小学作文课件：列提纲

小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小学作文课件：列提纲小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO作文指导列写作文提纲CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章先麻烦点,后来可省事。老舍2、单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。(俄国)冈察洛夫3、有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱这就是难产的痛苦。朱光潜一、引言社会的发展、时代的进步、教学的改革，已将语文教育教学资源的开发与运用这一课题呈现在语文教师面前。教师应强化课程资源意识，提高开发运用能力，密切结合教学内容、学校现状及学生实际，积极开发和运用校内外课程资源，让学生的语文学习由书本知识向现实生活、向自然界拓展延伸，进而发展学生学语文、用语文的能力。二、拓展课程教学资源开发与运用的途径，培养学生的语文实践能力1.挖掘教师自身和校园资源，鼓励学生用自己的生花妙笔记录自己的所见所闻所思所感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。课程资源亦是如此。开发课程资源这种行为本身就是锻炼师生发现、发掘能及整合信息能力的过程。课堂不仅是讲台，更是教师活动的“舞台”。在知识传授、能力培养的过程中，教师本身就是一种课程资源，是展开在学生面前的一本活的教科书。有的老师善于歌唱，可以在教学中一展歌喉，以情感人；有的教师善于书画，可以在课外活动中泼墨挥毫，一展技艺；有的善于演讲，可以在演讲比赛中慷慨陈词，以理服人；有的老师循循善诱，教学有方；有的老师宽容有加，爱生如子……总之，教师要善于挖掘自身的课程资源，通过自己的言行举止给学生以潜移默化的积极影响，让学生学会进取、学会做人。校园环境及设施蕴含丰富的资源，如校容校貌的不断改善、校园文化气息的日益浓厚、师生活动的丰富多彩，等等，都是宝贵的资源。譬如，我校经常组织开展学生演讲比赛、书法比赛及教职工篮球比赛等活动。每次开展这些活动，笔者就要求学生用自己的慧眼捕捉素材，用自己的生花妙笔记录自己的所见所闻所思所感。2.组织学生投身社会实践，培养学生观察、感悟及实践能力。社会是个大舞台、大课堂，蕴涵丰富的教育资源，能为学生的语文实践提供广阔的空间。教师要树立“社会即课堂”的教学观，根据学生活动的兴趣和教学活动的要求，及时安排学生从事课外实践活动。在教学过程中，笔者常常有计划地组织学生走出课堂，到村庄、山野、街道、工厂进行调查研究与采风活动，借此增强学生的体验与感受，在活动中学语文，彰显学以致用的思想。实践证明，这种社会交际活动能够有效锻炼学生的语言交际能力、人际沟通能力、社会理解能力、观察感悟能力、写作能力等，真正促进学生语文素养的提高。当然，在实践活动中，教师要鼓励学生不循规蹈矩，而要另辟蹊径，力求有所发现、有所感悟、有所创新、有所收获。为开展好语文综合性学习活动，笔者常跟学生一道设计学习主题，就家乡的自然环境、社会环境等人类的生存环境的变迁及当地人生活方式、生活水平的变化等开展调查，形成自己的认识，甚至提出建设性的意见。3.引领学生亲近自然风光、风俗民情等自然及人文资源，增长学生的见识。《语文课程标准》告诉我们：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”为此，笔者在教学中积极开发当地资源，组织开展语文综合性学习活动。譬如，笔者所在的宿羊山镇有丰富的人文资源，其中“宿羊山”这个镇名源于一个优美的传说。在笔者于春游踏青之际所组织的主题为“宿羊山民俗风情溯源”综合性学习活动中，笔者与学生一道兴致勃勃地登山游览，采集信息、整理资料。学生将自主、合作、探究的学习方式运用于语文实践活动之中，获取关于“宿羊山”的好多资料，如关于“宿羊山”的来历，学生知道了山的原名叫“宿娘山”，传说很久以前，有一年西王母（王母娘娘）与东王公举行年会，他们腾云驾雾、呼风唤雨，直奔东王公居处。