丛台区教学常规量化创新管理方案

丛台区教育教学质量提升年措施之二：——开展区域教学常规管理的创新与研究，实施教学常规量化管理与考核。丛台区教学常规量化创新管理方案（邯郸市重点课题）教学常规是学校教育教学管理的重要依据，对教学活动的程序、教师教学行为所做的基本规定和一般的要求，是教师和学生在教与学的管理中遵循的基本规则，是教学基本规律在教学过程中的具体体现。《丛台区教学常规量化创新管理方案》自 2004年实施以来，在全区已经过了 10年的实践与探索研究，经过了八次修订，在推进新课程改革的现阶段，再次修订，并已立项为邯郸市重点研究课题。这对推进我区新课程改革，全面提升教育教学质量具在重大科学价值。本《方案》从《过程管理》、《备课管理》、《课堂教学管理》、《辅导管理》、《作业管理》《考试管理》六个方面，实施 500分量化管理。一、教学过程管理要求（ 100分）学校的中心工作是教育教学工作。因此，要努力提高学校班子成员的教学管理能力，明确学校的教学管理目标，严格学校的教学管理机制，制定课程实施方案，开全开足三级课程。要遵循教育教学规律和学生成长规律，按照教学的《过程管理细则》，即“五表”、“六本”管理要求，加强对教学过程管理。（一）“五表”管理（ 30分）1、教学计划表（ 5分）①制定计划及时可行（ 2分）②符合《课标》、教材和学生实际（ 3分）2、教学进度表（ 4分）①符合学科课时安排（ 2分）②按照进度执教（ 2分）3、教研计划表（ 7分）①既有学校校本教研总体目标和安排，又有各年级的学科教研具体安排（3分）②阶段性研究目标明确（ 2分）③体现“以校为本”“以生为本”教研特点（ 2分）4、“评研”总结表（ 9分）①有学生《小组评研报告》 （3分）②有学科教师评研分析表（3分）③有学校评研工作总结（3分）5、学生《素质发展报告》手册（5分）①填写及时认真（2分）②有家长签字反馈（ 2分）③存档系统规范（ 1分）（二）“六本”管理（ 70分）1、教师备课笔记本（ 10分）①超周备课（2分）②按照《备课管理细则》认真备课（ 5分）③课后反思认真及时有针对性（ 3分）2、作业批改记录本（ 5分）①记录实用及时（ 2分）②有指导学生的典型题例记录， （3分）3、学科或年级组教研记录本（ 10分）①时间、参加人员记录详细（ 4分）②记录典型发言，反映“真”问题，开展“真”研究（ 6分）4、听课笔记本（ 30分）①详记听课时间、科目、授课人（ 7分）②记录题例、有分析评价（ 6分）③有指导性意见（ 6分）④听课节数超标（ 11分）每学期校长听课不少于20节，业务副校长不少于40节，主任不少于100节（包括任课节数）。5、学校教学工作研究记录本（ 10分）①每周有教学工作议题（ 2分）②每月有教学专项研究（ 3分）③能体现校长对教学工作的指导意见（ 5分）6、学校检查教案记录本（ 5分）①教案检查每学期不少于三次（1分）②检查学科全、课时记录细（2分）③有宏观、微观的分析和指导性意见（ 2分）二、备课管理要求（ 130分）备课是上课的必要准备，教师要利用寒暑假自主研读教材，开学前备好两周的课，平时超周备课。不备课不准上课。新教师必须写详案。学校可根据新课程改革并结合学校情况创新备课方式和《教案》编写形式。集体备课（10分）：或团队备课、或学科组备课、或联盟校联备，事先要确立备课主题，同时对前一阶段教学进行集体反馈交流；根据新课程改革要求，学校可积累优秀教案为学科教师提供可参考的《通案》。个人备课（10分）：要在集体备课的《通案》基础上再备，形成《个案》，体现个人的教学风格和教学特色，逐步形成个性化的教学模式。允许根据教育科研研究，实施新的备课改革。