植物器官形态课件

植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。植物-器官形态植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。植物器官形态观察果实种子植株茎音乐教育属于美育范畴，从属于素质教育。音乐欣赏是一种很具体且直接的审美活动，以音乐作为对象，欣赏者则为主体，通过倾听音乐，感受音乐中的情感，潜移默化地使美感得到升华。作为中职学生，其毕业后直面社会，因此开设音乐课具有重要意义，能够提升学生欣赏艺术的水准，从而推动对中职学生的全面素质教育。一、在音乐欣赏课中培养学生审美能力的必要性作为中职学生，很少能够学习音乐，学校对于此类艺术课程的开设也较少，因此大部分学生并不具备较好的音乐欣赏能力。学校对此也并未予以重视，即使开设了音乐课程也是让学生自由唱歌学歌，放任自流，根本无法培养学生的审美能力。然而音乐具有无穷的力量，优美动听的音乐能够刺激学生感官，从而给其带来美的享受、精神上的满足以及身心的放松与净化。音乐欣赏课程能够培养学生审美能力并提升其审美判断能力。对于中职学校而言，现今市场竞争压力很大，因此要加大对学生专业技能的培养力度，审美能力也是一项重要内容。基于此，中职学校最需要的是质量高、能够提升学生审美能力的音乐欣赏课。接下来将对其音乐欣赏课的培养途径进行探究。二、在中职音乐欣赏课中培养学生审美能力的途径1.合理选择教学内容，体现以人为本陶行知先生曾经说过，教育学生与培养花木一样，首先要了解花木具有何种特点，而后结合具体情况进行施肥、浇水等，这就是因材施教。而因材施教的基本理念则是以人为本。一般而言，中职学生的年龄都在十六岁到二十岁之间，且由于如今计划生育政策的实行，他们多数为独生子女，因此心智尚未发育成熟，仍是青少年的心理。由于现今诸多音乐节目风靡全国，例如中国好声音、中国好歌曲、快乐男声等，使得青少年对于流行音乐甚为痴迷。因此在音乐课上若是让他们自由学习，则大多数愿意选择流行歌曲。因此教师在选择教学内容时也要注意结合中职学生的这一心理，权衡古典音乐与流行音乐之间的比重，并且还要将音乐欣赏与其产生背景、风格特点等进行有效融合。虽然中职学生兴趣多在流行音乐上，但是也不能一味偏向这类音乐，而是应该科学制定其内容所占课时的比重与所选歌曲的质量。后者尤为重要。如今流行音乐的数量达到了“音乐生产”的地步，良莠不齐，教师也要注重区分，而后挑选质量较好、具有特色的音乐。这样既能满足学生要求，还能提升教学质量，体现以人为本，从而使其审美能力得到有效提升，并且能够提升审美判断能力。2.培养学生对于审美的感知力、理解力2.1培养审美感知力学生若具有较敏锐的感知力，则能够有效丰富其内在情感，由于内在感情的体验、积累以及认知都是基于感官对于外界事物的感知把握后形成的。对于音乐审美的感知力，光靠冥思苦想是没有作用的，而是要通过外部音乐的相互交流和相互作用后得到的。2.2培养审美理解力这项要素基于学生感受音乐之上，在倾听过程中，调动理性思维对音乐作品进行感知与评价。在音乐教学中，要最大限度的遵循以审美为主要教学目的和运用审美态度这一理念，并且教师在此过程中也要不断提高自身技能和知识水平，再反作用于音乐审美教学。只有对音乐本体进行重点把握，并以此为出发点辐射其他音乐知识，而后拓宽学生学习领域，这样他们在音乐欣赏课上所收获的才是对音乐要素的正确体验。通过对学生理解力的培养，使审美教育形成完整框架，这样能够有效推动中职学生在音乐欣赏课中培养审美能力，提升艺术修养。3.在倾听中对音乐进行对比艺术是在对比中产生的，对于音乐创作而言，对比是一个技巧，同时也是重要表现方法。在音乐作品中，一般包含旋律、速度、节奏、曲式、力度、音色等各个要素，而这些要素都是通过对比后才完美呈现的。若要让学生充分感受到对比的作用，则可将其引入音乐欣赏课中。