高中班主任德育工作实践问题策略研究论文（共5篇）

高中班主任德育工作实践问题策略研究论文〔共5篇〕第1篇：高中班主任德育工作效率的提升方法研究分析班主任是学生日常学习生活中接触最多、和学生联络最为严密的人，对学生的学生成长具有主要意义。在素质教育的提出下，德育教育成为高中教育中的主要内容。提升高中班主任的德育工作效率是新时期学生成长和班主任专业发展的需要，也是实现班级有效管理的主要保障。文章以实际案例分析怎样提升高中班主任德育工作效率。1.高中班主任要提升本身的综合素质高中班主任作为德育工作人员，在自己的日常教学中需要充足彰显自己的德育精神，表现为在教学工作中的无私奉献精神和对学生无限的关心。高中班主任管理好一个班级需要对学生具有足够的耐心、关心和热心，做学生的朋友，及时把握学生的思想动态。另外，高中班主任还需要具备专业的技能和水平，针对学生学习个体差别对他们采用个性化教学管理。2.重视隐性教育，减少枯燥说教式教育重视隐性教育重要是在班级营造良好的学习气氛，同时老师在日常教学活动中要看重自己的言谈举止。良好班级学习气氛的开创建立除了要具有物质基础的支持之外，还需要在班级内部建立和谐、积极、凝聚力强的心理气氛。比方，老师能够根据班级发展特色，定期让学生分组轮流出好黑板报，张贴名人事迹、名人格言等。在课堂教学中，老师要积极提倡民主教学，和学生之间构成平等沟通的关系。3.全面落实德育工作，提升学生思想道德素质德育教育工作的落实需要老师提升学生的思想道德素质、理论能力，实现学生全面发展。学生思想道德素质的提升需要在一定的交往活动中实现，通过真实的活动体验，让学生将道德知识、德育理念等在真正意义上转换为自己的道德认知，并通过自己良好的举止行为表现出来。比方，高中班主任能够在学生课业学习相对轻松的时候，组织开展爱心募捐活动、青年志愿者活动、扶贫爱幼活动等，通过活动开展让学生将自己的爱心、仁慈具体表现出出来。另外，高中班主任还能够组织班级学生开展社会调查活动，通过走进社区，提升学生的动手操作和交际能力。4.在和学生的交往中提升德育教育效率师生关系是一种主要的人际关系，也是一种教育关系的具体表现出。高中生的日常时间是在学校中度过的，和他们接触最多的是高中班主任，因此高中班主任的举止将会对学生产生主要的影响。为此，德育教育的有效开展需要老师在和学生交往中重视自己的言行。第一，实现和学生的真挚对话。在提倡素质教育的今天，老师要积极改变自己在教育活动中的角色，不能以一种权威的姿势和学生相处，而是应该以一种平易近人、真正关心学生的姿势和学生相处。比方，老师能够利用网络开设留言信箱，通过留言信箱倾听学生的学习成长困惑，巧妙地引导学生走出自己的困惑，构建一种和谐的师生关系。第二，高中班主任要多对学生投以鼓励等待的目光。班主任在日常教学中采取如何的话语对树立学生学习的自负心和实现对学生的良好培养具有主要意义。对于犯了错的学生，老师不能一味对其进行批判，而是需要以朋友的姿势来对学生进行开导。比方，在高一入学时候，老师能够为每名学生装备一个心灵之约本，在这个本子上，通过文字和学生进行心灵沟通，对于学生生活中存在的偏激行为，老师要及时予以纠正，引导学生构成正确的三观。5.通过整合教育资源提升德育教育工作效率第一，协调科任老师关系。对学生开展德育教育工作固然是高中班主任的重要行为，但是也会落实到每名任课老师身上。但是，一些任课老师一味寻求学生成就，忽视了对学生的关心，忽略了和学生之间良好师生关系的构建。为此，班主任需要协调好任课老师和学生之间的关系，组织开展老师沟通会，在老师之间实现合力育人理念。第二，协调学生和家长之间的关系。学生和家长之间存在一些问题影响德育教育工作开展，比方，学生在家不和家人沟通，家长在忙于工作的情况下忽视了对学生的关心，最终导致家长和学生之间的沟通出现隔阂，晦气于学生德育教育工作开展。