远视力检查法汇编课件

【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【资料】远视力检查法汇编【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。远视力检查法我国沙眼(Trachoma)分期法期:上穹窿部和上睑结膜有活动性病变(血管模糊、充血、乳头增生、滤泡形成)轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3期:有活动性病变,同时出现瘢痕。轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3Ⅲ期:仅有癜痕而无活动性病变相对于社会对教育的期望和新课标的要求而言，我们的课堂教学效益还是不尽人意，部分科目教学效益提升非常缓慢，特别是初中语文，在课堂上学生表现都不错，似乎都了然于胸，但是真正的语文能力和成绩却总是在低谷徘徊，这成为每一个语文教师心头最大的隐痛。下面就我县语文课堂教学效益情况进行调查分析，希望找到准确的提升空间，引起每一位关注或从事教育的有识之士的重视。调查对象：为了更加全面客观地掌握情况，笔者主要选取了我县五所具有代表性的初中学校（党原中学、王村中学、四坡学校、太平中学和张老寺学校）的1200多名学生进行了问卷调查和随机谈话。调查统计结果：1.语文学习和阅读没有计划，随意性强，应付和完任务现象较严重。2.书写不规范的人占90%。不知道怎样学习语文的人占80%，长期传统守旧的生活和学习习惯使得大部分学生不知道该怎样去学习，没有自己的思维，沦为知识和习惯的接收者和复制者。84%的学生有阅读障碍，不能坚持阅读，没有掌握阅读方法，不能正确确定文章体裁，不能很快领会文章的中心。3.我县初中学生受各种因素影响，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的听力不准；88%的缺乏学习目标；89%的人不能迅速抓住阅读信息要点；90%的人不会安排作文结构。这都表明我县初中大部分学生语文学习习惯差，语文素养和能力非常欠缺，语文课堂教学效益急待提升。4.语文学习障碍：学习成绩差异的主要原因是意志品质和学习习惯，还有学习目标、计划等因素。结果分析：初中语文新课标对学生在初中阶段通过语文学习必须达到的各项语文能力和素养提出了明确的要求，但是，通过调查我们可以看到我县初中大部分学生在语文学习上还存在很大的障碍，听说读写各项能力和人文素养人文情怀距离这些要求都还很远，这直接导致了语文能力和素养的低下，而语文作为一门集人文性与工具性于一体的学科，对学生的终身发展和成长学习都起着至关重要的作用，语文素养的缺失必将导致学生人格上的不健全和人文素养情怀的缺失，语文能力的低下将会给学生的整体学习以及终身的学习生活带来巨大的损失，所以，我们必须立足于现实，认真分析，找准原因，对症下药，改变语文教学效益滞后的局面，让良好的语文学习习惯和语文素养成为滋养学生灵魂的源泉，让扎实的语文能力陪伴学生终身，不断学习，完善自我。由于人文教育的缺失而引发的各种社会恶性事件再次警示了我们教育的缺失，极端功利化的教育怎么能拥有健全的人格呢？所以我们要特别重视基础教育阶段语文学科对学生的人文情怀的培养和健全人格的塑造，重视语文教学，做好语文教学，为学生的终身发展良性发展做好铺垫。调查对课堂教学的启示：1.语文课堂教学必须优化教学目标提高学习兴趣。在语文教学中，教师必须结合学生现状精心设计，优化教学目标，调动不同层次的学生的学习积极性，通过多种活动让学生充分认识到语文学科的重要性和?Z文学习的乐趣，改变功利教育观念。2.语文教学必须加强与实践的联系，活学活用，培养学生大语文观念。