杭州某市场调研报告(精选)课件

人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城市场调研报告（精选）人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城市场调研报告商业篇MXC给城市更多可能地块分析区域分析万象简介PayAttentiontoKnowledgeStructure,StrengthenMathematicsThinking――TeachingPracticeandReflectionofMathematicsReviewXIAQianya(DongzhouCentralPrimarySchool,Fuyang,Zhejiang311400)AbstractInteachingpractice,wefindthatpointinthetextbookspresentedknowledgeisrelativelyindependent,especaillyinnewcurriculum,whichcausesdifficultforstudentstofindrelationsbetweenknowledge.Inteaching,it'sasolutiontomakeupthisshortcomingintheformofrecitationbyorder.1案例描述案例1：比的知识整理和复习2010年12月2日，笔者参加了杭州市小管会组织的第12次送教下乡活动，在这次活动中，杭州学军小学的袁晓萍老师执教“比的知识整理和复习”课。以下是部分课堂框架实录：（1）师：华罗庚曾经形象地描述过读书的真义，但凡读书，都要经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。我们是否可以这样引申出：但凡复习，都须经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。接着让学生看1：2，说一说你还可以怎么算？再让学生把比的知识“说厚”，教师板书。（2）在草稿本上画出1：2的图形，并说一说什么与什么是1：2？把知识点“画厚”，学生板书。（3）在润喉茶和两个正方体中找谁与谁的比是1：2？让学生把知识点“找厚、用厚”，学生汇报并计算。（4）把一黑板的知识变薄，请“武林高手”出马解决并说明理由。袁老师的课堂教学艺术可谓精到，给我巨大的震撼。尤其是数学复习整理课，给学生的不仅仅是知识，而是思想。整节课以1：2为发散点，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，不仅有已知的读、背、写，更有“说”厚、“画”厚、“找”厚、“用”厚，再由厚变薄，从而培养学生的自主复习的意识和能力。快结束时袁老师让学生们把一黑板的知识变薄，请“武林高手们”出马这一设计，看似简单，更是课堂延伸的开始。在实现知识的拓展和延伸的同时，做到知识让学生疏理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。试想，学生有了自由探究的空间，就可以主动建构有意义的数学。分层练习：整个流程用同一个圆串成了一线，教学过程清新，流畅。单元各个知识点，通过分析、比较、整理进行串联，然后在教学中根据对同一个圆不同角度的研究，让学生灵活应用本单元知识解决问题。练习的设计从对圆周长、面积公式的简单应用，到拓展提高，再结合实际解决问题，使得练习设计有一定的梯度。同时图案设计融入了正方形内切面和正方形面积比的知识，并根据该知识点进行举一反三，设计了面积比是：4的图案。整体来说不仅让学生感到学习内容集中，而且以点带面，感受到了一个知识点在复习时可以变得丰盈起来，既能将知识读厚，也让学生初步感受到复习的方法。2案例分析和反思听了两位六年级老师的复习整理课，给了我很大的启示。（1）以点带面，融会贯通。两位老师分别以“1:2”，“同一个圆”、为基点和发散点，发挥学生的主体地位，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，从而培养学生的自主复习的意识和能力，更好的让学生在共同进步的基础上提高教学效果，两节复习课都是以一点的线索贯穿始终，整节课都很巧妙地把单元知识整体融合到一起，引导学生进行相关内容的复习和整理，这样更利于学生理清知识的联系与区别，同时也为知识的深化理解、拓展与延伸创设了一个很好的空间。（2）关注方法，沟通联系。