应急预案安全教育课件

应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。应急预案安全教育应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。应急预案安全教育培训天涯海角目录应急预案培训的目的与意义、应急预案的相关概念、施工现场常见危险源及防控措施四、应急组织机构与应急小组五、几种常见的应急救援方法六、安全培训结语中学教师和教育研究人员在探索化学实验改进和创新过程中做出了一定的努力，但是也遇到了相关问题，导致化学实验改进和创新效果差强人意，无法为学生提供科学的化学教学指导。基于此，十分有必要进一步加强对化学实验改进和创新的研究，以期能够探索出更为科学的化学实验改进和创新措施，增强化学实验教学的科学性和系统性，为学生深入学习化学方面的知识提供相应的保障。一、初中化学实验改进和创新调查现状调查数据显示，新时期虽然相关中学已经认识到化学实验改进和创新工作的重要性，并且进行了适当的探索，但是学生对改进后化学实验教学的接受和认可程度仍然偏低，无法调动学习积极性，教学整体效果也相对较差。仅有45%左右的学生认为化学实验教学能够吸引其注意力，而有67%左右的学生则提出化学实验教学中学生无法参与其中，实验操作技能难以得到相应的培养，还有87%左右的学生希望教师能够在课堂上给予他们更多的参与机会，并且希望通过参与实验操作得出相应的结论，进而深化对化学实验知识的认识。同时，通过对初中化学实验教师进行调查研究也发现，在化学实验教学中，教师无法兼顾所有学生的情况，教学全面性不足，不利于教学活动的优化开展。综合调查结果，发现在当前我国初中化学实验改进和创新过程中，存在的问题集中体现在以下几个方面。（一）教师缺乏对化学实验改进和创新的研究初中化学教师在探索改进和创新实验教学的过程中，虽然在课堂实践方面做出了相应的尝试和探索，并且希望进一步提高教学质量，促进学生化学实验兴趣的培养和实验能力的强化，但是忽视了研究工作的重要性，在研究方面有所不足，造成化学实验改进和创新工作缺乏有效的理论指导，改进和创新后的化学实验教学科学性、适用性不足，无法达到预期的效果，导致初中阶段的化学实验教学质量不够理想。（二）实验教学资源和教学条件有待改善初中化学教师虽然在化学实验改进和创新方面做出了一定的努力，课堂整体教学氛围和教学情况也得到了相应的改善，但是大部分学校受到教学资源的限制，在实验教学改进和创新方面投入的力量不足，造成部分化学教师对实验教学的改进和创新方案无法得到有效的贯彻落实，严重限制了教学质量的提高和实验教学的全面推进。可见在后期教学改革过程中，十分有必要进一步加大教育投入，支撑化学实验教学改进和创新工作的持续稳定发展。（三）化学实验改进和创新过程中过于关注应试考点受到应试教育思想的影响，初中化学教师在改进和创新化学实验的过程中更为关注考试大纲要求的内容，并且为了突出重点，甚至对教学规划进行调整，不仅严重影响了实验改进和创新效果，也造成了化学实验的操作性和趣味性不足，无法有效吸引学生的注意力，使得学生的化学实验技能难以得到有效的强化。二、进一步改进和创新初中化学实验的有效策略在教育教学工作实践中，发现问题的最终目的是及时解决问题，进而实现不断强化和提升。所以在明确当前我国初中化学实验教学改进和创新问题之后，应该采取相应的措施，深化化学实验改进和创新，以期能够逐步提高教育成效。（一）联系实际，合理引入和改进实验教育资源初中化学教材中以不同的形式编入了大量的化学实验内容，教师要想对化学实验进行合理的改进，一方面要注意对现有的实验教育资源进行适当的开发和利用，保证实验教学的顺利开展，促进实验教育现有功能的发挥，另一方面应该找准教学创新点，保证创新教学效果，促进教学质量的进一步提高。同时，在教学过程中，教师应该注意联系学生的生活实际，保证化学实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，提高学生的实验能力。例如在对人教版九年级化学教材第七单元课题1“燃烧和灭火”相关内容进行讲解的过程中，结合教材中给出的实验内容，我们发现教材上的实验7-1燃烧条件的实验需要在通风橱或是抽风设备下进行，而现在初中实验室一般都不具备这种条件。