为此，班主任能够在课下走进学生的家庭，面对面对待家长进行沟通，向家长讲述学生在学校的表现，肯定学生的优点，进而化解学生和家长的沟通矛盾，促进学生德育良好发展。综上所述，德育教育工作的开展是高中班主任的一项主要工作任务，在德育工作开展的经过中需要牵涉许多方面的力量，比方社会、家庭、学生个人等，德育工作具体表现出了本身的系统化、复杂化特点。为了更好地开展德育教育工作，构建和谐师生关系，促进学生健康成长，需要高中班主任从细微小处做起，关爱学生成长，用自己的耐心、责任心引导学生，进而全面落实素质教育要求。建刚第2篇：浅谈提升高中班主任德育能力的理论策略俗语说的好“十年树木，百年树人〞，由此能够看出对于学生进行品德培养的主要性和复杂性。而且高中恰是学生逐步构成自我意识的主要时期，也是其品德意识发展的主要阶段。在这个时期怎样对中学生进行正确的引导，是教育界和学校需要共同关注的问题。毫无疑问，高中班主任在高中学生的生活经过中担任侧重要的角色，担负着引导中学生品德优质发展的重任。随着现代社会的发展，越来越多的外界因素影响着学生的品德教育，进而对高中班主任的德育能力的要求也随之提升。本文首先阐述了影响高中班主任的德育能力的因素，之后對怎样提升高中班主任的德育能力提出了有效的理论策略。1高中班主任德育能力的影响因素很多因素都影响着高中班主任的德育能力，但其中班主任一定的德育理念、对学生进行德育教育的实际经历体验以及一定的班级管理和领导能力是决定高中班主任德育能力的关键。1.1扎实把握基础德育理念理念是指人们通过对以往所获得的知识进行深条理融合所构成的个人的思想感悟。而老师的德育理念则是指高中班主任对于中学生道德和教育两方面知识进行有效融合，其为高中班主任有效开展德育教育提供了主要的根据。假如高中班主任想要做好中学生的德育教育工作，就需要其对我们国家的传统道德价值观有纯熟的把握。而且能在平常和学生的交往经过中，用本身的人格魅力，潜移默化的对学生进行正确的品德引导和教育。例如，我们国家将仁爱和宽容列入到传统美德之中，老师能够在与学生平常的交往沟通中，对学生做到包涵和关爱。班主任以身作则，相信学生也能在其影响和指点下，用包涵和爱的态度对对待四周的人。进入21，我们国家提出了社会核心价值观，对整个民族提出了要求。这就要求高中班主任能够对其首先有深条理的把握，然后教授给中学生。只要这样，能力有效的唤醒学生的道德观念，使中学生逐步走向自立和独立。班主任只要本身具备丰厚的文化知识，能力够正确引导学生面对和解决生活中碰到的复杂情况。而且，在这个信息大爆炸的时代，高中班主任只要做好中学生的德育工作，能力够使中学生在多而杂乱的信息中，擦亮自己的双眼，明辨是非，防止陷入网络泥潭。综上所述，高中班主任扎实的德育理念是影响其德育能力的一个主要因素。1.2树立正确的德育观要想正确而高效的开展中学生的德育教育。高中班主任应该首先树立正确的德育观。然后根据相应的观念，设立德育教育的目的，为开展高效的德育教育活动做预备，使自己的德育教育不断向前推进。我们能够看到，在原来老旧的教育观念下，老师对于学生施行不正确的德育教育，把学生作为知识的容器，不尊敬学生独立的人格和庄严，对于学生想打就打，想罚就罚，毫无章法和人道可言。为了避免这种情况的发生，高中班主任首先要树立正确的德育观，将学生放在与自己同等的地位，尊敬学生，用正确的方法去引导学生。获得学生发自内心的承受和认可。但当面对犯错的学生时，班主任一定要留意不要将自己放在道德的至高点对学生进行教育，要耐心的对待学生，认真的分析学生存在的问题，不要一味的责备，空谈大道理。如今的高中德育教育应该是建立在师生平等互相尊敬的前提下进行的。2提升高中班主任德育能力的有效策略2.1重视班级管理活动由于德育教育的承受者是学生，高中班主任只要通过一些班级管理活动，能力与学生有着直接的接触。然后根据班级管理活动的反应，提升自己的德育能力。班主任能够通过开展主题班会和开展互帮互助的小组，来提升自己的德育教育效果。