两节课首先以同一点出发，明确目的后，小组共同探究，列出所要复习的知识再通过交流、对比补充，大家一起把这一部分知识整理得井井有条，形成了一个清晰的知识网络，从而促进知识的系统化。复习整理课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，提高解决实际问题的能力。“温故而知新，可以为师矣。”其实关键就要看（下转第199页）（上接第162页）在温习中能否对知识有一个更全面深刻的认识，能否在学习中找到方法，能否获得思想的启迪，引领着学生经历由学会到会学的转变。（3）铺设平台，发展思维。老师们不仅要选择有代表性的题目，而且应尽量使题目趣味化和有层次性，然后通过具有针对性、递进性、综合性的练习来提升学生的复习质量，激发学生学习的动力，提高学生思维的灵活性，以及不同的学生对同一道题选择不同的解法。练习后，我们还应为学生提供静下心来细细咀嚼和回味的机会，让学生带着新的问题去进行新的观察、比较、探索、发现。教材中每一道习题的安排都有一定的目的和意图，只要我们多思考它对提升学生思维、促进学生发展的价值，将枯燥单调的复习课变得生动富有趣味。从两节课，笔者联想到自己的教学实践，也听取了参与听课老师们的讨论，促使自己更深地反思问题。（1）以“问题”为切入口，关注知识结构。力图通过展现不同角度不同方法的问题解决过程，把散乱的知识系统化，通过系统性练习加深对知识整体与结构的理解。例如：袁老师的“比的知识整理和复习课”。从华罗庚说过的话引申出：但凡复习，都须经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。整节课以1：2为问题切入口，巧妙地把二、三两单元的知识融合到一起，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，从而培养学生的自主复习的意识和能力，更好的让学生在共同进步的基础上提高教学效果。整理好知识之后，袁老师又让学生们擦黑板的一幕，却更是课堂延伸的开始，着眼的是学生今后的数学复习整理的学习方法，而这也恰恰体现了教师的占位之高，体现了教师深层次的教学智慧。复习课并不是简单的知识重现、机械重练，而是知识的再组合，组合的过程就是将已学知识的整理的过程，是学生本身知识结构的拓展、重新建构的过程。（2）以“整合性练习”为载体，促使基础知识系统化。即使知识结构成为一个不断深化的过程，知识的整理也成为一个渐进的过程。整理与复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。前面两位教师通过有效的练习设计，切实提高了整理与复习课的课堂教学效率，促进了学生数学思维的开发以及数学方法的认识。首先，整理与复习课的练习不是简单的重复，也不是一系列的练习，更不是一系列的问题，而是采用做做讲讲、讲讲做做的整合性练习；其次，整理与复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要注重综合性的练习，让不同的学生在共同进步的基础上提高教学效果；再次，整理与复习课的练习在内容、要求和板书上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展，并让学生意识到复习的重要性和必要性。复习课不一定要非常完美，只要针对在平时教学中学生学习上有困难的知识进行重点的补缺补漏，使之形成知识网络，真正的让学生在课上温故而知新！放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，从而有效提高学生的数学能力。在初中数学教学中，学生对平面几何的学习感到较为困难，往往失去学习信心，因此，在中学阶段的几何教学中，如何培养学生学习几何的兴趣和能力，提高学生的学习成绩，是我们每一位中学数学教师需要研究的课题，根据本人的教学经验，下面浅谈一些行之有效的做法。一、重视几何定理的教学对于几何定理的教学，不能只要求学生记住定理，而应让学生掌握几何定理的由来，即要求学生能对几何定理加以证明，在此基础上，让学生记住定理的内容，这样才能使学生在解几何题中会运用定理。二、培养学生的逻辑思维能力对于初中数学中的几何教学来说，良好的逻辑思维能力是学习好几何的前提，如何在几何课中培养学生的逻辑思维能力是需要认真探索的，培养学生逻辑思维能力有利于学生自觉、深刻而牢固地理解和掌握几何知识，然而培养学生逻辑思维能力又是初中几何课教学的一个难点。