教师要适时指导和点拨学生，让他们在聆听时采用对比法以领悟音乐中产生的变化，使学生准确领会不同音乐作品所表达的情感，从而理解其内涵。例如在教学“音程的协和性”这一内容时，便可应用对比法。首先让学生分别倾听协和音程与不协和音程，予以对比，而后应用减五度的演奏方法演奏《雷鸣电闪波尔卡》，再应用小提琴演奏《蓝色多瑙河》序奏中的主和弦。学生通过对比两段旋律，便能充分感受到那种减五度音程所制造的紧张、刺耳以及不安感，而对于后者的协和音程就能感受到其和平与安宁感，联想起多瑙河的美，心生向往。或者教师可以应用不同乐器来表现同一首歌曲。例如《秘密花园》，可分别应用钢琴与大提琴，学生也能体验到不同的美。而对于同一种音乐，则可以采用不同力度、速度来表现，其产生的音乐效果也不一样。学生在这种对比法中，能够欣赏到不同的音乐美，产生不同感受，对其审美能力的培养具有推动作用。4.培养学生在倾听过程中的想象联想能力音乐作为一门艺术，具有非具象与非语义性，其不同于文学，文学能够用文字描写故事情节并详细刻画人物内心情感，复杂的现象也能够表现出来，但是音乐不能。音乐除了与事实形态相连，还与人的心理活动与生理相连。因此在音乐欣赏过程中，总是存在一种综合反映，即并非只有音乐本体存在。基于此，中职在开展音乐欣赏课时，要对学生的想象联想能力进行培养。例如在讲授“力度”这一内容时，可让学生欣赏《二泉映月》与《十面埋伏》。在倾听过程中，要求学生运用前文所提到的对比法，比较两首乐曲中的力度变化。在倾听阿炳的《二泉映月》前，老师可介绍该首乐曲的创作背景，让学生有所了解。而后开始播放，学生在倾听过程中便能够明确感受到作者内心的叹息，深沉且悲痛，联想到仿佛是作者本身在倾诉他苦难、不平、流离的一生，然而又不想屈服于命运，仍然想追求美好人生。而后再播放《十面埋伏》。学生在喧嚣欢腾的节奏中，能够联想到战场中军营如林、战鼓轰隆的恢弘场景，便能更加了解这首音乐所表达的情感。这些都充分表明音乐给学生所带来的美感并非局限在小范围内，而是会让学生在想象的天空里自由飞翔，并理解作品演奏过程中的力度变化，联想出各种音乐形象，审美能力得到大幅提升。5.激发学生对于音乐欣赏课的兴趣（下转181页）（上接51页）所谓兴趣是最好的老师，卡巴列夫斯基曾经说过，激发孩子对于学生音乐的兴趣，是向他传递音乐魅力的首要条件。如果学生对于音乐没有兴趣，则再好的音乐作品在其心里也只是声音的表达，没有意义，更谈不上培养其审美能力。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师可先给学生讲述故事情节，这样学生能够被梁山伯与祝英台凄美的爱情故事所打动，被故事情节吸引，进而对该首音乐作品产生兴趣，也能好好学习其中所蕴含的音乐知识。三、结束语总而言之，中职学校开设音乐欣赏课程，目的并非在于培养出一批音乐家，而是为了培养出能够获得全面发展的学生，以提升其综合素质。基于此，便要让学生对音乐产生兴趣，乐于学，并且懂得欣赏音乐、了解音乐以及将音乐表现出来，这是中职学校进行音乐教育的宗旨所在。培养其音乐审美能力，能够让学生在多个层面对音乐的魅力进行感受。通过本文的探讨研究，发现培养学生审美能力可通过合理选择教学内容，体现以人为本；培养学生对于审美的感知力、理解力；在倾听中对音乐进行对比；培养学生在倾听过程中的想象联想能力；激发学生对于音乐欣赏课的兴趣等途径，以实现素质教育。近几年，农村教学质量与城市相比逐渐呈现较大差距，特别是小学阶段，优秀的师资力量以及优秀学生榜样大批量涌入城市，家长也向城市发展，无法实行有效的教育管理。造成农村教育与城市教育差距的进一步拉大，农村缺乏良好的教学环境，优越的教学资源，学生没有养成相关的意识，造成教学效果不理想。本文将以农村三年级语文阅读教学为例，进行具体分析。