完成从学生的管理者和行为的决定者到学生道德发展的引导者的改变。改变传统的空言无补的德育教育形式，更多的站在学生的角度对解决和看待问题。引导学生自立发展，自己打造属于自己的生活。例如，老师能够在本班建立独有的制度，加强与学生的思想沟通，创造良好的班级气氛，构建良好的集体文化等。2.2与学生建立平等融洽的关系高中班主任在进行德育教育时，应与学生建立在平等的基础上。与同学相处融洽有利于高中班主任顺利开展工作。毫无疑问，只要与四周人的关系融洽，才有利于事情的进行或活动的顺利开展。在高中德育教育中也同样适用。高中班主任要想提升自己的德育能力，应该加强与学生的沟通、设身处地的为学生考虑、从学生的角度看待问题、融入到学生集体当中、了解学生的真正所想，进而真正的走进学生的内心。要实现这一目的，老师能够通过设立互助制、针对解决问题制等活动，一对一的与学生进行沟通，解决他们在学习和生活中碰到的问题。例如，高中班主任能够通过定期开展心理辅导日，对同学的心理问题进行辅导和解答。或者设置专门的互动答疑日，专门解决学生在生活或学习上碰到的问题。通过这种方法不仅丰富了老师的德育教育经历体验，也为学生心理的健康发展提供了保障。但是高中班主任在开展这些活动时，一定要留意实事求是，不要发生偏向某一特定学生的现象，做到公正和公开。3结束语高中班主任担任着在校期间与学生接触最多和教育主力军的角色，其德育能力对中学生的心理健康发展、思想品德的良好构成其着无足轻重的影响。因而为了更好的对中学生进行德育教育，高中班主任不仅要把握扎实的理论，还要不断的完善自己的不足。臧华第3篇：关于高中班主任德育工作中对留守学生关爱的研究一、对留守学生倾注真情高中留守学生同其他学生一样，也是祖国将来的花朵，也需要阳光、土壤和甘泉，但是由于留守学生这一群体的家庭环境比较特殊，学生往往由于父母常年在外打工而不能与父母沟通自己的情感，不能得到父母应有的关心和呵护。在长期与隔辈亲人、朋友生活的经过中往往会使学生内心情感变得特别软弱，所以，相比能够天天与父母生活在一起的同龄人来说，这些留守学生更需要得到老师的关心和爱惜保护。因而，需要老师对待留守学生就像对待自己的孩子和亲人一样，让学生感遭到真心的关心和呵护，能够用真情与留守学生实现心灵的沟通，这样一来，在使学生对学校和教师的信任感和依靠感得到有效提升的基础上，不仅能够在潜移默化的经过中使学生的道德素养得到有效的提升，同时也有助于学生学习成就的提升，成為更好的社会接班人。我作为贵州省瓮安中学328班文科班的班主任，在接手班级的时候，就知道陈××、何××、王××等学生都是留守学生，经过对他们的观察发现，这些学生比较自闭，不擅长也不肯意与人沟通，同时，这些学生长期缺少父亲和母亲的关爱和引导，不仅在学习上不上进、不积极，碰到问题还比较愿意逃避，性格也比较内向和懦弱，而且还陷溺网络，严重影响了其健康的成长和发展。为了帮助这几个学生走出窘境，我重要是通过对其不断倾注真情，让他们感遭到我对他们的关心和呵护，来帮助其走出如今的处境，例如，在与学生沟通沟通的经过中，我以尊敬、平等的态度为基础，对于一些学生听起来感觉比较敏感的词汇，比方贫穷、农村、单亲等词汇绝不提及，而且能够积极、耐心地开导学生。在沟通的经过中还能够总结学生的优点并真心地赞赏学生，让学生意识到自己的优点，重拾自负，并能够开朗、自负地学习和生活。一段时间之后，这些学生的态度都有了不同水平的改变，学习也有了很大的进步，为人处世的态度和方法也有了极大的改变。这让我感到无比欣慰和快乐。二、对留守学生重视法制教育在法制时代的今天，每一个社会公民都应该认真履行自己的义务，享受自己的权利，并能够用法律的武器来保卫自己，对于高中学生同样如此。而对于留守学生来说，法律意识比较淡薄，与同龄的其他学生相比，更容易走上歪路、错路，所以在对留守学生进行德育和管理的经过中，需要看重法律教育。