非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件

6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程非线性编辑第一章基础知识、彩色电视制式、帧频和场频、画面参数四、常用的素材文件格式五、视音频文件格式转换一、写作教学生活化，激发学生的热情英语教学不同于一般的科目，要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门，不能有任何强迫性。对于英语作文的写作，大部分学生会觉得不知如何下笔，这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法，来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：“英语课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的学习兴趣和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在英语写作教学中，教师要把写作教学生活化，把学生学习过程中的兴趣、动机、情感贴近生活、赋予生活色彩，激发学生的写作热情。如此一来，学生的写作学习就不会感到枯燥和困难，而是在生活化的氛围中愉悦地得到知识。英语教材的知识大多取材于现实生活，是实际问题的简化和模拟。教师教学时，一定要“活”，从学生平时看得见、摸得着的事物出发，通过具体形象的感知来获得知识，使学生在乐中写、趣中写。例如，在译林小学英语4BUnit1《Ourschoolsubjects》的作文教学部分，改变教师准备图片、学生直观描述的常规教学。在课前布置学生进行“课程搜索”活动，请学生从网络中找来他们感兴趣的各种课程（舞蹈、信息、手工制作、象棋等），再绘制出这些课程的标志性特征及简介张贴到教室中。教师可在课前把这些课程简介摆放在课桌上、书橱上、窗户上，让学生进入教室犹如来到一个课程俱乐部。让学生介绍自己所学的课程和喜欢的课程，用丰富多彩的图画激发学生的学习热情，提高学习的积极性。如此，所搜索的课程的多样化对本单元的英语写作教学，也能起到事半功倍的作用。二、写作教学游戏化，引起学生的兴趣新“课标”指出：“好动、好玩是学生的天性。”根据这一特点，可将学生爱玩的游戏活动引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中去。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学习兴趣。学生喜欢多种形式的游戏，例如在教学牛津小学英语6AUnit3《Itwasthere！》时，可通过猜谜游戏引入新课、巩固单词、巩固句型，同时引导学生以昂扬的激情参与到写作学习中。通过游戏在单元的学习中能起到举足轻重的作用，为何会有这种效果呢？猜谜游戏能制造悬念、刺激大脑，既考验学生的反应，又调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以十足的热情参与到游戏之中。在词汇教学中，让学生动脑猜一猜，确实为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习巩固日常交际用语时，运用猜谜方式来呈现句型，学生就能轻松地记住这个句型。在教学本单元writing时可以设计如下：T：Hello，boysandgirls.Doyouliketoplayagamewithme？Ss：Yes，verymuch.T：Ok.Look，what’sthis？Ss：Yourmobilephone.T：Closeyoureyes，please.（oneminute）Nowopenyoureyes.Guesswhere’smymobilephone？Ss：Isitinyourdesk/book/bag/……？T：Ohno.Itwasthereamomentago.Itisonthediarynow.通过这种猜测，引导学生写作“寻找物品Where’smy…”的主题，学生自然就能联想到先描述物品原来的位置，最后解开谜底描述物品现在的位置。过去式的句型也就自然地被运用了，留给学生的印象也很深刻。三、写作教学故事化，情景交融小学生对故事、动画片非常感兴趣，因此将教材通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的动画故事，能使学生产生身临其境的感觉，增加课堂的趣味性，有效调动学生的积极性，使他们全身心地投入到学习活动中去，从而顺其自然地去描述、去写作。如小学生都爱看小人书，书里的传说、童话常常使他们感觉自己就是里面的主人公。因此，可以利用他们对童话感兴趣的特点，培养他们的英语概括能力和写作能力。在教学牛津小学英语6AUnit5《Onthefarm》这一课时，教师可试着让学生描述一个关于农场王国的故事，教师可先做示范：在很远的地方，有一个农场王国，那里住着许多小人。当然，农场王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是小人！这时，教师可启发学生猜想这些小人在农场里做什么，故事的后续该如何发展，充分调动学生的思维，开启无限的想象。