组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件

组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章组合逻辑电路学习要点组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器、译码器和数据选择器加法器和比较器竞争一冒险现象掌握常见集成电路工作原理和使用方法函工堂学院4.1概述INSTITUTEOFTECHNOLOGY※一组合逻辑电路的特点:根据逻辑功能的不同,数字电路分为两大类:一类是组合逻辑电路,另一类是时序逻辑电路。在组合电路中,任意时刻的输出仅取决于该时刻的输入,与电路的原始状态无关。在时序电路中,任意时刻的输出不仅取决于该时刻的输入,而且与该时刻之前电路的状态有关。※二逻辑功能的描述:可以用逻辑图、函数表达式或真值表的形式来表示逻辑功能。为促进学生主动而有效完成任务，教师应根据初中语文教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容，要用多少时间，要过到什么目标，自学后教师如何检测等等，同时还要指导学生自学的方法。有利于为教师了解学生遇到的疑难和点拔释疑打下基础。学生自学时勤于巡视、指导和鼓励。在学生自学的同时，教师在掌握学生座位分布特点的基础上，广泛巡视学生的自学情况，并特别注意观察自学有困难的学生，以悄言细语方式进行态度、方法、习惯和信心指导，对自学速度快和质量高的学生及时表扬，以示鼓励。尽可能扩大反馈面，而且应主要是中等中和后进生。另一方面，还要注意做到通过组织学生邻座或小组之间的互查和评比等，全面掌握学生的自学情况，最大限度地了解学生过程遇到的疑难问题。对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做好“第二次备课”。对学生自学后暴确的分析，分清主次难易，弄清分学生乃至全体学生共同遇到的倾向性问题还是个别学生遇到的具别性问题。对个别性问题课上可暂时略去不讲，留待课后辅导去解决，对倾向性的问题则要及时抓住要害，做到心中有数，为下步准确高效地解惑作好充分准备。优化初中语文课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。对所有学生在自学后都不懂的问题，原则上不教。学生自学就己懂的内容，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。但此时要询问学生有滑不同意见或新的见解，如果有，教师要予以鼓励和表扬。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性疑难问题。引导学生开展讨论效流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。为此，教师要创设民主、平等与自由的情境和由其他学生去讨论。讨论可通过邻座、小组、竞答等方式进行。此间，要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并特别注意多让后进生发言，同进也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，允许学生表达自己的见解和感受。这样既能帮助进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点，表扬学生敢于质疑的批判精神。如果通过讨论即能解决的问题，教师也不必再重复讲解。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可用师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就某个问题讲问题，而是要重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。同时提醒学生在完成当堂作业时还要注意运用基础知识和基醚技能来解决实际问题。及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。在解感结束后，一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始揭示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促进学生将本节课所学内容化零为整，以达到条理化，如有必要，应适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的总识和能力。同时要继续抓住这一机，鼓励学生在综合的基础上勇于提出新的见解，进一步培养创新精神。优化初中语文课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用。当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。为此，要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题词多解以引导学生标新立异。当堂训练的时间应保证。给学生充分的时进行巩固练习，是培养学生对基础知识理解、应爱、分析和综合能力的必不可少的重要环节。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。