岩浆岩手标本教学课件

岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本教学资料邬金华胡再云陈地球科学学院岩矿教研室若浆若纯岩Dunit正长岩Syenite-porphyry9珍珠岩Pearlstone(071)辉石岩Pyroxeneperidotite酸岩Carbonatite(157)石正长岩Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)长岩Gabbro(030)白都石略岩Leucophonolite10出岩Felsite(073斜长岩Plagioclasite(02)云岩Minette(143)绿岩Diabase-prophyritet(024)花岗闪长岩Granodiorite(043闪牌岩Camptonite(009)越么武岩Olivinebasalt(026)里云因花岗岩Biotitegranite(061)闪岩Camptonite(A131)伊工玄式岩Iddingsitebasalt(025)里云因花岗岩Biotite-granite(085)花细岩Graniteaplite(144淫岩Pumice(A069)云因斜长花卤岩Biotiteplagiogranite(074)正长细是岩Syenite-aplited7石闪长岩Pyroxenediorite(010花岗岩Porphyriticgranite(060文象佳岩Graphiepegmatite(4石英闪长岩quartzdiorite(011性里云花岗岩Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英闪长岩quartzdiorite(A030)白嵌岩Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜长酚岩Plagioporphyrite(047)花岗瑶岩Granite-Porphyry(065整结火山语岩Weldedvolcanicbreccia(172)四长岩Diorite-.porphyrite(044花齿iGranite-porphyry(072)昌置灰岩Crvstaltuft(9)角闪山岩Hornblendeandesite(046)石英岩quartzporphyry(068)结友岩Weldedtuf(174)杏状安岩Amyabaloidalandesite(049)流纹岩Rhyolite(067鱼闪正长岩Hornblendesyenite(A1042010年9月我担任高一两个宏志班英语教学教师，这是我省英语实行新课改的第二届。本以为教师利用多媒体进行教学，能使英语课更生动、活泼；教师采用“任务型”教学模式，在实现任务目标的同时能让学生感受成功，从而学生会更喜欢英语学科。但是，事实上我却发现：（1）“两极分化”现象出现早。这两班学生从高一上学期末就开始出现分化。（2）英语“厌学”的学生多。这两班学生共146位，讨厌英语学科的学生有82位，喜欢的只有9位。大部分学生对英语没有兴趣，一提起“英语”两个字就头疼；一些成绩差，对学习英语缺乏信心、自暴自弃；同时，很多成绩不错的学生也反映英语是他们的弱项。英语的学困生居各学科之首！然而正是这些“厌学”英语的学生在其他学科中却是佼佼者。例如：王哲同学，理科综合科目能考250分，数学在140分以上，语文也有100多分，但英语却只有40分！像这样的学生在这两班中为数不少。这些学生学起理科废寝忘食，一见英语就烦。这迫使我探究其原因。我认为大体有以下几方面：一.学生因素1、心理障碍。在英语学习中，许多学生表现得不自信，总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音不准，语调不好，怕同学笑话，怕老师挑毛病。担心老师和同学的否定评价，出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。2、学习障碍。（1）学生底子薄、基础差。很多农村小学由于条件的限制.没有开设英语课，即使开设也没有真正地进行教学，只是走过场而已。有的学生到小学毕业时连26个英文字母都读不准。所以，当他们升上初中，由于基础差，一接触到英语学习就感到了吃力。在初中升高中后，没有适应高中学习内容增多，学习难度加大的情况，停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有适合自己的学习方法。（2）、学生的词汇量积累不足，后发力量欠缺。一开始，学生对英语是感兴趣的，但随着词汇量的增多，后发力量的不足以及教学难度的增大，很多学生感到了力不从心。