语文教学必须改变以往单纯的课本讲学的方式，在教学中要充分联系实际，结合瞬息万变的社会和生活现象学习语文，提高学生听说读写的能力和想象分析能力，对学习到的语文知识要活学活用，培养学生语文即生活的大语文观念，让语文学习渗透到社会生活的方方面面。3.语文教学要继续深化课堂教学改革，教给学生自主学习的习惯和方法。教师只有不断学习，不断进步，才能更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的综合素质，并通过自己的努力落实新课标理念及目标，稳步提高学生的语文素养和能力，促进语文课堂教学效益的有力提升。4.语文课堂教学中要重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。要结合学生的实际，教给他们正确的学习语文的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，进行有计划的坚持不懈的语文学习，相信在不知不觉中学生的语文素质和能力定会有所提高，教学效益也会随之提升。5.语文课堂教学中要培养学生养成终身阅读的习惯。教师在平时教学中，要身体力行，于潜移默化之中培养学生良好的阅读习惯，并让这种习惯陪伴学生一生，这不仅关乎着学生语文素养和能力的提高，关乎着语文教学效益的提升，更关乎着我们作为一个人的综合素质的提高和中华民族整体素质的提高，这对于我们语文教师来说是任重而道远的。课题：本文系“北京市属高等学校人才强教计划资助项目”（PHR201107303）研究成果。随着高职课程教学改革的不断深入，确保高职教学质量的呼声越来越强烈。为此，笔者所在学校提出了构建教学质量保障体系的策略。提高和保证教学质量，是办学的永恒课题。一个科学的高效的教学运行和质量保障机制是确保高职教学质量的根本。这些年来，北京电子科技职业学院抓说课，抓评课，创新了说课评课体系机制，把构建、实施新型课程教学质量保障体系落到实处，收到了良好效果。一、说专业课程体系，评价专业人才培养方案质量说专业课程体系，可以简称为说专业，实际上就是说专业人才培养方案。任何专业人才培养方案都是由若干课程群科学组合而构成的，因此又常称为课程结构体系，简称为课程体系。从系统论的观点来看，专业课程体系或专业人才培养方案，实际就是高等学校专业办学的一个基本系统。在高职示范校建设过程中，重点专业的建设就是紧紧抓住这个基本系统（专业课程体系或专业人才培养方案）的构建。怎样构建专业课程体系，才能保障专业人才的培养质量呢？以前，高等学校专业课程体系是由国家教育部组织专家组制定的。20世纪80年代以来，高等学校的专业课程体系，已经下放给各个高校自行制定。我国新生的高职教育就是在这种情况下诞生的。一些高职院校开始职业课程开发。随后，出现了职业课程改革的浪潮。高职示范校建设就是在这种形势下，由国家教育部组织实施的。北京电子科技职业学院，作为高职示范校建设单位，进行了一系列探索。经过反复研究实践，学校借鉴了我国基础教育首创的“说课”机制。基础教育的“说课”，主要是课堂教学设计的“说课”，一般是一节课或一次课的“说课”；其好处是将课程教学设计和教学研究、教学评价结合起来，可以形成教学智慧的叠加，逐步形成最优化的课程教学方案。北京电子科技职业学院通过开展“说专业、评专业”的活动，即以说专业课程体系为核心，引领专业的各项改革和建设，包括课程开发、设计、建设和实施等等。不但要求各个专业说出专业课程体系方案及其构建过程，而且要说出理论依据；说完以后进行点评、反馈、修改。通过多次的反复的“说专业、评专业”，最终形成了5个重点专业（生物技术及应用、计算机网络技术、多媒体设、数控技术、金融保险）课程体系和专业建设实施方案。