在路经此山（现在的宿羊山）时，被连绵起伏的山峦及绿树丛林所动，便来到此山小憩，住了一宿，因此后人便把此山叫做“宿娘山”。后因此山上确实草木繁荣茂、绿树成荫、山羊成群，人们遂把宿娘山叫做“宿羊山”，并一直延续至今。活动中，笔者跟学生一起参观了位于宿羊山脚下的一个名胜古迹——“双眼井”。通过实地查看、采访当地村民，学生了解到这座双眼井是人工用青石砌制而成，距今已有一千年多年历史，一井两口，故名“双眼井”。村民告诉学生此井四季清澈透明，井水甘甜爽口，据说凡是饮用此井水的人从不腹泻，这便是“双眼井”的美丽传说。学生听后，颇感新奇，纷纷在井边驻足观看。此次的宿羊山之行让学生收获多多、感触良多。是开发课程资源的理念引领师生走出了校园，拓宽了学生的视野，才让当地的风情民俗增长了学生的见识。毋庸置疑，广袤的自然、缤纷的社会是一本生动而又神秘的“活”教材。教师引领学生打开这本活书，带领学生走出教室，把课堂搬到大自然中，搬到社会这个舞台上，可以让学生增长见识，陶冶情操，得到锻炼，培养勇于探究、勇于创新的意识。久而久之，学生随着对家乡自然环境、社会环境的了解，随着自己探索脚步的不断迈进，自己积极进取的个性及正确的人生观和价值观不断形成。三、结语“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文课程资源无处不在、无时不有，各地都蕴藏着丰富的语文课程资源。语文教师要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，并加以充分利用，给学生创造更多的实践机会，让学生在大量的语文实践活动中学语文、用语文，不断习得语文的规律，提高语文素养。数学是一门思维学科，非常锻炼和发展学生的思维能力，在课堂教学中引导学生以知识为载体进行充分的思维活动是数学教师的主要任务。而思维来自于问题，对于一节数学课来说，在开头以一个巧妙有趣的问题切入，使学生迅速进入活跃的思维状态，可以有效提高数学课堂教学的效率。一、创设生活问题情境，激发学生探究热情在学习指数函数概念及性质这一节时，为了提高学生研究热情，让学生对指数函数的单调性变化速度有比较深刻地认识，与后面的?κ?函数形成比较，笔者在教学之初选择了一个这样的生活化问题：如果一张纸的厚度按10-5米计算，当对折到30次的时候，纸的厚度有多少？与下面哪个选项最接近？A.一本大新华字典的高度B.哈巴狗的高度C.姚明的高度D.珠穆朗玛峰的高度（8844.43m）笔者先让学生猜，很多学生猜与姚明的身高接近。为此笔者还从网上下载一个折纸的视频，视频里一名外国男子在一个体育馆铺上硕大的白纸，一层一层折叠。笔者引导学生通过计算得出结果。计算如下：对折一次纸的厚度为10-5×2米；对折两次纸的厚度变为10-5×22米，对折三次厚度为10-5×23米……对折到30次的时候，纸的厚度为10-5×230米，10-5×230米是多少呢？计算出来的结果大约是10737米，所以最接近珠穆朗玛峰的高度。学生们都对指数函数的变化速度之快感到惊奇不已，从而大大激发了学生后面学习探究的热情，提高了教学效率。二、创设实验情境，克服学生畏难心理从2011年开始，广东省高职高考数学考试大纲中增加了概率这一内容。近两年在学习概率知识前，笔者都会先和学生做以下的实验游戏来引入正题：让每位学生拿出一张纸，用笔在纸上写上自己的生日，只要写上几月几号就可以，不用写年份。写完后折叠好让组长收上来。笔者对学生说：“同学们，你们觉得我们班的同学有生日是同一天的吗？”下面同学议论开了，一年365天，我们班才50名同学，不会那么巧有相同的。笔者请了两位班干部上到讲台，一个念，一个在黑板上写，最终的统计结果是班上有两对生日相同的同学！笔者等大家安静了才解释：这个实验里所用的数学知识就是我们即将学习的概率，第1人的生日，有365种可能。第2人的生日，假设不是同一天，概率是364/365，第3人的生日，假设不是同一天，概率是363/365……第50人的生日，假设不是同一天，概率是316/365，那么50位同学全部没有在同一天生日的概率是（364/365）×（363/365）×……（316/365），答案是多少呢？