写作万能句及常见词汇课件

写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果写作万能句及常见词汇写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果写作钻石句式笑报从新课程改革之初到现在，我们从课改中的初中数学教学来看，教师大多是从以下几个方面着力改进课堂教学，以激发学生兴趣。一是尽量以实例为模型引入学习内容，以生活情境增强数学的趣味性。教材中已有许多实例正是如此构思的，也有许多教师联系本地、本校及学生的生活经验，开发了许多生动有趣、切合学习内容的课例，这是值得提倡的。但，仅仅为有趣，不考虑“实例”与学习内容、学生的经验和认识能力的相关性，而盲目地为每一节课都添一个牵强附会的“片头”的现象是不对的。二是课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在相互合作交流中体验快乐。新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容，并且给出了“做一做、想一想、试一试”等自主学习的空间。对于那些知识结构恰当、文体难度适中的内容，让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流，在合作中学习肯定是好的方式。但是，讨论交流地滥用，甚至没有小组交流就不是好课的极端认识也随之产生了。三是减少纯数学的运算论证，让学生在轻松中增强兴趣。对此新教材已做了较大调整，既减少了习题数量，又对这类问题的难度作了明确要求。教学活动中注意避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证，对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。四是改进评价方式，让学生在表扬声中激发兴趣。坚持正面激励、让学生体验成功，这是增强学生学习兴趣的有效手段。上述种种激趣之法，大多在学生的外部兴趣上兜圈子，要让学生形成持续、稳定的学习兴趣，还必须发挥数学的学科特点，挖掘学生的内部动因。一、建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐数学教学不仅是数学素质的培养，更是一种师生心灵的碰撞、情感的交流和人格的影响。教师必须把他们当作学生去交往，在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每个学生负责、对学生的每一个方面负责、对学生的终身发展负责；应把学生当作孩子交往，允许他们犯错误，帮助他们在不断的犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟。应放下“师道尊严”的架子，与学生成为知心朋友。一旦学生真正佩服数学老师了，由于“爱屋及乌”而导致的学习数学的兴趣是不可估量的。二、挖掘数学美，让学生在科学探究中体验快乐数学的美一般不能让人直观地感受到，需要老师不断地引导，让学生去理性地体验。一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在应用数学方法解决其他问题时挖掘数学的“抽象美”；在逻辑推理、依理运算中、数学讨论中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注意挖掘，数学的美无处不在。只要有了循循善诱的引导，学生感悟数学美的能力就会与日俱增。三、强化基本功，让学生在学会数学中获得快乐数学教学应使学生会学数学，不学会数学就无从谈起学习兴趣，更不可能会学数学。但七年级都完了，不会分数计算、有理数运算的学生不在少数。这些别人讲的听不懂、小组讨论讲不出、自己动手做不对的同学，怎能对数学产生兴趣，又有何快乐而言？数的运算、代数式的运算、方程（不等式）的解法、基本几何图形的性质和逻辑推理的基本方法等基本功，不仅是数学殿堂的敲门砖，也是养成用数学思想方法分析和解决社会、自然问题的基石，更是建立学习数学兴趣的前提。这些基本功的形成离不开必要的、一定量的反复训练，这一点数学教师乃至专家也有切身体会。这也是新课程实施中必须强调的一个重点。四、磨炼意志，让学生在克服困难中追寻快乐单凭兴趣是学不好数学的。如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。教师必须帮助学生树立远大的人生理想和奋斗目标，并让其充分认识数学在实现这一目标中的重要作用，让他们明白，没有百折不挠的精神是不可能学好数学的。要更多地创造“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的学习情境，让学生更多地体验历经磨难而获得成功的不寻常的快乐。