通过这种方法，将本单元所学习的内容都牵引出来，学生边说边做动作，对所学内容记忆深刻，让他们写下自己所说的内容，就顺理成章地构成了“Onthefarm”的作文。总之，为了适应新课课程标准的要求，为了全体学生发展为本，培养学生的英语学习兴趣和学习策略，在英语写作教学中运用各种“问题情境”，引起兴趣、产生情感、获得知识，使学生在乐中学、趣中学。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，在教学中，笔者通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。1.创设问题情景，激发学生的求知欲问题是数学的心脏，有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。古人云：学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学分数、百分数应用题后，设计了这样一个问题情景：把含盐20%的盐水40千克改制成含盐30%的盐水，怎么办？“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多――加盐；使盐水中的水变少――蒸发水；加浓度更大的盐水。由此提出三个不同的问题：①需加多少盐？②需蒸发多少水？③需加浓度多大的盐水，要加多少？从而使问题的思路明朗化。当加盐时，盐水中的水的重量不变；当蒸发水时，盐水中盐的重量不变；但当加盐水时，盐和水的重量都在变化。这样就培养了学生考虑问题的全面性、严谨性。2.创设生活情景，激发学生学习兴趣数学源于生活，而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事数学学习活动。因此在设计课程内容时，根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。例如，当教学完百分数应用题后，笔者设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，孝感商场标着‘彩电八折大酬宾’，孝武商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。再如，在教学“时、分的认识”时，笔者先出示小明的生活安排图（6时30分起床，12时吃饭，晚上9时睡觉）。然后提出问题：你们在实际生活中哪个时间跟小明不同，请汇报一下你们一天的学习、生活等活动时间。让学生联系自己的生活，说说哪些安排跟小明不同，这一下，与学生的生活实际更接近了，学生都争着发言，探索欲望被充分激发起来了。3.创设操作情景，激发学生自主探索心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如笔者在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：①用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。②先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。③把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。④让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……，自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。因此，创设各种各样的教学情景，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。从而激发学生的学习情趣，发展学生的思维能力，提高学生的综合素质。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔非线性编辑基础知识视频编1非线性编辑非线性编辑2第一章基础知识、彩色电视制式、帧频和场频、画面参数四、常用的素材文件格式五、视音频文件格式转换第一章基础知识3、彩色电视制式·正交平衡调幅制——NationalTelevisionSystemsCommittee,简称MTsC制。采用这种制式的主要国家有美国、加拿大、日本和台湾等正交平衡调幅逐行倒相制一—Phase-Alternativeline简称PAL制。中国、德国、英国和其它一些西北欧国家采用这种制式。行轮换调频制——SequentialColeurAvecMemoire,简称SECAM制。采用这种制式的有法国、前苏联和东欧些国家。、彩色电视制式4、帧频和场频●不同的彩色电视制式,其扫描频率不同PAL制式的帧频为25Hz,场频为50Hz,每帧625行312线,标准分辨率为720×576NTSC制式的帧频为30Hz,场频为60Hz,每帧525行262线,标准分辨率为720×480SECAM制式的帧频为25Hz,场频为50Hz,每帧625行312线,标准分辨率为720×576°此D素材采集播电视隔行扫描,而电脑是逐行扫描,因止放时会产生锯齿波,与DV性能无关、帧频和场频5三、画面参数屏幕尺寸标清PAL.D1,720×576,电视标准尺寸。PAL.D1/D.square,768×576,电脑用尺寸PAL.D1/D.widescreen,720×576,宽银幕尺寸。