《学前儿童健康教育》课程思政案例

Xxxxxxxx教育教学改革典范教学案例学院：xxxx 团队人员：xxx一、基本信息课程名称：《学前儿童健康教育》章主要内容章主要内容总理论实践学时学时学时一健康教育概述220二学前儿童健康教育的目标和内容422三学前儿童身体保健教育734四学前儿童心理健康教育835五学前儿童体育945六学前儿童健康教育评判220合 计321616使用教材：复旦大学出版社，麦少美孙树珍《学前儿童健康教育活动指导》教学课时：32课时二、课程思政教学改革整体设计思路（一）指导思想随着时代的不断发展，国家关于各大高校的教育问题不仅越发重视，并且提出了新的要求，在各大高校的教学中，一切学科的教师都必需重视关于学生进行育人教育，要重视培养学生的品德和个人修养，尤其在专业课理论知识的教学中要主动融合思政教育元素，让专业课的理论知识和思想政治理论相互融合，让学生在学习专业的同时提升他们的价值观，坚定他们的社会主义核心价值观。所以更要在课堂教学时主动将“爱国、敬业、诚信、友善”等社会主义核心价值观和思政教育元素融入专业课程的教学之中。（二）解决的问题1.“《学前儿童健康教育》课程思政首先解决的是学生“三观”问题。经过渗入式思政让学生确立正确的儿童观、教学观、教师观。学生们的‘德’立起来了，做事的方法也就有章可循。2.改变教学方式，提高课堂参与度。（三）教学策略1.内容融合性课程思政中每个课堂教学都是知识讲授、技能训练与价值导致三位一体，三者之间不是分隔开的，三者相互之间形成这样的良性循环：在价值引领中凝练知识底蕴和技能基础，在知识传授和技能训练中实现价值升华，在教学活动中增强学习获得感，最大限度地提高学生可持续发展能力和价值增量，实现知识、技能和价值的全面发展和同频共振。2.教育协同性推行课程思政改革最根本的精神实质是立德树人，促进学生德智体美全面发展。其中，根本是政治方向，所以课程教学都要导致学生走中国特色社会主义道路；重点是用马克思主义和中国特色社会主义理论指导，一切课程教学都要导致学生确立正确的世界观、人生观和价值观；核心是以生为本，一切课程教学都要导致学生遵循人才成长规律、社会主义建设规律和人类社会发展规律；动力是改革创新，课程教学都要导致学生在深入实践中实现思想升华和能力提升；关键是协同，课程教学要导致学生在多学科、多课程学习中获得思想政治理论与学科知识、专业技能、社会能力、价值观的孕育协同演进。（四）教学方法1.案例教学法终目标的一种情境教学方法。要把以往“说教式”、“封闭学，充分引用案例，导致学生进行关于话式讨论参与到教学中，同教师的案例分析形成良好的互动，从而形成良好的情境教学效果。例如在讲授“学前儿童心理健康”问题的类型、原因、危害以及解决关于策的时候，可以展示一些事实案例或让学生观看相关的视频，让学生在课堂上进行讨论。这既能激发学生的学习兴趣，也能加深学生关于教学的印象和相关理论的理解。当然案例教学法在学前教育课程教学中的应用，要求教师必需具备扎实的理论功底和实践能力，选择适宜的案例也非常关键。关于于教学来说，案例应具有说服力，同时也是学生关怀的问题这样才容易引起学生的共鸣，调动其学习与探讨问题的积极性。2.多媒体教学问题，使我们能够在课堂之外，为学生开辟更广阔的学习空也能够激发学生学习的兴趣和主动性。三、教学目标（一）知识目标：学前儿童健康教育活动的设计方案。幼儿园健康教育活动的内容与方法、评判。重点掌握幼儿体育活动的方法和内容。学前儿童健康教育实训报告的内容。学前儿童健康教育研究的步骤与实施。（二）能力目标：见习幼儿园健康教育活动，并且能够评设计在实践中展现出来。重点尝试创编幼儿体育游戏（班体操），并且掌握教儿童体育活动（体操）究的能力。（三）德育目标：培养学生具有良好职业道德和职业素质与修养。培养学生关于于其教学关于学前儿童的热爱。培养学生具有良好的教育观念、以多元文化的丰富加强国际理解能力。激发学生关于学前教育事业的热爱、具有爱岗敬业和服务社会的精神。四、教学重难点的组织形式等。健康、心理健康以及体育游戏设计并且组织教育教学活动。五、教学进程团队合作式与集体主义价值观的形成案例讨论式与高尚品德的认同内化课堂教学是培养学生高尚品德的一个重要途径。高尚品德是追求高尚文明的信念与习惯，不是一种简单的素质，不是瞬间的变化，是充分的参与与导致后的顿悟、启发