资源的跨流域调配课件

资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔资源的跨流域调配资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔经济发展与资源消耗20世纪100年美国消费了350亿吨的石油,73亿的钢,1、4亿的铜、2亿吨铝,约100亿吨的水泥。日本是消费了85亿吨石油,28亿吨钢,400多亿万吨铜。我们国家钢是28亿吨,铜是3000万吨,铝是5000多万吨,约57亿的水泥。按照十六大提出的2020年GDP翻两番目标,煤炭2020年的时候我们需要2526亿。我们2020年需要钢3亿吨,铜需要640万—690万吨,是2000年的3.5倍。铝大约需要1400万吨,峰值要在2030年左右。钾盐需要1100万吨。水泥我们需要1214亿吨,是2000年的23倍。就国羡资的有黑龙江鹤闵一鸡西阜新石确面东胜可年阳泉峰峰四川平项员准一〈江苏擊花∧方盘南安徽贵州随着新一轮教学改革的全面展开，在新课程标准下打造高效的初中英语课堂是十分关键的问题，要以有效的策略来应对眼下农村初中生英语课堂教学低效的问题，激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与到英语教学过程中来，体会到学科的语言乐趣，切实提升学生的语言应用能力和素养，稳步提高农村初中英语教学的质量。一、农村初中英语课堂教学低效问题的表现和成因分析在我国农村区域，初中英语课堂教学一直呈现出学生被动学习，课题氛围不佳，课堂整体较为低效的状态，教学效果很不理想。英语课堂教学有效性可以直接反映出学生的英语能力、英语素养发展水平，造成这种现象的原因主要是以下几个方面：1.农村学生由于活动区域更为狭窄，对国际化活动、资讯接触不多，对于英语学科学习没有清楚的认识，认为英语学习用处不大。2.初中阶段的学生存在逆反心理，在英语学习过程中遇到困难和问题被挫伤和打压积极性之后，就容易对自己学习英语的能力产生怀疑，进而丧失自信，产生明显的心理抑制障碍，对英语学科产生厌恶情绪。3.在英语课堂上，教师的教学方法传统落后，只注重应试教育，忽略了学生的情感、感知、能力培养，学生只是被动地接收语法知识，少有探索和思考，未能养成良好的学习方法，也无法形成完整的英语学科学习体系。4.在英语课堂上由教师占据主导地位，由于教师长期介入学生的学习之中，致使学生缺乏主观能动性，让学生养成了被动接受的习惯。二、针对农村初中英语课堂教学低效问题的对策如何解决英语课堂教学的低效问题，提高教学效率，是提高农村初中英语课堂教学质量所面临最重要的课题。针对农村初中生在英语学科教学过程中表现出来的兴趣缺乏、效率低下现象，教师应该积极思考应对策略，采用多元化的教学方式和手段，充分挖掘学生的学习兴趣，在教学过程中充分调动起他们的积极性和参与性，主动地投入到英语学习之中，提高初中英语课堂教学的有效性。下文将对如何针对农村初中生英语课堂低效现象开展的策略进行分析讨论：1.宣扬正确观念引导学生，切实提高其英语学习兴趣。在社会发展、各行各业逐渐走向国际化的大背景下，向学生传递英语重要性的思想，让学生意识到英语学科对于未来生活具有重要的应用性和实用性，使学生产生想要学习的积极性。在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要，建立适用性强的激励性评价机制，让英语教学生动活泼，富有情趣和关怀。2.优化英语教学方式，让学生进入英语学习状态。如创设英语情境，在英语课堂上创设真实性强的具体情境，包括生活化情境、模拟式情境、表演式情境、直观道具辅助情境、想象式情境等，能让学生意识到语言的强大应用性，产生与人沟通交流的愿望，能够在过程中培养英语思维能力和英语语言组织能力，锻炼英语应用能力。还可以充分发挥英语歌曲、英语谚语、英语故事、英语寓言等的作用，让学生喜爱英语。