所以在七年级几何入门阶段，教师应该首先激发学生的学习兴趣，然后从概念、作图、推理这三个环节中着手，重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。1创设情境，激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的教师。学生没有学习兴趣，任何教学都是搞不好的，在进行几何教学时，可以介绍一些几何的发展史中有趣的小故事，提出一些有趣的几何问题，为学生创设情境，启动思维，从而激发学生学习几何的兴趣。2学生的逻辑思维能力的培养可以分成三个阶段第一阶段，培养学生的判断能力，要求学生在搞清概念的基础上，通过图形直观能有根据地作出判断，这个阶段，应该看到学生从“数”的学习转入对“形”的研究是很大的变化，而对“形”的学习开始又接触了较多的概念，所以在这一阶段，让学生理解所学的概念是一个难点，学生会难以适应，教师教学时要注意随时加以疏导，并逐步要求学生在学习过程中用“因为……，所以……”的模式回答，逐步熟悉并掌握推理和论证的日常用语，进而养成科学判断的好习惯。第二阶段，培养学生进行简单推理论证的能力，这一阶段要求学生能正确地辨别条件和结论，掌握证明的步骤和书写格式，具体做法可以是：分步写好证明过程，让学生在括号内注明每一步的理由；并强调推理论证中的每一步都有根据，每一对“因为、所以”都言必有据，都是有定义、定理、公理做保证的。第三阶段，培养学生对较复杂证明题的分析能力，要求学生对题中的每个条件，包括求证的内容，要一个一个地思考，按照定义、公理或定理把已知条件一步步推理，得出新的条件。三、充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性在几何题的教学中，教师不能包办代替，只教学生如何去做，满足于学生能听懂，而应该着重分析，进行“启发式”教学，让学生自己动脑筋去想，去寻找解题方法，并能让学生站起来或上黑板去象教师那样去讲，鼓励学生发表不同的想法和观点，调动学生学习几何的积极性。四、注重联系实际教学因为数学知识来自于实践，任何几何图形都是现实事物的抽象化，在教学中要注意运用与现实生活联系较密切、特别是学生较为熟悉的事例，这样既能够让学生产生感性认识，又能认识到几何知识在生产实践中的作用，意识到学好几何的重要性，比如，在解直角三角形这一章的学习中，对于解直角三角形的应用，应该举一些学生熟悉并较感兴趣的事例，如，测量山高、塔高、河宽等，这样可培养学生具有能用所学知识去解决一些实际问题的能力。五、突出几何中常用辅助线的教学在解几何题中作辅助线是解决问题的重要途径，这往往也是学生感到较为困难的一个环节，因此对于几何中常用的辅助线的作法必须引起重视，应让学生掌握，如，在等腰三角形中“三线合一”问题；梯形中延长两腰、梯形的两条高、平移梯形的一条对角线；在三角形和梯形中有中点，就应想到中位线；在圆中有弦，就应想到弦心距；有切线就应想到过切点的半径；有直径就有直角；两圆相交就应想到作公共弦、连心线；两圆相切就应想到两圆的公切线、连心线；在正多边形中就应想到正多边形的半径、边心距等，这些常用的辅助线是解决相关问题的关键，应让学生掌握并能很好的应用。六、加强训练，提高学生解题能力有的放矢的训练是学生学好几何的重要环节，通过训练能够使学生对所学的几何定理进行熟练地应用，做到熟能生巧，所以在教学中要精心设计和组织训练，应多选一些代表性的习题让学生练习，可提高学生的判断、推理和解决问题的能力。总之，培养学生学习几何的能力的途径是多方面的，要根据所教学生的实际情况，采取一些切合实际的做法，必将起到更佳效果。人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城1杭州万象城市场调研报告杭州万象城市场调研报告2商业篇MXC给城市更多可能地块分析区域分析万象简介商业篇3钱江新城规划区域位置区分析图钱江新城规划4钱江新城规划杭州市钱江新城核心区块控制性详细规划功能定位是未来杭州行政经济、文化活动的中心是城市经济、旅游城市主轴线发展的新增长点;是开辟钱塘江时代核心区发展次轴带动钱塘江两岸城◎城市绿核市开发的重要因素;是杭州现代化大都坡市核心市形象的标志傲形绿地功能区块规划结构分析图钱江新城规划5区位情况地理、交通:万象城位于钱江新城的CBD区域,北靠钱江路,西邻江景路,南临富春路,东依庆春路,其中地铁4号线中的江锦路站、地铁2号线的钱江路站均与万象城接驳,项目周边还覆盖了多条BRT快速公交路线mIX杭州大剧务办公、购物文化娱乐的中心本项目周边都是城市标志性的建筑区域价值已被认可,有一定的升值空间;配套成熟、生活便利,体现高档的生活品质。