初中语文当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题词，一般可分为必做题和选做题，其中必做面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀生“吃得饱”，中等生和生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适长，既不拔高，又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，既不超过努力在15分钟之内完成为限，既然不超量也不偏少，一般以三道题为宜。三是典型性原则，做到有代表性和层次性，特别是对最难点所进行的训练更要体现这一要求，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。在学生当堂作业时，勤于巡视督查，批改部分作业。教师要通过巡视，敏锐地观察和了解学生学生可能出现不良习惯和表现，并及时提醒纠正，同时要通过现场批改分作业，及时获得关于这一节课教学情况进一步反馈，便于课后及时而准确地辅导解难。随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出要鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展。合作学习也是新课改所倡导的一种新的学习方式,如何在初中化学教学中进行实施是一个崭新的课题。一、合作学习策略的应用意义1.合作学习有利于学生的全面发展。杨振宁博士曾说过:“如果说在过去还可能由一个人独立完成诺贝尔奖的话,那么,进入八十年代,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,共同合作,任何重大发明创造都是不可能的。”因此,把合作观念引入教学系统符合全面提高人的素质的要求,尤其是在独生子女占相当比例的今天,迫切需要培养合作意识与合作技能的教育。合作学习是依据全班学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异,组成若干个异质学习小组,创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标。2.合作学习有利于学生主动发展。现代教育理论认为:教与学是辨证统一的,教师与学生是教学活动中的两个动态因素。合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,让学生以主人翁的姿态参与到教学中去,不仅提高了学习的主动性和自觉性,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质的发展。二、合作学习的实践探索1.合作学习形成策略。(1)增强合作意识,明确合作责任。合作学习不仅是学习方式,更是教学所要达到的一个重要目标。新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其他学习方式的彻底否定,也并不意味着只有“自主学习”、“探究学习”或“合作学习”才是有效的学习,我们所希望的是不同学习方式之间的一种最佳配合状态,以求更好地促进学生的发展。合作学习是一条培养合作精神和竞争意识的好途径,能改变以往那种只注重个人竞争为主的学习方式,代之以合作竞争取长补短,促进每一个学生得到和谐发展。(2)建构合作小组,建立合作小组管理机制。合作小组建立的好与坏直接影响着合作学习的效果,因此合作小组的构建是开展合作学习的关键之一。笔者在构建小组时是这样做的:首先,对学生进行摸底调查,按照男女均衡、兴趣爱好相近、知识能力均衡和性格互补的原则将邻近座位的6个同学分成一组,做到组与组之间基本平衡。再进行组内成员选举,选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长,并对各组组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。同时设立一定的奖励制度,如颁发奖状等。建立合作小组管理机制,是发挥小组合作学习的重要保障。笔者是这样做的:小组合作学习时,实行组长负责制,责任落实到个人,实行小组内互相监督,小组与小组间成员互相监督,并进行及时的反馈。2.化学课堂合作学习的组织及教学模式。一种教学理论要为教师所掌握和接受,并切实贯彻落实到教学实践中,必须有一个“中介”因素,这就是教学模式。结合化学学科特点及学生的实际,确立的化学合作学习课堂教学模式如下:(1)导入新课:教师可通过故事引入、趣味实验引入、现实生活引入、动画引入、视频引入和新闻引入,从而激发起学生的好奇心和求知欲。例如,在讲《水是人类宝贵的资源》时,以一段有关水资源现状和水资源污染的新闻报道引发学生的学习兴趣。(2)学生合作学习。我们的课堂教学模式是在学习杜郎口和洋思的基础上,在课堂上充分发挥学生学习的主体作用,让他们主动地学习,在学习的过程中发现问题,并进行组内和组间解决问题。就合作学习的操作来看,其流程为:自主学习→合作活动→展示成果→巩固新知→检测反馈。自主学习――“自主”就是让学生真正成为学习的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。学生独立思考,有助于学生良好思维品质的形成。学生在明确学习目标之后,在预习的基础上积极主动的进行思考,把问题找出来。合作活动――学生在自主学习的基础上进行合作探究,大体上以讨论探究为主。