通过上级管理部门组织的层层验收，获得了优秀的评价，并于2010年由高等教育出版社正式出版。二、说课程整体设计，评价课程实施方案的质量一般来说，传统教学是不讲究课程整体教学设计的。每学期开学，教师按照课程教学大纲填写一份教学日历表就可以开始上课了。现在为了确保每门课程的整体教学质量，要求每门课程的教师做好整体教学设计，并且通过说课进行课程评价。现代职业课程理论和课程设计理论指出，要符合课程开发构建课程标准，还要进行课程整体教学设计，以便促进和达到课程教学质量的整体优化。整体教学设计是根据每门课程在专业课程体系中的定位和教学要求（课程标准）来进行的。整体教学设计的内涵主要包括基本设计方案和教学进程表两大部分。其中，基本设计方案包括：课程基本教学信息、课程定位；课程教学目标（能力目标、知识目标、素质目标）设计；课程教学内容（项目或教学情境）设计；教学基本模式设计、教学策略（教学方法、教学手段、教学表达和学业评价）设计；教学实施过程设计；学业评价反馈系统设计和课程资源设计等内容。课程教学进程表包括：项目或子项目（课程单元）标题；能力目标；认知目标；教学模式；教学策略；学业评价；学时分配等内容。根据目前高职生的学情和学习风格，教学过程设计还特别强调“理实一体化”、启发式、师生互动式教学方式。说课程整体教学设计主要是说上述这些内涵和如何设计的，还要有根据地说明为什么这样设计。也就是说，要具有高职课程理论以及课程设计理论的依据，同时还要工学结合，将有关专业理论与专业岗位实践融合起来。专家、同行、研究人员、管理人员等都可以参与说课点评或评价。目的是提高课程整体设计的质量和水平。三、说单元课教学设计，评价教师执教能力和素质单元课是课程教学的基本组成部分。从单元课教学质量可以看出教师具体教学设计的思维能力和实施能力，看出教师教学的基本功及其修养修炼，看出教师的基本教学素质和教学理论水平。目前国内外教学设计论著实际上涉及的主要是单元课教学设计。单元课教学设计的内涵，也十分丰富。主要包括单元课教学方案设计和教学过程设计。单元课教学方案设计包括：单元名称、课时/min、上课班级、上课地点、学习目标（能力和知识等）、学习内容（重点和难点等）、教学模式与策略（模式、方法、手段和评价等）、课外作业、课程资源、教学反思等内容。单元课教学过程设计包括：教学内容与过程、教学方法、教学手段、教师活动、学生活动、时间/min等内容。教师说课结束后，由专家、同行、研究人员等组成的专家团队要对教师的说课进行细致的点评或评价。专家团队还会到教学现场观摩教师的课堂教学实践过程。最后，专家团队还要对教师的单元课教授水平和质量进行评估。四、构建说课评课机制，提高课堂教学质量说课可以在课前进行（设计性说课），也可以课后进行（反思性说课），形式灵活。说课是教研活动的有效方式。说课这种形式很贴近课堂讲课，它主要体现教师的教学基本功和教学组织、监控能力。由此对教师的授课评价也就可以参考说课评课的方式进行。北京电子科技职业学院经过长期教学质量跟踪和教学质量控制方法的探索，摸索出一条说课评课机制，不但确保全院教学质量稳步提高，而且培养出一批批青年教师，提升了他们职业教育的执教能力。北京电子科技职业学院创新“说课评课”体系机制，构建了新型教学质量保障体系。实践证明，“说课评课”体系机制是构建可靠的科学的教学质量保障体系的有效机制。这种机制不仅可以保证课程教学质量稳步提高，还可以有效地提高教师的执教能力，促进教学研究，促进教师职业能力的发展。【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。【1远视力检查法远视力检查法2我国沙眼(Trachoma)分期法期:上穹窿部和上睑结膜有活动性病变(血管模糊、充血、乳头增生、滤泡形成)轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3期:有活动性病变,同时出现瘢痕。轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3Ⅲ期:仅有癜痕而无活动性病变我国沙眼(Trachoma)分期法3严重者常发生下列后遗症和并发症①睑内翻及倒睫②上睑下垂③睑球粘连④实质性角结膜干燥症⑤慢性泪囊炎⑥角膜混浊二期沙眼严重者常发生下列后遗症和并4沙眼的并发症与合并症上睑下垂:睑结膜及结膜下组织、睑板充血、水肿、增生肥厚使上睑重量增加睑内翻与倒睫:癜痕收缩所致角膜混浊与角膜溃疡慢性泪囊炎:沙眼病毒侵入泪囊上皮睑球后粘连眼干燥症:结膜杯状细胞和副泪腺被破坏,同时泪腺的开口因结膜瘢痕而闭锁沙眼的并发症与合并症5翼状胬肉病因不明,与紫外线照射、烟尘等有关临床表现:多双眼发病,以鼻侧多见,当病变接近瞳孔区时,可有角膜散光或视力下降治疗:小而静止时不需治疗,但应减少风沙、阳光的刺激;进行发展侵及瞳孔区时需手术治疗翼状胬肉6五.变性性结膜病)翼状胬肉(二)睑裂斑翼状胬(三)结膜结石睑裂斑五.变性性结膜病7角膜病概述功能1.角膜与巩膜共同构成眼球的外壁2.重要的屈光介质:屈光力+43D,占眼球全部屈光力的3/43.角膜没有血管,保持透明,免疫学上处于相对的免疫赦免角膜病概述8角膜中央厚度0.52mn角角前曲率半径78m角后率半径68角膜中央厚9远视力检查法汇编课件10角膜炎症病因感染性:细菌、真菌、病毒、棘阿米巴内源性:自身免疫性疾病如类风湿关节炎;全身病如维生素A缺乏局部蔓延:临近组织的炎症波及角膜如结膜炎、巩膜炎、虹膜睫状体炎等角膜炎症11远视力检查法汇编课件12远视力检查法汇编课件13远视力检查法汇编课件14远视力检查法汇编课件15远视力检查法汇编课件16远视力检查法汇编课件17远视力检查法汇编课件18远视力检查法汇编课件19远视力检查法汇编课件20远视力检查法汇编课件21远视力检查法汇编课件22远视力检查法汇编课件23远视力检查法汇编课件24远视力检查法汇编课件25远视力检查法汇编课件26远视力检查法汇编课件27远视力检查法汇编课件28远视力检查法汇编课件29远视力检查法汇编课件30远视力检查法汇编课件31远视力检查法汇编课件32远视力检查法汇编课件33远视力检查法汇编课件34远视力检查法汇编课件35远视力检查法汇编课件36远视力检查法汇编课件37远视力检查法汇编课件38远视力检查法汇编课件39远视力检查法汇编课件40远视力检查法汇编课件41远视力检查法汇编课件42远视力检查法汇编课件43远视力检查法汇编课件44远视力检查法汇编课件45远视力检查法汇编课件46远视力检查法汇编课件47远视力检查法汇编课件48远视力检查法汇编课件49远视力检查法汇编课件5041、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜·日·法拉兹

42、只有在人群中间，才能认识自己。——德国

43、重复别人所说的话，只需要教育；而要挑战别人所说的话，则需要头脑。——玛丽·佩蒂博恩·普尔

44、卓越的人一大优点是：在不利与艰难的遭遇里百折不饶。——贝多芬