区位情况6prOTELA:O:号JIANGJINROAD总平万象城规划总建筑面积约80万平方米,首期已建成建筑面积达24万平方米的大型购物娱乐中心。与三栋建筑面积达14万平方米超高层住宅(悦府);二期将建设建筑面积达25万平方米的酒店式写字楼(预计2013年交付)公寓(2011年预计交付);三期将建设建筑面积达11万平方米的超高层写字楼与6万平方米的超五星级酒店(预计2013年交付)prOTELA:O7区域SWOT分析区域优势Strength·区域劣势Weakness钱塘江畔,自然景观条件佳·背临钱塘江,发展空间受限尚未成型,需要一定时间的人气政府统一规划,有序实施,严格积累控制管理·多家不同背景开发商实施建设良莠不齐,增加了同质开发的潜区域交通便捷在危险就规划本身而言,杭州钱江CBD的规划是相当到位和具前瞻性的,在截止目前的钱江新城建设的过程里我们也不难看出,政府的决心是坚定的。但由于杭州传统的商务区的潜在竞争,与隔江相望的钱江世纪城能不能形成合力等问题,并且随着杭州地缘经济地不断被边缘化,钱江新城CBD形成过程是漫长而艰苦的,随之而来的不确定因素也相当复杂。区域SWOT分析8商业篇MXC给城市更多可能区域分析地块分析万象简介商业篇9地块周边环境口已出让两增内不山项目东侧的住宅区在人气聚集期后极可能形成杭州顶尖的高档住宅区。南侧规划为精品商业区。西侧的规划高度300米标志性办公楼,可能对商业项目的购物舒适感和亲和力带来不利影响。北侧的规划的文化娱乐用地的具体用途未完全决定,对本项目未来环境带来了不确定因素地块周边环境10地铁交通分析其中2号线、5号线经本项目地块,并将在地块周边形成换乘枢纽中心站点钱江新城并在其中设有站点的线路有三条线路这对项目的可达性和客流的汇集起到了极大的促进作用地铁交通分析11杭州某市场调研报告(精选)课件12杭州某市场调研报告(精选)课件13杭州某市场调研报告(精选)课件14杭州某市场调研报告(精选)课件15杭州某市场调研报告(精选)课件16杭州某市场调研报告(精选)课件17杭州某市场调研报告(精选)课件18杭州某市场调研报告(精选)课件19杭州某市场调研报告(精选)课件20杭州某市场调研报告(精选)课件21杭州某市场调研报告(精选)课件22杭州某市场调研报告(精选)课件23杭州某市场调研报告(精选)课件24杭州某市场调研报告(精选)课件25杭州某市场调研报告(精选)课件26杭州某市场调研报告(精选)课件27杭州某市场调研报告(精选)课件28杭州某市场调研报告(精选)课件29杭州某市场调研报告(精选)课件30杭州某市场调研报告(精选)课件31杭州某市场调研报告(精选)课件32杭州某市场调研报告(精选)课件33杭州某市场调研报告(精选)课件34杭州某市场调研报告(精选)课件35杭州某市场调研报告(精选)课件36杭州某市场调研报告(精选)课件37杭州某市场调研报告(精选)课件38杭州某市场调研报告(精选)课件39杭州某市场调研报告(精选)课件40杭州某市场调研报告(精选)课件41杭州某市场调研报告(精选)课件42杭州某市场调研报告(精选)课件43杭州某市场调研报告(精选)课件44杭州某市场调研报告(精选)课件45杭州某市场调研报告(精选)课件46杭州某市场调研报告(精选)课件47杭州某市场调研报告(精选)课件48杭州某市场调研报告(精选)课件49杭州某市场调研报告(精选)课件50杭州某市场调研报告(精选)课件51杭州某市场调研报告(精选)课件52谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoChanel

62、少而好学，如日出之阳；壮而好学，如日中之光；志而好学，如炳烛之光。——刘向

63、三军可夺帅也，匹夫不可夺志也。——孔丘

64、人生就是学校。在那里，与其说好的教师是幸福，不如说好的教师是不幸。——海贝尔