学生在自主学习的过程中提出问题,小组根据这些问题发表见解,互相交流,互相探讨。经过组内讨论与交流,将疑难的问题提出来,再由其他小组进行交流讨论进行解释和讲解。当遇到问题时,教师加以引导和指导,帮助学生解决问题。展示成果――以小组为单位,让每个小组代表本组的成员向全体同学汇报学习成果,其他成员可以进行更正和补充,这样更有利于强化学生小组合作学习的意识。巩固新知――以小组为单位,采用组内提问的方式巩固基础知识,加深学生对知识的理解。检测反馈――主要通过学生自主完成检测任务,再由小组内学生帮学生、学生教学生完成学习任务。通过此过程,可以有效地检测学生学习的情况,使教师及时获得学生学习的情况,并采取有效的方法进行补充。(3)评价激励。合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也是教学评价的最终目标和尺度。可将常模参照改为标准参照评价,把个人之间的竞争改为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为奖励或认可的依据,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。及时地对各个小组进行评价,主要是对组内合作学习过程中交流讨论情况和学生团结互助的团队精神的体现进行评价,用这种对集体的评价激励学生小组中互相帮助、互相配合,培养他们的协作精神和合作意识。三、合作学习中出现的问题和对策合作学习的实施使课堂教学效率有了大幅度提高,后进生转化取得了突出成绩,但也暴露出一些问题。如课堂纪律较混乱、学生不积极合作等。针对以上现象,可采取以下措施:1.要通过各种方法使学生认识到合作的重要性,培养学生的合作意识,防止学生不积极合作。2.培养学生良好的习惯,防止课堂秩序混乱。3.注意合理分组,以保持组际平衡。总之,合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以大面积提高学生的学业成绩、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系。但任何一种理论都有其局限性,在实施的过程中,一定要把握其实质,有效利用这一教学策略,使之服务于教学。组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器1函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章组合逻辑电路学习要点组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器、译码器和数据选择器加法器和比较器竞争一冒险现象掌握常见集成电路工作原理和使用方法函工堂学院2函工堂学院4.1概述INSTITUTEOFTECHNOLOGY※一组合逻辑电路的特点:根据逻辑功能的不同,数字电路分为两大类:一类是组合逻辑电路,另一类是时序逻辑电路。在组合电路中,任意时刻的输出仅取决于该时刻的输入,与电路的原始状态无关。在时序电路中,任意时刻的输出不仅取决于该时刻的输入,而且与该时刻之前电路的状态有关。※二逻辑功能的描述:可以用逻辑图、函数表达式或真值表的形式来表示逻辑功能。函工堂学院3函工堂学院TAIYUANINSTITUTEOFTECHNOLOGY4.2门级组合逻辑电路的分析和设计421分析方法逻辑电路的分析就是找出给定逻辑电路输出和输入之间的逻辑关系,并指出电路的逻辑功能。分析步骤:写出逻辑表达式→化简和变换逻辑表达式→列出真值表→确定功能。函工堂学院4函工堂学院NSTITUTEOFTECHNOLO分析如图4逻辑电路的功能Y=AB·BC.ACY=AB+bc+acB(3)真值表如表3.1所示图41例1的逻辑电路函工堂学院5函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY表41例1的真值表B00000111101010Y00010函工堂学院6函工堂学院NSTITUTEOFTECHNOLO功能输入两个或者两个以上的1(或O),输出Y为1(或0),可作为多数表决电路使用2分杭如图42所示组合逻辑电路的功能A&|Y2B函工堂学院7函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY(1)写出如下逻辑表达式ABY2=A.Y=A.ABH3=Y1·B=AB.BY=Y2Y,=AABAB.B函工堂学院8函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY(2)化简Y=A·ABAB·B(A+AB)·(AB+B)AB+ABA④B(3)确定逻辑功能:从逻辑表达式可以看出,电路具有“异或”功能函工堂学院9函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY422设计方法设计时主要考虑的问题:①所用的逻辑器件数目最少,器件的种类最少且器件之间的连线最简单。②满足速度要求,应使级数尽量少,以减少门电路的延迟。③功耗小,工作稳定可靠。函工堂学院10函工堂学院组合逻辑电路设计步骤INSTITUTEOFTECHNOLOGY①逻辑抽象。确定输入、输出变量;0、1两种状态分别对输入、输出变量进行逻辑赋值,再根据输出与输入的逻辑关系列出真值表②选择器件类型。根据要求和器件功能决定。例如,当选用MS器件设计电路时,对于多输出函数来说,选用译码器方便,而对单输出函数来说,则选用数据选择器方便⑧根据真值表和选用逻辑器件的类型,写出相应的逻辑函数表达式。