2.96%，也就是说同学里有同一天生日的概率是：1-2.96%=97.03%，说明任意50个人里生日相同的概率高达97%。通过这样有趣的课堂实验游戏，学生对即将到来的概率学习充满了期待，克服了他们的惧怕心理，一定程度上提高了学生学习概率的效率。三、创设关联问题情境，层层引导学生创新发现在第二章解不等式中，有这样一道题目：“若不等式2x2-bx+a思想品德动态课堂环境，是指教师在课堂教学中根据教学目标和学生实际情况，创设一定形式的活动，使学生在所创设的活动过程中积极参与、主动获取知识和技能，从而理解掌握并能运用所学内容，达到既定的目标。因此，如何在思想品德课堂教学中使学生“动”起来就显得非常重要。一、以对抗性比赛活动激发学生兴趣对抗性比赛可以有效激发学生的学习兴趣并促使学生主动参与的教学形式，能较好地引领学生达到主动学学习的境界。S老师在教学《众人划桨开大船》一课时，为让学生亲身感受“团结就是力量”的道理，在课堂上设计了一个掰手腕的比赛，规则是一名女生用五个手指握住一名男生的食指进行对抗。两组比赛之后，大家纷纷认同了“五指强于一指”。但比赛并不像课前设想的那样顺利，原本毫无悬念的比赛突然出现意外的情况：一名特别有劲的男生PK一名太过弱小女学生，出现了“一指”战胜了“五指”，S老师开始有些吃惊，课堂顿时出现“凝固”状态……S老师脑筋急转，此时想起了同事叮嘱的一句话：“危急时把问题踢给学生！”S老师稍作镇静，仔细看着这位男同学的“一指”，然后郑重将它举起，大声宣布：“xx同学以自己神奇的‘一指禅’神功证明了一个崭新的道理――团结力量小”。学生先是一愣，接着纷纷议论起来。老师顺势启发学生各抒己见。经过几番“自由辩论”，他们除了明确“团结力量就会更大，不团结更会失败”外，还懂得了团结只是取得胜利的必要条件，而不是充分条件，团结的力量也可能大也可能不大，要想取得胜利，力量必须达到一定的程度，等等。学生的积极性在这次活动中被充分调动，有比赛，有争论，学生兴趣盎然，对道理的体会比起简单的说教自有天壤之别，学生自己感悟得来的，印象才更深刻。二、以辩论活动激活学生开放思维模式思想品德教学内容大都可以联系社会生活实际。L老师在教学“不做看客”一课时，巧妙联系当时社会上正在热论的天津市许云鹤案，并简单介绍几年前发生在南京的“彭宇案”，学生情绪激动欲说又止，这时L老师出示辩题――“面对跌倒的老人，救还是不救？”将学生分为正反两组，各准备两分钟，然后直接进入自由辩论。赞成救的学生能运用中华传统美德，公民社会公德，法律规定的义务，朴素的良心等知识论证；不赞成的同学从自身利益受损失，人心险恶，法律不健全损害好人等予以反驳，仁者见仁，智者见智。正方同学虽然能举出道理，但真正内心信服的不多，为深化所辩论的问题，在肯定正方同学观点的同时，要求正方同学针对反方同学的论点提出针对性措施来消除他们的顾虑，学生总结出了给予相应的奖励补助、宣传先进事迹、完善法律，坚持正确的舆论导向引导人们向善等建议。这些内容正是善于明辨是非、遵守社会公德所要求的，教师对学生的想法给予适当归纳和提升，学生既可以掌握知识，又可以在辩论中提升认识社会和分析社会的能力，体验成功的喜悦，在情感上更能认同社会。生活是思想品德课取之不尽的资源，也是锻炼学生能力的平台，是思想品德课的最终归宿。将社会问题课堂化、活动化，才能使课堂一改过去说教模式，焕发勃勃生机。三、以角色扮演活动增强学生情感体验角色扮演可以创设直观的教学情境，有效帮助学生理解他人的思想、情感和观点。通过对生活中真人真事的扮演，给学生更直接的感受，增强其认同感，增进对问题的感知、分析和理解。如在教学“好习惯重在养成”一课时，Z老师让两个人上台表演两种不良的学习习惯，其中一个学习时三心二意，另一个学不得法，通过拼时间与多做题进行学习。前一个：边写作业边听音乐，时而瞄几眼电视，时而嗑着瓜子，摇头晃脑，一副怡然自得的样子，学生看了边笑边指点；后一位同学的表演是一个好“开夜车”的同学深夜仍在学习的样子：他太困了，一边哈欠连天一边做作业，不时用手揉揉眼，却仍然瞌睡连连，一不小心，头磕到了桌角上。学生扮演得惟妙惟肖，再让其他同学总结这些坏习惯的不良影响时，学生能脱口而出，列举众多危害。