为适应素质教育的发展，现阶段教师备课设计主要遵循“四个原则”，努力实现“六个精心”。（一）遵循四个原则（ 20分）1、教学目标的层次性原则。 （5分）按照《课标》要求，教师要注重研究教材和学生，备课要既面向全体、又要照顾到个体，确立教学目标要体现层次性，让不同层次的学生都能得到发展。2、学生的主体性原则。（5分）备课中，既要重视教师的主导作用，更要重视学生的主体作用。要突出学生自主实践，自主学习，感知所学的内容。激发学生发现问题、思考问题，讨论和解决问题的积极性，培养学生良好的学习惯。3、自主学习与小组合作原则。 （5分）自主学习解决基础的问题，合作学习解决提高的问题，两者各有侧重。教学设计既要重视学生的自主独立学习的指导和培养，培养学生个人对文本独立的、深刻的静悄悄的阅读和思考，又要重视学生的合作学习，培养学生合作交流意识，听取同伴的理解和建议，表达自己的见解和理解。4、训练的创新性原则。（5分）对学生的课堂训练要体现四创新：一是训练内容的创新；二是训练层次的创新；三是训练方法创新；四是训练形式创新。既提高学生学习兴趣，又减轻学生学习负担，实现课堂高效率。（二）达到六个精心。（90分）教师备课要达到六个“精心” 。1、精心研读教材、研究学生。 （15分）①教师要带着《课标》研读教材和学生，吃透内容，确立的教学目标明确，知识要点准确；②教师要调动学生的思维，理解作者的思想，领会编者的思想，体现教者的思想，使四者相统一，为高效课堂打基础。2、精心预设《教案》内容。 （15分）不抄袭教学《参考》，不照搬下载的《教案》。努力达到“用教材而不是单一教教材”。所写教案，要体现“三维目标”和谐统一，要围绕教学目标，充分发掘知识因素、训练因素和教育发展因素，并呈现教师对其进行分析提炼，转化为适合本人、本班的个性化教案，成为适用于师生、生生之间多向互动学习和教育交流的凭借物。3、精心设计教学过程。（15分）教学过程，要突出体现“以学定教”到“以学定学”教学思想，整合教学内容，研究导入方法，选择教学手段，调控教学时间。科学体现师生、生生互动，为学生成长服务。4、精心设计教法、学法。（15分）教师要紧跟新课程改革，用先进的教学理念指导备课。精心设计教师的“教法”和学生“学法” ，清晰展示教师引导学生学习由不会到学会、到会学、到展示的“学路” 。5、精心设计板书。（15分）要体现教材的训练重点和教者的训练思路；体现知识学习和能力训练的有机统一；体现学生学习、展示和交流的路径；并且使板书的形式美和内容精的和谐统一。6、精心设计课堂训练。（15分）根据教学目的、训练重点和学生差异，精心设计训练内容（一般指课堂训练）。训练内容体现“三性”：①达标性，教材中应知应会必须掌握的部分。②层次性。可分为基本训练、选择训练、创新训练。③针对性。针对教学目标、并联系课后练习题，确保学生对新知识的理解、掌握和提高。三、课堂教学管理要求（ 100分）课堂教学活动中，一是要树立新的教学观，处理好传授知识与培养能力的关系。促进学生在教师指导下主动学习，培养学生良好的学习习惯，树立终身学习的理念。二是要树立正确的学生观。要以生为本，以“学生的发展为本”。要关注个体差异，使每个学生在知识与技能、方法与过程、情感态度与价值观等方面得到和谐发展。为了更科学有效地指导课堂教学，必须严格执行以下要求。（一）课前候课（7分）教师必须至少提前5分钟在教室门前候课，确保40分钟（中学45分钟）教学时间。（二）按时下课（8分）决不允许拖堂，确保学生课间活动和下一节课的上课时间。（三）课堂“六优化”要求（85分）1、教学目标优化（15分）①课堂教学要突出重点、突破难点，教法为目标服务。