65、接受挑战，就可以享受胜利的喜悦。——杰纳勒尔·乔治·S·巴顿谢谢！61、奢侈是舒适的，否则就不是奢侈。——CocoCha53人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城市场调研报告（精选）人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城市场调研报告商业篇MXC给城市更多可能地块分析区域分析万象简介PayAttentiontoKnowledgeStructure,StrengthenMathematicsThinking――TeachingPracticeandReflectionofMathematicsReviewXIAQianya(DongzhouCentralPrimarySchool,Fuyang,Zhejiang311400)AbstractInteachingpractice,wefindthatpointinthetextbookspresentedknowledgeisrelativelyindependent,especaillyinnewcurriculum,whichcausesdifficultforstudentstofindrelationsbetweenknowledge.Inteaching,it'sasolutiontomakeupthisshortcomingintheformofrecitationbyorder.1案例描述案例1：比的知识整理和复习2010年12月2日，笔者参加了杭州市小管会组织的第12次送教下乡活动，在这次活动中，杭州学军小学的袁晓萍老师执教“比的知识整理和复习”课。以下是部分课堂框架实录：（1）师：华罗庚曾经形象地描述过读书的真义，但凡读书，都要经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。我们是否可以这样引申出：但凡复习，都须经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。接着让学生看1：2，说一说你还可以怎么算？再让学生把比的知识“说厚”，教师板书。（2）在草稿本上画出1：2的图形，并说一说什么与什么是1：2？把知识点“画厚”，学生板书。（3）在润喉茶和两个正方体中找谁与谁的比是1：2？让学生把知识点“找厚、用厚”，学生汇报并计算。（4）把一黑板的知识变薄，请“武林高手”出马解决并说明理由。袁老师的课堂教学艺术可谓精到，给我巨大的震撼。尤其是数学复习整理课，给学生的不仅仅是知识，而是思想。整节课以1：2为发散点，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，不仅有已知的读、背、写，更有“说”厚、“画”厚、“找”厚、“用”厚，再由厚变薄，从而培养学生的自主复习的意识和能力。快结束时袁老师让学生们把一黑板的知识变薄，请“武林高手们”出马这一设计，看似简单，更是课堂延伸的开始。在实现知识的拓展和延伸的同时，做到知识让学生疏理，规律让学生寻找，错误让学生判断，充分调动学生学习的积极性和主动性，激发学生学习兴趣。试想，学生有了自由探究的空间，就可以主动建构有意义的数学。分层练习：整个流程用同一个圆串成了一线，教学过程清新，流畅。单元各个知识点，通过分析、比较、整理进行串联，然后在教学中根据对同一个圆不同角度的研究，让学生灵活应用本单元知识解决问题。练习的设计从对圆周长、面积公式的简单应用，到拓展提高，再结合实际解决问题，使得练习设计有一定的梯度。同时图案设计融入了正方形内切面和正方形面积比的知识，并根据该知识点进行举一反三，设计了面积比是：4的图案。整体来说不仅让学生感到学习内容集中，而且以点带面，感受到了一个知识点在复习时可以变得丰盈起来，既能将知识读厚，也让学生初步感受到复习的方法。2案例分析和反思听了两位六年级老师的复习整理课，给了我很大的启示。（1）以点带面，融会贯通。两位老师分别以“1:2”，“同一个圆”、为基点和发散点，发挥学生的主体地位，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，从而培养学生的自主复习的意识和能力，更好的让学生在共同进步的基础上提高教学效果，两节复习课都是以一点的线索贯穿始终，整节课都很巧妙地把单元知识整体融合到一起，引导学生进行相关内容的复习和整理，这样更利于学生理清知识的联系与区别，同时也为知识的深化理解、拓展与延伸创设了一个很好的空间。（2）关注方法，沟通联系。两节课首先以同一点出发，明确目的后，小组共同探究，列出所要复习的知识再通过交流、对比补充，大家一起把这一部分知识整理得井井有条，形成了一个清晰的知识网络，从而促进知识的系统化。复习整理课应根据知识的重点、学习的难点和学生的薄弱环节，引导学生按照一定标准把已学的知识进行梳理、分类、整合，沟通其纵横联系，从整体上把握知识结构，提高解决实际问题的能力。