自动带遮幅。高清HDTV,1280×720●电影胶片三、画面参数6像素与宽高比电脑Squarepixie:1:1(1.0)电视D1/DV.AL:4:3(1.07)D1/DV.widescrem:16:9(1.42●分辩率,决定渲染时间(决定使用内存容量)Third像素与宽高比7四、常用的素材文件格式视音频素材-MicrosfotaⅥ文件(*,aⅶ)、Autodesk动画文件(*ft)、Autodesk动画文件(:f)、Autodesk16bt动画文件(*fx)动画GF文件(*,gif)、Quicktime影片文件(*mov、*.q、MPEG文件(*mpeg、*mpg、*.mpV、*.dat)RealNetworksRealVideo文件(rm)、Uead图像序列文件(*uis)、Windowsmedia视频文件(WmV、*.asf)等格式。四、常用的素材文件格式8图像素材BMP(Windows位图)、CLP(Windows剪贴板)、CUR(Windows光标)、EPS(EPS文件格式)、FPX(KodakFlashPix)、GlF(图形交换格式)、lCO(Windows图标FF(AmigaILBM)、MG(GEM图像)、JPG(JPEG文件交换格式)、PCD(KodakPhotoCD)、PCT(Mac图片文件格式)、PCX(PC画笔)、PC(Lotus图片)、PNG(可移植网络图形)PSD(Photoshop文件格式)、PXR(Pixar)、RAS(太阳光栅)、SCT(SciteXCT)、SHG(分段超级图形)、TGA(TGA文件格式)TFF(标记图像文件格式)和WMF(Windows图元文件)等格式图像素材9音频素材MicrosfotaⅥ文件(*av)、音频交换文件(*aif1*af、,aifc)、μLow(".au)、Quicktime影片文件(*,mov、*qt)MPEG音频文件(*mpa、*mp3)、MPEG文件(*,mpeg、mpg、*mpv、‘dat)、Rea|NetworksRealvideo文件(*rm)、Microsfor音频文件(*wav)、Windowsmedia音频(*wma)和Windowsmedia视频文件(wmv、*.asf等格式音频素材10五、视音频文件格式转换Videoconverter□FiVideocon可给:www,xdowns五、视音频文件格式转换11非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件12非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件13非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件14非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件15非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件16非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件17非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件18非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件19非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件20非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件21非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件22非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件23非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件24非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件25非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件26非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件27非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件28非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件29非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件30非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件31非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件32非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件33非