在英语教学过程中，根据不同的教学内容，通过添加不同形式的情趣式教学，让学生欣赏和享受英语，感受到学习乐趣，让课堂氛围更加富有愉悦性。还可以利用现代信息技术辅助教学，通过各种多媒体手段，将英语教学以文字、图片、短片、声音等直观形象的形式向学生传递，通过多种感官感受加深印象，便于学生理解和记忆。3.开展形式多样的英语游戏和英语课外活动，调动学生积极性。教师可在课堂上通过进行听力比赛、单词默写比赛、造句比赛、英语讲故事比赛等激发学生的竞争意识，还可以在教授课文时，通过角色扮演、模拟对话、即兴改编讲述、看图编故事等形式，引发学生的参与热情，让学生学得有趣，不断提升英语使用能力。在课外，可以举行英语沙龙、英语歌咏比赛、英语朗诵会、英语演讲比赛、英语作文比赛等，让拥有不同爱好的学生都能用英语发挥自己所长，提高英语课内外知识的掌握量，拥有良好的学科综合素质。针对农村初中课堂教学低效，学生英语学习动机弱化的问题，教师应该在教育教学过程中多总结作出改变，寻找真正适合农村初中学生的方法，改进教学手段，有效提高课堂教学质量，切实保证英语课堂教学的有效性。【摘要】学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。现代教学要求提高学生的学习效率，使学生在既定的时间内学习更多的知识点。为了达到这一教学目的，也为了使学生更好的进行学科学习，就需要学生在新时期的学习中掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。一、掌握有效进行语文课前预习的方法很多学生在数学学习的过程中都注重进行课前预习，而对语文课前预习却没有引起重视，实际上语文课前预习对学生的学习也产生重要影响，学生如果能够掌握有效的预习方法，对提升学生语文学习的有效性有很大的帮助。那么学生该如何有效的进行课前预习呢？现代教学不仅要求学生能够掌握语文理论知识，而且要求学生能够对语文知识点进行灵活应用，因此学生在预习的过程中一方面要注重知识水平的提升，另一方面要注重能力水平的提升。同时，学生要对课堂上教师要讲解的知识点进行预习，学生可以先试着对文章中出现的新的词汇，优美的句子，文章要表达的中心思想等进行预习，同时还要通过个人的努力对新的词汇进行造句等，提升学生的应用能力。对于教材上的语言表达方式，学生要试着理解，这样就能够收到良好的预习效果。二、在教师的指导下进行语文学习初中学生虽然已经有了一定的语文学科学习经验，然而学习经验还不够丰富，这就需要学生在课堂教学的过程中认真听讲，一方面通过听讲更好的把握知识，另一方面在听讲的过程中学习更多的语文学习方法与技巧。在初中阶段的语文教学中有时会出现这种现象，学生在课堂上不认真听教师的讲解，教师在讲台上将，学生埋头看书，想要通过自学掌握知识点，这就对学生的语文学科学习产生了不良影响。虽然现代教学倡导学生进行自主学习，然而学生在课堂上不认真听讲，却是与自主学习相违背的，如果学生在语文课堂教学中存在这种现象，应该及时加以克服，紧跟教师的教学步骤，才能有更多的收获。三、注重语文基础知识的学习初中阶段是学生进行语文学习的入门阶段，因此这一时期学生学习的知识点具有较强的基础性，学生在学习的过程中要注重基础知识的学习，只有打牢基础知识，才能为以后更加有效的进行语文学科学习奠定基础。学生首先要对教材中出现的新的词汇引起重视，例如骑虎难下等，都是学生在初中阶段要学习的重要成语，学生只有理解了这些词语，才能更好地理解句子，理解文章的含义。学生在基础知识学习的过程中，还要对语文语法知识的学习引起重视，例如比喻、拟人等都是学生在初中阶段要学习的重要修辞手法，作者在写作的过程中往往借助于这些修辞手法去表现一定的含义，学生在阅读文章的过程中，如果能够顺利的读懂这些修辞手法想要表现的含义，自然就能够顺利理解文章的含义。初中阶段需要学生掌握的基础知识具有多样性，教师在教学的过程中要引导学生对基础知识的学习引起重视，避免学生出现眼高手低的情况，学生只有打好了基础知识，才能更好地进行语文学科的学习。