最新公开课《声音竟可以这样写》顺德大良实验小学王娟

议题《声音竟可以这样写》教学设计【教学目标】1通过画出描写声音的句子，发现作者描摹声音的方法；2通过对比阅读，深入体会不同描写方法的作用；3在朗读中体会其表达效果。【教学重点】对比阅读，体会不同描写方法的作用；【教学过程】一、范文引路，提炼方法导入：播放《八卦》曲，学生思考：该怎么描述听到的声音作家迟子建听了这首曲子，写下了这样一篇文章《听时光飞舞》。1学生浏览《听时光飞舞》，画出具体描写这段乐曲的句子。2学生自主学习，教师巡视指导。3汇报交流，教师随机呈现。课题描写声音的句子描写声音的方法《听时光飞舞》在这片黎明般飞旋的烛光中，“咚咚——咚咚——咚咚——咚咚——咚咚——咚咚——咚咚咚咚咚———”的鼓声突然如骤雨袭来接着是一声开阔悠长的锣声响起又落下，音乐如长河流水一般汹涌而来。那一瞬间，我犹如回到了远古的洪荒年代，看到了篝火，奔跑的野兽、茂密的丛林和苍凉的黄昏。随着音乐越来越走向细腻、典雅和舒缓，时光也迅速向前移动，我来到了汉朝的石桥，河对岸店铺林立、画坊遍布，空气中洋溢着好闻的墨香气，文人学士饮酒作赋。4、交流反馈：作者是怎么描述这段乐曲的，用了哪些描述声音的方法5指名学生朗读文段。6小结，同学们会发现作者在描述这音乐的时候，可以用拟声词来写声音，也可以用比喻，还可以用联想来描写听到声音时脑海中出现的画面。（板书：声音竟可以这样写）二、自主阅读，尝试发现学生根据学习要求，同时学习《春天的小雨滴滴滴》《王小玉唱戏》。1默读，边读边用横线画出描写声音的句子。2思考作者是如何描写声音的发现与《听时光飞舞》相同的方法，完成学习单。附学习单：课题描写声音的句子与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法《春天的小雨滴滴滴》《王小玉唱戏》三、对比阅读，深入体会（一）《春天的小雨滴滴滴》1《春天的小雨滴滴滴》与《听时光飞舞》相同的描写声音的方法是什么2学生根据所画句子反馈：3与《听时光飞舞》相比，这篇文章的拟声词有什么不同呢PPT呈现：丰富的拟声词。4师生合作读文。听，雨滴打在篷顶上的波浪板上，生：叮叮咚咚师：听，雨滴打在树林里的叶子上，生：滴滴答答师：听，水声从地底下涌出来，生：哗啦哗啦师：听，雨滴打在尤加利树上，生：淅沥淅沥师：听，雨滴打在相思树上，生：啪啦啪啦师：听，雨滴打在羊蹄甲上，生：哗啦啦师：小雨滴在树叶上集合起来，成为一颗大水珠，顺着叶脉滑下来，打小鼓似的：齐：啪！嗵嗵嗵！咚——咚咚咚——（二）《王小玉唱戏》1、《王小玉唱戏》这篇文章也有很多的声音描写，它和《听时光飞舞》有相同的方法吗学生反馈交流：都用了联想的方法3对比方法：都用了联想，但又有什么不同呢PPT（这篇文章运用联想突出什么呢）学生交流反馈：联想可以突出王小玉唱戏跌宕起伏，精彩之极。4、师生交流自己最欣赏的联想片段投影：哪知他于那极高的地方，尚能回环转折，几啭之后，又高一层，接连有三四叠，节节高起。恍如由傲来峰西面，攀登泰山的景象：初看傲来峰削壁千仞，以为上与天通；及至翻到傲来峰顶，才见扇子崖更在傲来峰上；及至翻到扇子崖，又见南天门更在扇子崖上：愈翻愈险，愈险愈奇！5、师小结：好的联想，不仅能够还原画面，还能让读者感同身受。四、总结方法，拓展延伸1学生借助译文，了解学习《口技》。思考：作者是如何写声音，又是如何突出口技表演者技艺高超2、学生交流反馈：通过写“听众反应”从侧面烘托声音的“精彩”。板书：侧面描写。3师小结：描写声音是有方法的，可以直接用“拟声词”，也可以用联想描写脑海中出现得