这样的活动取材与实际生活，学生有丰富的情感体验，表演时既不用耗费多少时间，又能达到体会知识，形成观点的能力，知情行有机统一，课堂气氛融洽和谐。总之，思想品德课只有顺应天时（每天发生的时事）、利用地利（校本资源与环境）、调动人和（学生的主体性和教师的主导性），以合适的活动形式创造“动态”课堂环境，学习才有效率，思想品德课才能适应时代发展，焕发新的活力。小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。小学作文课1CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO作文指导列写作文提纲CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC2CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章先麻烦点,后来可省事。老舍2、单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。(俄国)冈察洛夫3、有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱这就是难产的痛苦。朱光潜CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC3CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO由此可见,学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是中学生写作学习的重要任务,是有效提高写作水平的好方法。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC4什么叫作文多作文提纲,又叫作文计划。列作文提纲,就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。什么叫作文多5CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO如何列作文的提纲作文提纲一般包括三部分内容:、题目:2、中心:简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。3、结构安排:最主要部分。(包括开头与结尾;如何安排材料;确定详略;如何过渡;表现手法;点题等)CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC6CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO《藤野先生》·中心:这篇文章通过回忆在日本留学的几件事歌颂藤野先生,怀念藤野先生,处处散发出鲁迅先生强烈的无法抑制的爱国激情。写法:全文组织严密,脉络分明,选用了典型事例,运用了白描、对比、映衬等方法刻画人物,人物形象惟妙惟肖,栩栩如生。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC7结构:在东京1、“清国留学生”的生活情况2、我在仙合的生活情况在3、我与藤野先生的交往仙」4、匿名信事件台5、看电影事件6、我与藤野先生惜别离开仙台7、怀念藤野先生结构:8我的毋亲σ中心:回忆童年、少年在母亲的严格要求和¤深情关爱下成长的几件事,表现了母亲深挚的爱子之情和优秀的性格品质,表达了对母亲的怀念和敬爱开头:“我”的童年经历(铺垫、呼应)对“我”的管教“严师”“慈母主怀体当家之难宽容隐忍、仁慈温和念不受悔辱捍卫名节“很有刚气薑结尾:影响“我”的宽容、善待、体谅的品性我的毋亲9CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO分析三份提纲題目:《记一次劳动》段落:(1)开头。(2)芬动经过。(3)结尾。这份提纲过于简草,毫无价值,推想不出文章的内容和情节,因为一般文章都有开头、中间、结尼三个主要部分。