五、增强成就感，让学生在不断的成功中感受快乐在普及教育的初中阶段，要满足每一位同学的成就感是不现实的，这就要求教师运用因材施教的原则，分类要求、区别对待，让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐，使学生学习数学的兴趣在积累成功中得到强化；其次，教师要真正当好组织者、引领着、合作者，当学生真正感到发现问题、提出问题、解决问题的主人就是自己的时候，产生的成就感是不言而喻的；另外，评价机制的改变，考试中偏难命题的减少也是增强学生的成就感、自信心的最佳方式。总之，只有正视中学数学教学中的客观实际，以扬弃的态度进行初中数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重，双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新同步，课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效，数学才能成为学生最喜欢的学科。马克思主义理论的精髓之一就是强调人们遇到事情应该具体问题具体分析，根据不同的主客观条件采取不同的解决方式。在当前的初中生物的教学中，作为教师，我们如果仍然一成不变、固守陈规地使用一种教学方法应对所有的教学情境，显然是不能够满足学生的学习需求和激烈的竞争环境的。此外，初中生物教师也要避免按照一己的喜好过分使用某一种或者几种教学方法，要根据学生的心理需要、具体的教学情境以及其他教师的有益经验灵活地改变自身的教学手段，做出最佳的教学判断。本篇文章中，笔者即主要针对这个问题，对当前的初中生物教学的改进提出见解和建议，对传统教授法的适用情境、适合学生自主学习的教学情境、小组合作教学法的适用情境和实验法的教学情境进行相关的尝试性的思考和探究。一、传统教授法的适用情境新课改的精神下，很多初中生物教师都在探究和追逐新的教学方式和教学方法，而对诸如讲授法的传统教学方法弃之不顾。其实这样一刀切的做法是不正确的。讲授法在初中生物的教学中也有其合理且实用的教学情境。根据我国目前的教学条件，各个地市的初级中学实行的还是大班授课。教师使用讲授法的时候能够节省教学时间、提升教学效率，保证班级上大部分的学生都跟上教学的步伐。但是，其明显的缺点就是不便于教师因材施教的教学方法的实现，不便于发展学生不同的个性。那么，究竟哪些教学情境是最适合讲授法这些传统教学方法使用的呢？在教学实践中，我们发现，初中生物中的知识点明显分为三个级别：难度较高、难度适中和难度较低。在讲授一些重点难点知识的时候，初中生物教师进行讲授还是非常必要的。教师的生物专业知识储备和理解能力都是明显比学生更具备优势的，初中时期的学生在独立完成知识学习方面还是需要教师的帮助和指引的。因此，针对一些比较复杂的生物知识和教学中的一些重难点，初中生物教师还是应该采取传统的讲授法进行教学，这并不是不尊重学生学习主体地位的表现，而是根据具体的教学情境发挥自身教学主导地位的体现。总之，教师不能一棒子打死传统的讲授法，而是应该根据学生学习的需要和知识的难易程度在教学中适当加以应用。二、适合学自主学习的教学情境新课程的改革中，我们强调的重点内容之一就是尊重学生的学习主体地位。在初中生物的教学中，教师尊重学生的学习主体地位的具体做法有很多，其中的一种就是给学生创设自学的情境，实现学生的自主学习。自主学习指的就是学生自己消化和理解知识。这样的教学方式可以加深学生对知识的理解程度，锻炼学生的思维能力、探究能力、知识迁移能力和创新能力。当然了，我们刚刚也讲过，初中时期的学生对知识的宏观把握能力还是有限的，那么，究竟哪些教学情境中适合提倡学生的自主学习呢？笔者认为，对于一些难度比较低的知识内容或是知识内容濒临学生的最近发展区的教学情境下，都是便于推广和践行这种课堂模式的。最近发展区的概念是著名心理学家维果茨基提出来的，它指的是学生现有的理解能力和通过发展可能具备的学习潜力。初中生物这门功课的很多知识相对而言都是比较简单的，学生一听即懂的篇章在教材中是占有一定比例的。这个时候，教师如果还采取讲授法的话，是不明智的。这不但会浪费宝贵的课堂时间，也会让学生产生学习疲劳。因此，教师在讲授这些比较简单的知识点的情境中，都可以采用“放养式”的教学方法，让学生进行自主学习。总之，自主学习的教学方式是初中生物教师应该充分运用的一种教学方式，这是对学生的智力和思维发展有百利而无一害的方式，值得我们每一位教师的研究和反思。三、小组合作教学法的适用情境将合作学习引入初中生物的教学不中仅仅是教师践行新课改精神的教学行为，而且是提升生物课堂教学教学效率和质量的关键策略。一个人要想立足于社会，就必须掌握与人合作的能力和技巧。正所谓：“金无足赤，人无完人。”但是，当一个人的智慧和能力融入到集体之中时，就会散发更大的能量和光芒。马克思主义理论指出，个体组成了整体，整体的影响大于个体。在初中时期，学生需要学习的学科是非常繁多的，有效分配到每一门科目上的时间都是有限的，如何将这有限的时间应用到最佳的状态，是值得我们每一位教师反思的。合作学习就是一种互相帮助型的学习模式，学生在交流中取长补短、互相借鉴，往往比一个人独自苦苦钻研而不得要解节省很多的学习时间。