“温故而知新，可以为师矣。”其实关键就要看（下转第199页）（上接第162页）在温习中能否对知识有一个更全面深刻的认识，能否在学习中找到方法，能否获得思想的启迪，引领着学生经历由学会到会学的转变。（3）铺设平台，发展思维。老师们不仅要选择有代表性的题目，而且应尽量使题目趣味化和有层次性，然后通过具有针对性、递进性、综合性的练习来提升学生的复习质量，激发学生学习的动力，提高学生思维的灵活性，以及不同的学生对同一道题选择不同的解法。练习后，我们还应为学生提供静下心来细细咀嚼和回味的机会，让学生带着新的问题去进行新的观察、比较、探索、发现。教材中每一道习题的安排都有一定的目的和意图，只要我们多思考它对提升学生思维、促进学生发展的价值，将枯燥单调的复习课变得生动富有趣味。从两节课，笔者联想到自己的教学实践，也听取了参与听课老师们的讨论，促使自己更深地反思问题。（1）以“问题”为切入口，关注知识结构。力图通过展现不同角度不同方法的问题解决过程，把散乱的知识系统化，通过系统性练习加深对知识整体与结构的理解。例如：袁老师的“比的知识整理和复习课”。从华罗庚说过的话引申出：但凡复习，都须经过两个过程：“由薄到厚、由厚到薄”。整节课以1：2为问题切入口，巧妙地把二、三两单元的知识融合到一起，让学生自己来梳理知识，把知识与方法进行了联系，教会孩子们复习的方法，从而培养学生的自主复习的意识和能力，更好的让学生在共同进步的基础上提高教学效果。整理好知识之后，袁老师又让学生们擦黑板的一幕，却更是课堂延伸的开始，着眼的是学生今后的数学复习整理的学习方法，而这也恰恰体现了教师的占位之高，体现了教师深层次的教学智慧。复习课并不是简单的知识重现、机械重练，而是知识的再组合，组合的过程就是将已学知识的整理的过程，是学生本身知识结构的拓展、重新建构的过程。（2）以“整合性练习”为载体，促使基础知识系统化。即使知识结构成为一个不断深化的过程，知识的整理也成为一个渐进的过程。整理与复习离不开必要的练习，这就要求教师要精心设计学生的练习。前面两位教师通过有效的练习设计，切实提高了整理与复习课的课堂教学效率，促进了学生数学思维的开发以及数学方法的认识。首先，整理与复习课的练习不是简单的重复，也不是一系列的练习，更不是一系列的问题，而是采用做做讲讲、讲讲做做的整合性练习；其次，整理与复习课的练习既要重视有针对性的单项练习，也要注重综合性的练习，让不同的学生在共同进步的基础上提高教学效果；再次，整理与复习课的练习在内容、要求和板书上要具有一定的开放性，让不同层次的学生在整理与复习课的学习中获得不同的发展，并让学生意识到复习的重要性和必要性。复习课不一定要非常完美，只要针对在平时教学中学生学习上有困难的知识进行重点的补缺补漏，使之形成知识网络，真正的让学生在课上温故而知新！放手让学生自己去梳理学过的知识，把复习的主动权交给学生，让他们主动参与，自主探究，从而有效提高学生的数学能力。在初中数学教学中，学生对平面几何的学习感到较为困难，往往失去学习信心，因此，在中学阶段的几何教学中，如何培养学生学习几何的兴趣和能力，提高学生的学习成绩，是我们每一位中学数学教师需要研究的课题，根据本人的教学经验，下面浅谈一些行之有效的做法。一、重视几何定理的教学对于几何定理的教学，不能只要求学生记住定理，而应让学生掌握几何定理的由来，即要求学生能对几何定理加以证明，在此基础上，让学生记住定理的内容，这样才能使学生在解几何题中会运用定理。二、培养学生的逻辑思维能力对于初中数学中的几何教学来说，良好的逻辑思维能力是学习好几何的前提，如何在几何课中培养学生的逻辑思维能力是需要认真探索的，培养学生逻辑思维能力有利于学生自觉、深刻而牢固地理解和掌握几何知识，然而培养学生逻辑思维能力又是初中几何课教学的一个难点。所以在七年级几何入门阶段，教师应该首先激发学生的学习兴趣，然后从概念、作图、推理这三个环节中着手，重视逻辑思维能力的启蒙，帮助学生打好学习几何的基础。1创设情境，激发学生学习几何的兴趣兴趣是最好的教师。学生没有学习兴趣，任何教学都是搞不好的，在进行几何教学时，可以介绍一些几何的发展史中有趣的小故事，提出一些有趣的几何问题，为学生创设情境，启动思维，从而激发学生学习几何的兴趣。2学生的逻辑思维能力的培养可以分成三个阶段第一阶段，培养学生的判断能力，要求学生在搞清概念的基础上，通过图形直观能有根据地作出判断，这个阶段，应该看到学生从“数”的学习转入对“形”的研究是很大的变化，而对“形”的学习开始又接触了较多的概念，所以在这一阶段，让学生理解所学的概念是一个难点，学生会难以适应，教师教学时要注意随时加以疏导，并逐步要求学生在学习过程中用“因为……，所以……”的模式回答，逐步熟悉并掌握推理和论证的日常用语，进而养成科学判断的好习惯。