一年级（上） 11-20各数的认识 教学设计

教师姓名格日丽单位名称乌鲁木齐八一中学附小填写时间2020年8月30日学科数学年级/册一年级（上）教材版本人教版课题名称第六单元11-20各数的认识难点名称理解10个一是1个十，建立计数单位“十”的概念。难点分析从知识角度分析为什么难认识11-20各数是建立数位概念的重点知识之一，对数的认识不仅仅是单独的一个个数，而是以十个为一捆进行数数，从而抽象出计数单位、十进制数位的概念教学。从学生角度分析为什么难一年级学生以形象思维为主，能够借助多种直观学具，一个一个、两个两个、五个五个数10以内的数，但没有形成十个十个数的计数方法，更不了解数是怎么产生的，能够在之前认识10以内的基础上认识11-20各数，但对数组成的理解很困难。难点教学方法1.采用情境教学法，引导学生进行操作活动，亲身感受数的产生过程，建构“十”的模型。2.通过独立思考、动手操作、合作交流等理解20以内数的意义，以及数的组成。教学环节教学过程导入创设情境师：我们已经会一个一个，两个两个，五个五个数1-10这些数了，那你们想知道古人是如何计数的吗？动手操作，导入新课师：你们看懂牧羊人是如何数羊的吗？（播放牧羊人数羊的视频，展示古人计数的方法）原来古人是一只小羊对应一颗石头，用一一对应的方法来记录羊的只数的。数一数：请同学们也用这个方法，扮演牧羊人，用一根小棒代表一只羊，边看，边摆，边数，这里有多少只小羊。（请学生回答数出的只数，再次确认）知识讲解（难点突破）引导探究，建立模型（1）初步建立计数单位“十”（播放视频，展示古人如何数“十一”）提问：谁看懂了牧羊人如何数11的方法？（学生回答完成）师：你说的真准确，古人用一块大石头表示10只羊，也就是1个十。古人用这个方法是因为人生下来就有十个手指，用十记录很方便。体会“10个一就是1个十”师：那你们能借用手中的小棒也表示1个十吗？请你试一试！（引导学生用小棒数一数，捆一捆）师：我们一起用这个方法试一试，1个一，2个一…10个一捆成一捆,这一捆是几。是十。我们把十根小棒捆成了1个十，10个一是十，1个十也是十，他们都是十，我们就说10个一是1个十，还可以怎么说？1个十就是10个一。（板书）师：一个十，比10多一是11，我们再添1根小棒就是11，1个十和1个一合起来是11，读作十一。用小棒表示12提问：刚才我们在摆小棒的时候，把10根捆成1捆，就是1个十，请同学们想一想，怎样才能很快地拿出12根小棒?（让小组进行探讨解决问题的方法，然后指名汇报）追问:为什么拿1捆小棒和2根小棒就知道是12根呢?（引导学生回答，其他学生多次复述）小结:一捆小棒就是1个十，所以1个十和2个一合起来就是十二。(教师边做动作边说，可用多媒体演示)教师：学生跟读，1个十和2个1合起来组成了12.读作：十一。提问：那13呢？怎么拿？认识其他各数游戏-我说你做师：同学们都会拿出11根小棒了吗？那老师现在要考考大家，一起玩个游戏，我说一个数，请你快速拿出对应根数的小棒。追问：再问你是用什么方法拿出来的。（取15,17,19）师问：15是游几个十和几个一组成？追问：19怎么拿？如果再添1根是多少根？怎么拿最快？（为什么）游戏-同桌互动用小棒摆出141618（5）课堂小练习师：同学们现在都知道见到10根小棒要捆成1捆是1个十，那我们一起来看一看还有哪些物体也可以用10个10个来数一数。（6）读一读，掌握数序（出示直尺）你能读出我们今天学的数吗？师：根据这个尺子你知道了什么？追问：12相邻的数是多少？18后面的数是多少？课堂练习（难点巩固）巩固练习，拓展延伸师：那你们能试着完成下面的挑战吗？（1）圈一圈，数一数按从小到大的顺序连线（5）填空5.谈收获师：通过今天的学习你有哪些收获？你还知道生活中哪些可以用11-20表示的物品？生活中11-20举例：公交车牌，生日蜡烛，篮球队服号，倒计时。小结这节课我们和古人一起用数石头、摆小