城市轨道交通行车组织概述课件

人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通行车组织概述人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通相关概念输送能力大,运输速度快社会效益好安全性好,乘坐舒适经济效益好受气候变化影响小正点率高运输成本较低能耗相对较低能源利用效率较高占地相对较少土地利用效率较高污染较轻,具有环境友好性城市轨道交1,缀解城市交通压力:2引领城市规划,、满足人们的出行通的意义5、推动城市其他产业的发展以及联通“主城?与“卫星城写作教学是语文教学的重点和难点，怎样教才能有益于学生作文水平的提高？我们认为，关键在于教师善引善导。一、选取素材的有效引导搜集写作素材是写作的关键环节，学生除了有限的生活积累，也会从网上查找各种素材。网络资源虽多，但学生经常会沉溺于浅阅读，不会选择可利用的写作素材。教师应指定观察要点和查找范围，引导学生选择有用的材料。1.从熟悉的生活中选材。生活是文学创作的源泉，中学生已经具备了独立意识和思考能力，但是由于活动圈子狭小，缺乏深刻的生活体验和分析能力，导致其写作时常常“无米下炊”。教师要引导学生有目的、有方法地观察，分方位、远近、主次和层次观察，从生活的细微处开始，留心身边每天发生的事件，将所见所闻所感记录下来，做生活的有心人。如，开展“课前三分钟”的活动，要求学生把近两周内听到的、看到的事件做一个简短的描述，并表达自己的看法。学生讲完，教师和其他同学要做简要评论，以助其思考得更深更远。2.从课本和课外阅读中选材。语文课本是编者智慧的结晶，也是学生容易忽略的选材范畴。教师要引导学生仔细阅读课文，理解文章内涵，积累故事和事例，活学活用。比如学习《鸿门宴》，学生就可以积累“项庄舞剑，意在沛公”、“人为刀俎，我为鱼肉”等小故事，在写主题为“得人心者得天下”之类的作文时，就可以引用。此外，教师要引导学生多看书、看好书，让学生在阅读中积累材料，产生联想。教师要定期推荐优秀的书籍给学生，也可提供读书指南，鼓励学生之间互荐好书，广泛积累作文素材。二、构思主题的有效引导主题是作文的灵魂，是决定作文质量高低的重要依据。作文的选材、布局以及语言的运用等都必须据其来确定。教师要从作文中洞悉学生的思想动态，引导其拟定积极、健康的主题。1.从题目中确定主题。命题作文或半命题式作文给学生限定了范围，教师要引导学生仔细审题，从题干的每一个字去入手，然后对题目进行整体而全面的分析，准确理解其含义。例如，作文题目是“假如我有……”，教师应引导学生分析“假如”的含义，再考虑“有”后面可以填充什么。“假如”是假设，所以“有”后面得填现实中自己没有的东西。题目补充完整，就要思考有了这种东西你想要做什么有益于自己和别人的事情。如果学生表现的是用其来享受或发泄，教师就该做精神上的引领者，帮助学生确定健康的主题。三、积累语言的有效引导没有语言，再伟大的思想也无法传递出来。中学生已具备一定的写作基础，但是在语言的使用上相似度太高，容易把随意等同于个性，因此教师要帮助学生打好语言功底。1.书本是语言积累的最好来源，教师应在上阅读课时有意地设置一些环节，帮助学生在提高写作水平的同时，形成自己的语言风格。例如上《荷塘月色》，老师分层次设置了语言目标，先引导学生对文中写荷叶、荷花、荷波的优美词、句、段进行反复琢磨，其次进行仿写和改写，再对行文方式进行模仿，然后关注修辞手法，这样可以满足不同基础的学生对语言的需要。此外，课外书也是语言积累的重要来源，教师要鼓励学生“不动笔墨不读书”，养成好的读书习惯。经常进行摘抄、写读书心得、练笔，这样才会有实效。2.训练方式多样化，拓展学生的语言功底。积累语言要下功夫。生活是语言积累的直接来源，其中的俗语、谚语、歇后语等，都是人类的智慧结晶，教师可以精心设计一些活动，激发学生积累语言的兴趣。比如词语接龙法，采用顶针的修辞手法勾连词语，和成语接龙类似，但词语的范围比较广，更利于全体学生参与。又如读书分享会，让学生将近期读到的好片段、文章加进自己的评论互享，看谁选得好，读得深。