2021年同课异构教研活动心得体会5篇

经典word整理文档，仅参考，双击此处可删除页眉页脚。本资料属于网络整理，如有侵权，请联系删除，谢谢！Theloveisdeepandruthless,andtheheartisnotold.整合汇编简单易用（页眉可删）同课异构教研活动心得体会5篇同课异构教研活动心得体会1反思这次教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术拓宽视野，记得苏霍现者，每一位教师都有他的优点，有别人所不具备的长处，能够智可以被相互体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台智慧碰撞，长期以来，供了发展的空间和机会。我们的思想发生了碰撞，我们讨论得越深入，发现的问题也就题也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去；对于多媒体课件的运用，幻灯片的数量不能过多，也不能一味追求画面漂亮，这样反而会分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。相比照，看是否达到了预期的效果，完成了三维的课程目标；二是从现场效果来看，学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。生的解读；而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与闪光点，重视课堂生成，鼓励学生敢于发表自己的想法，在合作当前新课领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所以更有可比性，对教材的理解也更加深刻。评课时，也缺乏理论的高度，不能站得高，看得远，所以还需要而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。同课异构教研活动心得体会2通过这次的“同课异构”教研活动，使我受益匪浅。正所谓教研活动，我感到自己有如下的体会：一、拓宽视野，丰富了教育教学艺术地表现自己。”教师之间的这种差异性资源，在活动中得到了充和情境性教育机智可以被相互体会。二、智慧碰撞，构建了多重对话平台长期以来，教师的教学都是孤立地、分别展开的，在每个学校都很难做到集体备课，这种长期的“孤立”和“隔离”也给教感受和看法。经验丰富的教师乐意把自己的教学专长奉献出来，提供了发展的空间和机会。也被发现了。比如：教师提问时对问题的设计要明确，否则学生的回答就不会朝着教师预设的方向去;对于多媒体课件的运用，分散了学生对重点内容和主题内容的注意力等。三、相互对比，引起教师对授课方法的思考学生的积极性、主动性、创新性是否被激发出来，学生是否当堂掌握了所学的内容。对教学效果的反思主要是结合学生的反馈、同行和专家的评议，反思一节课的“得”与“失”，提出今后改解读来代替学生的解读;而应该站在一个引领者的位置，循循善诱，平等地与学生进行交流、真诚地与学生进行沟通。善于抓住师只是起到引领的作用。四、更新观念，优化加深对教材的理解首先同课异构，对于听课者来说，通过就同一内容开课，所更好地改正自身的不足;在交流与研讨中，我也发现了自身知识不能站得高，看得远，所以还需要专家的引领，更需要在平时能多方面地去学习各种教育理念，从而使自己更好地成长。本次“同课异构”活动形成了浓郁的教研氛围，大家达到共同学习，共同研究探讨，共同提高的目的，最重要的是从异中领悟到许多有价值的东西。我认真反思，看到了自己的不足，以及自己与其他老师的差距，借鉴别人的长处，不断在实践中探索，不断总结，不断改进课堂教学，努力提高语文教学水平。同课异构教研活动心得体会320__年11月27日参加了扬州举行的全国典型初中同课异构听课活动，深有感触！这个内容），由不同老师根据自己的实际、自己的理解，自己备课并上课。由于老师的不同，所备所上的课的结构、风格，所新教育理念、创新管理模式、强力推进课程改革，全面提升教育果，交换后每人还是一个苹果；你有一种思想，我有一种思想，参与者智慧的碰撞，可以长善救失，取长补短，明显提高教育教学效果。是：第一节：扬州教育学院附中：高亮荣老师第二节：洋思中学：封涛老师第三节：宜兴实验中学詹慧老师第四节：杜郎口中学刘桂喜老师四位老师各自给我们展现了同一内容却进行不同教学方法的精彩课堂感受如下：1、精彩的课堂需要饱满的精神和热情及亲和力。2、对课堂生成资源的利用在第二节课中，封涛封涛同学比他聪明，只不过有点含羞而已！3、注重材料的积累、收集、知识的拓宽、延深，不是就知维的空间。4、课型丰富、导入丰富、内容丰富、气氛特别活跃，这都是为调动学生学习兴趣的必要方式。5、授课语言经典、自然流畅。有的老师语言的经典幽默，体现了超凡脱俗，有的老师课堂语言的声情并茂亲切又富有激情，都给学生留下了难忘的印象。6、体现了教师的主导作用和以学生为主体的教学原则，从培养学生的综合素质出发，体现了新课标的要求。7、大都注重了教学方式的改变，让学生放开嘴巴大胆地说放开思维大胆地想，放开手脚大胆的做。“同中求异、异中求同”，让我们清楚地看到不同的教师对同一教材内容的不同处理，不同的教学策略所产生的不同教学效果，并由此打开了教师的教学思路，彰显教师教学个性,是继承和批判的统一，真正体现了资源共享，优势互补。