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC10rCCCcCCcCCECCECCCCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCE题目:《他进步了》中心思想:通过写小冬儆的两件好喜,进步了,小冬勇于改错的精神。段落大意:(1)以前小冬常常打杂骂人(详了。(2)豪近小冬儆了两件好事(略写)。①为学校了两標小树②放学路上拾到一个钱包,交还失主。(3)在班会上,老师表扬了他(详写)这份提纲的明显毛病是详略不当。重点应该写小冬“进步的表现”,而提纲中把“以前”的表现和老师的“表扬”确定为重点。如果照着这个提纲写下去,中心思想是无法反映出来的——从哪里可以反映出小冬有“勇于改错”的精神呢?rCCCcCCcCCECCECCCCCCECCCCCCCCC11小学作文课件：列提纲12小学作文课件：列提纲13小学作文课件：列提纲14小学作文课件：列提纲15小学作文课件：列提纲16小学作文课件：列提纲17小学作文课件：列提纲18小学作文课件：列提纲19小学作文课件：列提纲20小学作文课件：列提纲21小学作文课件：列提纲22小学作文课件：列提纲23小学作文课件：列提纲24小学作文课件：列提纲25小学作文课件：列提纲26小学作文课件：列提纲27小学作文课件：列提纲28小学作文课件：列提纲29小学作文课件：列提纲30小学作文课件：列提纲31小学作文课件：列提纲32小学作文课件：列提纲33小学作文课件：列提纲34小学作文课件：列提纲35小学作文课件：列提纲36小学作文课件：列提纲37小学作文课件：列提纲38小学作文课件：列提纲39小学作文课件：列提纲40小学作文课件：列提纲41小学作文课件：列提纲42小学作文课件：列提纲43谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻44小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。小学作文课件：列提纲小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO作文指导列写作文提纲CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章先麻烦点,后来可省事。老舍2、单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。(俄国)冈察洛夫3、有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱这就是难产的痛苦。朱光潜一、引言社会的发展、时代的进步、教学的改革，已将语文教育教学资源的开发与运用这一课题呈现在语文教师面前。教师应强化课程资源意识，提高开发运用能力，密切结合教学内容、学校现状及学生实际，积极开发和运用校内外课程资源，让学生的语文学习由书本知识向现实生活、向自然界拓展延伸，进而发展学生学语文、用语文的能力。二、拓展课程教学资源开发与运用的途径，培养学生的语文实践能力1.挖掘教师自身和校园资源，鼓励学生用自己的生花妙笔记录自己的所见所闻所思所感。“生活中不是缺少美，而是缺少发现美的眼睛”。课程资源亦是如此。开发课程资源这种行为本身就是锻炼师生发现、发掘能及整合信息能力的过程。课堂不仅是讲台，更是教师活动的“舞台”。在知识传授、能力培养的过程中，教师本身就是一种课程资源，是展开在学生面前的一本活的教科书。有的老师善于歌唱，可以在教学中一展歌喉，以情感人；有的教师善于书画，可以在课外活动中泼墨挥毫，一展技艺；有的善于演讲，可以在演讲比赛中慷慨陈词，以理服人；有的老师循循善诱，教学有方；有的老师宽容有加，爱生如子……总之，教师要善于挖掘自身的课程资源，通过自己的言行举止给学生以潜移默化的积极影响，让学生学会进取、学会做人。校园环境及设施蕴含丰富的资源，如校容校貌的不断改善、校园文化气息的日益浓厚、师生活动的丰富多彩，等等，都是宝贵的资源。譬如，我校经常组织开展学生演讲比赛、书法比赛及教职工篮球比赛等活动。每次开展这些活动，笔者就要求学生用自己的慧眼捕捉素材，用自己的生花妙笔记录自己的所见所闻所思所感。2.组织学生投身社会实践，培养学生观察、感悟及实践能力。