更重要的是，在合作学习的过程中，学生的情商将会得到长足的发展和进步。这是因为，学生在生物课上课下与同学交流知识的过程，就是学生学会与他人相处的过程，就是学生之间增强情感交流的过程。总结起来，适合于使用合作学习的课堂模式的教学情景也有很多。比如说有些知识点学生理解不了，教师再三讲解也没有效果的情况下，教师开展学生之间的合作学习就便于学生之间互相帮助、共同突破。四、实验法是必不可少的组成部分生物这门功课区别于很多课程的一个显著特点就是生物课上需要实验法的教学方法。实验法是有特定的使用情境的。面对一些比较立体的、学生单纯通过话语无法理解和想象出来的一些知识内容，教师都可以使用实验法。实验法的优点就是能够通过动手实践给学生更加直观和更加深刻的感受。初中生物教师在进行教学的时候，可以将实验法和多媒体技术有机地结合起来，尝试给学生创造更加直观和高效的学习情境。综上所述，初中生物教师如果想要追求最佳的教学效果和质量的话，就必须采取开放的心态，勤于反思，不断随机应变，多跟身边的同事交流教学的感想和经验教训，以更好地改善自身的教学手段和教学方法。需要注意的是，教师在根据教学情境灵活改变的过程中，也不能够过于追求标新立异，而使教学工作走向反面，背离了初衷，影响基本教学目标的及时完成。在建立终身学习的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性的办学特色发挥着不可替代的作用。但目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此，坚持与时俱进，创新教学管理提升教学质量就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。结合自己工作实际，对如何创新函授教学管理提升教学质量提出几点想法。一、充分发挥任课教师主导作用在课堂教学中教师是一名组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人。充分发挥任课教师主导作用是办好函授教育的关键。（一）精心选派优秀教师承担教学任务教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。首先，把好教师聘任关，即要从普通高校聘请有经验的、了解成教特点的优秀教师来给函授生上课，还要敢于从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员来学校任教。函授生大多在职，他们要掌握的是实用性、实践性强的知识，学习的动力来自于工作中的实际问题，学习的特点是学以致用，讲求知识的时效性，因此，专兼职教师应该根据学生的实际情况，真正做到因材施教。其次，注重教师之间的经验交流，要定期举办教师教学经验交流会，并做好教学经验推广应用，以提高整体教学质量。再次，加强教师培训，鼓励函授教师攻读硕士、博士学位和参加科研活动，不断提高专业理论水平和实践能力。（二）在课堂教学上下功夫1、备课要有针对性。教师备课要认真挖掘研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材；根据教材的特点及学生的实际情况制定可行的教学计划，重点培养学习方法，在保证一定的知识系统性和完整性的情况下，把握好“必需”和“足够”这两个度；在备课过程中合理安排好教学内容和知识点，精心设计、认真编写教案，力求将学生在工作岗位上最常用的知识讲清讲透。2、课堂讲授体现精讲、深入浅出。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合；注意抓住重点，突破难点；授课注重理论与实例相结合；力争做到讲解清晰、准确，由浅及深、由易到难，重点突出，层次分明，尽量让学生理解和掌握；根据课程特点利用多种方式教学，边操作、边讲解、边提问，充分调动学生的积极性和主动性。3、注重培养学生学习兴趣。成人学生自身知识结构及学习能力上存在明显的差异性，在教学中力求找到适合学情的教学方法。例如多举浅显例子、通过分组讨论、小组竞赛等教学手段，让每个学生在参与其中，充分调动他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、充分调动学生的学习积极性学生是教学的主体，因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。1、合理安排面授时间，缓解学生的工学矛盾函授生大部分同时担负工作和家庭重任，干扰因素多，自学时间不足，这些特点注定了函授教学的困难和复杂性，因此，我们在安排面授时间上就要多动脑筋，以人为本，尽量避免面授时间与学生工作繁忙期相冲突，提高到校率，减少学生在面授期间请假而影响学习；校方与学生单位保持联系与沟通，取得单位领导对函授教育的支持；尽量不安排两个年级同时面授，减少单位工作压力。2、建立健全管理制度针对成人教育特点，编印出台函授教育管理手册，做到课堂教学、学生考勤、成绩评定、新生注册、毕业验印等工作都有“法”可依。