为了更好地给学生讲解这一实验，教师对该实验进行了改进，由教材设计的实验（图甲）改进为适合课堂演示的实验（图乙），通入氧气的水中的白磷也能燃烧，由教材设计的图丙改进为图丁。由此，在教学活动中，教师可以尝试充分利用现有的实验器材，联系学生的生活实际，使实验方案更具有可行性，与学生的实际学习和接受能力相吻合，有利于学生动手操作，促进学生实验技能的培养。可见，联系学生的生活实际合理加强对实验教育资源的改进，能够增强化学实验改进和创新的科学性，为学生提供更加科学、环保的教学和指导。（二）尊重学生的意见，对化学实验进行适当的改进初中化学教师在探索改进和创新实验的过程中，往往需要从教学实践活动中获得相应的灵感，而在改进和创新时，教师只有准确把握契机，才能够简化实验流程，达到同等的实验教学效果，进一步突出化学实验教学的安全性、环保性，突出化学实验教育效果。所以在改进和创新化学实验的过程中，初中化学教师应该注意尊重学生的质疑，听取学生的意见，对化学实验做出适当的调整，进一步突出化学实验教学实际效果。例如在人教版九年级化学教材第五单元“质量守恒”的教学过程中，在完成红磷燃烧前后质量变化情况的演示实验后，教师组织学生学习实验并针对红磷燃烧前后质量情况进行分析。此时，一位学生在学习过程中提出了疑问，即在用玻璃管加热红磷的过程中，即使再迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧，也还是会出现瓶内空气逸出的现象，导致两次称量的质量可能发生变化。此时教师结合学生的问题进行研究，发现实验可能存在问题，在此基础上，教师对实验进行改进，在锥形瓶口装上带玻璃管的橡胶塞，并在玻璃导管上端系牢一个小气球，称量后，直接将锥形瓶放在垫有石棉网的铁架台上加热，直至红磷燃烧，待实验器材冷却后再一次称量，在整过程中，保证了装置的气密性，不让空气逸出，实现了对实验的改进。由此，教师和学生发现了改进实验的乐趣，不断对这一实验进行分析和研究，并提出相应的改进策略，最终在不断的实验探索中，得出了更为简便的实验方式，保证了实验结果的准确性，化学实验改进和创新效果更为明显，能够为学生系统学习化学实验知识，提高学生的化学学科素养创造良好的条件。（三）依据学校情况，对实验器材进行合理改进在教师对化学实验进行改进和创新的过程中，一个较为重要的问题就是实验的反复验证需要消耗大量的资源，极大限制实验教学活动的开展，实验的改进和创新效果也不够理想。所以在分析实验改进和创新的过程中，教师应该对学校实验资源的占有情况进行系统的研究，进而为了保证实验教学的实际效果，尽量对实验教学器材进行适当的改进，满足实验教学的具体需求，促进中学实验教学活动的优化开展。在具体的教学实践中，教师可以指导学生使用清洗干净的眼药水瓶替代胶头滴管，使用能够伸拉的吸管替代导管，使用塑料棍代替玻璃棒等等，将日常生活用品引入到实验教学中，辅助实验教学活动的开展，进一步吸引学生的注意力，也可以有效将化学实验延伸至课外，让学生自备部分实验器材共同完成实验活动，提高学生的实验能力。在这一过程中，需要注意的是，生活中的实验器材替代品必然存在一定的局限性，所以教师在开展实验教学的过程中应该针对不同的实验替代器材进行分析，并进行反复的验证。只有能够安全、合理使用的器材才能引导学生进行实验探索，最大限度地避免对实验教学安全和教学质量产生不良影响，促进实验教学活动的全面优化开展。三、结语综上所述，实验教学本身表现出一定的创造性。在教育改革背景下，初中化学教师应该加强对化学实验教学的改进和创新，逐步改善教育现状，促进教育质量的进一步提高，促使学生在高质量的教育环境下能够深入学习和掌握化学实验方面的知识，进一步提高学生的综合学习能力，为学生未来发展提供相应的保障。【《中共中央、国务院关于深化教育改革和推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育。必须把德智、体、美、劳教育有机地统一在教育活动的各个环节中。”学校教育不仅要抓好智育更要抓好德育。