再加上，大多数农村学生学习时间相对较少，如果学生不能自觉抽出时间记忆英语词汇，巩固所学内容，最后由于词汇量的缺乏，学生在课堂上“听不懂”的问题越来越严重，使他们逐渐产生了厌学情绪。（3）成功体验少，不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，不适合自己的学习情况。（4）缺少语言交流的环境与工具。英语是用来交流的工具，而大部分学生是在课堂上跟着老师念，而且往往是“有口无心”，记不住，回家后没有相应的辅助工具帮助巩固。3、思想障碍。有些学生认为，“我是中国人，何必学外文”。“学好数理化，走遍天下都不怕”。典型的读英语无用论。二、家庭因素1、农村家长对英语学习要求低农村由于信息闭塞，很多农民满足于目前的温饱生活。在他们的意识中学好语文可以多认识一些字，学好数学在日常生活中会算，不吃亏，学化学可以了解化肥的成分，对种好农作物有帮助，学英语干什么？又出不了国，学英语真的没用。2、家庭教育跟不上，条件差眼下农村大多数家长都外出务工，呆在家里的的大多没多大文化，尤其对英语不了解，学生在学校遇到困难回家不能得到及时解决，比如背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音等等。农村孩子的家庭，通常都非常贫困，他们的学费通常是父母通过外出打苦工挣得的，在衣食上，他们都非常拮据，就更别说像城市的孩子买什么英语学习机、复读机、请家教、进Englishtrainingschool之类的了。因此他们的英语学习就只能靠仅有的课本了。三、学校因素1.学校教育的误区一边是轰轰烈烈的先进教育理念教育，一边却是落后陈旧的教育教学方法和教育考核体系。学校的教学设备不全，让孩子无法在一种英语氛围中学习，无法感受学习英语的乐趣。这种只重视分数不重视素质教育死板单调的学习，必会让厌学的学生更厌学。2、大班教学加大了英语学习的难度（农村高中班额特大）（1）个体差异大。农村高中由于时空环境`意识等因素的影响，每个年级的学生来自不同的初中，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及个别心理等特征。这必然构成他们多方面的差异：如智力差异、认识能力差异、情感差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。而现行教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何经验和感性基础的。（2）训练机会少。由于班级人数多，教师也往往只是和部分学生进行交流，如课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的积极分子。而那些自卑的；性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到，而这些学生慢慢的就开始放弃英语，最后变成了讨厌英语了。（3）、学校的设备条件差。农村学校的设备几乎没有，就不用说语音室，网络学习室，听力设备，资料了。（不过，现在全省实行“班班通”，情况会有所改变。）四、教师因素1、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。部分教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱学生，见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠生硬粗暴。对学习较差的学生动不动就讽刺挖苦体罚和变相体罚。2、部分教师教育方式成旧。部分教师的死教硬背是难辞其咎。某些教师只会照本宣科，上课成了单纯的任务，混过45分钟照样领工资，只管抄教案而不寻思探究如何创新教学内容和方式、方法。于是，死学和死教成了恶性循环，学生们还真成了“垮掉的一代”。3、农村英语教师自身素质的参差不齐。教师的来源五花八门，除了一部分毕业于正规学校外，其他的不是中学毕业民办就是别的学科赶鸭子上架的，没有进行过专门的培训。针对以上情形，我简单提出以下对策：（一）、消除心理障碍，培养学生自信心（二）、创造良好的学习环境，激发学生兴趣（三）、构建学校、社会、家庭共育的教学模式总之，教学必须以人为本，以学生为本，培育学生健康的心理素质也是当代教师的重要职责。学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳教学效果，提高教学质量，就必须深入了解学生的心理，消除学生英语学习中的厌学情绪，鼓励学生积极进取。这样，我们的学生就有望树立对英语学习的信心、产生浓厚的兴趣，并能学有进步、学有所得、学有所乐，体验成功，享受学习英语带来的乐趣。近几年，本人对我校初一年级学生体育学习情况进行了调查研究，发现存在严重两极分化现象。