当采用SS集成门设计时,应将逻辑函数表达式化简,并变换为与门电路相对应的最简式④根据逻辑函数表达式及选用的逻辑器件画出逻辑电路图函工堂学院11组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件12组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件13组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件14组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件15组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件16组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件17组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件18组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件19组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件20组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件21组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件22组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件23组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件24组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件25组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件26组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件27组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件28组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件29组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件30组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件31组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件32组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件33组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件34组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件35组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件36组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件37组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件38组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件39组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件40组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件41组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件42组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件43组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件44组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件45组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件46组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件47组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件48组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件49组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件50组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件51组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件52组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件53组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件54组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件55组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件56组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件57组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件58组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件59组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件60组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件61组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件62组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件63组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件64组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件65组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件66组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件67组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件68组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件69组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件70组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件71组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件72组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件736、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺莎

7、自知之明是最难得的知识。——西班牙

8、勇气通往天堂，怯懦通往地狱。——塞内加

9、有时候读书是一种巧妙地避开思考的方法。——赫尔普斯

10、阅读一切好书如同和过去最杰出的人谈话。——笛卡儿Thankyou拯畏怖汾关炉烹霉躲渠早膘岸缅兰辆坐蔬光膊列板哮瞥疹傻俘源拯割宜跟三叉神经痛-治疗三叉神经痛-治疗6、最大的骄傲于最大的自卑都表示心灵的最软弱无力。——斯宾诺74组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器概要36、如果我们国家的法律中只有某种神灵，而不是殚精竭虑将神灵揉进宪法，总体上来说，法律就会更好。——马克·吐温37、纲纪废弃之日，便是暴政兴起之时。——威·皮物特38、若是没有公众舆论的支持，法律是丝毫没有力量的。——菲力普斯39、一个判例造出另一个判例，它们迅速累聚，进而变成法律。——朱尼厄斯40、人类法律，事物有规律，这是不容忽视的。——爱献生函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章组合逻辑电路学习要点组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器、译码器和数据选择器加法器和比较器竞争一冒险现象掌握常见集成电路工作原理和使用方法函工堂学院4.1概述INSTITUTEOFTECHNOLOGY※一组合逻辑电路的特点:根据逻辑功能的不同,数字电路分为两大类:一类是组合逻辑电路,另一类是时序逻辑电路。在组合电路中,任意时刻的输出仅取决于该时刻的输入,与电路的原始状态无关。在时序电路中,任意时刻的输出不仅取决于该时刻的输入,而且与该时刻之前电路的状态有关。※二逻辑功能的描述:可以用逻辑图、函数表达式或真值表的形式来表示逻辑功能。为促进学生主动而有效完成任务，教师应根据初中语文教学目标的需要，从确立学生学习动机着眼提出具体明确的自学要求，如具体的看书范围、思考内容，要用多少时间，要过到什么目标，自学后教师如何检测等等，同时还要指导学生自学的方法。有利于为教师了解学生遇到的疑难和点拔释疑打下基础。学生自学时勤于巡视、指导和鼓励。在学生自学的同时，教师在掌握学生座位分布特点的基础上，广泛巡视学生的自学情况，并特别注意观察自学有困难的学生，以悄言细语方式进行态度、方法、习惯和信心指导，对自学速度快和质量高的学生及时表扬，以示鼓励。尽可能扩大反馈面，而且应主要是中等中和后进生。