一、实行原则小学生受自身学习意识、环境及学习能力的影响，对于养成良好的语文阅读习惯、进一步的提高阅读技巧、提升语文素养造成了一定的阻碍，因此，实现语文阅读教学的有效性应该把握住以下原则：其一，利用现有资源，合理开展阅读。农村教学资源贫瘠，阅读氛围松散，小学三年级学生可以选择的阅读书籍有限，大多是课本内容，我们可以利用报刊、杂志填补空白，从中选择合适的内容，根据学生的阅读兴趣进行相应的推荐；其次，把握现有书籍，深入理解内容。读书的目的是为了学到知识，丰富思想内涵，扩充视野，因此，面对农村语文阅读教学环境，老师应该把握住现有的阅读资源，针对不同的读物类型，提出不同的阅读要求，进行相应的指导，以便于学生能够加深理解，形成自己的知识储备[1]。二、有效措施（一）营造氛围，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要实现语文阅读教学的有效性，必须从激发学生的阅读兴趣入手，进一步针对性进行教学。而在实际教学的过程中，良好的教学氛围有助于激发学生的好奇心，从而为学生产生阅读兴趣提供前提。例如，小学三年级语文课程《孔子拜师》这一课，在教学时，老师可以首先提起孔子，让学生自由的发挥意见，如，孔子的成就，地位，所留下的书籍等，老师需要对每位学生的发挥进行评价并适时的补充，以丰富学生的知识；接下来，老师带领学生先通读全文，理解课文中所表现出来的思想，激发学生的学习兴趣，让学生知道知识无止境，学习也应该无止境，并在学习的过程中需要具备良好的品行；接下来，老师可以通过学生推举或者是学生自荐的形式选择人员进行角色扮演，通过这一方式，加深课文阅读的效果，加深学生的印象。（二）指导推荐，提高阅读技巧语文阅读需要有技巧的进行选择，小学生的知识接收能力较差，好动，阅读时间并不充裕，因此，针对于这一情况，需要有一定的阅读技巧，才能有效的提高阅读的效果。老师的指导与推荐是学生实现这一目标的有效方法，因此，在实际教学的过程中，老师应该充分的了解到每一位学生的阅读偏向后，根据每个人的情况，推荐适合的读物。例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一课时，老师可以利用多媒体教学的方式，展示西沙群岛的自然景观，丰富物产，以及向同学们介绍西沙群岛的地理位置以及其意义，培养孩子们的自豪感和探索的兴趣；其次，老师可以进行提问，了解学生喜欢的事物，以及内心感受，充分的了解学生的内心情感，老师带领大家通读全文，让他们画出文中动物想象中的样子，进行评比；最后，老师需要针对学生兴趣点的不同，推荐其适合的读物，并进行有效的阅读技巧指导。（三）家园互动，增强阅读经验良好的习惯需要长久的潜移默化，作为小学生，家庭的教育在这一时期同样重要[2]。在学校，老师可以组织有效的阅读活动，在家庭，家长也应该及时的了解孩子的阅读情况，为孩子选购适合的读物，丰富孩子的阅读选择，培养孩子的灵活思维，并实行有方法的监督鼓励措施，让孩子在长久的阅读体验中，养成主动阅读的习惯。老师在教学的过程中，可以将学生感兴趣的内容告知家长，让家长去在日常的生活中能够及时的了解孩子的阅读进度。其次，老师可以针对每位学生的特质，推荐适合的读物，让家长陪伴学习。另外，老师需要及时的了解每个学生家庭家长的知识情况，适当的推荐其掌握一定的辅导方法。（四）践运用，丰富语文素养巩固知识的最好方式就是将其运用到实践内容中，以此加深对内容的理解，并在实践的过程中，锻炼自己的知识运用能力，形成个性思维方式。语文阅读也是如此，语文作为一门应用性极强的学科，对于我们提高语言表达组织能力，增强思维逻辑能力具有显著的效果，对学生理解教学内容，提高语文成绩大有裨益。其中，主要应该从三个方面出发：其一，阅读写读后感，以此提升学生的写作能力，进行知识的深层次理解，提升阅读的有效性；其二，阅读能够提出不同观点，可以以辩论的形式，提升学生的语言表达组织能力，并发现不足之处；最后，阅读需要理解其积极思想，并对学生的行为规范，思想品德养成有一定的作用，家长和老师需要加强引导。