45、自己的饭量自己知道。——苏联41、学问是异常珍贵的东西，从任何源泉吸收都不可耻。——阿卜51【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。【资料】远视力检查法汇编【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。32、鼓腹无所思。朝起暮归眠。33、倾壶绝余沥，窥灶不见烟。34、春秋满四泽，夏云多奇峰，秋月扬明辉，冬岭秀孤松。35、丈夫志四海，我愿不知老。远视力检查法我国沙眼(Trachoma)分期法期:上穹窿部和上睑结膜有活动性病变(血管模糊、充血、乳头增生、滤泡形成)轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3期:有活动性病变,同时出现瘢痕。轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3Ⅲ期:仅有癜痕而无活动性病变相对于社会对教育的期望和新课标的要求而言，我们的课堂教学效益还是不尽人意，部分科目教学效益提升非常缓慢，特别是初中语文，在课堂上学生表现都不错，似乎都了然于胸，但是真正的语文能力和成绩却总是在低谷徘徊，这成为每一个语文教师心头最大的隐痛。下面就我县语文课堂教学效益情况进行调查分析，希望找到准确的提升空间，引起每一位关注或从事教育的有识之士的重视。调查对象：为了更加全面客观地掌握情况，笔者主要选取了我县五所具有代表性的初中学校（党原中学、王村中学、四坡学校、太平中学和张老寺学校）的1200多名学生进行了问卷调查和随机谈话。调查统计结果：1.语文学习和阅读没有计划，随意性强，应付和完任务现象较严重。2.书写不规范的人占90%。不知道怎样学习语文的人占80%，长期传统守旧的生活和学习习惯使得大部分学生不知道该怎样去学习，没有自己的思维，沦为知识和习惯的接收者和复制者。84%的学生有阅读障碍，不能坚持阅读，没有掌握阅读方法，不能正确确定文章体裁，不能很快领会文章的中心。3.我县初中学生受各种因素影响，85%的人缺乏持久注意力，80.4%的听力不准；88%的缺乏学习目标；89%的人不能迅速抓住阅读信息要点；90%的人不会安排作文结构。这都表明我县初中大部分学生语文学习习惯差，语文素养和能力非常欠缺，语文课堂教学效益急待提升。4.语文学习障碍：学习成绩差异的主要原因是意志品质和学习习惯，还有学习目标、计划等因素。结果分析：初中语文新课标对学生在初中阶段通过语文学习必须达到的各项语文能力和素养提出了明确的要求，但是，通过调查我们可以看到我县初中大部分学生在语文学习上还存在很大的障碍，听说读写各项能力和人文素养人文情怀距离这些要求都还很远，这直接导致了语文能力和素养的低下，而语文作为一门集人文性与工具性于一体的学科，对学生的终身发展和成长学习都起着至关重要的作用，语文素养的缺失必将导致学生人格上的不健全和人文素养情怀的缺失，语文能力的低下将会给学生的整体学习以及终身的学习生活带来巨大的损失，所以，我们必须立足于现实，认真分析，找准原因，对症下药，改变语文教学效益滞后的局面，让良好的语文学习习惯和语文素养成为滋养学生灵魂的源泉，让扎实的语文能力陪伴学生终身，不断学习，完善自我。由于人文教育的缺失而引发的各种社会恶性事件再次警示了我们教育的缺失，极端功利化的教育怎么能拥有健全的人格呢？所以我们要特别重视基础教育阶段语文学科对学生的人文情怀的培养和健全人格的塑造，重视语文教学，做好语文教学，为学生的终身发展良性发展做好铺垫。调查对课堂教学的启示：1.语文课堂教学必须优化教学目标提高学习兴趣。在语文教学中，教师必须结合学生现状精心设计，优化教学目标，调动不同层次的学生的学习积极性，通过多种活动让学生充分认识到语文学科的重要性和?Z文学习的乐趣，改变功利教育观念。2.语文教学必须加强与实践的联系，活学活用，培养学生大语文观念。语文教学必须改变以往单纯的课本讲学的方式，在教学中要充分联系实际，结合瞬息万变的社会和生活现象学习语文，提高学生听说读写的能力和想象分析能力，对学习到的语文知识要活学活用，培养学生语文即生活的大语文观念，让语文学习渗透到社会生活的方方面面。3.语文教学要继续深化课堂教学改革，教给学生自主学习的习惯和方法。