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件34非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件35非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件36非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件37非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件38非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件39非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件40非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件41非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件42非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件43非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件44非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件45非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件46非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件47非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件48非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件49非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件50非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件51非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件52非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件53非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件54非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程课件5536、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!566、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔7、纪律是集体的面貌，集体的声音，集体的动作，集体的表情，集体的信念。——马卡连柯8、我们现在必须完全保持党的纪律，否则一切都会陷入污泥中。——马克思9、学校没有纪律便如磨坊没有水。——夸美纽斯10、一个人应该：活泼而守纪律，天真而不幼稚，勇敢而鲁莽，倔强而有原则，热情而不冲动，乐观而不盲目。——马克思非线性编辑基础知识视频编辑教程PR教程非线性编辑第一章基础知识、彩色电视制式、帧频和场频、画面参数四、常用的素材文件格式五、视音频文件格式转换一、写作教学生活化，激发学生的热情英语教学不同于一般的科目，要靠兴趣的培养和情感的激励来唤起儿童敞开学习的大门，不能有任何强迫性。对于英语作文的写作，大部分学生会觉得不知如何下笔，这就要求教师在进行英语写作教学时要特别注意教学的方法，来引导学生对英语写作的兴趣。《英语课程标准》中明确指出：“英语课程应适应素质教育的要求，面向全体学生，以学生发展为本，培养学生的学习兴趣和形成有效的学习策略，为他们的终身学习和发展打下良好的基础。”因此，在英语写作教学中，教师要把写作教学生活化，把学生学习过程中的兴趣、动机、情感贴近生活、赋予生活色彩，激发学生的写作热情。如此一来，学生的写作学习就不会感到枯燥和困难，而是在生活化的氛围中愉悦地得到知识。英语教材的知识大多取材于现实生活，是实际问题的简化和模拟。教师教学时，一定要“活”，从学生平时看得见、摸得着的事物出发，通过具体形象的感知来获得知识，使学生在乐中写、趣中写。例如，在译林小学英语4BUnit1《Ourschoolsubjects》的作文教学部分，改变教师准备图片、学生直观描述的常规教学。在课前布置学生进行“课程搜索”活动，请学生从网络中找来他们感兴趣的各种课程（舞蹈、信息、手工制作、象棋等），再绘制出这些课程的标志性特征及简介张贴到教室中。教师可在课前把这些课程简介摆放在课桌上、书橱上、窗户上，让学生进入教室犹如来到一个课程俱乐部。让学生介绍自己所学的课程和喜欢的课程，用丰富多彩的图画激发学生的学习热情，提高学习的积极性。如此，所搜索的课程的多样化对本单元的英语写作教学，也能起到事半功倍的作用。二、写作教学游戏化，引起学生的兴趣新“课标”指出：“好动、好玩是学生的天性。”