新生入学教育阶段以及每个学期面授期间，认真组织学生学习相关的规章制度，让学生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落实，提高到课率。一是学生上课期间实行严格考勤；二是实行到课率与平时成绩挂钩，学期学员缺课累计达1/3学时者，不能参加当期面授课程的考试；三是加强考试过程管理，打消一些学生的侥幸心理，迫使他们将精力放在学习上，充分发挥试题指挥棒的作用，使他们感到如果不参加听课，很难通过课程考试。三、在教学过程督导上下功夫1、构建函授督导机构选聘教学与管理经验丰富、责任感强的人员担任专职督导员，兼职职督导员可以从在职高级职称教师中选聘，教督导机构由主管教学领导、专兼职督导员构成，并对教学过程进行全面、宏观调控。2、明确教学督导职责函授教学督导的职责是“以课堂教学为中心，督导教学的全过程”。具体表现为三个方面：一是对函授教学工作进行督促、检查、评价、引导；二是监督教学计划、教学大纲实施情况；三是掌握教师教学教学内容、教学方法、教学手段、教风学风的信息以及学员到课情况，为校领导指导教学工作提供参考依据。3、健全督导工作制度包括以下几个方面：一是听课制度。督导员经常深入课堂、实验室进行听课，检查理论教学与实践教学的实际情况。二是评议制度。对教师的教学、学生的学习情况、教学管理都要评议，只有凭借评议，才能发挥教学督导的作用，达到以评促教、以评促改的作用。三是调研制度。要采取有组织有重点的调研。做到点面结合、常规与专项结合，对人才培养目标、专业建设等带有普遍性、影响教学质量的重要问题进行专项调研，提出合理建议。四、在创新教学手段三下功夫现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，对深化教学改革、转变教育思想、弥补传统函授教育的不足有重要意义，能够为学生提供个性化的学习条件和“零”距离的教学服务，使函授生也能体验与普通大学生同样的课堂教学情景，也能够使学生选择更加适合自己的学习内容、学习地点、学习时间、学习途径。师生通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，提高学生的学习兴趣、效率和能动性，从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式，建立以学生和实践为中心的现代教学方式，帮助学生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识。五、在创新学生学业评价上下功夫1、加强考试管理采用“能力为本”的考试和评价方法。在考试内容上，应在注重考查学生知识的同时，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，减少记忆性内容，增加理解性、综合性、应用性内容。在考试方法上，采取闭卷和开卷、口试和笔试、设计和操作相结合的考试方法，重视自学过程考核，把自学检测成绩和平时成绩记入总成绩。主要课程要建立试题库，实行教考分离，通过考试强化对学生的学习管理，把教学竞争引向更高层次。2、逐步将学分制引入函授教学管理为了缓解工学矛盾，可以将学分制引入函授教学管理，以学分制代替学年制、以指导性教学代替指令性教学、以弹性计划代替刚性计划。在学分制管理的条件下，学生可变被动接受知识为主动学习、变要我学为我要学习，学生可根据单位和工作的情况，规划学分和学习。也可以“选课程、选教师、选进度”，做到工作、学习两不误。对学校来讲，可稳定生源和更多地服务学生学习。对基础好、学习时间充裕的学生，只要修满学校要求的学分就可提前毕业；对于基础不太扎实、工学矛盾比较突出的学生可适当推迟毕业，直到修满学分为止。写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的1写作万能句及常见词汇课件2写作钻石句式笑报写作钻石句式3Asweknow=Asisknowntous.theInternetplaysanimportantpartinourdailylife众所周知,网络在生活中起重要作用。2.Itisknowntousthateverycoinhastwosides.众所周知任何事物都具有两面性3.Asanoldsayinggoes,practicemakesperfect.俗话说,熟能生巧。Asweknow=Asisknowntous.44.Thereisnodoubtthatplayinggameshasabadeffectonourstudies毫无疑问,玩游戏对手机有不好影响。5.Timeisprecious.Rememberthattimeandtidewaitfornoman时间宝贵,请记住时光不等人。4.Thereisnodoubtthatplayi5高考中常用经典的语1.没有耕耘就没有收获。Nopainsnogains.2.有志者事竞成。