社会是个大舞台、大课堂，蕴涵丰富的教育资源，能为学生的语文实践提供广阔的空间。教师要树立“社会即课堂”的教学观，根据学生活动的兴趣和教学活动的要求，及时安排学生从事课外实践活动。在教学过程中，笔者常常有计划地组织学生走出课堂，到村庄、山野、街道、工厂进行调查研究与采风活动，借此增强学生的体验与感受，在活动中学语文，彰显学以致用的思想。实践证明，这种社会交际活动能够有效锻炼学生的语言交际能力、人际沟通能力、社会理解能力、观察感悟能力、写作能力等，真正促进学生语文素养的提高。当然，在实践活动中，教师要鼓励学生不循规蹈矩，而要另辟蹊径，力求有所发现、有所感悟、有所创新、有所收获。为开展好语文综合性学习活动，笔者常跟学生一道设计学习主题，就家乡的自然环境、社会环境等人类的生存环境的变迁及当地人生活方式、生活水平的变化等开展调查，形成自己的认识，甚至提出建设性的意见。3.引领学生亲近自然风光、风俗民情等自然及人文资源，增长学生的见识。《语文课程标准》告诉我们：“自然风光、文化遗产、风俗民情、方言土语，国内外的重要事件，日常生活的话题等也都可以成为语文课程的资源。”为此，笔者在教学中积极开发当地资源，组织开展语文综合性学习活动。譬如，笔者所在的宿羊山镇有丰富的人文资源，其中“宿羊山”这个镇名源于一个优美的传说。在笔者于春游踏青之际所组织的主题为“宿羊山民俗风情溯源”综合性学习活动中，笔者与学生一道兴致勃勃地登山游览，采集信息、整理资料。学生将自主、合作、探究的学习方式运用于语文实践活动之中，获取关于“宿羊山”的好多资料，如关于“宿羊山”的来历，学生知道了山的原名叫“宿娘山”，传说很久以前，有一年西王母（王母娘娘）与东王公举行年会，他们腾云驾雾、呼风唤雨，直奔东王公居处。在路经此山（现在的宿羊山）时，被连绵起伏的山峦及绿树丛林所动，便来到此山小憩，住了一宿，因此后人便把此山叫做“宿娘山”。后因此山上确实草木繁荣茂、绿树成荫、山羊成群，人们遂把宿娘山叫做“宿羊山”，并一直延续至今。活动中，笔者跟学生一起参观了位于宿羊山脚下的一个名胜古迹——“双眼井”。通过实地查看、采访当地村民，学生了解到这座双眼井是人工用青石砌制而成，距今已有一千年多年历史，一井两口，故名“双眼井”。村民告诉学生此井四季清澈透明，井水甘甜爽口，据说凡是饮用此井水的人从不腹泻，这便是“双眼井”的美丽传说。学生听后，颇感新奇，纷纷在井边驻足观看。此次的宿羊山之行让学生收获多多、感触良多。是开发课程资源的理念引领师生走出了校园，拓宽了学生的视野，才让当地的风情民俗增长了学生的见识。毋庸置疑，广袤的自然、缤纷的社会是一本生动而又神秘的“活”教材。教师引领学生打开这本活书，带领学生走出教室，把课堂搬到大自然中，搬到社会这个舞台上，可以让学生增长见识，陶冶情操，得到锻炼，培养勇于探究、勇于创新的意识。久而久之，学生随着对家乡自然环境、社会环境的了解，随着自己探索脚步的不断迈进，自己积极进取的个性及正确的人生观和价值观不断形成。三、结语“问渠那得清如许，为有源头活水来”。语文课程资源无处不在、无时不有，各地都蕴藏着丰富的语文课程资源。语文教师要有强烈的资源意识，认真分析本地和本校的特点，充分利用已有的资源，积极开发潜在的资源，并加以充分利用，给学生创造更多的实践机会，让学生在大量的语文实践活动中学语文、用语文，不断习得语文的规律，提高语文素养。数学是一门思维学科，非常锻炼和发展学生的思维能力，在课堂教学中引导学生以知识为载体进行充分的思维活动是数学教师的主要任务。而思维来自于问题，对于一节数学课来说，在开头以一个巧妙有趣的问题切入，使学生迅速进入活跃的思维状态，可以有效提高数学课堂教学的效率。一、创设生活问题情境，激发学生探究热情在学习指数函数概念及性质这一节时，为了提高学生研究热情，让学生对指数函数的单调性变化速度有比较深刻地认识，与后面的?κ?函数形成比较，笔者在教学之初选择了一个这样的生活化问题：如果一张纸的厚度按10-5米计算，当对折到30次的时候，纸的厚度有多少？与下面哪个选项最接近？A.一本大新华字典的高度B.哈巴狗的高度C.姚明的高度D.珠穆朗玛峰的高度（8844.43m）笔者先让学生猜，很多学生猜与姚明的身高接近。