刚从小学步入初一的学生，一时难以适应初中体育教学的快节奏，对新的体育教学内容、教学方式也不太适应。表现在半数学生体育意识淡薄、体质差，不能掌握所学运动技能、不适应课堂教学等，导致学生苦恼、教师困惑，阻碍了体育课程改革进程，影响了学校体育工作的正常开展。因此，有必要关注这个问题，并努力解决它。一、造成严重两极分化的原因（一）学习难度增大小学阶段侧重体验参加体育活动的乐趣，注重形成正确的身体姿态，形成合作意识。初中阶段，要掌握一定的技能，重视学生锻炼习惯的养成，尽力提高体质水平。与小学相比，初中体育课的目标多、内容复杂，是中考考试科目，对教学要求十分严格，运动负荷增加了，强制性的身体练习出现了。一旦学生毅力和意志品质不强，就难以克服课堂中的困难，慢慢就会对体育学习失去信心和兴趣，分化就会出现。（二）体育基础不一在农村，只有中心小学有少数专职体育教师，体育课能正常开展，而村小都是兼职教师负责体育课教学，加上场地器材匮乏，体育课多数是“放羊”式的玩耍，流于形式。致使一些学生连“立正、稍息”都做不规范，更别说掌握其他运动技能了。还有一些学生家庭条件太差，造成学生营养不良，体质较差，不能适应体育学习，两极分化再所难免。体质差也是学生不喜欢体育课的直接原因。（三）心理生理变化大初一学生的心理、生理状况与小学相比逐渐变化，随着生活水平的提高和社会环境的影响，发育初始期提前，他们更愿意跟同学、朋友在一起，强烈的成人感和独立意识成为他们主要的心理倾向。希望自己能像大人一样受到尊重，对父母和老师不再“唯命是从”了，且易产生逆反心理。一些女生此时开始初潮，害怕、羞愧的心理让她们“躲躲闪闪”，不想上体育课。如果教学方法单调，不注意思想开导，很容易使学生对体育学习产生厌烦，从而影响学习，导致分化。（四）挫折面前意志弱学习意志是为实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的表现，和其他学科相比体育学习更需要坚强的意志品质。辅导式学习减少，自主式学习逐步增多。农村学生比较胆小拘谨，缺少自信心，遇到挫折容易退缩。部分学生心理素质较好，适应能力强，遇到困难挫折，敢于挑战；部分学生则缺乏意志力和勇气，不能直面困难和挫折，怕苦、怕累，丧失信心，使体育成绩下降而分化出来。（五）学习方法习惯差进入初中后，许多学生仍停留在机械式模仿上，缺乏思考，没有形成适合自己的有效方法。比如，快速跑学习时，学生只是一次次的跑，从不考虑怎样才能跑得快，更不去探究加快步频、加大步幅的手段，几节课下来成绩仍徘徊在低水平，没有大的进步，体会不到体育的乐趣，渐渐失去动力，最终使体育学习走入死胡同。加上课外不能坚持练习，必然跟不上学习的进程，形成分化也只是时间的问题。二、防止严重两极分化的主要策略（一）激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。一旦对所学知识技能产生浓厚兴趣，就会激发强烈的求知欲，就会自觉地学习。激发兴趣，使学生积极主动地学习，是防止分化的有效手段。为此，教师应做到目标设计明确、适宜，讲解有感染力，示范有针对性，并依据争强好胜但注意力易分散的特点，以游戏、技能展示、小组竞赛等形式开展活动，吸引学生的注意力，培养兴趣。同时，利用图片、多媒体等进行研究性学习，提高自我学习的欲望。（二）建立和谐的师生关系初一学生“亲师性”较强，如果喜欢体育教师，就会“爱屋及乌”的对体育课有兴趣，肯下功夫学这门课。再加之农村学生不善交流，见识少，知识面窄，接受能力差，所以，体育教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，关注学生的情绪变化，关心爱护每一个学生，有的放矢的帮助学生。要让学生觉得你不仅是一位老师，更是他们可信的朋友。特别是对待体质差、技能差的学生，需要更多的感情投入，精神上多鼓励，学法上多指导，树立信心，缩小差距。（三）正视差异，因材施教世上没有两片树叶是完全一样的，没有一朵云彩是不漂亮的。学生也是如此，在认知能力、运动基础、学习需求、学习态度等方面均存在差异。我们要正视差异，因材施教，体育教师要认真研究教法，适时采用分层教学。对基础较差的学生，多采用表扬激励，要花更多心思与时间加强指导，给他们展示的机会，哪怕是点滴进步，都要给予肯定和鼓励，逐步培养其自信心。课后再加强辅导，甚至“开小灶”，引领他们度过难关，尽快赶上同伴。还有部分农村学生由于家庭教育的缺乏造成逆反心理强，上课捣乱，不思上进，产生掉队、厌学、弃学的现象，针对他们更要耐心说服教育，必要时进行家访，及时解决思想问题，逐步过渡到正常的学习生活中来。岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩1岩浆岩手标本教学资料邬金华胡再云陈地球科学学院岩矿教研室岩浆岩手标本教学资料2若浆若纯岩Dunit正长岩Syenite-porphyry9珍珠岩Pearlstone(071)辉石岩Pyroxeneperidotite酸岩Carbonatite(157)石正长岩Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)长岩Gabbro(030)白都石略岩Leucophonolite10出岩Felsite(073斜长岩Plagioclasite(02)云岩Minette(143)绿岩Diabase-prophyritet(024)花岗闪长岩Granodiorite(043闪牌岩Camptonite(009)越么武岩Olivinebasalt(026)里云因花岗岩Biotitegranite(061)闪岩Camptonite(A131)伊工玄式岩Iddingsitebasalt(025)里云因花岗岩Biotite-granite(085)花细岩Graniteaplite(144淫岩Pumice(A069)云因斜长花卤岩Biotiteplagiogranite(074)正长细是岩Syenite-aplited7石闪长岩Pyroxenediorite(010花岗岩Porphyriticgranite(060文象佳岩Graphiepegmatite(4石英闪长岩quartzdiorite(011性里云花岗岩Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英闪长岩quartzdiorite(A030)白嵌岩Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜长酚岩Plagioporphyrite(047)花岗瑶岩Granite-Porphyry(065整结火山语岩Weldedvolcanicbreccia(172)四长岩Diorite-.porphyrite(044花齿iGranite-porphyry(072)昌置灰岩Crvstaltuft(9)角闪山岩Hornblendeandesite(046)石英岩quartzporphyry(068)结友岩Weldedtuf(174)杏状安岩Amyabaloidalandesite(049)流纹岩Rhyolite(067鱼闪正长岩Hornblendesyenite(A104若浆若3纯橄榄岩Dunite浅黄绿色,细粒结构,块状构造。几乎全由橄榄石构成,只有极少磁铁矿·橄榄石浅绿到浅黄绿色,粒状,大小多0.5-1.0mm,最大可达2mm,透明,玻璃光泽或油脂光泽,硬度大于小刀·磁铁矿黑色或钢灰色,细小910粒状,较自形,均匀散布,含量约1%其它岩浆岩纯橄榄岩Dunite4辉石橄榄岩Pyroxeneperidotite·暗灰绿色。细粒结构。块状构造。主要由橄榄石和辉石构成。橄榄石浅黄绿至橄榄绿色,透明自形粒状,大小约1-2mm,晶面玻璃光泽,断口油脂光泽,含量约80%。辉石黑色,粒状或短柱状粒度与橄榄石相似,可见阶梯状解理面,玻璃光泽。含234量约20%。分布均匀。其它岩浆岩辉石橄榄岩Pyroxeneperidotite5碳酸岩Carbonatite(17灰色。细粒结构。条纹状构造。几乎全由方解石构成方解石无色或略显淡绿色调,粒状,大小1-3mm,解理发育,玻璃光泽,硬度小于小刀,滴稀盐酸剧烈起泡,含量达100%可见零星黑云母、磁铁矿和黄铁矿,总量不到1%。黑云母黑色厚板状,大小1-2mm,一组极完全解理。磁铁矿黑色,粒状,大小lmm左右。黄铁矿金黄色,自形粒状,大小1mm其它岩浆岩碳酸岩Carbonatite(176辉长岩Gabbro(030)灰黑色。中细粒结构。块状构造。主要由均匀分布的辉石和斜长石构成。辉石黑色,粒状,大小2-3mm左右,可见正交的阶梯状解理,玻璃光泽,含量约45%斜长石灰白色,透明或微透明,板状,粒度与辉石相似,可见光亮解理面上呈玻璃光泽。含量约55%。其它岩浆岩辉长岩Gabbro(030)7斜长岩Plagioclasite(022)灰白色。中粗粒结构。块状构造量辉石,磁铁矿斜长石灰白色,板状,粗度较粗mm左右,最大约7mm,可见清晰的聚片双晶,含量约95%辉石灰绿色,短柱状,粒度与斜相仿,有时出现垂直的两组解理,但已绿泥石化,硬度小于小刀,含量·磁铁矿黑色,粒状,大小2mm左右,金属光泽,含量不到1%其它岩浆岩斜长岩Plagioclasite(022)8辉绿玢岩Diabase-prophyrite(024)暗墨绿色。斑状结构,基质隐微晶结构,块状构造·斑晶为斜长石,灰白色,粒状,大2-6mm,可见宽平解理面,玻璃光泽偶见聚片双晶,含量约10%基质由斜长石、辉石微晶和隐晶质构成。