只要有利于学生进步的活动，教师都应该尝试。总之，要让学生爱学、爱写作文，教师必须在写作素材、构思主题、积累语言上有效引导，才能实现作文高效教学。黄红旭，教师，现居广东湛江。1深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。2创设有效的课堂教学情境2.1激发学生的求知欲望。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，更多地应利于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。2.2用情境来接轨已有的知识与经验。教学的起点在哪里已被越来越多的教师所关注。准确地把握教学的起点，关注学生的生活经验是确保情境创设有效性的前提，建构主义学习观认为，学习者在建构自己知识的过程中，现有的知识和经验具有重要的作用。3创设情境，增添魅力传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生听到哪里。学生没有思维的空间，没有自我发展的余地，学生学习的有效性自然降低了。学生学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。没有问题的教学，不会激起学生思维的涟漪。创设问题的情境，就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“小悬念”，给学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现和实践的机会。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教师要精心设计，教学设计要结合学生实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新。要让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，更好地掌握学习数学的方法，让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量，充分展示数学知识的内在魅力，从而对数学充满信心，让学生主动进入乐学的状态。4充分发挥课堂评价的有效性《课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。尤其是对于基础较差的学生更要特别注失时机的对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。在评价学生回答时，教师也要让学插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐、宽松的教学氛围。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。课堂环境的变化莫测，使的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。课堂提问的有效性是有效教前提，要实现有效教学的目的，教师就应勤思考，多分析，努力优化课堂的“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。第一，评价时应做到客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。第二，教师要善于运用丰富的评价语言。具体做到：①语言的准确性。教学中准确语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。②语言的生动性。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。③语言的创造性。《课程标准》指出“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异。