为此笔者还从网上下载一个折纸的视频，视频里一名外国男子在一个体育馆铺上硕大的白纸，一层一层折叠。笔者引导学生通过计算得出结果。计算如下：对折一次纸的厚度为10-5×2米；对折两次纸的厚度变为10-5×22米，对折三次厚度为10-5×23米……对折到30次的时候，纸的厚度为10-5×230米，10-5×230米是多少呢？计算出来的结果大约是10737米，所以最接近珠穆朗玛峰的高度。学生们都对指数函数的变化速度之快感到惊奇不已，从而大大激发了学生后面学习探究的热情，提高了教学效率。二、创设实验情境，克服学生畏难心理从2011年开始，广东省高职高考数学考试大纲中增加了概率这一内容。近两年在学习概率知识前，笔者都会先和学生做以下的实验游戏来引入正题：让每位学生拿出一张纸，用笔在纸上写上自己的生日，只要写上几月几号就可以，不用写年份。写完后折叠好让组长收上来。笔者对学生说：“同学们，你们觉得我们班的同学有生日是同一天的吗？”下面同学议论开了，一年365天，我们班才50名同学，不会那么巧有相同的。笔者请了两位班干部上到讲台，一个念，一个在黑板上写，最终的统计结果是班上有两对生日相同的同学！笔者等大家安静了才解释：这个实验里所用的数学知识就是我们即将学习的概率，第1人的生日，有365种可能。第2人的生日，假设不是同一天，概率是364/365，第3人的生日，假设不是同一天，概率是363/365……第50人的生日，假设不是同一天，概率是316/365，那么50位同学全部没有在同一天生日的概率是（364/365）×（363/365）×……（316/365），答案是多少呢？2.96%，也就是说同学里有同一天生日的概率是：1-2.96%=97.03%，说明任意50个人里生日相同的概率高达97%。通过这样有趣的课堂实验游戏，学生对即将到来的概率学习充满了期待，克服了他们的惧怕心理，一定程度上提高了学生学习概率的效率。三、创设关联问题情境，层层引导学生创新发现在第二章解不等式中，有这样一道题目：“若不等式2x2-bx+a思想品德动态课堂环境，是指教师在课堂教学中根据教学目标和学生实际情况，创设一定形式的活动，使学生在所创设的活动过程中积极参与、主动获取知识和技能，从而理解掌握并能运用所学内容，达到既定的目标。因此，如何在思想品德课堂教学中使学生“动”起来就显得非常重要。一、以对抗性比赛活动激发学生兴趣对抗性比赛可以有效激发学生的学习兴趣并促使学生主动参与的教学形式，能较好地引领学生达到主动学学习的境界。S老师在教学《众人划桨开大船》一课时，为让学生亲身感受“团结就是力量”的道理，在课堂上设计了一个掰手腕的比赛，规则是一名女生用五个手指握住一名男生的食指进行对抗。两组比赛之后，大家纷纷认同了“五指强于一指”。但比赛并不像课前设想的那样顺利，原本毫无悬念的比赛突然出现意外的情况：一名特别有劲的男生PK一名太过弱小女学生，出现了“一指”战胜了“五指”，S老师开始有些吃惊，课堂顿时出现“凝固”状态……S老师脑筋急转，此时想起了同事叮嘱的一句话：“危急时把问题踢给学生！”S老师稍作镇静，仔细看着这位男同学的“一指”，然后郑重将它举起，大声宣布：“xx同学以自己神奇的‘一指禅’神功证明了一个崭新的道理――团结力量小”。学生先是一愣，接着纷纷议论起来。老师顺势启发学生各抒己见。经过几番“自由辩论”，他们除了明确“团结力量就会更大，不团结更会失败”外，还懂得了团结只是取得胜利的必要条件，而不是充分条件，团结的力量也可能大也可能不大，要想取得胜利，力量必须达到一定的程度，等等。学生的积极性在这次活动中被充分调动，有比赛，有争论，学生兴趣盎然，对道理的体会比起简单的说教自有天壤之别，学生自己感悟得来的，印象才更深刻。二、以辩论活动激活学生开放思维模式思想品德教学内容大都可以联系社会生活实际。L老师在教学“不做看客”一课时，巧妙联系当时社会上正在热论的天津市许云鹤案，并简单介绍几年前发生在南京的“彭宇案”，学生情绪激动欲说又止，这时L老师出示辩题――“面对跌倒的老人，救还是不救？”将学生分为正反两组，各准备两分钟，然后直接进入自由辩论。赞成救的学生能运用中华传统美德，公民社会公德，法律规定的义务，朴素的良心等知识论证；不赞成的同学从自身利益受损失，人心险恶，法律不健全损害好人等予以反驳，仁者见仁，智者见智。