三、结束语通过分析如今农村小学语文阅读教育的现状，针对性的提出解决措施，在培养阅读兴趣、提高阅读技巧、增强阅读经验和丰富语文素养等方面结合实例以及措施进行全面分析，希望相关的教育工作人员和学生家长能够在有限条件下，尽可能的丰富学生的阅读体验，以此提高语文教学质量。植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。植物-器官形态1植物器官形态观察植物器官形态2果实种子植株茎果实3种〔营养器官:根叶。子」吸收、合成运输和贮藏营养物质植物繁殖器官:花、果实、种子繁衍后代、延续种族。种〔营养器官:根叶。4根(root心wwt主根B图植物的根系棉花的直根系B小麦的须根系根(root5根胚根侧根)定根纤根大豆(出土萌)会薇)44根的发生和根系类型直根系塍棂不定根玉米(溺土葫发)根6eroot于储藏大量的营养物质质直根、块根。圆锥状:如胡萝卜、桔梗圆柱状:如萝卜、丹参圆球状:如芜菁贮藏根纺锤状:如甘著、何首乌块根(侧根、不定根)(块状:如手掌参eroot72、支持根(proproot)靠近地面的茎节上长出许多邮土壤中,有支撑植物体直立的如玉米、薏以、甘蔗等。3、攀援根(climbingroot在茎上产生一些具有攀附作F勾刺、卷须等,可将植物体附着上,以维持植物向上攀援。如:爬山虎、常春藤等。2、支持根(proproot)84、气生根:日本菟丝子茎缠绕寄主,并在接触部位产生吸盘,侵入寄主植物维管束内吸取水分和养分。吸子4、气生根:9二、茎二、茎10芽鳞片頊芽(活动芽)"因柱形三棱形四棱形多形扁季形空心侧芽(叶胶(芽)茎的形状叶痕当年生枝条叶迹叶痕叶迹落的叶側芽(休照芽)芽磷痕侧枝节向芽鳞去生枝条节向皮孔茎顶前年枝条木质差萆质茎芽鳞片11植物器官形态课件12植物器官形态课件13植物器官形态课件14植物器官形态课件15植物器官形态课件16植物器官形态课件17植物器官形态课件18植物器官形态课件19植物器官形态课件20植物器官形态课件21植物器官形态课件22植物器官形态课件23植物器官形态课件24植物器官形态课件25植物器官形态课件26植物器官形态课件27植物器官形态课件28植物器官形态课件29植物器官形态课件30植物器官形态课件31植物器官形态课件32植物器官形态课件33植物器官形态课件34植物器官形态课件35植物器官形态课件36植物器官形态课件37植物器官形态课件38植物器官形态课件39植物器官形态课件40植物器官形态课件41植物器官形态课件42植物器官形态课件43植物器官形态课件44植物器官形态课件45植物器官形态课件46植物器官形态课件47植物器官形态课件48植物器官形态课件49植物器官形态课件50植物器官形态课件51植物器官形态课件52植物器官形态课件53植物器官形态课件54植物器官形态课件55植物器官形态课件56植物器官形态课件57植物器官形态课件58植物器官形态课件59植物器官形态课件60植物器官形态课件61植物器官形态课件62谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻63植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。植物-器官形态植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。2、秋菊有佳色，裛露掇其英。3、日月掷人去，有志不获骋。4、未言心相醉，不再接杯酒。5、黄发垂髫，并怡然自乐。植物器官形态观察果实种子植株茎音乐教育属于美育范畴，从属于素质教育。音乐欣赏是一种很具体且直接的审美活动，以音乐作为对象，欣赏者则为主体，通过倾听音乐，感受音乐中的情感，潜移默化地使美感得到升华。作为中职学生，其毕业后直面社会，因此开设音乐课具有重要意义，能够提升学生欣赏艺术的水准，从而推动对中职学生的全面素质教育。