还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践活动教育，全面培养学生的综合素质，使学生诸方面素质相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。常言道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”教育评价作为学校教育的重要组成部分，在推进素质教育过程中将产生巨大而又积极的影响。因此。我们要进一步明确教育评价体系在素质教育中的重要地位，避免“片面追求升学率“对学校教育的冲击和影响，要充分利用评价的各种功能，为素质教育服务，利用评价的多种形式，使素质教育落到实处。那么，如何在应试教育评价体系下实施素质教育，如何探究中小学素质教育中的评价体系，既发展学生的综合素质，又能保证升学率，成了目前急需解决的一个问题，从现实层面来看，素质教育本身并不能成为教育的唯一方法。这决定于受教育者――尤其是初等教育――最终需要接受统一标准的考试，以此决定未来人生的命运。素质教育评价体系的构建及其权重分配，是我们对形成素质教育工作质量的各种因素及其规律的认识，有鲜明的规范性和导向性。一、政府部门的评价体系素质教育的实施是需要各个部门单位的协调合作进行的。其中政府部门就是一个重要的组成部分，没有相关政府部门的理解和支持，素质教育很难在社会的大环境中产生影响。因此。作为国家各个级别的教育部门要明确各级领导的责任，根据相关的政策和法规，做出相应的部署，从人力和财力上给予素质教育的实施支持。尤其要避讳向各级学校指派升学目标并以此来当作评价学学教学水平和能力的重要标准。我校所在地区的各级教育部门依据《甘肃省中小学教育综合督导评估方案》和《定西市安定区中小学教育综合督导评估实施细则》，对辖区内中小学教学水平进行督导评价，促进各级学校向素质教育的转变。各级教育部门的评价内容包括：1、在思想上确立实施素质教育的转轨。2、领导机制的建立，促进素质教育的实施。3、对素质教育的投入，包括各种人力和物力资源，改善办学条件。5、课程体系的改革，要在课程的设置上体现素质教育。6、区域性素质教育环境的营造等。对各级领导人的评价需上级评价下级，一级评一级，督促政府行为落到实处。二、校长管理评价体系校长是学校的主要负责人，在学校管理中处于核心地位。实施素质教育，校长的作用非常关键，他是学校实施和贯彻教育方针的领导者和组织者。因此，要在学校中实施素质教育，校长的认识和行为就很重要，他从教学策略的计划、实施、检测到最后的总结，都是处于领导地位。校长在学校中实施高效的管理，必然会带来高效的教育效益。因此，一定要建立一支思想开放、素质过硬的合格中小学校长队伍，再以他们的领导来推动素质教育在学校中实施。一个合格的校长需要从以下几个方面进行评价：(1)思想素质方面：包括文化业务素质、能力素质、身体素质等；(2)管理能力方面：包括领导和组织能力、总务工作能力等；(3)工作绩效；包括工作成绩、工作效率、在教师中威信等。三、教师的教学评价体系在学校中实施素质教育，直接的施行者是一线教师。而正确、及时的教师评价可以引导教师高效完成教学任务，能促进学生素质全面发展。因此，各级领导要及时发现并推广先进教师的经验，提高教师的社会地位，激励教师做好教学工作。教师的教学评价主要内容：(1)教师的基本素质评价：政治思想、学识水平、业务能力等；(2)工作过程评价：备课、课堂教学、作业、辅导、检查；(3)教师工作绩效评价：教师教学质量、教学效率、教学成果。四、学生学习评价体系验证素质教育是否成功是通过学生的素质是否全面发展来实施的。学生是素质教育的实施对象，学生质量是衡量学校教育质量的最基本依据。学生的质量不仅包括学生的学习质量，还包括学生在品德、审美、身体素质等方面的发展，也包括学生个体个性的发展和潜力的开发。学生素质的评价内容主要包括：(1)思想道德方面，包括学生的道德品质，价值观人生观等方面；(2)知识与能力方面，包括学生掌握的基础知识、学习能力、创新能力等；(3)审美评价。包括学生的审美观和是非观念等；(4)特长发展水平评价。包括兴趣爱好，才能、性格等。总之，健全和加强中小学素质教育培养中的评价体系是保证素质教育实施的关键所在。