教学策略与教学设计课件

教学策略与教学设计教学策略与教学设计1第一讲教学设计简介一、本课程使用教材介绍二、什么是教学设计三、教学设计的基本流程四、教学设计的特点五、教学设计与课堂教学第一讲教学设计简介一、本课程使用教材介绍2一、本课程使用教材介绍1教材皮连生主编，朱燕、胡谊副主编：教学设计——心理学的理论与技术（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2000年版。一、本课程使用教材介绍1教材3教材简介全书共分十章，前二章介绍教学设计的有关概念及其理论基础；以后各章分别从设置教学目标、分析学习任务、各种知识类型的教学过程，直到教学技术、教学媒体和教学环境，以及教学结果的测量与评价，对课堂教学全过程的教学设计的方法、步骤与有关的心理学依据，作了全面介绍。教材简介4二、什么是教学设计教学设计（instructionaldesign），亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。二、什么是教学设计教学设计（instructionalde5三、教学设计基本流程1、四五教学设计模式图（见附图）2、四五教学设计模式表（见附表）三、教学设计基本流程1、四五教学设计模式图（见附图）6四、教学设计的特点1、如何看待教学设计？（1）教学设计最重要理论基础是学习理论。课堂的教学活动都是围绕着学生，教学设计是以学生的知识与技能的学习为目标。学习理论是整个教学设计工作的核心，如知识学习的规律、学生的认知发展水平、先前知识状况等都是教学设计工作者关注的中心。四、教学设计的特点1、如何看待教学设计？7（2）认知领域是现行教学设计的主要研究领域。教学设计主要目的是促使学生掌握知识，形成技能和获得一定思维能力。鉴于动作技能和态度的的教学设计理论不多，或者这两个领域的教学设计不仅仅是课堂教学所能达到。如“培养学生的尊老爱幼的思想”，就不是一堂课或几节课所能达成的目标。（2）认知领域是现行教学设计的主要研究领域。教学设计主要目的8（3）具体领域的设计是教学设计的主流趋势。无论何种教学设计思想，都强调特定知识的学习情境和学习者的主观学习心向、积极的学习活动等。同样，学习理论的研究也揭示不同类型的知识学习有各自特点。因此教学设计应针对具体领域的知识，而不是整个领域而设计。（3）具体领域的设计是教学设计的主流趋势。无论何种教学设计思92、四五教学设计模式的优点（1）需求导向的设计理念。例如，课堂教学需求的一部分来自学生，而符合学生需求的课堂教学才能真正引起学生的兴趣，促使他们投入到课堂教学。因此，教师进行教学设计的首要任务是进行需求分析。2、四五教学设计模式的优点10（2）环环相扣的教学步骤。就学习分析环节讲，需求引发教学目的，教学目的具体化为教学目标，目标以测验题的形式表现出来，由此出发，根据显现的教学目标（包括测验题），开始开发具体的教学策略和材料，在实施教学后，进行多元化评估，以全面衡量教学效果。（2）环环相扣的教学步骤。就学习分析环节讲，需求引发教学目的11（3）注重教学反思环节。教学过程不仅要进行预先设计，而且要加强教师反思教学的力度，学会从经验总结中，逐渐形成自己的个性化教学理念，从而成为专家型教师，不仅知道如何教学生，而且知道为什么需要这样教的道理。（3）注重教学反思环节。教学过程不仅要进行预先设计，而且要加12（4）完善教学评价体系。借助学生评价、同行评价、专家评价和自我评价等形式，全面收集有关学生学习和教师教学的数据，为改进教学策略和方法提供证据，更为形成教师自己的教学理论做好经验准备，并提供形式和手段上的保证。（4）完善教学评价体系。借助学生评价、同行评价、专家评价和自13五、教学设计与课堂教学1、识字教案的解读（见附件）2、识字课堂录像（见录像）3、问题：该方案是如何指导课堂实际教学的？