一、在音乐欣赏课中培养学生审美能力的必要性作为中职学生，很少能够学习音乐，学校对于此类艺术课程的开设也较少，因此大部分学生并不具备较好的音乐欣赏能力。学校对此也并未予以重视，即使开设了音乐课程也是让学生自由唱歌学歌，放任自流，根本无法培养学生的审美能力。然而音乐具有无穷的力量，优美动听的音乐能够刺激学生感官，从而给其带来美的享受、精神上的满足以及身心的放松与净化。音乐欣赏课程能够培养学生审美能力并提升其审美判断能力。对于中职学校而言，现今市场竞争压力很大，因此要加大对学生专业技能的培养力度，审美能力也是一项重要内容。基于此，中职学校最需要的是质量高、能够提升学生审美能力的音乐欣赏课。接下来将对其音乐欣赏课的培养途径进行探究。二、在中职音乐欣赏课中培养学生审美能力的途径1.合理选择教学内容，体现以人为本陶行知先生曾经说过，教育学生与培养花木一样，首先要了解花木具有何种特点，而后结合具体情况进行施肥、浇水等，这就是因材施教。而因材施教的基本理念则是以人为本。一般而言，中职学生的年龄都在十六岁到二十岁之间，且由于如今计划生育政策的实行，他们多数为独生子女，因此心智尚未发育成熟，仍是青少年的心理。由于现今诸多音乐节目风靡全国，例如中国好声音、中国好歌曲、快乐男声等，使得青少年对于流行音乐甚为痴迷。因此在音乐课上若是让他们自由学习，则大多数愿意选择流行歌曲。因此教师在选择教学内容时也要注意结合中职学生的这一心理，权衡古典音乐与流行音乐之间的比重，并且还要将音乐欣赏与其产生背景、风格特点等进行有效融合。虽然中职学生兴趣多在流行音乐上，但是也不能一味偏向这类音乐，而是应该科学制定其内容所占课时的比重与所选歌曲的质量。后者尤为重要。如今流行音乐的数量达到了“音乐生产”的地步，良莠不齐，教师也要注重区分，而后挑选质量较好、具有特色的音乐。这样既能满足学生要求，还能提升教学质量，体现以人为本，从而使其审美能力得到有效提升，并且能够提升审美判断能力。2.培养学生对于审美的感知力、理解力2.1培养审美感知力学生若具有较敏锐的感知力，则能够有效丰富其内在情感，由于内在感情的体验、积累以及认知都是基于感官对于外界事物的感知把握后形成的。对于音乐审美的感知力，光靠冥思苦想是没有作用的，而是要通过外部音乐的相互交流和相互作用后得到的。2.2培养审美理解力这项要素基于学生感受音乐之上，在倾听过程中，调动理性思维对音乐作品进行感知与评价。在音乐教学中，要最大限度的遵循以审美为主要教学目的和运用审美态度这一理念，并且教师在此过程中也要不断提高自身技能和知识水平，再反作用于音乐审美教学。只有对音乐本体进行重点把握，并以此为出发点辐射其他音乐知识，而后拓宽学生学习领域，这样他们在音乐欣赏课上所收获的才是对音乐要素的正确体验。通过对学生理解力的培养，使审美教育形成完整框架，这样能够有效推动中职学生在音乐欣赏课中培养审美能力，提升艺术修养。3.在倾听中对音乐进行对比艺术是在对比中产生的，对于音乐创作而言，对比是一个技巧，同时也是重要表现方法。在音乐作品中，一般包含旋律、速度、节奏、曲式、力度、音色等各个要素，而这些要素都是通过对比后才完美呈现的。若要让学生充分感受到对比的作用，则可将其引入音乐欣赏课中。教师要适时指导和点拨学生，让他们在聆听时采用对比法以领悟音乐中产生的变化，使学生准确领会不同音乐作品所表达的情感，从而理解其内涵。例如在教学“音程的协和性”这一内容时，便可应用对比法。首先让学生分别倾听协和音程与不协和音程，予以对比，而后应用减五度的演奏方法演奏《雷鸣电闪波尔卡》，再应用小提琴演奏《蓝色多瑙河》序奏中的主和弦。学生通过对比两段旋律，便能充分感受到那种减五度音程所制造的紧张、刺耳以及不安感，而对于后者的协和音程就能感受到其和平与安宁感，联想起多瑙河的美，心生向往。或者教师可以应用不同乐器来表现同一首歌曲。