人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通行车1城市轨道交通行车组织概述课件2城市轨道交通相关概念输送能力大,运输速度快社会效益好安全性好,乘坐舒适经济效益好受气候变化影响小正点率高运输成本较低能耗相对较低能源利用效率较高占地相对较少土地利用效率较高污染较轻,具有环境友好性城市轨道交1,缀解城市交通压力:2引领城市规划,、满足人们的出行通的意义5、推动城市其他产业的发展以及联通“主城?与“卫星城城市轨道交通相关概念3兴城市轨道交通分类二)分类1、按其基本技术特征不同分类(1)市郊铁路是连接城市市区与郊区,以及连接城市周围几十公里甚至更大范围的卫星城镇或城市圈的铁路。兴城市轨道交通分类4市郊铁路是沟通城市边缘与远郊区的交通系统,通常称为通勤铁路或地区铁路,为通勤者提供运输服务市郊铁路:站间距可达2km,速度达100km/h以上市郊铁路是沟通城市边缘与远郊区5(2)地下铁道用于城市中的一种速度快、运量大行车间隔小的电动有轨客运系统,其部分线路设在地下隧道内。分为重型、轻型和微型地铁三种(2)地下铁道6地铁修建的可行性:50万以下人口的城市很少建地铁。地铁:站问距市中心0.5~1.0km,城郊可达2.0km,单方向小时通过能力3万人左右,一般可延至离市中心24km左右。地铁修建的可行性:50万以下人口7日本还建设了另一种小断面地铁,即线性地铁。(微型地铁)特点:断面较一般地铁要小,可降低建设成本,此外,它可以采用较小的曲线半径和较大的坡道,也可高架,维护较易,目前在日本已有几条线路建成投线性地铁能力略低于一般地铁系统日本还建设了另一种小断面地铁,即线8线性电机小截面地铁都世新宿都訾12号2.5注)卜一礻儿内点粽、建築定規落莺|2号都鸞新宿線径(m)4.3(69%)62(100%怪(m)5.3(73%7.3(100%5)内空断面積(m)14,5(48%302(100%掘削断面(m°)23.3(53%43.6(100%线性电机小截面地铁9(3)轻轨铁路主要针对车辆对轨道施加的荷载而言,其车辆与市郊列车或地铁的车辆相比较轻(3)轻轨铁路10目前各国采用较多的是形式比较灵活的城市轻轨运输系统(Lightailtransi或ightrapidtransit)。轻轨系统的雏形是城市有轨电车,后者由于与道路交通间的冲突而被淘汰,并改造为与道路交通具有一定程度隔离的轻轨系统目前各国采用较多的是形式比较灵活的城11城市轨道交通行车组织概述课件12城市轨道交通行车组织概述课件13城市轨道交通行车组织概述课件14城市轨道交通行车组织概述课件15城市轨道交通行车组织概述课件16城市轨道交通行车组织概述课件17城市轨道交通行车组织概述课件18城市轨道交通行车组织概述课件19城市轨道交通行车组织概述课件20城市轨道交通行车组织概述课件21城市轨道交通行车组织概述课件22城市轨道交通行车组织概述课件23城市轨道交通行车组织概述课件24城市轨道交通行车组织概述课件25城市轨道交通行车组织概述课件26城市轨道交通行车组织概述课件27城市轨道交通行车组织概述课件28城市轨道交通行车组织概述课件29城市轨道交通行车组织概述课件30城市轨道交通行车组织概述课件31城市轨道交通行车组织概述课件32城市轨道交通行车组织概述课件33城市轨道交通行车组织概述课件34城市轨道交通行车组织概述课件35城市轨道交通行车组织概述课件36城市轨道交通行车组织概述课件37城市轨道交通行车组织概述课件38城市轨道交通行车组织概述课件39城市轨道交通行车组织概述课件40城市轨道交通行车组织概述课件41城市轨道交通行车组织概述课件42城市轨道交通行车组织概述课件43城市轨道交通行车组织概述课件44城市轨道交通行车组织概述课件45城市轨道交通行车组织概述课件46城市轨道交通行车组织概述课件47城市轨道交通行车组织概述课件48城市轨道交通行车组织概述课件49城市轨道交通行车组织概述课件50城市轨道交通行车组织概述课件51城市轨道交通行车组织概述课件52城市轨道交通行车组织概述课件53城市轨道交通行车组织概述课件54城市轨道交通行车组织概述课件55城市轨道交通行车组织概述课件56