长期以来，中小学综合素质评价工作处在“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的位置，是软指标、软任务，缺乏合理的评价标准和监督机制。推进素质教育，使学校评价工作摆脱“应试教育”的被动局面，因此，在实际工作中要严格执行有关文件精神和考核标准，同时应加大毕业升学考试中对学校特别是学生综合素质评价的重要力度，逐步把综合素质评价成绩作为学生升学、毕业录取的标准之一，确保素质教育的顺利进行。应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。应急预案安1应急预案安全教育培训天涯海角应急预案安全教育培训2目录应急预案培训的目的与意义、应急预案的相关概念、施工现场常见危险源及防控措施四、应急组织机构与应急小组五、几种常见的应急救援方法六、安全培训结语目录3、应急预案培训的目的与意义、应急预案培训的目的与意义4钢筋从后颈控从身体里取从无路落的钾钢筋从后颈5针对施工现场各类生产安全事故一旦发生,将会造成人员重伤或死亡的严重后果的特点,进行应急救援预案的编制,保证当各类安全事故发生后,抢险工作能够快速有序进行,同时规范项目部安全生产事故的应急管理和应急响应程序,及时有效地实施应急救援工作,最大程度地减少人员伤亡、财产损失,维护职工的生命安全,维持正常的安全生产秩序。针对施工现场各类生产安全事故一旦发生,将会造成人员重伤或6应急预案的相关概念应急预案的相关概念7应急预案释义它是指针对可能发生的事故,为迅速、有序地开展应急行动而预先制定的行动方案。应急预案分类1、综合预案:综合应急预案是从总体上阐述事故的应急方针、政策应急组织结构及相关应急职责,应急行动、措施和保障等基本要求和程序是应对各类事故的综合性文件2、专项预案:专项应急预案是针对具体的事故类别(如煤矿瓦斯爆炸危险化学品泄漏等事故)、危险源和应急保障而制定的计划或方案,是综合应急预案的组成部分,应按照应急预案的程序和要求组织制定,并作为综合应急预案的附件3、现场处置方案:现场处置方案是针对具体的装置、场所或设施岗位所制定的应急处置措施。现场处置方案应具体、简单、针对性强。应急预案释义8应急预案流程图风险辨识、评价、控制、监控预防准备现场安全防护措施布置、规划动态循环管理修灾后现场重建应急演练、物资预案编制培训应急程序的启动与实施救援恢复响应控制事态扩大并消除应急预案流程图9施工现场常见危险源及防控措施施工现场常见危险源及防控措施10国大像国大像11应急预案安全教育课件12应急预案安全教育课件13应急预案安全教育课件14应急预案安全教育课件15应急预案安全教育课件16应急预案安全教育课件17应急预案安全教育课件18应急预案安全教育课件19应急预案安全教育课件20应急预案安全教育课件21应急预案安全教育课件22应急预案安全教育课件23应急预案安全教育课件24应急预案安全教育课件25应急预案安全教育课件26应急预案安全教育课件27应急预案安全教育课件28应急预案安全教育课件29应急预案安全教育课件30应急预案安全教育课件31应急预案安全教育课件32应急预案安全教育课件33应急预案安全教育课件34应急预案安全教育课件35应急预案安全教育课件36应急预案安全教育课件37应急预案安全教育课件38应急预案安全教育课件39应急预案安全教育课件40应急预案安全教育课件41应急预案安全教育课件42应急预案安全教育课件43应急预案安全教育课件44应急预案安全教育课件45应急预案安全教育课件4651、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、47应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。应急预案安全教育应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。17、童孺纵行歌，斑白欢游诣。18、福不虚至，祸不易来。19、久在樊笼里，复得返自然。20、羁鸟恋旧林，池鱼思故渊。