教职员工激励策略课件

教职员工激励

云南师范大学赵枝琳教职员工激励云南师范大学赵枝琳1

“其实我们知道自己能够成为什么样的人，我们最需要的是，有人鼓励我们去成为这样的人。”

——拉尔夫·沃尔多·爱默生“其实我们知道自己能够成为什么样的人，我们最需要2活动一、满意不满意工作中三个

最满意

的时刻工作中三个

最不满意

的时刻活动一、满意不满意工作中三个

最满意

的时刻工作中三个

最3活动步骤：

1、请大家在A4纸上写下自己的“工作中三个最满意的时刻”和“工作中三个最不满意的时刻”。

2、在小组中交流，并进行归类：工作中最满意的五个时刻和最不满意的五个时刻分别是什么？3、各小组将讨论结果分别用红色即时贴和蓝色即时贴写上最满意和最不满意的时刻，然后贴在小组园地上。

活动步骤：1、请大家在A4纸上写下自己的“工4满意不满意最满意的时刻最不满意的时刻1、受到领导表扬

2、学生成绩好

3、工资福利增加

4、与同事相处愉快

5、做自己喜欢的工作1、做自己不喜欢的工作

2、得不到提升

3、得不到培训

4、工作环境差、人际关系紧张

5、收入低、福利差

满意不满意最满意的时刻最不满意的时刻1、受到领导表扬

2、学5赫兹伯格的双因素理论

赫兹伯格的双因素理论6赫兹伯格的双因素激励理论赫兹伯格的双因素激励理论7赫兹伯格双因素激励理论激励因素保健因素1、成就感

2、工作内容

3、责任感

4、赏识或认同

5、升迁

1、政策

2、监督

3、工作条件

4、人际关系

5、工资待遇

赫兹伯格双因素激励理论激励因素保健因素1、成就感

2、工作内8双因素激励理论的应用工作满意因素（激励因素）包括工作表现机会和工作带来的愉快、工作的成就感、职务责任感和工作认可度等；工作满意往往和工作内容相关。工作不满意因素（保健因素）包括学校政策、管理、监督、薪水、工作条件、地位、个人生活和人际关系等；工作不满意往往和工作环境相关。一份让人满意的工作可以让人忍受其中的不满意因素，但是如果不满意因素太强烈，也会导致人们无法忍受现有的工作。要重视不满意因素，防止不满情绪产生；要利用满意因素，提高工作满意度。双因素激励理论的应用9活动二做一个能激励教职员工的领导者

能够激励下属的领导者应该具备哪些特征？活动二做一个能激励教职员工的领导者能够激励下属的10活动二做一个能激励教职员工的领导者1、请每个人回忆一位对你产生过很大激励作用的人，你不用说出他（她）是谁，但要用3—5个短语说出他（她）有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。2、请每个人回忆一位打击过你工作积极性的人，你不用说出他（她）是谁，也用3-5个短语说出他（她）有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。3、小组内，从记录的所有形容词中，找出最重要的五个短语，包括正面的和负面的，各五个，并按照重要程度排序，然后写在A4纸上，贴在墙上。活动二做一个能激励教职员工的领导者1、请每个人回忆一位对11做一个能激励教职员工的领导者能激励教职员工的领导者激励效果很差的领导者热情

鼓舞别人

给予帮助和支持

亲切

指明方向

公平对待下属

可信赖

尊重他人

宽容

信任．．．．比较消极

没有目标

喜欢讽刺挖苦别人

没有同情心

挑剔

压制别人

心眼小．．．．

做一个能激励教职员工的领导者能激励教职员工的领导者激励效果很12活动三教职员工激励策略1.角色扮演：

两人一组，对对方这两天在培训中的表现作出反馈，以激励对方成为更好的参与者，每对的时间为2分钟。请两对参与者在全班表演，各对表演者的激励方式必须不同。活动三教职员工激励策略1.角色扮演：13活动三教职员工激励策略

2.阅读案例“我们如何激励老师”（附件5.1）。结合赫兹伯格的双因素理论，小组讨论：（1）案例中用了哪些激励方式？还有哪些激励方法？（2）在你的管理实践中，是如何激励教职员工的？

活动三教职员工激励策略2.阅读案例“我们如何激14有效激励的策略关心他人：领导关心和尊重教职员工，相信他们能够有所发展，工作上能做出成绩。设立标准：在肯定、信任的同时，对教职员工严格要求，使他们清楚自己努力的方向。授权：给予教职员工一定的自主权，使他们认识到自己工作的高质量出于内在的责任感、使命感，而不仅仅是外在的奖惩——尽管奖惩也是一种激励手段。提供支持：校长要能够在力所能及的范围内提供各种精神上和物质上的帮助，使得教职员工能够专心在工作上，以取得好成绩。有效激励的策略关心他人：领导关心和尊重教职员工，相信他们能够15小结激励在学校管理中发挥着巨大的作用。学校管理者应重视保健因素，防止不满情绪产生；要利用激励因素，提高工作满意度，使学校的发展再上新台阶！