城市轨道交通行车组织概述课件57城市轨道交通行车组织概述课件58城市轨道交通行车组织概述课件59城市轨道交通行车组织概述课件60城市轨道交通行车组织概述课件61城市轨道交通行车组织概述课件62城市轨道交通行车组织概述课件63城市轨道交通行车组织概述课件64城市轨道交通行车组织概述课件65城市轨道交通行车组织概述课件66城市轨道交通行车组织概述课件67城市轨道交通行车组织概述课件68城市轨道交通行车组织概述课件69城市轨道交通行车组织概述课件70城市轨道交通行车组织概述课件71城市轨道交通行车组织概述课件72城市轨道交通行车组织概述课件73城市轨道交通行车组织概述课件7436、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!75人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通行车组织概述人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通相关概念输送能力大,运输速度快社会效益好安全性好,乘坐舒适经济效益好受气候变化影响小正点率高运输成本较低能耗相对较低能源利用效率较高占地相对较少土地利用效率较高污染较轻,具有环境友好性城市轨道交1,缀解城市交通压力:2引领城市规划,、满足人们的出行通的意义5、推动城市其他产业的发展以及联通“主城?与“卫星城写作教学是语文教学的重点和难点，怎样教才能有益于学生作文水平的提高？我们认为，关键在于教师善引善导。一、选取素材的有效引导搜集写作素材是写作的关键环节，学生除了有限的生活积累，也会从网上查找各种素材。网络资源虽多，但学生经常会沉溺于浅阅读，不会选择可利用的写作素材。教师应指定观察要点和查找范围，引导学生选择有用的材料。1.从熟悉的生活中选材。生活是文学创作的源泉，中学生已经具备了独立意识和思考能力，但是由于活动圈子狭小，缺乏深刻的生活体验和分析能力，导致其写作时常常“无米下炊”。教师要引导学生有目的、有方法地观察，分方位、远近、主次和层次观察，从生活的细微处开始，留心身边每天发生的事件，将所见所闻所感记录下来，做生活的有心人。如，开展“课前三分钟”的活动，要求学生把近两周内听到的、看到的事件做一个简短的描述，并表达自己的看法。学生讲完，教师和其他同学要做简要评论，以助其思考得更深更远。2.从课本和课外阅读中选材。语文课本是编者智慧的结晶，也是学生容易忽略的选材范畴。教师要引导学生仔细阅读课文，理解文章内涵，积累故事和事例，活学活用。比如学习《鸿门宴》，学生就可以积累“项庄舞剑，意在沛公”、“人为刀俎，我为鱼肉”等小故事，在写主题为“得人心者得天下”之类的作文时，就可以引用。此外，教师要引导学生多看书、看好书，让学生在阅读中积累材料，产生联想。教师要定期推荐优秀的书籍给学生，也可提供读书指南，鼓励学生之间互荐好书，广泛积累作文素材。二、构思主题的有效引导主题是作文的灵魂，是决定作文质量高低的重要依据。作文的选材、布局以及语言的运用等都必须据其来确定。教师要从作文中洞悉学生的思想动态，引导其拟定积极、健康的主题。1.从题目中确定主题。命题作文或半命题式作文给学生限定了范围，教师要引导学生仔细审题，从题干的每一个字去入手，然后对题目进行整体而全面的分析，准确理解其含义。例如，作文题目是“假如我有……”，教师应引导学生分析“假如”的含义，再考虑“有”后面可以填充什么。“假如”是假设，所以“有”后面得填现实中自己没有的东西。题目补充完整，就要思考有了这种东西你想要做什么有益于自己和别人的事情。如果学生表现的是用其来享受或发泄，教师就该做精神上的引领者，帮助学生确定健康的主题。三、积累语言的有效引导没有语言，再伟大的思想也无法传递出来。中学生已具备一定的写作基础，但是在语言的使用上相似度太高，容易把随意等同于个性，因此教师要帮助学生打好语言功底。1.书本是语言积累的最好来源，教师应在上阅读课时有意地设置一些环节，帮助学生在提高写作水平的同时，形成自己的语言风格。