斜长石黴晶细粒状或针状,长约mm,可见闪光面上玻璃光泽,含量40%。微晶辉石黑色、粒状或略呈粒状,大小约0.5mm。含量约40%微晶之间为隐晶质、较粗糙,含量约其它岩浆岩辉绿玢岩Diabase-prophyrite(024)9橄榄玄武岩Olivinebasalt(026)·深灰褐色。斑状结构,基质隐晶质结构。气孔杏仁构造。气孔圆或椭圆形,大小2-8mm左右,内壁光滑,部分被充填成杏仁,含量约15%·斑晶为橄榄石,呈墨绿色,较透明,粒状,大小1-3mm,含量约2-3456基质深褐色,断口粗糙,小刀可以刻划,粉末灰白泛黄其它岩浆岩橄榄玄武岩Olivinebasalt(026)10伊丁玄武岩Iddingsitebasalt(025)暗黑褐色。斑状结构,基质隐_微晶结构。气孔构造,气孔内壁光滑,略呈拉长圆形,大小3-10mm为主,定·斑晶为伊丁石和斜长石。伊丁石粒状,褐色24mm,刻之可碎成片状,玻璃光泽。常风化成褐铁矿,刻之呈粉末状。含量约20%斜长石灰白色,板状或粒状1-2mm为可见二组平整解理面,玻璃光泽,10基质中可见灰白色星点状斜长石微晶其余隐晶质,较粗糙其它岩浆岩伊丁玄武岩Iddingsitebasalt(025)11岩浆岩手标本教学课件12岩浆岩手标本教学课件13岩浆岩手标本教学课件14岩浆岩手标本教学课件15岩浆岩手标本教学课件16岩浆岩手标本教学课件17岩浆岩手标本教学课件18岩浆岩手标本教学课件19岩浆岩手标本教学课件20岩浆岩手标本教学课件21岩浆岩手标本教学课件22岩浆岩手标本教学课件23岩浆岩手标本教学课件24岩浆岩手标本教学课件25岩浆岩手标本教学课件26岩浆岩手标本教学课件27岩浆岩手标本教学课件28岩浆岩手标本教学课件29岩浆岩手标本教学课件30岩浆岩手标本教学课件31岩浆岩手标本教学课件32岩浆岩手标本教学课件33岩浆岩手标本教学课件34岩浆岩手标本教学课件35岩浆岩手标本教学课件36岩浆岩手标本教学课件37岩浆岩手标本教学课件38岩浆岩手标本教学课件39岩浆岩手标本教学课件40岩浆岩手标本教学课件41岩浆岩手标本教学课件42岩浆岩手标本教学课件43岩浆岩手标本教学课件44岩浆岩手标本教学课件45岩浆岩手标本教学课件46岩浆岩手标本教学课件47岩浆岩手标本教学课件48岩浆岩手标本教学课件49岩浆岩手标本教学课件5051、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、51岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本教学资料邬金华胡再云陈地球科学学院岩矿教研室若浆若纯岩Dunit正长岩Syenite-porphyry9珍珠岩Pearlstone(071)辉石岩Pyroxeneperidotite酸岩Carbonatite(157)石正长岩Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)长岩Gabbro(030)白都石略岩Leucophonolite10出岩Felsite(073斜长岩Plagioclasite(02)云岩Minette(143)绿岩Diabase-prophyritet(024)花岗闪长岩Granodiorite(043闪牌岩Camptonite(009)越么武岩Olivinebasalt(026)里云因花岗岩Biotitegranite(061)闪岩Camptonite(A131)伊工玄式岩Iddingsitebasalt(025)里云因花岗岩Biotite-granite(085)花细岩Graniteaplite(144淫岩Pumice(A069)云因斜长花卤岩Biotiteplagiogranite(074)正长细是岩Syenite-aplited7石闪长岩Pyroxenediorite(010花岗岩Porphyriticgranite(060文象佳岩Graphiepegmatite(4石英闪长岩quartzdiorite(011性里云花岗岩Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英闪长岩quartzdiorite(A030)白嵌岩Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜长酚岩Plagioporphyrite(047)花岗瑶岩Granite-Porphyry(065整结火山语岩Weldedvolcanicbreccia(172)四长岩Diorite-.porphyrite(044花齿iGranite-porphyry(072)昌置灰岩Crvstaltuft(9)角闪山岩Hornblendeandesite(046)石英岩quartzporphyry(068)结友岩Weldedtuf(174)杏状安岩Amyabaloidalandesite(049)流纹岩Rhyolite(067鱼闪正长岩Hornblendesyenite(A1042010年9月我担任高一两个宏志班英语教学教师，这是我省英语实行新课改的第二届。