例如《秘密花园》，可分别应用钢琴与大提琴，学生也能体验到不同的美。而对于同一种音乐，则可以采用不同力度、速度来表现，其产生的音乐效果也不一样。学生在这种对比法中，能够欣赏到不同的音乐美，产生不同感受，对其审美能力的培养具有推动作用。4.培养学生在倾听过程中的想象联想能力音乐作为一门艺术，具有非具象与非语义性，其不同于文学，文学能够用文字描写故事情节并详细刻画人物内心情感，复杂的现象也能够表现出来，但是音乐不能。音乐除了与事实形态相连，还与人的心理活动与生理相连。因此在音乐欣赏过程中，总是存在一种综合反映，即并非只有音乐本体存在。基于此，中职在开展音乐欣赏课时，要对学生的想象联想能力进行培养。例如在讲授“力度”这一内容时，可让学生欣赏《二泉映月》与《十面埋伏》。在倾听过程中，要求学生运用前文所提到的对比法，比较两首乐曲中的力度变化。在倾听阿炳的《二泉映月》前，老师可介绍该首乐曲的创作背景，让学生有所了解。而后开始播放，学生在倾听过程中便能够明确感受到作者内心的叹息，深沉且悲痛，联想到仿佛是作者本身在倾诉他苦难、不平、流离的一生，然而又不想屈服于命运，仍然想追求美好人生。而后再播放《十面埋伏》。学生在喧嚣欢腾的节奏中，能够联想到战场中军营如林、战鼓轰隆的恢弘场景，便能更加了解这首音乐所表达的情感。这些都充分表明音乐给学生所带来的美感并非局限在小范围内，而是会让学生在想象的天空里自由飞翔，并理解作品演奏过程中的力度变化，联想出各种音乐形象，审美能力得到大幅提升。5.激发学生对于音乐欣赏课的兴趣（下转181页）（上接51页）所谓兴趣是最好的老师，卡巴列夫斯基曾经说过，激发孩子对于学生音乐的兴趣，是向他传递音乐魅力的首要条件。如果学生对于音乐没有兴趣，则再好的音乐作品在其心里也只是声音的表达，没有意义，更谈不上培养其审美能力。例如在欣赏小提琴协奏曲《梁祝》时，教师可先给学生讲述故事情节，这样学生能够被梁山伯与祝英台凄美的爱情故事所打动，被故事情节吸引，进而对该首音乐作品产生兴趣，也能好好学习其中所蕴含的音乐知识。三、结束语总而言之，中职学校开设音乐欣赏课程，目的并非在于培养出一批音乐家，而是为了培养出能够获得全面发展的学生，以提升其综合素质。基于此，便要让学生对音乐产生兴趣，乐于学，并且懂得欣赏音乐、了解音乐以及将音乐表现出来，这是中职学校进行音乐教育的宗旨所在。培养其音乐审美能力，能够让学生在多个层面对音乐的魅力进行感受。通过本文的探讨研究，发现培养学生审美能力可通过合理选择教学内容，体现以人为本；培养学生对于审美的感知力、理解力；在倾听中对音乐进行对比；培养学生在倾听过程中的想象联想能力；激发学生对于音乐欣赏课的兴趣等途径，以实现素质教育。近几年，农村教学质量与城市相比逐渐呈现较大差距，特别是小学阶段，优秀的师资力量以及优秀学生榜样大批量涌入城市，家长也向城市发展，无法实行有效的教育管理。造成农村教育与城市教育差距的进一步拉大，农村缺乏良好的教学环境，优越的教学资源，学生没有养成相关的意识，造成教学效果不理想。本文将以农村三年级语文阅读教学为例，进行具体分析。一、实行原则小学生受自身学习意识、环境及学习能力的影响，对于养成良好的语文阅读习惯、进一步的提高阅读技巧、提升语文素养造成了一定的阻碍，因此，实现语文阅读教学的有效性应该把握住以下原则：其一，利用现有资源，合理开展阅读。农村教学资源贫瘠，阅读氛围松散，小学三年级学生可以选择的阅读书籍有限，大多是课本内容，我们可以利用报刊、杂志填补空白，从中选择合适的内容，根据学生的阅读兴趣进行相应的推荐；其次，把握现有书籍，深入理解内容。读书的目的是为了学到知识，丰富思想内涵，扩充视野，因此，面对农村语文阅读教学环境，老师应该把握住现有的阅读资源，针对不同的读物类型，提出不同的阅读要求，进行相应的指导，以便于学生能够加深理解，形成自己的知识储备[1]。