4分）②“目标”要体现层次性，让不同层面的学生有不同地提高。（6分）③教学目标全面，充分体现知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三维目标。（5分）2、教学结构优化。（15分）①教学程序条理，循序渐进。 （5分）②学科特点突出；课型明确。 （4分）③讲、练、导、小组合作学习等相结合，体现学懂、学会、会学的教与学过程。3、教学技术运用优化。（10分）①合理运用教具及现代教学手段。 （5分）②综合教育技术能力强。 （5分）4、学生主体地位优化。（20分）①注重让学生感知内容，发现问题，解决问题。 （4分）②注重引导学生探索知识，总结规律。 （6分）③注重运用鼓励性评价语言和评价手段。 （6）④师生情感沟通好，学习情绪愉悦。 （4分）5、教学控制优化。（15分）①注重宏观引导和微观指导，适时调控学情。（5分）②及时发掘课堂生成、把握训导时机。（5分）③把握学生学习的独立与合作、展示与交流的内在联系，体现对学生思维的训练、能力的提升、成果的交流和示范的引领。（5分）6、教学效果优化。（10分）①完成教学任务好。（3分）②不同层面学生都得到进步。 （4分）③形成和谐的教学氛围，学习负担轻。 （3分）四、辅导管理要求（ 30分）教师既是学生知识学习的导师，又是学生身心健康成长的心理导师，要充分体现教师的爱和责任。1、要建立学生课业辅导档案（ 10分）：课内辅导与课外辅导相结合，校内辅导与家访联系相结合，教师辅导与学生学习小组辅导相结合。2、建立学生心理辅导档案 （10分）：及时疏导学生心理，为学生学习创设积极、愉悦、向上的学习发展环境。3、建立家校联系档案（ 10分）：将学有余力学生与学困生区别对待，与家长学校相结合，建立班级学生帮辅小组，关注优等生，关心学困生，让每一个学生都得到发展。五、作业管理要求（ 70分）作业是学生获得知识、形成能力、体验过程和掌握科学方法的重要手段和必经途径，也是教师及时得到教学信息反馈的途径。作业质量影响学生的生命质量。因此，严格按照要求布置作业，认真研究设计作业，切实减轻学生过重的课业负担，促进“教”与“学”的变革。1、作业布置（20分）①作业内容要符合《课标》 、教材要求。（5分）②设计层次性作业、实践性作业和延伸性作业。 （5）③课外作业量符合规定：一二年级不留作业；三四年级不超过半小时；五六年级不超过一小时；七至九年级每天课外作业总量原则控制在 1.5小时以内。（10分）2、作业批改（50分）①作业批改及时，并签写批改日期，及时发还学生。对于错题应让学生及时改正，教师再批改。（10分）②作业批改认真，批语、批改符号准确、规范，字迹工整，为学生作表帅。（5分）③有计划地对学生实行面批面改， 让学生得到方法指导。5）④批语以鼓励表扬为主，体现人文关怀。（10分）⑤批改作文有眉批，有总批，批语有针对性、指导性。（作文批改方法允许教师改革创新） （10分）⑥批改记录实用实效，对学生的作业的对与错，有典型题例分析并及时进行评讲。（10分）六、考试管理要求。（100分）1、实施推门检测与统一检测相结合，试卷检测与习惯考核相结合。（20分）2、改革考试方式，实施师生评研活动。即改革单元和期末考试形式，把考试变为教师教与学生学的交流“评研”过程。淡化学习结果（分数） ，强化学习过程（评研），实施“师生评研活动”。有分数但不唯分数，让分数成为学生自主评研、纠错、提升的一个外显的变量，把学习的主动权真正交还给学生。变教师考学生为学生自主评研活动。通过评研活动，让学生学习逐步成为自觉、自主的行为。教师用教育智慧科学有序地管理学生、引导学生、组织学生开展教与学活动。（可以进行“单元评研” ，“期