同课异构教研活动心得体会4为了促进“生本教育”教学改革实验的开展，从根本上强化教师特别是我们青年教师的“生本”理念。前段时间，我们学校课”，踏踏实实地经历了“文本解读——独立设计——课堂实践——比较创新——总结提升”的研讨过程。这一过程中，既欣赏中，促进了专业水平的发展。一、存同——“生本”理念无声润泽“同课异构”中，“同课”是教学的基础，即同一文本，相的研讨。而我这里所谈的“存同”中的“同”，是存在于积极倡导“聚焦生本，致力改课”这一大环境下的，学校形式多样的教研活动，让我们一次次接受“生本”这场春雨无声地洗礼，我们次赛课中，我们四人虽然设计不同，但都渗透了“生本”理念，积极倡导自主、合作、探究的学习方式，努力营造宽松、明快的教学氛围，针对文本阿联酋今昔环境的鲜明对比，运用“对比阅读”的方法，鼓励学生读有所思，发现阿联酋变化之大，激发学目远眺的愉悦。教师“生本”理念的同，在实践中就会悄然摒弃原先学生机械学习的“同”，利用话题讨论的形式逐步引导学生开拓学习空间，养成自主学习的习惯，培养合作学习的能力，于是“同”又程更具时效性，这样的“同”，体现了改课“理论说的通，实践有效果”的无限魅力。“同”性，这些“同”让我们看到了“生本”理念先进性在教学实践中实效性，更坚定了我们改课的决心，同时，同一理念下不同的展现形式则更有可比性，同课异构的价值有所体现。二、求异——个性思维彰显风采在同课异构的教研过程中，虽然有着许多“同”，但由于教环节的设计、问题的提出等各处，都会表现出各自不同的特点，绽放光彩！1、个性化的文本解读：众所周知《沙漠中的绿洲》中，用沙漠环境的恶劣来衬难倒阿联酋人民。”中心句：“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽。”在这一过程中，我关注过渡句的作用——承上启下，承的是什么？是环境的恶劣：没有土、没有水、没有花草和去”、“填上”、“埋下”，我稍做整理，发现围绕“代价”，以缺什么为经，买什么为纬，纵横交错，就可整合成一个体系，体现了阿联酋人民对美好生活的执着追求——“人类有了绿树、鲜花和小草，生活才更美丽。”2、整体性的教学设计：关于同课异构教研活动的心得体会本、课堂，营造宽松、明快的教学氛围，激发学生探究兴趣，调动学生情感体验；以“比较阅读”推进教学流程：⑴、在单元文本的比对中，感受“绿洲”小云雀的内心世界，还存在于所有人的期盼当中，创设情境，充分调动学生的积极性，激发学生探索交流的欲望。⑵、在旧知新识的比对中，走近“绿洲”中，先学后交，通过新旧知识的比对，学生主体得到充分发挥，于学生养成良好的学习习惯，词、文、课外资料的有机结合，便于学生对绿洲的形成有整体上的认识。⑶、在鲜明画面的比对中，欣赏“绿洲”的对比），运用己有生活的感知经验，通过沙漠、绿洲两幅画面思考变化原因，由感促读，读中有悟，潜移默化中受到阿联酋人民人定胜天精神的熏陶。⑷、在“代价”的比对中，升华“绿洲”略，如读句、圈词、批注、赏读等自主学习，使学生在反复阅读过程中，构建自己的认识，感知课文内容，再通过和我们生活实花费的代价之大，同时，针对学生的回答，我相机整理出板书，从中感受阿联酋人民为了追求美好的生活不惜一切代价的勇气。⑸、在人文呵护的比对中，追求更美的“绿洲”人民对美好生活的向往，从而受到情感的熏陶，环保意识的'渗透，追求于创建自己心中的“绿洲”。3、明快的教学节奏：点。所以，在课堂上，出现了这样的朗读环节：这里没有土，但但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们——买!这里没有植物，但恶劣的自然环境没有难倒阿联酋人民，他们——买!爽的整齐，明快！于是教学中，我就将变式朗读融入其中“泥土没有——买，买来后挖去；淡水没有——买，买来后埋上，植物没纵横交错，将学生的思维整合成一个体系，简单的回整，变式的同课异构的教研过程中，我追求课堂上更多的“异”性，这些“异”让我们欣赏了“百花齐放春色满园”的美景，当然，展现开拓了视野，同课异构的价值更加鲜明。三、共融——多元发展海纳百川水平，在公开教学中将教学设计付诸实施，观课议课；在方案修正中进行说课评课，比较鉴别、存同求异；在行为跟进中以问题现自己。”同课异构教研活动心得体会520__年3月28和29日，我校15名语文老师在张校长的带示，可以说是精彩纷呈、各有千秋，呈现了课堂教学的多样化。动的心得体会。以促进课堂优势互补，教师之间互相启发，智慧共享。通过同课异构活动也给我们教师“个人自备，分头施教”提供了一个很好的模式和学习范本。“同课异构”本身属性决定了授课教师风采形式的多样化。习特性。如陕师大附小王林波老师《童年的发现》课堂在朴实中见真情，灵活中促情感。整节课，学生在老师的引领下，师生之间，生生之间进行心灵交流，老师能和学生融为一体，让孩子的思维得以扩散。能感受到他真的用心在讲课，整个课堂很大气，过程讲给同学听，利用了多媒体教学，很好的完成了教学任务，分钟孩子们完成了童话创作。当然这五分钟的创作得益于虞老师55分的精们思考的：为了学生自信愉悦的习作，我们该做些什么?上海的说这是一场话剧表演。《将进酒》在我上学时对它的定位为这是一篇文言文，掌握句式结构，理清字词句的意思，最后再背诵，很枯燥，很痛苦。而戴建荣老师运用了“嗟叹之、咏歌之、舞蹈之”的古诗吟唱教学法。老师顺着学情，因势