例如上《荷塘月色》，老师分层次设置了语言目标，先引导学生对文中写荷叶、荷花、荷波的优美词、句、段进行反复琢磨，其次进行仿写和改写，再对行文方式进行模仿，然后关注修辞手法，这样可以满足不同基础的学生对语言的需要。此外，课外书也是语言积累的重要来源，教师要鼓励学生“不动笔墨不读书”，养成好的读书习惯。经常进行摘抄、写读书心得、练笔，这样才会有实效。2.训练方式多样化，拓展学生的语言功底。积累语言要下功夫。生活是语言积累的直接来源，其中的俗语、谚语、歇后语等，都是人类的智慧结晶，教师可以精心设计一些活动，激发学生积累语言的兴趣。比如词语接龙法，采用顶针的修辞手法勾连词语，和成语接龙类似，但词语的范围比较广，更利于全体学生参与。又如读书分享会，让学生将近期读到的好片段、文章加进自己的评论互享，看谁选得好，读得深。只要有利于学生进步的活动，教师都应该尝试。总之，要让学生爱学、爱写作文，教师必须在写作素材、构思主题、积累语言上有效引导，才能实现作文高效教学。黄红旭，教师，现居广东湛江。1深钻教材，确保知识的有效性知识的有效性是保证课堂教学有效的一个十分重要的条件。对学生而言，教学知识的有效是指新观点、新材料，他们不知不懂的，学后奏效的内容。教学内容是否有效和知识的属性以及学生的状态有关。第一，学生的知识增长取决于有效知识量。教学中学生知识的增长是教学成败的关键。第二，学生的智慧发展取决于有效知识量。发展是教学的主要任务，知识不是智慧，知识的迁移才是智慧。在个体的知识总量中并不是所有的知识都具有同样的迁移性，而是其中内化的、熟练的知识才是可以随时提取，灵活运用，这一部分知识称为个体知识总量中的有效知识，是智慧的象征。第三，学生的思想提高取决于有效知识量。这种知识是指教学中学生获得的、融会贯通深思熟虑的、实在有益的内容，即有效知识。第四，教学的心理效应取决于有效知识量。通过对知识的获取产生愉悦的心理效应，才能成为活动的原动力和催化剂。2创设有效的课堂教学情境2.1激发学生的求知欲望。心理学家布鲁纳认为：“学习是主动的过程，对学生学习的内因的最好激发是对所学材料的兴趣，即主要来自学习活动本身的内在动机，就是直接推动学生主动学习的心理动机。”因此在创设情境时不能一味追求华丽的画面、动听的音乐、漂亮的动画，更多地应利于新教材本身，激发学生的求知的心理需求，从而引发学生获知解惑的欲望。2.2用情境来接轨已有的知识与经验。教学的起点在哪里已被越来越多的教师所关注。准确地把握教学的起点，关注学生的生活经验是确保情境创设有效性的前提，建构主义学习观认为，学习者在建构自己知识的过程中，现有的知识和经验具有重要的作用。3创设情境，增添魅力传统的课堂教学一般是老师讲到哪里，学生听到哪里。学生没有思维的空间，没有自我发展的余地，学生学习的有效性自然降低了。学生学习的积极性、主动性，往往来自于一个充满疑问和问题的情境。没有问题的教学，不会激起学生思维的涟漪。创设问题的情境，就是在教材内容与学生求知心理之间制造一种“小悬念”，给学生提供一种自我探索、自我思考、自我创造、自我表现、自我实现和实践的机会。通过问题情境的创设，使学生明确探究目标，给思维以方向；同时产生强烈的探究欲望，给思维以动力。在课堂教学中，我们应时刻把学生放在首位，教师要精心设计，教学设计要结合学生实际情况，实实在在，精益求精，大胆创新。要让学生学会思考，勇于实践，勇于创新，更好地掌握学习数学的方法，让每一个学生都能熟悉和探索数学世界，感受数学的乐趣与力量，充分展示数学知识的内在魅力，从而对数学充满信心，让学生主动进入乐学的状态。4充分发挥课堂评价的有效性《课程标准》指出：“评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程……要关注他们在数学活动中所表现出来的情感与态度，更要帮助学生认识自我，建立自信。”这是新课程提倡激励性评价的宗旨。有效的评价，有助于学生认识自我、建立自信，有助于教师改进教学。尤其是对于基础较差的学生更要特别注失时机的对他们答问中的闪光点加以鼓励，消除他们思想上的惰性和心理上的教师在评价过程中要公正、热情，恰如其分。在评价学生回答时，教师也要让学插话、提问和发表不同意见的机会，形成一种和谐、宽松的教学氛围。