四、通过学生之间的互动帮助学生更好的进行语文学习在初中学生语文学习的过程中，一个十分有效的学习方法就是与其他学生之间进行互动。在学生之间进行互动的过程中，一方面能够使学生对基础知识进行复习，使学生对基础知识的掌握更加牢固，另一方面能够达到提升学生实际应用能力的目的。学生之间的互动可以通过以下两个途径实现：途径一，在课堂教学中组织学生进行互动。教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以组织学生进互动，通过学生之间的互动，使知识点及时得到练习。同时学生之间在课堂教学中进行的互动，也能够避免课堂教学的枯燥性，营造一种活跃的课堂教学氛围，使学生能够更加轻松愉悦的投入到学习中去。途径二，学生在课余时间进行的互动。学生不仅要在语文课堂教学中积极的进行互动，而且要在课余时间进行互动，例如为了使学生更好的背诵诗歌，学生在课余时间可以与其他学生相互背诵，达到检查的效果，同时也使学生感受到了极大的乐趣。学生在课余时间就学习的语文知识进行互动，使零碎的时间得以充分应用，是提升学生的语文成绩的一个重要途径。五、温故而知新在语文学习的过程中初中学生要做到温故而知新。学生的语文学习过程恰如滚雪球，学生只有不断地进行积累，雪球才会越来越大，学生掌握的知识量才会越来越大。学生有效进行语文学习的一个方法就是温故而知新，在语文学习的过程中，学生不能只注重进度，将以往学习的知识点遗忘掉，这样不利于学生对已经学习过的知识点的掌握，同时也会影响学生对新知识的学习。在语文学习的过程中，学生要及时对已经学习过的知识点进行复习，这样不仅避免了遗忘，还能够使学生有新的发现。例如：学生在学习语文对话的过程中就要做到及时进行复习。学生起始阶段学习的是比较简单的语言内容，而随着学生学习的不断深入，学习的对话内容越来越多，学生可以通过复习已经学习过的语言内容，将已经学习的内容与新的内容结合起来，使学生对知识点的掌握更加扎实，也更加系统。六、在语文学习的过程中要注意思考为了使学生在语文学习的过程中变得更加有效，学生还应该注意的一个问题就是在学习的过程中要注意思考。语文作为我国几千年文化的积淀，具有较强的灵活性，因此学生如果在学习的过程中只注重死记硬背，那么势必难以应对语文灵活的应用形式，相反学生如果在学习的过程中积极的进行思考，对知识点有透彻的掌握，那么不管在什么样的情况下，学生都能够通过对知识点的灵活应用及时加以解决。学生在学习知识点的过程中要注意思考，在应用知识点的过程中也要进行思考，将思考贯穿于语文学习的每一个环节。本文对初中学生该如何有效的进行语文学习展开了论述，提出了几种有助于学生有效进行语文学习的方法与技巧，希望对学生的语文学习有一定的帮助。学生在语文学习的过程中要善于思考与归纳总结，进而得出更多有助于提升学生语文学习效率的方法，更好的促进学生语文水平的提升。资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，1经济发展与资源消耗20世纪100年美国消费了350亿吨的石油,73亿的钢,1、4亿的铜、2亿吨铝,约100亿吨的水泥。日本是消费了85亿吨石油,28亿吨钢,400多亿万吨铜。我们国家钢是28亿吨,铜是3000万吨,铝是5000多万吨,约57亿的水泥。按照十六大提出的2020年GDP翻两番目标,煤炭2020年的时候我们需要2526亿。我们2020年需要钢3亿吨,铜需要640万—690万吨,是2000年的3.5倍。铝大约需要1400万吨,峰值要在2030年左右。钾盐需要1100万吨。水泥我们需要1214亿吨,是2000年的23倍。