另一方面，还要注意做到通过组织学生邻座或小组之间的互查和评比等，全面掌握学生的自学情况，最大限度地了解学生过程遇到的疑难问题。对学生遇到的疑难问题分清性质，梳理归类，做好“第二次备课”。对学生自学后暴确的分析，分清主次难易，弄清分学生乃至全体学生共同遇到的倾向性问题还是个别学生遇到的具别性问题。对个别性问题课上可暂时略去不讲，留待课后辅导去解决，对倾向性的问题则要及时抓住要害，做到心中有数，为下步准确高效地解惑作好充分准备。优化初中语文课内的解惑策略，促进学生有效地质疑和排难。对所有学生在自学后都不懂的问题，原则上不教。学生自学就己懂的内容，包括某些解题步骤，教师就不必再去讲解，以避免无谓的重复。但此时要询问学生有滑不同意见或新的见解，如果有，教师要予以鼓励和表扬。对于只有部分学生能解答的问题，先让学生讨论交流，再由教师补充、更正、评点。此类问题多是有一定难度的倾向性疑难问题。引导学生开展讨论效流，要求学生敢于质疑、争论和各抒己见，是培养学生创造性思维的最佳时机，必须紧紧抓住。为此，教师要创设民主、平等与自由的情境和由其他学生去讨论。讨论可通过邻座、小组、竞答等方式进行。此间，要引导和鼓励学生开动脑筋、各抒己见，并特别注意多让后进生发言，同进也要注意鼓励学生标新立异，敢于向书本和老师的所谓权威观点质疑和发问，甚至提出离奇古怪的问题，允许学生表达自己的见解和感受。这样既能帮助进生和中等生排除疑难，促进优秀生加深理解，又能培养学生的合作学习精神和创新思维的习惯与能力。学生讨论后，教师要针对学生的讨论情况进行必要的补充、更正和评点，表扬学生敢于质疑的批判精神。如果通过讨论即能解决的问题，教师也不必再重复讲解。对于没有学生能够解答的问题，可在典型启发的前提下进行精当的讲解。此类问题多是难度较大的倾向性疑难问题，但教师不要急于告知现成答案，可用师生讨论、典型启发的方式进行讲解。此时不能就某个问题讲问题，而是要重在通过讲解典型的例题及其变式，由个别到一般，上升到规律层面，让学生知其然也知其所以然，真正扫除疑难。同时提醒学生在完成当堂作业时还要注意运用基础知识和基醚技能来解决实际问题。及时小结，并再度鼓励学生进行求异思维。在解感结束后，一定要用简明的语言进行当堂小结。小结要与课始揭示的目标相呼应，要做到画龙点睛，分清主次，又要特别注意促进学生将本节课所学内容化零为整，以达到条理化，如有必要，应适当地与以前所学的知识联系起来，以使学生形成善于综合所学知识的总识和能力。同时要继续抓住这一机，鼓励学生在综合的基础上勇于提出新的见解，进一步培养创新精神。优化初中语文课内的训练策略，促进学生有效地巩固和应用。当堂训练的目标是努力化知识为能力。当堂训练要重在打好基础，旨在让学生通过紧张的口头或书面练习来巩固基础知识和基本技能，向形成发现问题、分析问题和决问题的能力方面深化。为此，要精心选择供训练用的作业，可设计为一点多题以强化巩固，或一题多点以系统巩固，或一题词多解以引导学生标新立异。当堂训练的时间应保证。给学生充分的时进行巩固练习，是培养学生对基础知识理解、应爱、分析和综合能力的必不可少的重要环节。为取得较好的效果，一般每节课堂作业时间要不少于15分钟。初中语文当堂训练的内容应具有针对性、量力性和典型性。一是针对性原则，即根据不同学科的特点和不同学生的认知水平，布置不同层次的习题词，一般可分为必做题和选做题，其中必做面向所有学生，而选做题则要求基础好的学生做，其余学生自愿，这样让优秀生“吃得饱”，中等生和生“吃得了”，使不同程度的学生都得到不同程度的提高。二是量力性原则，作业内容要结合教学的重点和难点，难度要适长，既不拔高，又不过于简单，而且作业的数量适量，以学生经过努力在15分钟之内能完成为限，既不超过努力在15分钟之内完成为限，既然不超量也不偏少，一般以三道题为宜。三是典型性原则，做到有代表性和层次性，特别是对最难点所进行的训练更要体现这一要求，使学生能举一反三，触类旁通，不搞死记硬背，当然，对学生易做错的题型或题目还可设计适当的重复练习。当堂训练应做到独立和按时，教师不指导。当堂作业要像考试那样，在课内独立、按时地完成，不准学生抄袭，教师也不予指导。这样做，有助于学生养成在课上全神贯注、紧张积极的学习习惯和善于独立思考、快速高效地学习的能力，有助于准确反馈学生学习情况，有助于减轻学生的课后作业负担，还有助于为学生开展课外活动、预习新课创造条件。在学生当堂作业时，勤于巡视督查，批改部分作业。教师要通过巡视，敏锐地观察和了解学生学生可能出现不良习惯和表现，并及时提醒纠正，同时要通过现场批改分作业，及时获得关于这一节课教学情况进一步反馈，便于课后及时而准确地辅导解难。随着知识经济时代的到来,团队精神在竞争中越来越重要,个人的能力是有限的,很多工作需要团队合作才能完成。国务院《关于基础教育改革与发展的决定》中明确指出要鼓励合作学习,促进学生之间的相互交流、共同发展。合作学习也是新课改所倡导的一种新的学习方式,如何在初中化学教学中进行实施是一个崭新的课题。一、合作学习策略的应用意义1.合作学习有利于学生的全面发展。杨振宁博士曾说过:“如果说在过去还可能由一个人独立完成诺贝尔奖的话,那么,进入八十年代,尤其是进入信息社会以来,没有人们的共同参与,共同合作,任何重大发明创造都是不可能的。”因此,把合作观念引入教学系统符合全面提高人的素质的要求,尤其是在独生子女占相当比例的今天,迫切需要培养合作意识与合作技能的教育。合作学习是依据全班学生学业水平、能力倾向、个性特征、性别乃至社会家庭背景等方面的差异,组成若干个异质学习小组,创设一种只有小组成功小组成员才能达到个人目标的情境,小组成员不仅要努力争取个人目标的实现,更要帮助小组同伴实现目标,通过相互合作,小组成员共同达到学习的预期目标。