小结激励在学校管理中发挥着巨大的作用。学校管理者16谢谢大家！祝大家都能成为一位善于激励教职员工的领导者！

教职员工激励策略课件17教职员工激励

云南师范大学赵枝琳教职员工激励云南师范大学赵枝琳18

“其实我们知道自己能够成为什么样的人，我们最需要的是，有人鼓励我们去成为这样的人。”

——拉尔夫·沃尔多·爱默生“其实我们知道自己能够成为什么样的人，我们最需要19活动一、满意不满意工作中三个

最满意

的时刻工作中三个

最不满意

的时刻活动一、满意不满意工作中三个

最满意

的时刻工作中三个

最20活动步骤：

1、请大家在A4纸上写下自己的“工作中三个最满意的时刻”和“工作中三个最不满意的时刻”。

2、在小组中交流，并进行归类：工作中最满意的五个时刻和最不满意的五个时刻分别是什么？3、各小组将讨论结果分别用红色即时贴和蓝色即时贴写上最满意和最不满意的时刻，然后贴在小组园地上。

活动步骤：1、请大家在A4纸上写下自己的“工21满意不满意最满意的时刻最不满意的时刻1、受到领导表扬

2、学生成绩好

3、工资福利增加

4、与同事相处愉快

5、做自己喜欢的工作1、做自己不喜欢的工作

2、得不到提升

3、得不到培训

4、工作环境差、人际关系紧张

5、收入低、福利差

满意不满意最满意的时刻最不满意的时刻1、受到领导表扬

2、学22赫兹伯格的双因素理论

赫兹伯格的双因素理论23赫兹伯格的双因素激励理论赫兹伯格的双因素激励理论24赫兹伯格双因素激励理论激励因素保健因素1、成就感

2、工作内容

3、责任感

4、赏识或认同

5、升迁

1、政策

2、监督

3、工作条件

4、人际关系

5、工资待遇

赫兹伯格双因素激励理论激励因素保健因素1、成就感

2、工作内25双因素激励理论的应用工作满意因素（激励因素）包括工作表现机会和工作带来的愉快、工作的成就感、职务责任感和工作认可度等；工作满意往往和工作内容相关。工作不满意因素（保健因素）包括学校政策、管理、监督、薪水、工作条件、地位、个人生活和人际关系等；工作不满意往往和工作环境相关。一份让人满意的工作可以让人忍受其中的不满意因素，但是如果不满意因素太强烈，也会导致人们无法忍受现有的工作。要重视不满意因素，防止不满情绪产生；要利用满意因素，提高工作满意度。双因素激励理论的应用26活动二做一个能激励教职员工的领导者

能够激励下属的领导者应该具备哪些特征？活动二做一个能激励教职员工的领导者能够激励下属的27活动二做一个能激励教职员工的领导者1、请每个人回忆一位对你产生过很大激励作用的人，你不用说出他（她）是谁，但要用3—5个短语说出他（她）有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。2、请每个人回忆一位打击过你工作积极性的人，你不用说出他（她）是谁，也用3-5个短语说出他（她）有什么个性特点。小组内，在A4纸上记下大家说的这些特点。3、小组内，从记录的所有形容词中，找出最重要的五个短语，包括正面的和负面的，各五个，并按照重要程度排序，然后写在A4纸上，贴在墙上。活动二做一个能激励教职员工的领导者1、请每个人回忆一位对28做一个能激励教职员工的领导者能激励教职员工的领导者激励效果很差的领导者热情

鼓舞别人

给予帮助和支持

亲切

指明方向

公平对待下属

可信赖

尊重他人

宽容

信任．．．．比较消极

没有目标

喜欢讽刺挖苦别人

没有同情心

挑剔

压制别人

心眼小．．．．

做一个能激励教职员工的领导者能激励教职员工的领导者激励效果很29活动三教职员工激励策略1.角色扮演：

两人一组，对对方这两天在培训中的表现作出反馈，以激励对方成为更好的参与者，每对的时间为2分钟。请两对参与者在全班表演，各对表演者的激励方式必须不同。活动三教职员工激励策略1.角色扮演：30活动三教职员工激励策略

2.阅读案例“我们如何激励老师”（附件5.1）。结合赫兹伯格的双因素理论，小组讨论：（1）案例中用了哪些激励方式？还有哪些激励方法？（2）在你的管理实践中，是如何激励教职员工的？

活动三教职员工激励策略2.阅读案例“我们如何激31有效激励的策略关心他人：领导关心和尊重教职员工，相信他们能够有所发展，工作上能做出成绩。设立标准：在肯定、信任的同时，对教职员工严格要求，使他们清楚自己努力的方向。授权：给予教职员工一定的自主权，使他们认识到自己工作的高质量出于内在的责任感、使命感，而不仅仅是外在的奖惩——尽管奖惩也是一种激励手段。提供支持：校长要能够在力所能及的范围内提供各种精神上和物质上的帮助，使得教职员工能够专心在工作上