Wherethereisawillthereisaway.3熟能生巧Practicemakesperfect.高考中常用经典的语64.罗马非一日建成。Romewasnotbuiltinaday.5条条大路通罗马。Allroadsleadtorome6入乡随俗。WheninRome,doastheromansdo4.罗马非一日建成。77.失败是成功之母。Failureisthemotherofsuccess8.凡事有利弊EverycoinhastwosidesAsthesayinggoes,"Everycoinhastwosides7.失败是成功之母。89.Timeandtidewaitfornoman时光不等人;时不待我10.Godhelpsthosewhohelpthemselves天助自助者。11.Ayoungidler,anoldbeggar少壮不努力,老大徒伤悲。9.Timeandtidewaitfornom912.t'snevertoooldtolearn活到老,学到老。13.Greatmindsthinkalike英雄所见略同。14.Afriendinneedisafriendindeed患难见真情。12.t'snevertoooldtolearn10黄金版好词佳句友谊英语旅游笑报黄金版好词佳句11写作万能句及常见词汇课件12写作万能句及常见词汇课件13写作万能句及常见词汇课件14写作万能句及常见词汇课件15写作万能句及常见词汇课件16写作万能句及常见词汇课件17写作万能句及常见词汇课件18写作万能句及常见词汇课件19写作万能句及常见词汇课件20写作万能句及常见词汇课件21写作万能句及常见词汇课件22写作万能句及常见词汇课件23写作万能句及常见词汇课件24写作万能句及常见词汇课件25写作万能句及常见词汇课件26写作万能句及常见词汇课件27写作万能句及常见词汇课件28写作万能句及常见词汇课件29写作万能句及常见词汇课件30写作万能句及常见词汇课件31写作万能句及常见词汇课件32写作万能句及常见词汇课件33写作万能句及常见词汇课件34写作万能句及常见词汇课件35写作万能句及常见词汇课件36写作万能句及常见词汇课件37写作万能句及常见词汇课件38写作万能句及常见词汇课件39写作万能句及常见词汇课件40写作万能句及常见词汇课件4136、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙

37、我们唯一不会改正的缺点是软弱。——拉罗什福科

38、我这个人走得很慢，但是我从不后退。——亚伯拉罕·林肯

39、勿问成功的秘诀为何，且尽全力做你应该做的事吧。——美华纳

40、学而不思则罔，思而不学则殆。——孔子xiexie!谢谢！36、自己的鞋子，自己知道紧在哪里。——西班牙xiexie!42写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果写作万能句及常见词汇写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的本能，但它同时还满足了人对掠夺，破坏以及残酷的纪律和专制力的欲望。——查·埃利奥特12、不应把纪律仅仅看成教育的手段。纪律是教育过程的结果，首先是学生集体表现在一切生活领域——生产、日常生活、学校、文化等领域中努力的结果。——马卡连柯(名言网)13、遵守纪律的风气的培养，只有领导者本身在这方面以身作则才能收到成效。——马卡连柯14、劳动者的组织性、纪律性、坚毅精神以及同全世界劳动者的团结一致，是取得最后胜利的保证。——列宁摘自名言网15、机会是不守纪律的。——雨果写作钻石句式笑报从新课程改革之初到现在，我们从课改中的初中数学教学来看，教师大多是从以下几个方面着力改进课堂教学，以激发学生兴趣。一是尽量以实例为模型引入学习内容，以生活情境增强数学的趣味性。教材中已有许多实例正是如此构思的，也有许多教师联系本地、本校及学生的生活经验，开发了许多生动有趣、切合学习内容的课例，这是值得提倡的。但，仅仅为有趣，不考虑“实例”与学习内容、学生的经验和认识能力的相关性，而盲目地为每一节课都添一个牵强附会的“片头”的现象是不对的。二是课堂上增加学生讨论交流的机会，让学生在相互合作交流中体验快乐。新教材多以“问题串”的形式呈现学习内容，并且给出了“做一做、想一想、试一试”等自主学习的空间。对于那些知识结构恰当、文体难度适中的内容，让学生在独立思考的前提下经过讨论、交流，在合作中学习肯定是好的方式。但是，讨论交流地滥用，甚至没有小组交流就不是好课的极端认识也随之产生了。三是减少纯数学的运算论证，让学生在轻松中增强兴趣。对此新教材已做了较大调整，既减少了习题数量，又对这类问题的难度作了明确要求。教学活动中注意避免那些不必要的、枯燥的繁琐运算与论证，对于保持学生的学习兴趣必然是有益的。四是改进评价方式，让学生在表扬声中激发兴趣。坚持正面激励、让学生体验成功，这是增强学生学习兴趣的有效手段。上述种种激趣之法，大多在学生的外部兴趣上兜圈子，要让学生形成持续、稳定的学习兴趣，还必须发挥数学的学科特点，挖掘学生的内部动因。