教师只有不断学习，不断进步，才能更新自己的教育理念和教学方法，提高自己的综合素质，并通过自己的努力落实新课标理念及目标，稳步提高学生的语文素养和能力，促进语文课堂教学效益的有力提升。4.语文课堂教学中要重视对学生学习方法的指导和学习习惯的培养。要结合学生的实际，教给他们正确的学习语文的方法，帮助他们养成良好的学习习惯，进行有计划的坚持不懈的语文学习，相信在不知不觉中学生的语文素质和能力定会有所提高，教学效益也会随之提升。5.语文课堂教学中要培养学生养成终身阅读的习惯。教师在平时教学中，要身体力行，于潜移默化之中培养学生良好的阅读习惯，并让这种习惯陪伴学生一生，这不仅关乎着学生语文素养和能力的提高，关乎着语文教学效益的提升，更关乎着我们作为一个人的综合素质的提高和中华民族整体素质的提高，这对于我们语文教师来说是任重而道远的。课题：本文系“北京市属高等学校人才强教计划资助项目”（PHR201107303）研究成果。随着高职课程教学改革的不断深入，确保高职教学质量的呼声越来越强烈。为此，笔者所在学校提出了构建教学质量保障体系的策略。提高和保证教学质量，是办学的永恒课题。一个科学的高效的教学运行和质量保障机制是确保高职教学质量的根本。这些年来，北京电子科技职业学院抓说课，抓评课，创新了说课评课体系机制，把构建、实施新型课程教学质量保障体系落到实处，收到了良好效果。一、说专业课程体系，评价专业人才培养方案质量说专业课程体系，可以简称为说专业，实际上就是说专业人才培养方案。任何专业人才培养方案都是由若干课程群科学组合而构成的，因此又常称为课程结构体系，简称为课程体系。从系统论的观点来看，专业课程体系或专业人才培养方案，实际就是高等学校专业办学的一个基本系统。在高职示范校建设过程中，重点专业的建设就是紧紧抓住这个基本系统（专业课程体系或专业人才培养方案）的构建。怎样构建专业课程体系，才能保障专业人才的培养质量呢？以前，高等学校专业课程体系是由国家教育部组织专家组制定的。20世纪80年代以来，高等学校的专业课程体系，已经下放给各个高校自行制定。我国新生的高职教育就是在这种情况下诞生的。一些高职院校开始职业课程开发。随后，出现了职业课程改革的浪潮。高职示范校建设就是在这种形势下，由国家教育部组织实施的。北京电子科技职业学院，作为高职示范校建设单位，进行了一系列探索。经过反复研究实践，学校借鉴了我国基础教育首创的“说课”机制。基础教育的“说课”，主要是课堂教学设计的“说课”，一般是一节课或一次课的“说课”；其好处是将课程教学设计和教学研究、教学评价结合起来，可以形成教学智慧的叠加，逐步形成最优化的课程教学方案。北京电子科技职业学院通过开展“说专业、评专业”的活动，即以说专业课程体系为核心，引领专业的各项改革和建设，包括课程开发、设计、建设和实施等等。不但要求各个专业说出专业课程体系方案及其构建过程，而且要说出理论依据；说完以后进行点评、反馈、修改。通过多次的反复的“说专业、评专业”，最终形成了5个重点专业（生物技术及应用、计算机网络技术、多媒体设、数控技术、金融保险）课程体系和专业建设实施方案。通过上级管理部门组织的层层验收，获得了优秀的评价，并于2010年由高等教育出版社正式出版。二、说课程整体设计，评价课程实施方案的质量一般来说，传统教学是不讲究课程整体教学设计的。每学期开学，教师按照课程教学大纲填写一份教学日历表就可以开始上课了。现在为了确保每门课程的整体教学质量，要求每门课程的教师做好整体教学设计，并且通过说课进行课程评价。现代职业课程理论和课程设计理论指出，要符合课程开发构建课程标准，还要进行课程整体教学设计，以便促进和达到课程教学质量的整体优化。整体教学设计是根据每门课程在专业课程体系中的定位和教学要求（课程标准）来进行的。