正方同学虽然能举出道理，但真正内心信服的不多，为深化所辩论的问题，在肯定正方同学观点的同时，要求正方同学针对反方同学的论点提出针对性措施来消除他们的顾虑，学生总结出了给予相应的奖励补助、宣传先进事迹、完善法律，坚持正确的舆论导向引导人们向善等建议。这些内容正是善于明辨是非、遵守社会公德所要求的，教师对学生的想法给予适当归纳和提升，学生既可以掌握知识，又可以在辩论中提升认识社会和分析社会的能力，体验成功的喜悦，在情感上更能认同社会。生活是思想品德课取之不尽的资源，也是锻炼学生能力的平台，是思想品德课的最终归宿。将社会问题课堂化、活动化，才能使课堂一改过去说教模式，焕发勃勃生机。三、以角色扮演活动增强学生情感体验角色扮演可以创设直观的教学情境，有效帮助学生理解他人的思想、情感和观点。通过对生活中真人真事的扮演，给学生更直接的感受，增强其认同感，增进对问题的感知、分析和理解。如在教学“好习惯重在养成”一课时，Z老师让两个人上台表演两种不良的学习习惯，其中一个学习时三心二意，另一个学不得法，通过拼时间与多做题进行学习。前一个：边写作业边听音乐，时而瞄几眼电视，时而嗑着瓜子，摇头晃脑，一副怡然自得的样子，学生看了边笑边指点；后一位同学的表演是一个好“开夜车”的同学深夜仍在学习的样子：他太困了，一边哈欠连天一边做作业，不时用手揉揉眼，却仍然瞌睡连连，一不小心，头磕到了桌角上。学生扮演得惟妙惟肖，再让其他同学总结这些坏习惯的不良影响时，学生能脱口而出，列举众多危害。这样的活动取材与实际生活，学生有丰富的情感体验，表演时既不用耗费多少时间，又能达到体会知识，形成观点的能力，知情行有机统一，课堂气氛融洽和谐。总之，思想品德课只有顺应天时（每天发生的时事）、利用地利（校本资源与环境）、调动人和（学生的主体性和教师的主导性），以合适的活动形式创造“动态”课堂环境，学习才有效率，思想品德课才能适应时代发展，焕发新的活力。小学作文课件：列提纲41、俯仰终宇宙，不乐复何如。小学作文课45CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO作文指导列写作文提纲CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC46CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO有了提纲心里就有了底,写起来就顺理成章先麻烦点,后来可省事。老舍2、单是一个提纲,即大厦的构造,就足以耗尽作者的全部智力。(俄国)冈察洛夫3、有许多话要说,究竟从何说起?哪个应先说,哪个应后说?哪个应割爱,哪个应作为重点主从的关系如何安排这时候面前就像出现一团乱丝,“剪不断,理还乱”,思路好象走入一条死胡同,陡然遭到堵塞,左也不是,右也不是,不免心绪意乱这就是难产的痛苦。朱光潜CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC47CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO由此可见,学会写提纲,养成作文前写提纲的习惯,应该是中学生写作学习的重要任务,是有效提高写作水平的好方法。CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC48什么叫作文多作文提纲,又叫作文计划。列作文提纲,就是制定作文计划。它是构思、布置篇章的具体的外在表现形式。什么叫作文多49CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO如何列作文的提纲作文提纲一般包括三部分内容:、题目:2、中心:简要地写出文章主要内容及要表达的中心思想。3、结构安排:最主要部分。(包括开头与结尾;如何安排材料;确定详略;如何过渡;表现手法;点题等)CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCC50CCCCCCCCCCCCCCCCECCCCECCCCCCCCCCCCCCCCCCCO《藤野先生》·中心:这篇