经济发展与资源消耗2就国羡资的有黑龙江鹤闵一鸡西阜新石确面东胜可年阳泉峰峰四川平项员准一〈江苏擊花∧方盘南安徽贵州就国羡资的有3黑龙江我国的石油,天然气分布大庆克拉玛依甘肃河北塔中辽宁河南中山东新疆四川)式泸州黑龙江4我国铁矿资源的分布甘肃内蒙古河北白云鄂安微四川石海南我国铁矿资源的分布5表53中国能源资源、生产与消费的地区分布(1990)地区可开发能资源占全)能源生产占全国〔%)能源消费占全国〔%华北35东北16华东华中华南22.67.010.510.6西北20.08.47.8表53中国能源资源、生产与消费的地区分布(1990)6、我国能源资源跨地区的调配1、我国主要常规能源的地区分布水能大部分集中在西南地区,其次在中南地区,而经济发达的东部沿海地区水能资源较少。大别山秦岭-昆仑山一线以北地区资源量煤炭约占全国总资源量的94%:以南的广大地区约占6‰。其中新疆、内蒙古、山西和陕西等四省区占全国资源总量的813%,江南九省仅占1.6%。天然气陆上主要分布在中部和西部地区,分别占陆上资源量的432%和39.0、我国能源资源跨地区的调配7思考:请根据所学知识分析我国能源生产与消费的问题是什么?我国能源地区分布不均,资源组合不协调。煤矿:北多南少水能:西多东少石油:北多南少天然气:北多南少(四川盆地有较多分布)◆我国地区经济发展不平衡:东部人口众多,工农业发达,能源消耗量较多;西部相对经济比较落后,能源消耗量较少思考:请根据所学知识分析我国能源生产与8绪论:“资源的跨区域调配”隐含着“我国资源分布不均之意”。表现在两个方面水资源南多北少资源的空间矿物能派煤石油)南少北多,东少西多分布不均水能集中在西部和西南部的部分省区金属矿产资源分布在西部高原到东部山地丘陵的过渡地带资源分布与经济东部沿海地区人口稠密、经济发达地理格局不相适应却资源短缺西部广大地区资源丰富,却因资金短缺、基础设施和技术落后而得不到大规模开发。绪论:9为了资源的充分利用与经济发展的相互协调,必须进行资源的跨区域调配。我们所知道的资源跨区域调配工程主要有:南水北调西气东输西电东送晋煤外运为了资源的充分利用与经济发展的相互协调,必须进10以我国西气东输工程为例以我国西气东输工程为例11资源的跨流域调配课件12资源的跨流域调配课件13资源的跨流域调配课件14资源的跨流域调配课件15资源的跨流域调配课件16资源的跨流域调配课件17资源的跨流域调配课件18资源的跨流域调配课件19资源的跨流域调配课件20资源的跨流域调配课件21资源的跨流域调配课件22资源的跨流域调配课件23资源的跨流域调配课件24资源的跨流域调配课件25资源的跨流域调配课件26资源的跨流域调配课件27资源的跨流域调配课件28资源的跨流域调配课件29资源的跨流域调配课件30资源的跨流域调配课件31资源的跨流域调配课件32资源的跨流域调配课件33资源的跨流域调配课件34资源的跨流域调配课件35资源的跨流域调配课件36资源的跨流域调配课件37资源的跨流域调配课件38资源的跨流域调配课件39资源的跨流域调配课件40资源的跨流域调配课件41资源的跨流域调配课件42资源的跨流域调配课件43资源的跨流域调配课件44资源的跨流域调配课件45谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻46资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔资源的跨流域调配资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔经济发展与资源消耗20世纪100年美国消费了350亿吨的石油,73亿的钢,1、4亿的铜、2亿吨铝,约100亿吨的水泥。日本是消费了85亿吨石油,28亿吨钢,400多亿万吨铜。我们国家钢是28亿吨,铜是3000万吨,铝是5000多万吨,约57亿的水泥。按照十六大提出的2020年GDP翻两番目标,煤炭2020年的时候我们需要2526亿。我们2020年需要钢3亿吨,铜需要640万—690万吨,是2000年的3.5倍。铝大约需要1400万吨,峰值要在2030年左右。钾盐需要1100万吨。水泥我们需要1214亿吨,是2000年的23倍。