应急预案安全教育培训天涯海角目录应急预案培训的目的与意义、应急预案的相关概念、施工现场常见危险源及防控措施四、应急组织机构与应急小组五、几种常见的应急救援方法六、安全培训结语中学教师和教育研究人员在探索化学实验改进和创新过程中做出了一定的努力，但是也遇到了相关问题，导致化学实验改进和创新效果差强人意，无法为学生提供科学的化学教学指导。基于此，十分有必要进一步加强对化学实验改进和创新的研究，以期能够探索出更为科学的化学实验改进和创新措施，增强化学实验教学的科学性和系统性，为学生深入学习化学方面的知识提供相应的保障。一、初中化学实验改进和创新调查现状调查数据显示，新时期虽然相关中学已经认识到化学实验改进和创新工作的重要性，并且进行了适当的探索，但是学生对改进后化学实验教学的接受和认可程度仍然偏低，无法调动学习积极性，教学整体效果也相对较差。仅有45%左右的学生认为化学实验教学能够吸引其注意力，而有67%左右的学生则提出化学实验教学中学生无法参与其中，实验操作技能难以得到相应的培养，还有87%左右的学生希望教师能够在课堂上给予他们更多的参与机会，并且希望通过参与实验操作得出相应的结论，进而深化对化学实验知识的认识。同时，通过对初中化学实验教师进行调查研究也发现，在化学实验教学中，教师无法兼顾所有学生的情况，教学全面性不足，不利于教学活动的优化开展。综合调查结果，发现在当前我国初中化学实验改进和创新过程中，存在的问题集中体现在以下几个方面。（一）教师缺乏对化学实验改进和创新的研究初中化学教师在探索改进和创新实验教学的过程中，虽然在课堂实践方面做出了相应的尝试和探索，并且希望进一步提高教学质量，促进学生化学实验兴趣的培养和实验能力的强化，但是忽视了研究工作的重要性，在研究方面有所不足，造成化学实验改进和创新工作缺乏有效的理论指导，改进和创新后的化学实验教学科学性、适用性不足，无法达到预期的效果，导致初中阶段的化学实验教学质量不够理想。（二）实验教学资源和教学条件有待改善初中化学教师虽然在化学实验改进和创新方面做出了一定的努力，课堂整体教学氛围和教学情况也得到了相应的改善，但是大部分学校受到教学资源的限制，在实验教学改进和创新方面投入的力量不足，造成部分化学教师对实验教学的改进和创新方案无法得到有效的贯彻落实，严重限制了教学质量的提高和实验教学的全面推进。可见在后期教学改革过程中，十分有必要进一步加大教育投入，支撑化学实验教学改进和创新工作的持续稳定发展。（三）化学实验改进和创新过程中过于关注应试考点受到应试教育思想的影响，初中化学教师在改进和创新化学实验的过程中更为关注考试大纲要求的内容，并且为了突出重点，甚至对教学规划进行调整，不仅严重影响了实验改进和创新效果，也造成了化学实验的操作性和趣味性不足，无法有效吸引学生的注意力，使得学生的化学实验技能难以得到有效的强化。二、进一步改进和创新初中化学实验的有效策略在教育教学工作实践中，发现问题的最终目的是及时解决问题，进而实现不断强化和提升。所以在明确当前我国初中化学实验教学改进和创新问题之后，应该采取相应的措施，深化化学实验改进和创新，以期能够逐步提高教育成效。（一）联系实际，合理引入和改进实验教育资源初中化学教材中以不同的形式编入了大量的化学实验内容，教师要想对化学实验进行合理的改进，一方面要注意对现有的实验教育资源进行适当的开发和利用，保证实验教学的顺利开展，促进实验教育现有功能的发挥，另一方面应该找准教学创新点，保证创新教学效果，促进教学质量的进一步提高。同时，在教学过程中，教师应该注意联系学生的生活实际，保证化学实验教学可以有效激发学生的学习兴趣，促使学生积极参与到教学活动中，提高学生的实验能力。例如在对人教版九年级化学教材第七单元课题1“燃烧和灭火”相关内容进行讲解的过程中，结合教材中给出的实验内容，我们发现教材上的实验7-1燃烧条件的实验需要在通风橱或是抽风设备下进行，而现在初中实验室一般都不具备这种条件。为了更好地给学生讲解这一实验，教师对该实验进行了改进，由教材设计的实验（图甲）改进为适合课堂演示的实验（图乙），通入氧气的水中的白磷也能燃烧，由教材设计的图丙改进为图丁。由此，在教学活动中，教师可以尝试充分利用现有的实验器材，联系学生的生活实际，使实验方案更具有可行性，与学生的实际学习和接受能力相吻合，有利于学生动手操作，促进学生实验技能的培养。