根据这一特点，可将学生爱玩的游戏活动引入课堂，以此来激发学生的学习兴趣，使他们主动地投入到学习中去。孔子曰：“知之者不如好之者，好之者不如乐之者。”游戏是儿童生活中不可缺少的组成部分，适当运用游戏于课堂教学中既能活跃课堂气氛，又能调动学习兴趣。学生喜欢多种形式的游戏，例如在教学牛津小学英语6AUnit3《Itwasthere！》时，可通过猜谜游戏引入新课、巩固单词、巩固句型，同时引导学生以昂扬的激情参与到写作学习中。通过游戏在单元的学习中能起到举足轻重的作用，为何会有这种效果呢？猜谜游戏能制造悬念、刺激大脑，既考验学生的反应，又调节学生的情绪，使其进入兴奋状态，以十足的热情参与到游戏之中。在词汇教学中，让学生动脑猜一猜，确实为一种激发学生学习欲望的好方法。学生对于自己动脑后获得的成果，总是兴趣倍增，记忆恒久。如学习巩固日常交际用语时，运用猜谜方式来呈现句型，学生就能轻松地记住这个句型。在教学本单元writing时可以设计如下：T：Hello，boysandgirls.Doyouliketoplayagamewithme？Ss：Yes，verymuch.T：Ok.Look，what’sthis？Ss：Yourmobilephone.T：Closeyoureyes，please.（oneminute）Nowopenyoureyes.Guesswhere’smymobilephone？Ss：Isitinyourdesk/book/bag/……？T：Ohno.Itwasthereamomentago.Itisonthediarynow.通过这种猜测，引导学生写作“寻找物品Where’smy…”的主题，学生自然就能联想到先描述物品原来的位置，最后解开谜底描述物品现在的位置。过去式的句型也就自然地被运用了，留给学生的印象也很深刻。三、写作教学故事化，情景交融小学生对故事、动画片非常感兴趣，因此将教材通过一幅幅画面所反映的问题情境编成简短的动画故事，能使学生产生身临其境的感觉，增加课堂的趣味性，有效调动学生的积极性，使他们全身心地投入到学习活动中去，从而顺其自然地去描述、去写作。如小学生都爱看小人书，书里的传说、童话常常使他们感觉自己就是里面的主人公。因此，可以利用他们对童话感兴趣的特点，培养他们的英语概括能力和写作能力。在教学牛津小学英语6AUnit5《Onthefarm》这一课时，教师可试着让学生描述一个关于农场王国的故事，教师可先做示范：在很远的地方，有一个农场王国，那里住着许多小人。当然，农场王国里的国王、王后、公主、王子、士兵、国民、厨师也都是小人！这时，教师可启发学生猜想这些小人在农场里做什么，故事的后续该如何发展，充分调动学生的思维，开启无限的想象。通过这种方法，将本单元所学习的内容都牵引出来，学生边说边做动作，对所学内容记忆深刻，让他们写下自己所说的内容，就顺理成章地构成了“Onthefarm”的作文。总之，为了适应新课课程标准的要求，为了全体学生发展为本，培养学生的英语学习兴趣和学习策略，在英语写作教学中运用各种“问题情境”，引起兴趣、产生情感、获得知识，使学生在乐中学、趣中学。新课程标准的基本理念是“以学生的发展为本”，就是要让每个学生在学习过程中潜能得到充分的发展。为了实现这个目标，在教学中，笔者通过创设情景来激发学生学习的积极性，向学生提供从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索、合作交流过程中真正理解和掌握基本的数学知识和技能、数学思想和方法，获得广泛的数学活动经验。1.创设问题情景，激发学生的求知欲问题是数学的心脏，有了问题，思维就有了方向；有了问题，思维才有动力。古人云：学起于思，思源于疑。学生探求知识的思维活动，总是由问题开始的，又在解决问题的过程中得到发展。创设问题情景能激发学生的求知欲望，能打开思维的闸门，能使学生进入“心求通而未通，口欲言而未能”的境界。如教学分数、百分数应用题后，设计了这样一个问题情景：把含盐20%的盐水40千克改制成含盐30%的盐水，怎么办？“怎么办”这样一个灵活性较强的问题，打破“陈规旧矩”的束缚，引起学生从不同角度进行分析思考。提高浓度的途径有：使盐水中的盐变多――加盐；使盐水中的水变少――蒸发水；加浓度更大的盐水。由此提出三个不同的问题：①需加多少盐？②需蒸发多少水？③需加浓度多大的盐水，要加多少？从而使问题的思路明朗化。当加盐时，盐水中的水的重量不变；当蒸发水时，盐水中盐的重量不变；但当加盐水时，盐和水的重量都在变化。这样就培养了学生考虑问题的全面性、严谨性。2.创设生活情景，激发学生学习兴趣数学源于生活，而生活又促使数学不断发展。让学生接触到生活中的数学，才能使他们体会到数学的价值，从而饱含热情地去从事数学学习活动。因此在设计课程内容时，根据学生的数学学习心理规律尽可能选用他们乐于接受的、接近学生生活的内容为题材，唤起学生的学习兴趣。例如，当教学完百分数应用题后，笔者设计了如下一题：“老师想买一台长虹彩电，可发现了这样一个现象，孝感商场标着‘彩电八折大酬宾’，孝武商场标着‘彩电一律九折优惠’。你说老师应该到哪家商场去购买？”此时，课堂气氛非常活跃，学生各抒己见。最后在学生的争论声中达成一致协议：先摸清商店彩电的原价（就是百分数应用题中的单位“1”），然后计算出彩电卖出的现价，看哪家便宜就到哪家去购买。