就国羡资的有黑龙江鹤闵一鸡西阜新石确面东胜可年阳泉峰峰四川平项员准一〈江苏擊花∧方盘南安徽贵州随着新一轮教学改革的全面展开，在新课程标准下打造高效的初中英语课堂是十分关键的问题，要以有效的策略来应对眼下农村初中生英语课堂教学低效的问题，激发学生的学习热情，让他们积极主动地参与到英语教学过程中来，体会到学科的语言乐趣，切实提升学生的语言应用能力和素养，稳步提高农村初中英语教学的质量。一、农村初中英语课堂教学低效问题的表现和成因分析在我国农村区域，初中英语课堂教学一直呈现出学生被动学习，课题氛围不佳，课堂整体较为低效的状态，教学效果很不理想。英语课堂教学有效性可以直接反映出学生的英语能力、英语素养发展水平，造成这种现象的原因主要是以下几个方面：1.农村学生由于活动区域更为狭窄，对国际化活动、资讯接触不多，对于英语学科学习没有清楚的认识，认为英语学习用处不大。2.初中阶段的学生存在逆反心理，在英语学习过程中遇到困难和问题被挫伤和打压积极性之后，就容易对自己学习英语的能力产生怀疑，进而丧失自信，产生明显的心理抑制障碍，对英语学科产生厌恶情绪。3.在英语课堂上，教师的教学方法传统落后，只注重应试教育，忽略了学生的情感、感知、能力培养，学生只是被动地接收语法知识，少有探索和思考，未能养成良好的学习方法，也无法形成完整的英语学科学习体系。4.在英语课堂上由教师占据主导地位，由于教师长期介入学生的学习之中，致使学生缺乏主观能动性，让学生养成了被动接受的习惯。二、针对农村初中英语课堂教学低效问题的对策如何解决英语课堂教学的低效问题，提高教学效率，是提高农村初中英语课堂教学质量所面临最重要的课题。针对农村初中生在英语学科教学过程中表现出来的兴趣缺乏、效率低下现象，教师应该积极思考应对策略，采用多元化的教学方式和手段，充分挖掘学生的学习兴趣，在教学过程中充分调动起他们的积极性和参与性，主动地投入到英语学习之中，提高初中英语课堂教学的有效性。下文将对如何针对农村初中生英语课堂低效现象开展的策略进行分析讨论：1.宣扬正确观念引导学生，切实提高其英语学习兴趣。在社会发展、各行各业逐渐走向国际化的大背景下，向学生传递英语重要性的思想，让学生意识到英语学科对于未来生活具有重要的应用性和实用性，使学生产生想要学习的积极性。在英语课程实施过程中尽可能满足不同学生的学习需要，建立适用性强的激励性评价机制，让英语教学生动活泼，富有情趣和关怀。2.优化英语教学方式，让学生进入英语学习状态。如创设英语情境，在英语课堂上创设真实性强的具体情境，包括生活化情境、模拟式情境、表演式情境、直观道具辅助情境、想象式情境等，能让学生意识到语言的强大应用性，产生与人沟通交流的愿望，能够在过程中培养英语思维能力和英语语言组织能力，锻炼英语应用能力。还可以充分发挥英语歌曲、英语谚语、英语故事、英语寓言等的作用，让学生喜爱英语。在英语教学过程中，根据不同的教学内容，通过添加不同形式的情趣式教学，让学生欣赏和享受英语，感受到学习乐趣，让课堂氛围更加富有愉悦性。还可以利用现代信息技术辅助教学，通过各种多媒体手段，将英语教学以文字、图片、短片、声音等直观形象的形式向学生传递，通过多种感官感受加深印象，便于学生理解和记忆。3.开展形式多样的英语游戏和英语课外活动，调动学生积极性。教师可在课堂上通过进行听力比赛、单词默写比赛、造句比赛、英语讲故事比赛等激发学生的竞争意识，还可以在教授课文时，通过角色扮演、模拟对话、即兴改编讲述、看图编故事等形式，引发学生的参与热情，让学生学得有趣，不断提升英语使用能力。在课外，可以举行英语沙龙、英语歌咏比赛、英语朗诵会、英语演讲比赛、英语作文比赛等，让拥有不同爱好的学生都能用英语发挥自己所长，提高英语课内外知识的掌握量，拥有良好的学科综合素质。针对农村初中课堂教学低效，学生英语学习动机弱化的问题，教师应该在教育教学过程中多总结作出改变，寻找真正适合农村初中学生的方法，改进教学手段，有效提高课堂教学质量，切实保证英语课堂教学的有效性。