可见，联系学生的生活实际合理加强对实验教育资源的改进，能够增强化学实验改进和创新的科学性，为学生提供更加科学、环保的教学和指导。（二）尊重学生的意见，对化学实验进行适当的改进初中化学教师在探索改进和创新实验的过程中，往往需要从教学实践活动中获得相应的灵感，而在改进和创新时，教师只有准确把握契机，才能够简化实验流程，达到同等的实验教学效果，进一步突出化学实验教学的安全性、环保性，突出化学实验教育效果。所以在改进和创新化学实验的过程中，初中化学教师应该注意尊重学生的质疑，听取学生的意见，对化学实验做出适当的调整，进一步突出化学实验教学实际效果。例如在人教版九年级化学教材第五单元“质量守恒”的教学过程中，在完成红磷燃烧前后质量变化情况的演示实验后，教师组织学生学习实验并针对红磷燃烧前后质量情况进行分析。此时，一位学生在学习过程中提出了疑问，即在用玻璃管加热红磷的过程中，即使再迅速用橡胶塞将锥形瓶塞紧，也还是会出现瓶内空气逸出的现象，导致两次称量的质量可能发生变化。此时教师结合学生的问题进行研究，发现实验可能存在问题，在此基础上，教师对实验进行改进，在锥形瓶口装上带玻璃管的橡胶塞，并在玻璃导管上端系牢一个小气球，称量后，直接将锥形瓶放在垫有石棉网的铁架台上加热，直至红磷燃烧，待实验器材冷却后再一次称量，在整过程中，保证了装置的气密性，不让空气逸出，实现了对实验的改进。由此，教师和学生发现了改进实验的乐趣，不断对这一实验进行分析和研究，并提出相应的改进策略，最终在不断的实验探索中，得出了更为简便的实验方式，保证了实验结果的准确性，化学实验改进和创新效果更为明显，能够为学生系统学习化学实验知识，提高学生的化学学科素养创造良好的条件。（三）依据学校情况，对实验器材进行合理改进在教师对化学实验进行改进和创新的过程中，一个较为重要的问题就是实验的反复验证需要消耗大量的资源，极大限制实验教学活动的开展，实验的改进和创新效果也不够理想。所以在分析实验改进和创新的过程中，教师应该对学校实验资源的占有情况进行系统的研究，进而为了保证实验教学的实际效果，尽量对实验教学器材进行适当的改进，满足实验教学的具体需求，促进中学实验教学活动的优化开展。在具体的教学实践中，教师可以指导学生使用清洗干净的眼药水瓶替代胶头滴管，使用能够伸拉的吸管替代导管，使用塑料棍代替玻璃棒等等，将日常生活用品引入到实验教学中，辅助实验教学活动的开展，进一步吸引学生的注意力，也可以有效将化学实验延伸至课外，让学生自备部分实验器材共同完成实验活动，提高学生的实验能力。在这一过程中，需要注意的是，生活中的实验器材替代品必然存在一定的局限性，所以教师在开展实验教学的过程中应该针对不同的实验替代器材进行分析，并进行反复的验证。只有能够安全、合理使用的器材才能引导学生进行实验探索，最大限度地避免对实验教学安全和教学质量产生不良影响，促进实验教学活动的全面优化开展。三、结语综上所述，实验教学本身表现出一定的创造性。在教育改革背景下，初中化学教师应该加强对化学实验教学的改进和创新，逐步改善教育现状，促进教育质量的进一步提高，促使学生在高质量的教育环境下能够深入学习和掌握化学实验方面的知识，进一步提高学生的综合学习能力，为学生未来发展提供相应的保障。【《中共中央、国务院关于深化教育改革和推进素质教育的决定》中指出：“实施素质教育。必须把德智、体、美、劳教育有机地统一在教育活动的各个环节中。”学校教育不仅要抓好智育更要抓好德育。还要加强体育、美育、劳动技术教育和社会实践活动教育，全面培养学生的综合素质，使学生诸方面素质相互渗透、协调发展，促进学生的全面发展和健康成长。常言道：“智育不好出次品，体育不好出废品，德育不好出危险品。”教育评价作为学校教育的重要组成部分，在推进素质教育过程中将产生巨大而又积极的影响。因此。我们要进一步明确教育评价体系在素质教育中的重要地位，避免“片面追求升学率“对学校教育的冲击和影响，要充分利用评价的各种功能，为素质教育服务，利用评价的多种形式，使素质教育落到实处。