而这就需要班主任能够从下面两个基本的方面着手，一方面是能够在适当的机会下以朋友、亲人或者监护人的身份对留守学生进行及时的教育和管理，引导和帮助其树立正确的法制意识和观念，并能够在实际落实的经过中坚持“教育为主，批判为辅〞的基本原则来提升留守学生的责任心和自负心，尽量避免不需要的毛病的发生；另一方面是积极地与任课老师沟通和沟通，让更多的老师能够将法制教育贯穿到日常的教育教学工作中去，并能够加大对留守学生的关爱和教育的力度。三、切实做好班级建设工作都说班级是一个大家庭，所以，做好班级建设工作，让更多的留守学生感遭到班级这个大家庭的暖和和关爱就显得尤为主要了。所以，作为班主任，一方面能够充足利用班会这个活动做好学生日常行为习惯、心理健康、学习、德育等方面的教育和培养工作，并通过小组讨论、集体发言、树立典范等形式让留守学生能够参与其中，感受集体的气氛，并遭到积极的影响；另一方面，班主任能够利用课余时间组织一些班级娱乐活动、竞赛活动等，活动的形式和竞赛的标准能够让学生自行商议，让更多的留守学生在参与的经过中认识到自己的价值和主要性，并在竞赛中意识到集体荣誉感和归属感。这样一来，在有效地缓解留守学生由于家庭环境给其造成的郁闷和孤单的情感的同时，能够让其真正地领会到爱别人和被别人关爱的幸福感。总的来说，做好对高中留守学生关心和爱惜保护的工作是每一个高中班主任神圣的职责，需要以真心、真情着手，在理论中不断地总结，不断地研究出更有效的策略和方案。吴喜艳第4篇：高中班主任德育工作时效性问题探究一、高中班主任德育现在状况1.德育现在状况分析从现前阶段我们国家的发展来看，对学生的教育方面，老师越来越看重学生的综合素质培养，这是将以往的应试教育改变为培养学生情操，树立正确人生观、价值观和观的德育，我们国家推行的新课改就是德育遭到看重的表现，班主任作为德育的实行者，在能否很好地完成学生德育工作方面有着至关主要的作用。从高中班主任教学和班级管理经过中反映的情况来看，现前阶段班主任德育工作有了一定的进展，班主任都有意识地看重学生德育工作，制定德育工作计划，但是还是那样存在一些问题，例如可操作性较弱、可实现性较低。2.德育存在的问题高中班主任德育工作时效性较低这一问题能够从下面几方面问题进行分析。首先，高中班主任在德育经过中师生互动较少，班级管理经过中与学生的沟通不足；其次，班主任在德育经过中过于重视理论教学，忽视活动教学，缺少丰富的课外活动理论；最后，班主任德育工作教学设计经过中形式过于教条，不能针对学生特点进行教育工作。这些问题产生的原因重要分为内因和外因，内因重要有老师本身专业教学素质有待提升，老师个人的教学经历体验和教学基础应当与当下的形势严密结合，以多元化教学形式开展学生德育工作；外因重要考虑到高中生性格特点差别和制度建立施行情况还是那样存在问题。二、高中班主任德育时效性探究1.提升老师本身素质以提升时效性老师是班级管理和学生工作的开展者和学生习惯的引领者，老师的本身素质和涵养也在潜移默化地影响学生的言行和道路的选择，老师应当从两方面提升自己的内在素质。〔1〕老师应当完善自己的专业教育知识，高中班主任拥有丰富的带班经历体验，但是与时代严密结合的思想较弱，许多班主任沿袭老老师的带班形式，导致与新思路、新目的脱轨，与学生产生严重代沟。因而，老师应当看重本身教学专业性的不断提升，自动争取时机进行学习和培训，例如，能够组织学习讨论小组，针对德育进行沟通，定期开展教育观摩活动。〔2〕除了老师专业教育知识培训之外，老师本身的言行和性格也需要不断地完善，老师应当提升自己的个人魅力，班级相当于一个大家庭，班主任就是家庭中的长辈，因而，班主任应当是言传身教的典范，在日常活动中在学生面前要言行得体，例如，在上自习课看到教室地上垃圾较多，这时班主任就能够自己扫地而不是喝令正在业的学生进行打理清扫，这种行为会加深学生维护班级卫生的意识，让学生看到自己班主任认真负责的一面。2.