一、建立师生情，让学生在和谐交往中享受快乐数学教学不仅是数学素质的培养，更是一种师生心灵的碰撞、情感的交流和人格的影响。教师必须把他们当作学生去交往，在不断提高自身业务素养的前提下，以真诚的爱心对每个学生负责、对学生的每一个方面负责、对学生的终身发展负责；应把学生当作孩子交往，允许他们犯错误，帮助他们在不断的犯错与纠错中逐渐成长，走向成熟。应放下“师道尊严”的架子，与学生成为知心朋友。一旦学生真正佩服数学老师了，由于“爱屋及乌”而导致的学习数学的兴趣是不可估量的。二、挖掘数学美，让学生在科学探究中体验快乐数学的美一般不能让人直观地感受到，需要老师不断地引导，让学生去理性地体验。一旦学生有了感受数学美的能力，由此而产生的学习数学的兴趣将是稳定而持久的。在数系的统一、运算的统一、数与形的统一等内容中挖掘数学的“统一美”；在应用数学方法解决其他问题时挖掘数学的“抽象美”；在逻辑推理、依理运算中、数学讨论中挖掘数学的“严谨美”；在一题多变、一题多解的教学中挖掘数学的“奇异美”。只要教师注意挖掘，数学的美无处不在。只要有了循循善诱的引导，学生感悟数学美的能力就会与日俱增。三、强化基本功，让学生在学会数学中获得快乐数学教学应使学生会学数学，不学会数学就无从谈起学习兴趣，更不可能会学数学。但七年级都完了，不会分数计算、有理数运算的学生不在少数。这些别人讲的听不懂、小组讨论讲不出、自己动手做不对的同学，怎能对数学产生兴趣，又有何快乐而言？数的运算、代数式的运算、方程（不等式）的解法、基本几何图形的性质和逻辑推理的基本方法等基本功，不仅是数学殿堂的敲门砖，也是养成用数学思想方法分析和解决社会、自然问题的基石，更是建立学习数学兴趣的前提。这些基本功的形成离不开必要的、一定量的反复训练，这一点数学教师乃至专家也有切身体会。这也是新课程实施中必须强调的一个重点。四、磨炼意志，让学生在克服困难中追寻快乐单凭兴趣是学不好数学的。如果学生在学校里没有机会尝尽为求解而奋斗的喜怒哀乐，那么他的数学教育就在最重要的地方失败了。教师必须帮助学生树立远大的人生理想和奋斗目标，并让其充分认识数学在实现这一目标中的重要作用，让他们明白，没有百折不挠的精神是不可能学好数学的。要更多地创造“山重水复疑无路，柳暗花明又一村”的学习情境，让学生更多地体验历经磨难而获得成功的不寻常的快乐。五、增强成就感，让学生在不断的成功中感受快乐在普及教育的初中阶段，要满足每一位同学的成就感是不现实的，这就要求教师运用因材施教的原则，分类要求、区别对待，让学生在原有基础上每前进一步都感受到成功的快乐，使学生学习数学的兴趣在积累成功中得到强化；其次，教师要真正当好组织者、引领着、合作者，当学生真正感到发现问题、提出问题、解决问题的主人就是自己的时候，产生的成就感是不言而喻的；另外，评价机制的改变，考试中偏难命题的减少也是增强学生的成就感、自信心的最佳方式。总之，只有正视中学数学教学中的客观实际，以扬弃的态度进行初中数学改革，真正做到智力因素与非智力因素并重，双基训练与能力培养同行，增强数学素养与发展创新同步，课堂小环境与政策大环境协调，新课程的实施才能富有成效，数学才能成为学生最喜欢的学科。马克思主义理论的精髓之一就是强调人们遇到事情应该具体问题具体分析，根据不同的主客观条件采取不同的解决方式。在当前的初中生物的教学中，作为教师，我们如果仍然一成不变、固守陈规地使用一种教学方法应对所有的教学情境，显然是不能够满足学生的学习需求和激烈的竞争环境的。此外，初中生物教师也要避免按照一己的喜好过分使用某一种或者几种教学方法，要根据学生的心理需要、具体的教学情境以及其他教师的有益经验灵活地改变自身的教学手段，做出最佳的教学判断。本篇文章中，笔者即主要针对这个问题，对当前的初中生物教学的改进提出见解和建议，对传统教授法的适用情境、适合学生自主学习的教学情境、小组合作教学法的适用情境和实验法的教学情境进行相关的尝试性的思考和探究。一、传统教授法的适用情境新课改的精神下，很多初中生物教师都在探究和追逐新的教学方式和教学方法，而对诸如讲授法的传统教学方法弃之不顾。其实这样一刀切的做法是不正确的。讲授法在初中生物的教学中也有其合理且实用的教学情境。根据我国目前的教学条件，各个地市的初级中学实行的还是大班授课。教师使用讲授法的时候能够节省教学时间、提升教学效率，保证班级上大部分的学生都跟上教学的步伐。但是，其明显的缺点就是不便于教师因材施教的教学方法的实现，不便于发展学生不同的个性。那么，究竟哪些教学情境是最适合讲授法这些传统教学方法使用的呢？在教学实践中，我们发现，初中生物中的知识点明显分为三个级别：难度较高、难度适中和难度较低。在讲授一些重点难点知识的时候，初中生物教师进行讲授还是非常必要的。教师的生物专业知识储备和理解能力都是明显比学生更具备优势的，初中时期的学生在独立完成知识学习方面还是需要教师的帮助和指引的。因此，针对一些比较复杂的生物知识和教学中的一些重难点，初中生物教师还是应该采取传统的讲授法进行教学，这并不是不尊重学生学习主体地位的表现，而是根据具体的教学情境发挥自身教学主导地位的体现。