2.合作学习有利于学生主动发展。现代教育理论认为:教与学是辨证统一的,教师与学生是教学活动中的两个动态因素。合作学习将班级授课制条件下学生个体间的学习竞争关系改变为“组内合作”、“组际竞争”的关系,将传统教学与师生之间单向或双向交流改变为师生、生生之间的多向交流,让学生以主人翁的姿态参与到教学中去,不仅提高了学习的主动性和自觉性,提高了教学效率,也促进了学生间良好的人际合作关系,促进了学生心理品质的发展。二、合作学习的实践探索1.合作学习形成策略。(1)增强合作意识,明确合作责任。合作学习不仅是学习方式,更是教学所要达到的一个重要目标。新课程倡导“主动、探究、合作”的学习方式并不意味着对其他学习方式的彻底否定,也并不意味着只有“自主学习”、“探究学习”或“合作学习”才是有效的学习,我们所希望的是不同学习方式之间的一种最佳配合状态,以求更好地促进学生的发展。合作学习是一条培养合作精神和竞争意识的好途径,能改变以往那种只注重个人竞争为主的学习方式,代之以合作竞争取长补短,促进每一个学生得到和谐发展。(2)建构合作小组,建立合作小组管理机制。合作小组建立的好与坏直接影响着合作学习的效果,因此合作小组的构建是开展合作学习的关键之一。笔者在构建小组时是这样做的:首先,对学生进行摸底调查,按照男女均衡、兴趣爱好相近、知识能力均衡和性格互补的原则将邻近座位的6个同学分成一组,做到组与组之间基本平衡。再进行组内成员选举,选拔具有威信、群众基础、知识水平和管理水平的综合能力的同学当小组长,并对各组组长进行理念、工作方法、组织协调能力的培训。同时设立一定的奖励制度,如颁发奖状等。建立合作小组管理机制,是发挥小组合作学习的重要保障。笔者是这样做的:小组合作学习时,实行组长负责制,责任落实到个人,实行小组内互相监督,小组与小组间成员互相监督,并进行及时的反馈。2.化学课堂合作学习的组织及教学模式。一种教学理论要为教师所掌握和接受,并切实贯彻落实到教学实践中,必须有一个“中介”因素,这就是教学模式。结合化学学科特点及学生的实际,确立的化学合作学习课堂教学模式如下:(1)导入新课:教师可通过故事引入、趣味实验引入、现实生活引入、动画引入、视频引入和新闻引入,从而激发起学生的好奇心和求知欲。例如,在讲《水是人类宝贵的资源》时,以一段有关水资源现状和水资源污染的新闻报道引发学生的学习兴趣。(2)学生合作学习。我们的课堂教学模式是在学习杜郎口和洋思的基础上,在课堂上充分发挥学生学习的主体作用,让他们主动地学习,在学习的过程中发现问题,并进行组内和组间解决问题。就合作学习的操作来看,其流程为:自主学习→合作活动→展示成果→巩固新知→检测反馈。自主学习――“自主”就是让学生真正成为学习的主体,也就是让学生积极能动地参与教学活动,积极主动地进行学习认识和学习实践活动。学生独立思考,有助于学生良好思维品质的形成。学生在明确学习目标之后,在预习的基础上积极主动的进行思考,把问题找出来。合作活动――学生在自主学习的基础上进行合作探究,大体上以讨论探究为主。学生在自主学习的过程中提出问题,小组根据这些问题发表见解,互相交流,互相探讨。经过组内讨论与交流,将疑难的问题提出来,再由其他小组进行交流讨论进行解释和讲解。当遇到问题时,教师加以引导和指导,帮助学生解决问题。展示成果――以小组为单位,让每个小组代表本组的成员向全体同学汇报学习成果,其他成员可以进行更正和补充,这样更有利于强化学生小组合作学习的意识。巩固新知――以小组为单位,采用组内提问的方式巩固基础知识,加深学生对知识的理解。检测反馈――主要通过学生自主完成检测任务,再由小组内学生帮学生、学生教学生完成学习任务。通过此过程,可以有效地检测学生学习的情况,使教师及时获得学生学习的情况,并采取有效的方法进行补充。(3)评价激励。合作学习把“不求人人成功,但求人人进步”作为教学所追求的一种境界,同时也是教学评价的最终目标和尺度。可将常模参照改为标准参照评价,把个人之间的竞争改为小组之间的竞争,把个人计分改为小组计分,把小组总体成绩作为奖励或认可的依据,形成“组内成员合作,组间成员竞争”的新格局,使得整个评价的重心由鼓励个人竞争达标转向大家合作达标。及时地对各个小组进行评价,主要是对组内合作学习过程中交流讨论情况和学生团结互助的团队精神的体现进行评价,用这种对集体的评价激励学生小组中互相帮助、互相配合,培养他们的协作精神和合作意识。三、合作学习中出现的问题和对策合作学习的实施使课堂教学效率有了大幅度提高,后进生转化取得了突出成绩,但也暴露出一些问题。如课堂纪律较混乱、学生不积极合作等。针对以上现象,可采取以下措施:1.要通过各种方法使学生认识到合作的重要性,培养学生的合作意识,防止学生不积极合作。2.培养学生良好的习惯,防止课堂秩序混乱。3.注意合理分组,以保持组际平衡。总之,合作学习以现代社会心理学、教育社会学、认知心理学、现代教育技术学等理论为基础,以研究与利用课堂教学中的人际关系为基点,以师生、生生、师师合作为基本动力,以小组活动为基本教学形式,以团体成绩为评价标准,以大面积提高学生的学业成绩、形成学生良好的心理品质和社会技能为根本目标,是一种极富创意与实效的教学理论和策略体系。但任何一种理论都有其局限性,在实施的过程中,一定要把握其实质,有效利用这一教学策略,使之服务于教学。