二、有效措施（一）营造氛围，激发阅读兴趣兴趣是最好的老师，要实现语文阅读教学的有效性，必须从激发学生的阅读兴趣入手，进一步针对性进行教学。而在实际教学的过程中，良好的教学氛围有助于激发学生的好奇心，从而为学生产生阅读兴趣提供前提。例如，小学三年级语文课程《孔子拜师》这一课，在教学时，老师可以首先提起孔子，让学生自由的发挥意见，如，孔子的成就，地位，所留下的书籍等，老师需要对每位学生的发挥进行评价并适时的补充，以丰富学生的知识；接下来，老师带领学生先通读全文，理解课文中所表现出来的思想，激发学生的学习兴趣，让学生知道知识无止境，学习也应该无止境，并在学习的过程中需要具备良好的品行；接下来，老师可以通过学生推举或者是学生自荐的形式选择人员进行角色扮演，通过这一方式，加深课文阅读的效果，加深学生的印象。（二）指导推荐，提高阅读技巧语文阅读需要有技巧的进行选择，小学生的知识接收能力较差，好动，阅读时间并不充裕，因此，针对于这一情况，需要有一定的阅读技巧，才能有效的提高阅读的效果。老师的指导与推荐是学生实现这一目标的有效方法，因此，在实际教学的过程中，老师应该充分的了解到每一位学生的阅读偏向后，根据每个人的情况，推荐适合的读物。例如，在进行《富饶的西沙群岛》这一课时，老师可以利用多媒体教学的方式，展示西沙群岛的自然景观，丰富物产，以及向同学们介绍西沙群岛的地理位置以及其意义，培养孩子们的自豪感和探索的兴趣；其次，老师可以进行提问，了解学生喜欢的事物，以及内心感受，充分的了解学生的内心情感，老师带领大家通读全文，让他们画出文中动物想象中的样子，进行评比；最后，老师需要针对学生兴趣点的不同，推荐其适合的读物，并进行有效的阅读技巧指导。（三）家园互动，增强阅读经验良好的习惯需要长久的潜移默化，作为小学生，家庭的教育在这一时期同样重要[2]。在学校，老师可以组织有效的阅读活动，在家庭，家长也应该及时的了解孩子的阅读情况，为孩子选购适合的读物，丰富孩子的阅读选择，培养孩子的灵活思维，并实行有方法的监督鼓励措施，让孩子在长久的阅读体验中，养成主动阅读的习惯。老师在教学的过程中，可以将学生感兴趣的内容告知家长，让家长去在日常的生活中能够及时的了解孩子的阅读进度。其次，老师可以针对每位学生的特质，推荐适合的读物，让家长陪伴学习。另外，老师需要及时的了解每个学生家庭家长的知识情况，适当的推荐其掌握一定的辅导方法。（四）践运用，丰富语文素养巩固知识的最好方式就是将其运用到实践内容中，以此加深对内容的理解，并在实践的过程中，锻炼自己的知识运用能力，形成个性思维方式。语文阅读也是如此，语文作为一门应用性极强的学科，对于我们提高语言表达组织能力，增强思维逻辑能力具有显著的效果，对学生理解教学内容，提高语文成绩大有裨益。其中，主要应该从三个方面出发：其一，阅读写读后感，以此提升学生的写作能力，进行知识的深层次理解，提升阅读的有效性；其二，阅读能够提出不同观点，可以以辩论的形式，提升学生的语言表达组织能力，并发现不足之处；最后，阅读需要理解其积极思想，并对学生的行为规范，思想品德养成有一定的作用，家长和老师需要加强引导。三、结束语通过分析如今农村小学语文阅读教育的现状，针对性的提出解决措施，在培养阅读兴趣、提高阅读技巧、增强阅读经验和丰富语文素养等方面结合实例以及措施进行全面分析，希望相关的教育工作人员和学生家长能够在有限条件下，尽可能的丰富学生的阅读体验，以此提高语文教学质量。植物-器官形态1、舟遥遥以轻飏，风飘飘而吹衣。植物-器官形态64植物器官形态观察植物器官形态65果实种子植株茎果实66种〔营养器官:根叶。子」吸收、合成运输和贮藏营养物质植物繁殖器官:花、果实、种子繁衍后代、延续种族。种〔营养器官:根叶。67根(root心wwt主根B图植物的根系棉花的直根系B小麦的须根系根(root68根胚根侧根)定根纤根大豆(出土萌)会薇)44根的发生和根系类型直根系塍棂不定根玉米(溺土葫发)根69eroot于储藏大量的营养物质质直根