总之，教师不能一棒子打死传统的讲授法，而是应该根据学生学习的需要和知识的难易程度在教学中适当加以应用。二、适合学自主学习的教学情境新课程的改革中，我们强调的重点内容之一就是尊重学生的学习主体地位。在初中生物的教学中，教师尊重学生的学习主体地位的具体做法有很多，其中的一种就是给学生创设自学的情境，实现学生的自主学习。自主学习指的就是学生自己消化和理解知识。这样的教学方式可以加深学生对知识的理解程度，锻炼学生的思维能力、探究能力、知识迁移能力和创新能力。当然了，我们刚刚也讲过，初中时期的学生对知识的宏观把握能力还是有限的，那么，究竟哪些教学情境中适合提倡学生的自主学习呢？笔者认为，对于一些难度比较低的知识内容或是知识内容濒临学生的最近发展区的教学情境下，都是便于推广和践行这种课堂模式的。最近发展区的概念是著名心理学家维果茨基提出来的，它指的是学生现有的理解能力和通过发展可能具备的学习潜力。初中生物这门功课的很多知识相对而言都是比较简单的，学生一听即懂的篇章在教材中是占有一定比例的。这个时候，教师如果还采取讲授法的话，是不明智的。这不但会浪费宝贵的课堂时间，也会让学生产生学习疲劳。因此，教师在讲授这些比较简单的知识点的情境中，都可以采用“放养式”的教学方法，让学生进行自主学习。总之，自主学习的教学方式是初中生物教师应该充分运用的一种教学方式，这是对学生的智力和思维发展有百利而无一害的方式，值得我们每一位教师的研究和反思。三、小组合作教学法的适用情境将合作学习引入初中生物的教学不中仅仅是教师践行新课改精神的教学行为，而且是提升生物课堂教学教学效率和质量的关键策略。一个人要想立足于社会，就必须掌握与人合作的能力和技巧。正所谓：“金无足赤，人无完人。”但是，当一个人的智慧和能力融入到集体之中时，就会散发更大的能量和光芒。马克思主义理论指出，个体组成了整体，整体的影响大于个体。在初中时期，学生需要学习的学科是非常繁多的，有效分配到每一门科目上的时间都是有限的，如何将这有限的时间应用到最佳的状态，是值得我们每一位教师反思的。合作学习就是一种互相帮助型的学习模式，学生在交流中取长补短、互相借鉴，往往比一个人独自苦苦钻研而不得要解节省很多的学习时间。更重要的是，在合作学习的过程中，学生的情商将会得到长足的发展和进步。这是因为，学生在生物课上课下与同学交流知识的过程，就是学生学会与他人相处的过程，就是学生之间增强情感交流的过程。总结起来，适合于使用合作学习的课堂模式的教学情景也有很多。比如说有些知识点学生理解不了，教师再三讲解也没有效果的情况下，教师开展学生之间的合作学习就便于学生之间互相帮助、共同突破。四、实验法是必不可少的组成部分生物这门功课区别于很多课程的一个显著特点就是生物课上需要实验法的教学方法。实验法是有特定的使用情境的。面对一些比较立体的、学生单纯通过话语无法理解和想象出来的一些知识内容，教师都可以使用实验法。实验法的优点就是能够通过动手实践给学生更加直观和更加深刻的感受。初中生物教师在进行教学的时候，可以将实验法和多媒体技术有机地结合起来，尝试给学生创造更加直观和高效的学习情境。综上所述，初中生物教师如果想要追求最佳的教学效果和质量的话，就必须采取开放的心态，勤于反思，不断随机应变，多跟身边的同事交流教学的感想和经验教训，以更好地改善自身的教学手段和教学方法。需要注意的是，教师在根据教学情境灵活改变的过程中，也不能够过于追求标新立异，而使教学工作走向反面，背离了初衷，影响基本教学目标的及时完成。在建立终身学习的过程中，高等函授教育以其灵活性、开放性、适应性的办学特色发挥着不可替代的作用。但目前的高等函授教育，还不能承担社会和时代赋予的这一重要使命。因此，坚持与时俱进，创新教学管理提升教学质量就成为高等函授教育迎接时代挑战的必然选择。结合自己工作实际，对如何创新函授教学管理提升教学质量提出几点想法。一、充分发挥任课教师主导作用在课堂教学中教师是一名组织者、引导者，是学生知识的启发者和引路人。充分发挥任课教师主导作用是办好函授教育的关键。（一）精心选派优秀教师承担教学任务教师是育人兴校的第一要素，没有教师的质量就没有教育的质量。首先，把好教师聘任关，即要从普通高校聘请有经验的、了解成教特点的优秀教师来给函授生上课，还要敢于从生产第一线聘请有理论基础的高级技术人员来学校任教。函授生大多在职，他们要掌握的是实用性、实践性强的知识，学习的动力来自于工作中的实际问题，学习的特点是学以致用，讲求知识的时效性，因此，专兼职教师应该根据学生的实际情况，真正做到因材施教。其次，注重教师之间的经验交流，要定期举办教师教学经验交流会，并做好教学经验推广应用，以提高整体教学质量。再次，加强教师培训，鼓励函授教师攻读硕士、博士学位和参加科研活动，不断提高专业理论水平和实践能力。（二）在课堂教学上下功夫1、备课要有针对性。