组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器75函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY第四章组合逻辑电路学习要点组合逻辑电路的特点组合逻辑电路的分析方法和设计方法编码器、译码器和数据选择器加法器和比较器竞争一冒险现象掌握常见集成电路工作原理和使用方法函工堂学院76函工堂学院4.1概述INSTITUTEOFTECHNOLOGY※一组合逻辑电路的特点:根据逻辑功能的不同,数字电路分为两大类:一类是组合逻辑电路,另一类是时序逻辑电路。在组合电路中,任意时刻的输出仅取决于该时刻的输入,与电路的原始状态无关。在时序电路中,任意时刻的输出不仅取决于该时刻的输入,而且与该时刻之前电路的状态有关。※二逻辑功能的描述:可以用逻辑图、函数表达式或真值表的形式来表示逻辑功能。函工堂学院77函工堂学院TAIYUANINSTITUTEOFTECHNOLOGY4.2门级组合逻辑电路的分析和设计421分析方法逻辑电路的分析就是找出给定逻辑电路输出和输入之间的逻辑关系,并指出电路的逻辑功能。分析步骤:写出逻辑表达式→化简和变换逻辑表达式→列出真值表→确定功能。函工堂学院78函工堂学院NSTITUTEOFTECHNOLO分析如图4逻辑电路的功能Y=AB·BC.ACY=AB+bc+acB(3)真值表如表3.1所示图41例1的逻辑电路函工堂学院79函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY表41例1的真值表B00000111101010Y00010函工堂学院80函工堂学院NSTITUTEOFTECHNOLO功能输入两个或者两个以上的1(或O),输出Y为1(或0),可作为多数表决电路使用2分杭如图42所示组合逻辑电路的功能A&|Y2B函工堂学院81函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY(1)写出如下逻辑表达式ABY2=A.Y=A.ABH3=Y1·B=AB.BY=Y2Y,=AABAB.B函工堂学院82函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY(2)化简Y=A·ABAB·B(A+AB)·(AB+B)AB+ABA④B(3)确定逻辑功能:从逻辑表达式可以看出,电路具有“异或”功能函工堂学院83函工堂学院INSTITUTEOFTECHNOLOGY422设计方法设计时主要考虑的问题:①所用的逻辑器件数目最少,器件的种类最少且器件之间的连线最简单。②满足速度要求,应使级数尽量少,以减少门电路的延迟。③功耗小,工作稳定可靠。函工堂学院84函工堂学院组合逻辑电路设计步骤INSTITUTEOFTECHNOLOGY①逻辑抽象。确定输入、输出变量;0、1两种状态分别对输入、输出变量进行逻辑赋值,再根据输出与输入的逻辑关系列出真值表②选择器件类型。根据要求和器件功能决定。例如,当选用MS器件设计电路时,对于多输出函数来说,选用译码器方便,而对单输出函数来说,则选用数据选择器方便⑧根据真值表和选用逻辑器件的类型,写出相应的逻辑函数表达式。当采用SS集成门设计时,应将逻辑函数表达式化简,并变换为与门电路相对应的最简式④根据逻辑函数表达式及选用的逻辑器件画出逻辑电路图函工堂学院85组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件86组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件87组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件88组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件89组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件90组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件91组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件92组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件93组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件94组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件95组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件96组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件97组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件98组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件99组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件100组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件101组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法-编码器概要课件102组合逻辑电路的特点-组合逻辑电路的分析方法和设计方法