课堂提问，既要讲究科学性，又要讲究艺术性。课堂环境的变化莫测，使的课堂提问活动表现出更多的独特性和难预料性。课堂提问的有效性是有效教前提，要实现有效教学的目的，教师就应勤思考，多分析，努力优化课堂的“问”出学生的思维，“问”出学生激情，“问”出学生的创造。第一，评价时应做到客观公正。在这个基础上，再坚持鼓励为主，才是富有魅力有价值的评价。作为教师我们一定要正确处理学生出现的错误，不能把激励评价用到极端，对于学生的错误不能敷衍了事，一定要引导学生说出解题思路，然后才能做出相应的评价。对那些有错误，但又蕴涵创新思维的想法，在指出不足的同时，再给予鼓励，这样学生的学习热情和创新火花才能得到较好的发展。第二，教师要善于运用丰富的评价语言。具体做到：①语言的准确性。教学中准确语言能给学生以提醒和纠正，对于学生的回答，教师要给予恰如其分的评价。②语言的生动性。幽默是现代课堂教学中不可或缺的一种教学手段。可以打破课堂内的枯燥局面，使整个教学过程达到师生和谐、充满情趣的美好境界，优化课堂教学的效果。③语言的创造性。《课程标准》指出“对学习的评价要关注学生学习的结果，更要关注他们学习的过程。”这就要求教师不光对学生说：“你说得真好”、“你说得真棒”之类的评价语，更要从思考的角度去评价学生。评价的语言也应因人而异，因时而异，因果而异，因发生的情况而异。人的差异在于业余时间城市轨道交通行车组织概述城市轨道交通行车76城市轨道交通行车组织概述课件77城市轨道交通相关概念输送能力大,运输速度快社会效益好安全性好,乘坐舒适经济效益好受气候变化影响小正点率高运输成本较低能耗相对较低能源利用效率较高占地相对较少土地利用效率较高污染较轻,具有环境友好性城市轨道交1,缀解城市交通压力:2引领城市规划,、满足人们的出行通的意义5、推动城市其他产业的发展以及联通“主城?与“卫星城城市轨道交通相关概念78兴城市轨道交通分类二)分类1、按其基本技术特征不同分类(1)市郊铁路是连接城市市区与郊区,以及连接城市周围几十公里甚至更大范围的卫星城镇或城市圈的铁路。兴城市轨道交通分类79市郊铁路是沟通城市边缘与远郊区的交通系统,通常称为通勤铁路或地区铁路,为通勤者提供运输服务市郊铁路:站间距可达2km,速度达100km/h以上市郊铁路是沟通城市边缘与远郊区80(2)地下铁道用于城市中的一种速度快、运量大行车间隔小的电动有轨客运系统,其部分线路设在地下隧道内。分为重型、轻型和微型地铁三种(2)地下铁道81地铁修建的可行性:50万以下人口的城市很少建地铁。地铁:站问距市中心0.5~1.0km,城郊可达2.0km,单方向小时通过能力3万人左右,一般可延至离市中心24km左右。地铁修建的可行性:50万以下人口82日本还建设了另一种小断面地铁,即线性地铁。(微型地铁)特点:断面较一般地铁要小,可降低建设成本,此外,它可以采用较小的曲线半径和较大的坡道,也可高架,维护较易,目前在日本已有几条线路建成投线性地铁能力略低于一般地铁系统日本还建设了另一种小断面地铁,即线83线性电机小截面地铁都世新宿都訾12号2.5注)卜一礻儿内点粽、建築定規落莺|2号都鸞新宿線径(m)4.3(69%)62(100%怪(m)5.3(73%7.3(100%5)内空断面積(m)14,5(48%302(100%掘削断面(m°)23.3(53%43.6(100%线性电机小截面地铁84(3)轻轨铁路主要针对车辆对轨道施加的荷载而言,其车辆与市郊列车或地铁的车辆相比较轻(3)轻轨铁路85目前各国采用较多的是形式比较灵活的城市轻轨运输系统(Lightailtransi或ightrapidtransit)。轻轨系统的雏形是城市有轨电车,后者由于与道路交通间的冲突而被淘汰,并改造为与道路交通具有一定程度隔离的轻轨系统目前各国采用较多的是形式比较灵活的城86城市轨道交通行车组织概述课件87城市轨道交通行车组织概述课件88城市轨道交通行车组织概述课件89城市轨道交通行车组织概述课件90城市轨道交通行车组织概述课件91城市轨道交通行车组织概述课件92城市轨道交通行车组织概述课件93城市轨道交通行车组织概述课件94