本以为教师利用多媒体进行教学，能使英语课更生动、活泼；教师采用“任务型”教学模式，在实现任务目标的同时能让学生感受成功，从而学生会更喜欢英语学科。但是，事实上我却发现：（1）“两极分化”现象出现早。这两班学生从高一上学期末就开始出现分化。（2）英语“厌学”的学生多。这两班学生共146位，讨厌英语学科的学生有82位，喜欢的只有9位。大部分学生对英语没有兴趣，一提起“英语”两个字就头疼；一些成绩差，对学习英语缺乏信心、自暴自弃；同时，很多成绩不错的学生也反映英语是他们的弱项。英语的学困生居各学科之首！然而正是这些“厌学”英语的学生在其他学科中却是佼佼者。例如：王哲同学，理科综合科目能考250分，数学在140分以上，语文也有100多分，但英语却只有40分！像这样的学生在这两班中为数不少。这些学生学起理科废寝忘食，一见英语就烦。这迫使我探究其原因。我认为大体有以下几方面：一.学生因素1、心理障碍。在英语学习中，许多学生表现得不自信，总觉得其他同学的语言基础比自己好，在讲英语时或是回答问题时，顾虑重重，担心自己的语音不准，语调不好，怕同学笑话，怕老师挑毛病。担心老师和同学的否定评价，出现害羞、回避、自我封闭、过分依赖或逆反等心理障碍。2、学习障碍。（1）学生底子薄、基础差。很多农村小学由于条件的限制.没有开设英语课，即使开设也没有真正地进行教学，只是走过场而已。有的学生到小学毕业时连26个英文字母都读不准。所以，当他们升上初中，由于基础差，一接触到英语学习就感到了吃力。在初中升高中后，没有适应高中学习内容增多，学习难度加大的情况，停留在初中的学习方法上。学习不得要领，没有适合自己的学习方法。（2）、学生的词汇量积累不足，后发力量欠缺。一开始，学生对英语是感兴趣的，但随着词汇量的增多，后发力量的不足以及教学难度的增大，很多学生感到了力不从心。再加上，大多数农村学生学习时间相对较少，如果学生不能自觉抽出时间记忆英语词汇，巩固所学内容，最后由于词汇量的缺乏，学生在课堂上“听不懂”的问题越来越严重，使他们逐渐产生了厌学情绪。（3）成功体验少，不喜欢英语老师及英语课，认为课堂枯燥，教学方法单一，不适合自己的学习情况。（4）缺少语言交流的环境与工具。英语是用来交流的工具，而大部分学生是在课堂上跟着老师念，而且往往是“有口无心”，记不住，回家后没有相应的辅助工具帮助巩固。3、思想障碍。有些学生认为，“我是中国人，何必学外文”。“学好数理化，走遍天下都不怕”。典型的读英语无用论。二、家庭因素1、农村家长对英语学习要求低农村由于信息闭塞，很多农民满足于目前的温饱生活。在他们的意识中学好语文可以多认识一些字，学好数学在日常生活中会算，不吃亏，学化学可以了解化肥的成分，对种好农作物有帮助，学英语干什么？又出不了国，学英语真的没用。2、家庭教育跟不上，条件差眼下农村大多数家长都外出务工，呆在家里的的大多没多大文化，尤其对英语不了解，学生在学校遇到困难回家不能得到及时解决，比如背单词、课文没人检查；读单词、课文没人纠正发音等等。农村孩子的家庭，通常都非常贫困，他们的学费通常是父母通过外出打苦工挣得的，在衣食上，他们都非常拮据，就更别说像城市的孩子买什么英语学习机、复读机、请家教、进Englishtrainingschool之类的了。因此他们的英语学习就只能靠仅有的课本了。三、学校因素1.学校教育的误区一边是轰轰烈烈的先进教育理念教育，一边却是落后陈旧的教育教学方法和教育考核体系。学校的教学设备不全，让孩子无法在一种英语氛围中学习，无法感受学习英语的乐趣。这种只重视分数不重视素质教育死板单调的学习，必会让厌学的学生更厌学。2、大班教学加大了英语学习的难度（农村高中班额特大）（1）个体差异大。农村高中由于时空环境`意识等因素的影响，每个年级的学生来自不同的初中，不同的家庭。有着不同的家庭背景和不同的社会影响及个别心理等特征。这必然构成他们多方面的差异：如智力差异、认识能力差异、情感差异等。这些差异给教学造成了诸多困难。而现行教材里面的好多内容，农村里的孩子是没有任何经验和感性基础的。（2）训练机会少。由于班级人数多，教师也往往只是和部分学生进行交流，如课堂上为了不耽误时间，大多情况下只是提问一些成绩好的学生，课堂上对话表演的志愿者也大多总是那些活跃的积极分子。而那些自卑的；性格内向的学生或成绩暂时靠后的学生很少被点到，而这些学生慢慢的就开始放弃英语，最后变成了讨厌英语了。（3）、学校的设备条件差。农村学校的设备几乎没有，就不用说语音室，网络学习室，听力设备，资料了。