那么，如何在应试教育评价体系下实施素质教育，如何探究中小学素质教育中的评价体系，既发展学生的综合素质，又能保证升学率，成了目前急需解决的一个问题，从现实层面来看，素质教育本身并不能成为教育的唯一方法。这决定于受教育者――尤其是初等教育――最终需要接受统一标准的考试，以此决定未来人生的命运。素质教育评价体系的构建及其权重分配，是我们对形成素质教育工作质量的各种因素及其规律的认识，有鲜明的规范性和导向性。一、政府部门的评价体系素质教育的实施是需要各个部门单位的协调合作进行的。其中政府部门就是一个重要的组成部分，没有相关政府部门的理解和支持，素质教育很难在社会的大环境中产生影响。因此。作为国家各个级别的教育部门要明确各级领导的责任，根据相关的政策和法规，做出相应的部署，从人力和财力上给予素质教育的实施支持。尤其要避讳向各级学校指派升学目标并以此来当作评价学学教学水平和能力的重要标准。我校所在地区的各级教育部门依据《甘肃省中小学教育综合督导评估方案》和《定西市安定区中小学教育综合督导评估实施细则》，对辖区内中小学教学水平进行督导评价，促进各级学校向素质教育的转变。各级教育部门的评价内容包括：1、在思想上确立实施素质教育的转轨。2、领导机制的建立，促进素质教育的实施。3、对素质教育的投入，包括各种人力和物力资源，改善办学条件。5、课程体系的改革，要在课程的设置上体现素质教育。6、区域性素质教育环境的营造等。对各级领导人的评价需上级评价下级，一级评一级，督促政府行为落到实处。二、校长管理评价体系校长是学校的主要负责人，在学校管理中处于核心地位。实施素质教育，校长的作用非常关键，他是学校实施和贯彻教育方针的领导者和组织者。因此，要在学校中实施素质教育，校长的认识和行为就很重要，他从教学策略的计划、实施、检测到最后的总结，都是处于领导地位。校长在学校中实施高效的管理，必然会带来高效的教育效益。因此，一定要建立一支思想开放、素质过硬的合格中小学校长队伍，再以他们的领导来推动素质教育在学校中实施。一个合格的校长需要从以下几个方面进行评价：(1)思想素质方面：包括文化业务素质、能力素质、身体素质等；(2)管理能力方面：包括领导和组织能力、总务工作能力等；(3)工作绩效；包括工作成绩、工作效率、在教师中威信等。三、教师的教学评价体系在学校中实施素质教育，直接的施行者是一线教师。而正确、及时的教师评价可以引导教师高效完成教学任务，能促进学生素质全面发展。因此，各级领导要及时发现并推广先进教师的经验，提高教师的社会地位，激励教师做好教学工作。教师的教学评价主要内容：(1)教师的基本素质评价：政治思想、学识水平、业务能力等；(2)工作过程评价：备课、课堂教学、作业、辅导、检查；(3)教师工作绩效评价：教师教学质量、教学效率、教学成果。四、学生学习评价体系验证素质教育是否成功是通过学生的素质是否全面发展来实施的。学生是素质教育的实施对象，学生质量是衡量学校教育质量的最基本依据。学生的质量不仅包括学生的学习质量，还包括学生在品德、审美、身体素质等方面的发展，也包括学生个体个性的发展和潜力的开发。学生素质的评价内容主要包括：(1)思想道德方面，包括学生的道德品质，价值观人生观等方面；(2)知识与能力方面，包括学生掌握的基础知识、学习能力、创新能力等；(3)审美评价。包括学生的审美观和是非观念等；(4)特长发展水平评价。包括兴趣爱好，才能、性格等。总之，健全和加强中小学素质教育培养中的评价体系是保证素质教育实施的关键所在。长期以来，中小学综合素质评价工作处在“讲起来重要，做起来次要，忙起来不要”的位置，是软指标、软任务，缺乏合理的评价标准和监督机制。推进素质教育，使学校评价工作摆脱“应试教育”的被动局面，因此，在实际工作中要严格执行有关文件精神和考核标准，同时应加大毕业升学考试中对学校特别是学生综合素质评价的重要力度，逐步把综合素质评价成绩作为学生升学、毕业录取的标准之一，确保素质教育的顺利进行。应急预案安全教育16、云无心以出岫，鸟倦飞而知还。应急预案安48应急预案安全教育培训天涯海角应急预案安全教育培训49目录应急预案培训的目的与意义、应急预案的相关概念、施工现场常见危险源及防控措施四、应急组织机构与应急小组五、几种常见的应急救援方法六、安全培训结语目录50、应急预