用写作概述、应用文的概念和特征应用文,是机关、团体、企事业单位和个人,在日常工作、学习和生活中,为处理实际工作、日常生活中的具体问题或传递某种信息而形成并使用的具有直接应用价值和一定惯用文章格式的文体。它是人们交流思想、互通情况、解决问题处理事务的工具。应用写作概述39实用写作与文学写作的区别1、写作目的不同。2、主要的表达方式不同3、格式不同。4、时效不同实用写作与文学写作的区别40三、应用文的特点(一)实