（不过，现在全省实行“班班通”，情况会有所改变。）四、教师因素1、个别教师的不良师德是学生厌学的催化剂。部分教师由于种种原因对教师的工作不感兴趣，他们不热爱学生，见到学生就烦，因而对学生的态度冷漠生硬粗暴。对学习较差的学生动不动就讽刺挖苦体罚和变相体罚。2、部分教师教育方式成旧。部分教师的死教硬背是难辞其咎。某些教师只会照本宣科，上课成了单纯的任务，混过45分钟照样领工资，只管抄教案而不寻思探究如何创新教学内容和方式、方法。于是，死学和死教成了恶性循环，学生们还真成了“垮掉的一代”。3、农村英语教师自身素质的参差不齐。教师的来源五花八门，除了一部分毕业于正规学校外，其他的不是中学毕业民办就是别的学科赶鸭子上架的，没有进行过专门的培训。针对以上情形，我简单提出以下对策：（一）、消除心理障碍，培养学生自信心（二）、创造良好的学习环境，激发学生兴趣（三）、构建学校、社会、家庭共育的教学模式总之，教学必须以人为本，以学生为本，培育学生健康的心理素质也是当代教师的重要职责。学生是活的个体，教师的“教”是为了学生的“学”。用最优化的途径和方法进行英语教学，花较少的时间和精力取得最佳教学效果，提高教学质量，就必须深入了解学生的心理，消除学生英语学习中的厌学情绪，鼓励学生积极进取。这样，我们的学生就有望树立对英语学习的信心、产生浓厚的兴趣，并能学有进步、学有所得、学有所乐，体验成功，享受学习英语带来的乐趣。近几年，本人对我校初一年级学生体育学习情况进行了调查研究，发现存在严重两极分化现象。刚从小学步入初一的学生，一时难以适应初中体育教学的快节奏，对新的体育教学内容、教学方式也不太适应。表现在半数学生体育意识淡薄、体质差，不能掌握所学运动技能、不适应课堂教学等，导致学生苦恼、教师困惑，阻碍了体育课程改革进程，影响了学校体育工作的正常开展。因此，有必要关注这个问题，并努力解决它。一、造成严重两极分化的原因（一）学习难度增大小学阶段侧重体验参加体育活动的乐趣，注重形成正确的身体姿态，形成合作意识。初中阶段，要掌握一定的技能，重视学生锻炼习惯的养成，尽力提高体质水平。与小学相比，初中体育课的目标多、内容复杂，是中考考试科目，对教学要求十分严格，运动负荷增加了，强制性的身体练习出现了。一旦学生毅力和意志品质不强，就难以克服课堂中的困难，慢慢就会对体育学习失去信心和兴趣，分化就会出现。（二）体育基础不一在农村，只有中心小学有少数专职体育教师，体育课能正常开展，而村小都是兼职教师负责体育课教学，加上场地器材匮乏，体育课多数是“放羊”式的玩耍，流于形式。致使一些学生连“立正、稍息”都做不规范，更别说掌握其他运动技能了。还有一些学生家庭条件太差，造成学生营养不良，体质较差，不能适应体育学习，两极分化再所难免。体质差也是学生不喜欢体育课的直接原因。（三）心理生理变化大初一学生的心理、生理状况与小学相比逐渐变化，随着生活水平的提高和社会环境的影响，发育初始期提前，他们更愿意跟同学、朋友在一起，强烈的成人感和独立意识成为他们主要的心理倾向。希望自己能像大人一样受到尊重，对父母和老师不再“唯命是从”了，且易产生逆反心理。一些女生此时开始初潮，害怕、羞愧的心理让她们“躲躲闪闪”，不想上体育课。如果教学方法单调，不注意思想开导，很容易使学生对体育学习产生厌烦，从而影响学习，导致分化。（四）挫折面前意志弱学习意志是为实现学习目标而努力克服困难的心理活动，是学习能动性的表现，和其他学科相比体育学习更需要坚强的意志品质。辅导式学习减少，自主式学习逐步增多。农村学生比较胆小拘谨，缺少自信心，遇到挫折容易退缩。部分学生心理素质较好，适应能力强，遇到困难挫折，敢于挑战；部分学生则缺乏意志力和勇气，不能直面困难和挫折，怕苦、怕累，丧失信心，使体育成绩下降而分化出来。（五）学习方法习惯差进入初中后，许多学生仍停留在机械式模仿上，缺乏思考，没有形成适合自己的有效方法。比如，快速跑学习时，学生只是一次次的跑，从不考虑怎样才能跑得快，更不去探究加快步频、加大步幅的手段，几节课下来成绩仍徘徊在低水平，没有大的进步，体会不到体育的乐趣，渐渐失去动力，最终使体育学习走入死胡同。加上课外不能坚持练习，必然跟不上学习的进程，形成分化也只是时间的问题。二、防止严重两极分化的主要策略（一）激发学生的学习兴趣常言道：兴趣是最好的老师。一旦对所学知识技能产生浓厚兴趣，就会激发强烈的求知欲，就会自觉地学习。激发兴趣，使学生积极主动地学习，是防止分化的有效手段。为此，教师应做到目标设计明确、适宜，讲解有感染力，示范有针对性，并依据争强好胜但注意力易分散的特点，以游戏、技能展示、小组竞赛等形式开展活动，吸引学生的注意力，培养兴趣。同时，利用图片、多媒体等进行研究性学习，提高自我学习的欲望。（二）建立和谐的师生关系初一学生“亲师性”较强，如果喜欢体育教师，就会“爱屋及乌”的对体育课有兴趣，肯下功夫学这门课。