课堂教学与方案之间有变化吗？教师为什么要采用多种方法来识字？五、教学设计与课堂教学1、识字教案的解读（见附件）14完，谢谢！教学策略与教学设计课件15教学策略与教学设计教学策略与教学设计16第一讲教学设计简介一、本课程使用教材介绍二、什么是教学设计三、教学设计的基本流程四、教学设计的特点五、教学设计与课堂教学第一讲教学设计简介一、本课程使用教材介绍17一、本课程使用教材介绍1教材皮连生主编，朱燕、胡谊副主编：教学设计——心理学的理论与技术（面向21世纪课程教材），高等教育出版社，2000年版。一、本课程使用教材介绍1教材18教材简介全书共分十章，前二章介绍教学设计的有关概念及其理论基础；以后各章分别从设置教学目标、分析学习任务、各种知识类型的教学过程，直到教学技术、教学媒体和教学环境，以及教学结果的测量与评价，对课堂教学全过程的教学设计的方法、步骤与有关的心理学依据，作了全面介绍。教材简介19二、什么是教学设计教学设计（instructionaldesign），亦称教学系统设计，是面向教学系统，解决教学问题的一种特殊的设计活动。二、什么是教学设计教学设计（instructionalde20三、教学设计基本流程1、四五教学设计模式图（见附图）2、四五教学设计模式表（见附表）三、教学设计基本流程1、四五教学设计模式图（见附图）21四、教学设计的特点1、如何看待教学设计？（1）教学设计最重要理论基础是学习理论。课堂的教学活动都是围绕着学生，教学设计是以学生的知识与技能的学习为目标。学习理论是整个教学设计工作的核心，如知识学习的规律、学生的认知发展水平、先前知识状况等都是教学设计工作者关注的中心。四、教学设计的特点1、如何看待教学设计？22（2）认知领域是现行教学设计的主要研究领域。教学设计主要目的是促使学生掌握知识，形成技能和获得一定思维能力。鉴于动作技能和态度的的教学设计理论不多，或者这两个领域的教学设计不仅仅是课堂教学所能达到。如“培养学生的尊老爱幼的思想”，就不是一堂课或几节课所能达成的目标。（2）认知领域是现行教学设计的主要研究领域。教学设计主要目的23（3）具体领域的设计是教学设计的主流趋势。无论何种教学设计思想，都强调特定知识的学习情境和学习者的主观学习心向、积极的学习活动等。同样，学习理论的研究也揭示不同类型的知识学习有各自特点。因此教学设计应针对具体领域的知识，而不是整个领域而设计。（3）具体领域的设计是教学设计的主流趋势。无论何种教学设计思242、四五教学设计模式的优点（1）需求导向的设计理念。例如，课堂教学需求的一部分来自学生，而符合学生需求的课堂教学才能真正引起学生的兴趣，促使他们投入到课堂教学。因此，教师进行教学设计的首要任务是进行需求分析。2、四五教学设计模式的优点25（2）环环相扣的教学步骤。就学习分析环节讲，需求引发教学目的，教学目的具体化为教学目标，目标以测验题的形式表现出来，由此出发，根据显现的教学目标（包括测验题），开始开发具体的教学策略和材料，在实施教学后，进行多元化评估，以全面衡量教学效果。（2）环环相扣的教学步骤。就学习分析环节讲，需求引发教学目的26（3）注重教学反思环节。教学过程不仅要进行预先设计，而且要加强教师反思教学的力度，学会从经验总结中，逐渐形成自己的个性化教学理念，从而成为专家型教师，不仅知道如何教学生，而且知道为什么需要这样教的道理。（3）注重教学反思环节。教学过程不仅要进行预先设计，而且要加27（4）完善教学评价体系。借助学生评价、同行评价、专家评价和自我评价等形式，全面收集有关学生学习和教师教学的数据，为改进教学策略和方法提供证据，更为形成教师自己的教学理论做好经验准备，并提供形式和手段上的保证。（4）完善教学评价