教师备课要认真挖掘研究教材，多方参阅各种资料，力求深入理解教材；根据教材的特点及学生的实际情况制定可行的教学计划，重点培养学习方法，在保证一定的知识系统性和完整性的情况下，把握好“必需”和“足够”这两个度；在备课过程中合理安排好教学内容和知识点，精心设计、认真编写教案，力求将学生在工作岗位上最常用的知识讲清讲透。2、课堂讲授体现精讲、深入浅出。针对学生特点，以愉快式教学为主，不搞满堂灌，坚持学生为主体，教师为主导、教学为主线，注重讲练结合；注意抓住重点，突破难点；授课注重理论与实例相结合；力争做到讲解清晰、准确，由浅及深、由易到难，重点突出，层次分明，尽量让学生理解和掌握；根据课程特点利用多种方式教学，边操作、边讲解、边提问，充分调动学生的积极性和主动性。3、注重培养学生学习兴趣。成人学生自身知识结构及学习能力上存在明显的差异性，在教学中力求找到适合学情的教学方法。例如多举浅显例子、通过分组讨论、小组竞赛等教学手段，让每个学生在参与其中，充分调动他们的学习兴趣，提高课堂教学效果。二、充分调动学生的学习积极性学生是教学的主体，因此调动学生的学习积极性显得尤为重要。1、合理安排面授时间，缓解学生的工学矛盾函授生大部分同时担负工作和家庭重任，干扰因素多，自学时间不足，这些特点注定了函授教学的困难和复杂性，因此，我们在安排面授时间上就要多动脑筋，以人为本，尽量避免面授时间与学生工作繁忙期相冲突，提高到校率，减少学生在面授期间请假而影响学习；校方与学生单位保持联系与沟通，取得单位领导对函授教育的支持；尽量不安排两个年级同时面授，减少单位工作压力。2、建立健全管理制度针对成人教育特点，编印出台函授教育管理手册，做到课堂教学、学生考勤、成绩评定、新生注册、毕业验印等工作都有“法”可依。新生入学教育阶段以及每个学期面授期间，认真组织学生学习相关的规章制度，让学生知“法”守“法”。3、狠抓管理制度落实，提高到课率。一是学生上课期间实行严格考勤；二是实行到课率与平时成绩挂钩，学期学员缺课累计达1/3学时者，不能参加当期面授课程的考试；三是加强考试过程管理，打消一些学生的侥幸心理，迫使他们将精力放在学习上，充分发挥试题指挥棒的作用，使他们感到如果不参加听课，很难通过课程考试。三、在教学过程督导上下功夫1、构建函授督导机构选聘教学与管理经验丰富、责任感强的人员担任专职督导员，兼职职督导员可以从在职高级职称教师中选聘，教督导机构由主管教学领导、专兼职督导员构成，并对教学过程进行全面、宏观调控。2、明确教学督导职责函授教学督导的职责是“以课堂教学为中心，督导教学的全过程”。具体表现为三个方面：一是对函授教学工作进行督促、检查、评价、引导；二是监督教学计划、教学大纲实施情况；三是掌握教师教学教学内容、教学方法、教学手段、教风学风的信息以及学员到课情况，为校领导指导教学工作提供参考依据。3、健全督导工作制度包括以下几个方面：一是听课制度。督导员经常深入课堂、实验室进行听课，检查理论教学与实践教学的实际情况。二是评议制度。对教师的教学、学生的学习情况、教学管理都要评议，只有凭借评议，才能发挥教学督导的作用，达到以评促教、以评促改的作用。三是调研制度。要采取有组织有重点的调研。做到点面结合、常规与专项结合，对人才培养目标、专业建设等带有普遍性、影响教学质量的重要问题进行专项调研，提出合理建议。四、在创新教学手段三下功夫现代信息技术，特别是计算机技术、多媒体技术和Internet技术，对深化教学改革、转变教育思想、弥补传统函授教育的不足有重要意义，能够为学生提供个性化的学习条件和“零”距离的教学服务，使函授生也能体验与普通大学生同样的课堂教学情景，也能够使学生选择更加适合自己的学习内容、学习地点、学习时间、学习途径。师生通过网上教学，运用实时、非实时交互手段，实施远程教学和交流；充分利用教学资源，实现资源共享，提高学生的学习兴趣、效率和能动性，从而根本改变以教师和课堂为中心的传统教学方式，建立以学生和实践为中心的现代教学方式，帮助学生掌握坚实的基础理论和系统的专业知识。五、在创新学生学业评价上下功夫1、加强考试管理采用“能力为本”的考试和评价方法。在考试内容上，应在注重考查学生知识的同时，考查学生发现问题、分析问题、解决问题的能力，减少记忆性内容，增加理解性、综合性、应用性内容。在考试方法上，采取闭卷和开卷、口试和笔试、设计和操作相结合的考试方法，重视自学过程考核，把自学检测成绩和平时成绩记入总成绩。主要课程要建立试题库，实行教考分离，通过考试强化对学生的学习管理，把教学竞争引向更高层次。2、逐步将学分制引入函授教学管理为了缓解工学矛盾，可以将学分制引入函授教学管理，以学分制代替学年制、以指导性教学代替指令性教学、以弹性计划代替刚性计划。在学分制管理的条件下，学生可变被动接受知识为主动学习、变要我学为我要学习，学生可根据单位和工作的情况，规划学分和学习。也可以“选课程、选教师、选进度”，做到工作、学习两不误。对学校来讲，可稳定生源和更多地服务学生学习。对基础好、学习时间充裕的学生，只要修满学校要求的学分就可提前毕业；对于基础不太扎实、工学矛盾比较突出的学生可适当推迟毕业，直到修满学分为止。写作万能句及常见词汇11、战争满足了，或曾经满足过人的好斗的