再加之农村学生不善交流，见识少，知识面窄，接受能力差，所以，体育教师要深入学生，和学生打成一片，了解学生的兴趣爱好，关注学生的情绪变化，关心爱护每一个学生，有的放矢的帮助学生。要让学生觉得你不仅是一位老师，更是他们可信的朋友。特别是对待体质差、技能差的学生，需要更多的感情投入，精神上多鼓励，学法上多指导，树立信心，缩小差距。（三）正视差异，因材施教世上没有两片树叶是完全一样的，没有一朵云彩是不漂亮的。学生也是如此，在认知能力、运动基础、学习需求、学习态度等方面均存在差异。我们要正视差异，因材施教，体育教师要认真研究教法，适时采用分层教学。对基础较差的学生，多采用表扬激励，要花更多心思与时间加强指导，给他们展示的机会，哪怕是点滴进步，都要给予肯定和鼓励，逐步培养其自信心。课后再加强辅导，甚至“开小灶”，引领他们度过难关，尽快赶上同伴。还有部分农村学生由于家庭教育的缺乏造成逆反心理强，上课捣乱，不思上进，产生掉队、厌学、弃学的现象，针对他们更要耐心说服教育，必要时进行家访，及时解决思想问题，逐步过渡到正常的学习生活中来。岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩手标本幻灯片岩浆岩52岩浆岩手标本教学资料邬金华胡再云陈地球科学学院岩矿教研室岩浆岩手标本教学资料53若浆若纯岩Dunit正长岩Syenite-porphyry9珍珠岩Pearlstone(071)辉石岩Pyroxeneperidotite酸岩Carbonatite(157)石正长岩Nephelinesyenite(112)松Pitchstone(079)长岩Gabbro(030)白都石略岩Leucophonolite10出岩Felsite(073斜长岩Plagioclasite(02)云岩Minette(143)绿岩Diabase-prophyritet(024)花岗闪长岩Granodiorite(043闪牌岩Camptonite(009)越么武岩Olivinebasalt(026)里云因花岗岩Biotitegranite(061)闪岩Camptonite(A131)伊工玄式岩Iddingsitebasalt(025)里云因花岗岩Biotite-granite(085)花细岩Graniteaplite(144淫岩Pumice(A069)云因斜长花卤岩Biotiteplagiogranite(074)正长细是岩Syenite-aplited7石闪长岩Pyroxenediorite(010花岗岩Porphyriticgranite(060文象佳岩Graphiepegmatite(4石英闪长岩quartzdiorite(011性里云花岗岩Alkalibiotite-granite059)山歪Lavabreccia(A136石英闪长岩quartzdiorite(A030)白嵌岩Alaskite(086)山角亞Volcanicbreccia(161斜长酚岩Plagioporphyrite(047)花岗瑶岩Granite-Porphyry(065整结火山语岩Weldedvolcanicbreccia(172)四长岩Diorite-.porphyrite(044花齿iGranite-porphyry(072)昌置灰岩Crvstaltuft(9)角闪山岩Hornblendeandesite(046)石英岩quartzporphyry(068)结友岩Weldedtuf(174)杏状安岩Amyabaloidalandesite(049)流纹岩Rhyolite(067鱼闪正长岩Hornblendesyenite(A104若浆若54纯橄榄岩Dunite浅黄绿色,细粒结构,块状构造。几乎全由橄榄石构成,只有极少磁铁矿·橄榄石浅绿到浅黄绿色,粒状,大小多0.5-1.0mm,最大可达2mm,透明,玻璃光泽或油脂光泽,硬度大于小刀·磁铁矿黑色或钢灰色,细小910粒状,较自形,均匀散布,含量约1%其它岩浆岩纯橄榄岩Dunite55辉石橄榄岩Pyroxeneperidotite·暗灰绿色。细粒结构。块状构造。主要由橄榄石和辉石构成。橄榄石浅黄绿至橄榄绿色,透明自形粒状,大小约1-2mm,晶面玻璃光泽,断口油脂光泽,含量约80%。辉石黑色,粒状或短柱状粒度与橄榄石相似,可见阶梯状解理面,玻璃光泽。含234量约20%。分布均匀。其它岩浆岩辉石橄榄岩Pyroxeneperidotite56碳酸岩Carbonatite(17灰色。细粒结构。条纹状构造。几乎全由方解石构成方解石无色或略显淡绿色调,粒状,大小1-3mm,解理发育,玻璃光泽,硬度小于小刀,滴稀盐酸剧烈起泡,含量达100%可见零星黑云母、磁铁矿和黄铁矿,总量不到1%。黑云母黑色厚板状,大小1-2mm,一组极完全解理。磁铁