整体教学设计的内涵主要包括基本设计方案和教学进程表两大部分。其中，基本设计方案包括：课程基本教学信息、课程定位；课程教学目标（能力目标、知识目标、素质目标）设计；课程教学内容（项目或教学情境）设计；教学基本模式设计、教学策略（教学方法、教学手段、教学表达和学业评价）设计；教学实施过程设计；学业评价反馈系统设计和课程资源设计等内容。课程教学进程表包括：项目或子项目（课程单元）标题；能力目标；认知目标；教学模式；教学策略；学业评价；学时分配等内容。根据目前高职生的学情和学习风格，教学过程设计还特别强调“理实一体化”、启发式、师生互动式教学方式。说课程整体教学设计主要是说上述这些内涵和如何设计的，还要有根据地说明为什么这样设计。也就是说，要具有高职课程理论以及课程设计理论的依据，同时还要工学结合，将有关专业理论与专业岗位实践融合起来。专家、同行、研究人员、管理人员等都可以参与说课点评或评价。目的是提高课程整体设计的质量和水平。三、说单元课教学设计，评价教师执教能力和素质单元课是课程教学的基本组成部分。从单元课教学质量可以看出教师具体教学设计的思维能力和实施能力，看出教师教学的基本功及其修养修炼，看出教师的基本教学素质和教学理论水平。目前国内外教学设计论著实际上涉及的主要是单元课教学设计。单元课教学设计的内涵，也十分丰富。主要包括单元课教学方案设计和教学过程设计。单元课教学方案设计包括：单元名称、课时/min、上课班级、上课地点、学习目标（能力和知识等）、学习内容（重点和难点等）、教学模式与策略（模式、方法、手段和评价等）、课外作业、课程资源、教学反思等内容。单元课教学过程设计包括：教学内容与过程、教学方法、教学手段、教师活动、学生活动、时间/min等内容。教师说课结束后，由专家、同行、研究人员等组成的专家团队要对教师的说课进行细致的点评或评价。专家团队还会到教学现场观摩教师的课堂教学实践过程。最后，专家团队还要对教师的单元课教授水平和质量进行评估。四、构建说课评课机制，提高课堂教学质量说课可以在课前进行（设计性说课），也可以课后进行（反思性说课），形式灵活。说课是教研活动的有效方式。说课这种形式很贴近课堂讲课，它主要体现教师的教学基本功和教学组织、监控能力。由此对教师的授课评价也就可以参考说课评课的方式进行。北京电子科技职业学院经过长期教学质量跟踪和教学质量控制方法的探索，摸索出一条说课评课机制，不但确保全院教学质量稳步提高，而且培养出一批批青年教师，提升了他们职业教育的执教能力。北京电子科技职业学院创新“说课评课”体系机制，构建了新型教学质量保障体系。实践证明，“说课评课”体系机制是构建可靠的科学的教学质量保障体系的有效机制。这种机制不仅可以保证课程教学质量稳步提高，还可以有效地提高教师的执教能力，促进教学研究，促进教师职业能力的发展。【资料】远视力检查法汇编31、园日涉以成趣，门虽设而常关。【52远视力检查法远视力检查法53我国沙眼(Trachoma)分期法期:上穹窿部和上睑结膜有活动性病变(血管模糊、充血、乳头增生、滤泡形成)轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3期:有活动性病变,同时出现瘢痕。轻度:活动性病变占上睑结膜面积小于1/3;中度1/3-2/3;重度大于2/3Ⅲ期:仅有癜痕而无活动性病变我国沙眼(Trachoma)分期法54严重者常发生下列后遗症和并发症①睑内翻及倒睫②上睑下垂③睑球粘连④实质性角结膜干燥症⑤慢性泪囊炎⑥角膜混浊二期沙眼严重者常发生下列后遗症和并55沙眼的并发症与合并症上睑下垂:睑结膜及结膜下组织、睑板充血、水肿、增生肥厚使上睑重量增加睑内翻与倒睫:癜痕收缩所致角膜混浊与角膜溃疡