建立合理的德育评价体系提升时效性合理的德育评价体系有利于促进班主任开展学生德育教学工作，评价体系能够分为老师德育工作情况评价体系和学生德育学习评价体系。老师德育工作评价体系重要是为了量化老师平常开展的德育工作，通过活动开展次数的统计和结果的上报，催促老师及时且保质保量地进行德育工作，而且能够让老师找到德育工作的衡量标准，例如，能够在体系中进行德育活动的界定，规范德育理论活动的开展要求，老师每次开展的工作结果以书面形式进行总结，并与其他老师共享。学生德育工作学习体系是为了让学生从条文中明确德育的主要性以及什么是德育，老师能够具体列出道德素质的评定标准，进行小组评选，对那些表现突出的小组表扬奖励。3.通太多元化德育教学提升时效性多元化德育教学重要是指班主任在德育的理论经过中要重视形式的多样性，老师能够采用微课形式，让学生自己为其他同学上一堂以提升本身素质为主题的微课，学生自选方向角度，能够是通过优秀讲述，能够通过影片观看，能够通过幻灯片讲解等，让学生自立学习。学生通过前期预备能够愈加深刻地认识到道德教育的主要性，而且规范自己的行为，增长其他学生听讲的兴趣，将老师授课改变为以学生为主体的学习。综上所述，高中德育是学生今后成才和在社会发展的主要基础，高中班主任作为德育工作的施教者，肩负侧重大的责任。面对现前阶段存在的问题，班主任应当有自我改善、自我修正的能力，通过丰富多样的教學形式提升德育的时效性。庞亚娟第5篇：提升高中班主任德育工作实效性的办法老师通过分析高中生的特点和当下班主任德育工作存在的问题，有针对性的提出了高中班主任德育工作的方法和策略，旨在帮助班主任高效地开展班级德育工作，培育愈加有思想有道德的社会接班人。德育工作对学生的品德、情操、素质等都有着无足轻重的意义，能够促进学生全面健康的发展，因而怎样科学的开展德育工作是班主任要考虑的首要问题。本文就针对德育工作的开展进行分析，提出了几点德育工作中需要完成的工作，希望能对班主任开展德育工作起到一些帮助。一、以身作则，树立班主任威信树立班主任威信，这对于每一位班主任来说都是理所应当的，假如不能树立班主任威信，那么，班主任要管理好这个班级就是毫无可能了。但终究怎样能力树立起班主任威信呢？我总结了三点：1.班主任想要正学生，先要正其身一般来说，学生都有“向师性〞，班主任要教育好学生，不管是从生活上，还是学习上，都必需从本身做起，为学生树立一个好典范。例如，针对学生的不良的习惯和违背学校的规章制度，我们班主任首要的工作和任务就是要在第一时间进行纠正，然而，要求学生遵照校纪校规，就必需自己遵照学校规章制度，不能给自己开绿灯，先做到上班、上课不迟到、不早退，不看课外书籍，不在教学期间接打电话，不看手机，不做低头族，严格遵照学校里的一切规章制度；要求学生养成良好的卫生习惯的同时自己应该有良好的卫生意识；要求学生留意仪容仪表，就要从自己的仪容仪表抓起。总而言之，就是要求教师做出一个表率，以身作则，能力给学生一个良好的典范，2.多关心学生，了解学生的心声我们教师作为成年人，无论在年龄还是在阅历上都要比我们的学生要成熟，因而我们要多多的接近学生，和学生多聊聊，聊生活、聊学习，这样我们就能够多了解学生，我们能力够知道怎么样去关心他们，能力真正成为学生的良师益友。在课外，我们能够利用放假的时期和班上的学生去外面开展一些有意义的活动来加深和学生的情感，当学生觉得你和他们一样，拥有共同喜好，共同的话题，他们就会觉得你平易近人，容易接触，能够成为无话不谈的朋友的时候，那么，以后的班主任工作就好做了。当然，我们不是无原则的做朋友，班主任在学生面前还应该留意自己的言语，该严肃的时候就该严肃起来，不要成天嘻皮笑脸，和学生打成一片，该有原则的时候，要有原则。要让学生对班主任即恋慕又尊重和敬畏。3.要不断给自己充电，做知识的富有者班主任假如没有真才实学是很难在学生中树立威信的。作为班主任，不仅要精通所教学科，还要熟悉所学专业的一