第二阶段，培养学生进行简单推理论证的能力，这一阶段要求学生能正确地辨别条件和结论，掌握证明的步骤和书写格式，具体做法可以是：分步写好证明过程，让学生在括号内注明每一步的理由；并强调推理论证中的每一步都有根据，每一对“因为、所以”都言必有据，都是有定义、定理、公理做保证的。第三阶段，培养学生对较复杂证明题的分析能力，要求学生对题中的每个条件，包括求证的内容，要一个一个地思考，按照定义、公理或定理把已知条件一步步推理，得出新的条件。三、充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性在几何题的教学中，教师不能包办代替，只教学生如何去做，满足于学生能听懂，而应该着重分析，进行“启发式”教学，让学生自己动脑筋去想，去寻找解题方法，并能让学生站起来或上黑板去象教师那样去讲，鼓励学生发表不同的想法和观点，调动学生学习几何的积极性。四、注重联系实际教学因为数学知识来自于实践，任何几何图形都是现实事物的抽象化，在教学中要注意运用与现实生活联系较密切、特别是学生较为熟悉的事例，这样既能够让学生产生感性认识，又能认识到几何知识在生产实践中的作用，意识到学好几何的重要性，比如，在解直角三角形这一章的学习中，对于解直角三角形的应用，应该举一些学生熟悉并较感兴趣的事例，如，测量山高、塔高、河宽等，这样可培养学生具有能用所学知识去解决一些实际问题的能力。五、突出几何中常用辅助线的教学在解几何题中作辅助线是解决问题的重要途径，这往往也是学生感到较为困难的一个环节，因此对于几何中常用的辅助线的作法必须引起重视，应让学生掌握，如，在等腰三角形中“三线合一”问题；梯形中延长两腰、梯形的两条高、平移梯形的一条对角线；在三角形和梯形中有中点，就应想到中位线；在圆中有弦，就应想到弦心距；有切线就应想到过切点的半径；有直径就有直角；两圆相交就应想到作公共弦、连心线；两圆相切就应想到两圆的公切线、连心线；在正多边形中就应想到正多边形的半径、边心距等，这些常用的辅助线是解决相关问题的关键，应让学生掌握并能很好的应用。六、加强训练，提高学生解题能力有的放矢的训练是学生学好几何的重要环节，通过训练能够使学生对所学的几何定理进行熟练地应用，做到熟能生巧，所以在教学中要精心设计和组织训练，应多选一些代表性的习题让学生练习，可提高学生的判断、推理和解决问题的能力。总之，培养学生学习几何的能力的途径是多方面的，要根据所教学生的实际情况，采取一些切合实际的做法，必将起到更佳效果。人的差异在于业余时间杭州万象城市场调研报告（精选）杭州万象城54杭州万象城市场调研报告杭州万象城市场调研报告55商业篇MXC给城市更多可能地块分析区域分析万象简介商业篇56钱江新城规划区域位置区分析图钱江新城规划57钱江新城规划杭州市钱江新城核心区块控制性详细规划功能定位是未来杭州行政经济、文化活动的中心是城市经济、旅游城市主轴线发展的新增长点;是开辟钱塘江时代核心区发展次轴带动钱塘江两岸城◎城市绿核市开发的重要因素;是杭州现代化大都坡市核心市形象的标志傲形绿地功能区块规划结构分析图钱江新城规划58区位情况地理、交通:万象城位于钱江新城的CBD区域,北靠钱江路,西邻江景路,南临富春路,东依庆春路,其中地铁4号线中的江锦路站、地铁2号线的钱江路站均与万象城接驳,项目周边还覆盖了多条BRT快速公交路线mIX杭州大剧务办公、购物文化娱乐的中心本项目周边都是城市标志性的建筑区域价值已被认可,有一定的升值空间;配套成熟、生活便利,体现高档的生活品质。区位情况59prOTELA:O:号JIANGJINROAD总平万象城规划总建筑面积约80万平方米,首期已建成建筑面积达24万平方米的大型购物娱乐中心。与三栋建筑面积达14万平方米超高层住宅(悦府);二期将建设建筑面积达25万平方米的酒店式写字楼(预计2013年交付)公寓(2011年预计交付);三期将建设建筑面积达11万平方米的超高层写字楼与6万平方米的超五星级酒店(预计2013年交付)prOTELA:O60区域SWOT分析区域优势Strength·区域劣势Weakness钱塘江畔,自然景观条件佳·背临钱塘江,发展空间受限尚未成型,需要一定时间的人气政府统一规划,有序实施,严格积累控制管理·多家不同背景开发商实施建设良莠不齐,增加了同质开发的潜区域