这一教学环节的设计，学生既巩固了百分数应用题的数量关系，又受到了优化思想的熏陶，体验了数学对生活的价值，增强了学生学习数学的兴趣。再如，在教学“时、分的认识”时，笔者先出示小明的生活安排图（6时30分起床，12时吃饭，晚上9时睡觉）。然后提出问题：你们在实际生活中哪个时间跟小明不同，请汇报一下你们一天的学习、生活等活动时间。让学生联系自己的生活，说说哪些安排跟小明不同，这一下，与学生的生活实际更接近了，学生都争着发言，探索欲望被充分激发起来了。3.创设操作情景，激发学生自主探索心理研究证明：儿童的思维是从动手开始的，切断活动与思维的联系，思维就不能发展。要解决数学知识的抽象性和学生思维的形象性之间的矛盾，关键是动手操作，在操作实践中充分发挥主体作用，让学生自己去探索新知识，使学生自觉地投入到主动学习状态中去，使课堂处于一种积极探索的有序状态。如笔者在教学圆柱的表面积时，做了一个“测算”的实践活动：拿一个圆柱形茶叶盒，量一量它的底面积和高，再算出它的表面积。那该如何测量它的直径呢？充分创设操作和实践的机会，这时同学们的情绪高涨，课堂气氛也很活跃，于是出现了以下的操作：①用一根线绕茶叶盒一周，然后量出线的长度，用线的长度除以π就是直径。②先把茶叶盒的底面描画在白纸上，剪下这个圆对折，量出折线的长，就是直径。③把直尺上的零刻度线固定在茶叶盒底面边缘的一点，慢慢转动直尺，测量出的最长的距离就是直径。④让茶叶盒在白纸上滚动一周，再画出它的侧面展开图，由测量出的底面周长便可求出直径……，自由的活动激发了学生的灵感，给学生留下广阔的思维空间，使他们在探究中体验和享受成功的喜悦。教学实践证明：教学情景的创设是提高课堂教学效率的一种有效手段。因此，创设各种各样的教学情景，将课堂还给学生，将探索的空间还给学生，把自主还给学生，使课堂教学与学生的情感、体验、思维、创新水乳交融。从而激发学生的学习情趣，发展学生的思维能力，提高学生的综合素质。6、纪律是自由的第一条件。——黑格尔非线性编辑基础知识视频编57非线性编辑非线性编辑58第一章基础知识、彩色电视制式、帧频和场频、画面参数四、常用的素材文件格式五、视音频文件格式转换第一章基础知识59、彩色电视制式·正交平衡调幅制——NationalTelevisionSystemsCommittee,简称MTsC制。采用这种制式的主要国家有美国、加拿大、日本和台湾等正交平衡调幅逐行倒相制一—Phase-Alternativeline简称PAL制。中国、德国、英国和其它一些西北欧国家采用这种制式。行轮换调频制——SequentialColeurAvecMemoire,简称SECAM制。采用这种制式的有法国、前苏联和东欧些国家。、彩色电视制式60、帧频和场频●不同的彩色电视制式,其扫描频率不同PAL制式的帧频为25Hz,场频为50Hz,每帧625行312线,标准分辨率为720×576NTSC制式的帧频为30Hz,场频为60Hz,每帧525行262线,标准分辨率为720×480SECAM制式的帧频为25Hz,场频为50Hz,每帧625行312线,标准分辨率为720×576°此D素材采集播电视隔行扫描,而电脑是逐行扫描,因止放时会产生锯齿波,与DV性能无关、帧频和场频61三、画面参数屏幕尺寸标清PAL.D1,720×576,电视标准尺寸。PAL.D1/D.square,768×576,电脑用尺寸PAL.D1/D.widescreen,720×576,宽银幕尺寸。自动带遮幅。高清HDTV,1280×720●电影胶片三、画面参数62像素与宽高比电脑Squarepixie:1:1(1.0)电视D1/DV.AL:4:3(1.07)D1/DV.widescrem:16:9(1.42●分辩率,决定渲染时间(决定使用内存容量)Third像素与宽高比63四、常用的素材文件格式视音频素材-MicrosfotaⅥ文件(*,aⅶ)、Autodesk动画文件(*ft)、Autodesk动画文件(:f)、Autodesk16bt动画文件(*fx)动画GF文件(*,gif)、Quicktime影片文件(*mov、*.q、MPEG文件(*mpeg、*mpg、*.mpV、*.dat)RealNetworksRealVideo文件(rm)、Uead图像序列文件(*uis)、Windowsmedia视频文件(WmV、*.asf)等格式。四、常用的素材文件格式64图像素材BMP(Windows位图)、CLP(Windows剪贴板)、CUR(Windows光标)、EPS(EPS文件格式)、FPX(KodakFlashPix)、GlF(图形交换格式)、lCO(Windows图标FF(AmigaILBM)、MG(GEM图像)、JPG(JPEG文件交换格式)、PCD(KodakPhotoCD)、PCT(Mac图片文件格式)、PCX(PC画笔)、PC(Lotus图片)、PNG(可移植网络图形)PSD(Photoshop文件格式)、PXR(Pixar)、RAS(太阳光栅)、SCT(SciteXCT)、SHG(分段超级图形)、TGA(TGA文件格式)TFF(标记图像文件格式)和WMF(Windows图元文件)等格式图像素材65音频素材MicrosfotaⅥ文件(*av)、音频交换文件(*aif1*af、,aifc)、μLow(".au)、Quicktime影片文件(*,mov、*qt)MPEG音频文件(*mpa、*mp3)、MPEG文件(*,mpeg、mpg、*mpv、‘dat)、Rea|