【摘要】学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。现代教学要求提高学生的学习效率，使学生在既定的时间内学习更多的知识点。为了达到这一教学目的，也为了使学生更好的进行学科学习，就需要学生在新时期的学习中掌握有效的学习方法与技巧，学生在学习的过程中只有掌握了有效的学习方法，才能产生更好的学习效果。初中阶段的语文学习对学生十分重要，为了更好的帮助初中学生进行语文学习，本文就几种有效的初中语文学习方法进行分析。一、掌握有效进行语文课前预习的方法很多学生在数学学习的过程中都注重进行课前预习，而对语文课前预习却没有引起重视，实际上语文课前预习对学生的学习也产生重要影响，学生如果能够掌握有效的预习方法，对提升学生语文学习的有效性有很大的帮助。那么学生该如何有效的进行课前预习呢？现代教学不仅要求学生能够掌握语文理论知识，而且要求学生能够对语文知识点进行灵活应用，因此学生在预习的过程中一方面要注重知识水平的提升，另一方面要注重能力水平的提升。同时，学生要对课堂上教师要讲解的知识点进行预习，学生可以先试着对文章中出现的新的词汇，优美的句子，文章要表达的中心思想等进行预习，同时还要通过个人的努力对新的词汇进行造句等，提升学生的应用能力。对于教材上的语言表达方式，学生要试着理解，这样就能够收到良好的预习效果。二、在教师的指导下进行语文学习初中学生虽然已经有了一定的语文学科学习经验，然而学习经验还不够丰富，这就需要学生在课堂教学的过程中认真听讲，一方面通过听讲更好的把握知识，另一方面在听讲的过程中学习更多的语文学习方法与技巧。在初中阶段的语文教学中有时会出现这种现象，学生在课堂上不认真听教师的讲解，教师在讲台上将，学生埋头看书，想要通过自学掌握知识点，这就对学生的语文学科学习产生了不良影响。虽然现代教学倡导学生进行自主学习，然而学生在课堂上不认真听讲，却是与自主学习相违背的，如果学生在语文课堂教学中存在这种现象，应该及时加以克服，紧跟教师的教学步骤，才能有更多的收获。三、注重语文基础知识的学习初中阶段是学生进行语文学习的入门阶段，因此这一时期学生学习的知识点具有较强的基础性，学生在学习的过程中要注重基础知识的学习，只有打牢基础知识，才能为以后更加有效的进行语文学科学习奠定基础。学生首先要对教材中出现的新的词汇引起重视，例如骑虎难下等，都是学生在初中阶段要学习的重要成语，学生只有理解了这些词语，才能更好地理解句子，理解文章的含义。学生在基础知识学习的过程中，还要对语文语法知识的学习引起重视，例如比喻、拟人等都是学生在初中阶段要学习的重要修辞手法，作者在写作的过程中往往借助于这些修辞手法去表现一定的含义，学生在阅读文章的过程中，如果能够顺利的读懂这些修辞手法想要表现的含义，自然就能够顺利理解文章的含义。初中阶段需要学生掌握的基础知识具有多样性，教师在教学的过程中要引导学生对基础知识的学习引起重视，避免学生出现眼高手低的情况，学生只有打好了基础知识，才能更好地进行语文学科的学习。四、通过学生之间的互动帮助学生更好的进行语文学习在初中学生语文学习的过程中，一个十分有效的学习方法就是与其他学生之间进行互动。在学生之间进行互动的过程中，一方面能够使学生对基础知识进行复习，使学生对基础知识的掌握更加牢固，另一方面能够达到提升学生实际应用能力的目的。学生之间的互动可以通过以下两个途径实现：途径一，在课堂教学中组织学生进行互动。教师在对学生进行知识点的讲解之后，可以组织学生进互动，通过学生之间的互动，使知识点及时得到练习。同时学生之间在课堂教学中进行的互动，也能够避免课堂教学的枯燥性，营造一种活跃的课堂教学氛围，使学生能够更加轻松愉悦的投入到学习中去。途径二，学生在课余时间进行的互动。学生不仅要在语文课堂教学中积极的进行互动，而且要在课余时间进行互动，例如为了使学生更好的背诵诗歌，学生在课余时间可以与其他学生相互背诵，达到检查的效果，同时也使学生感受到了极大的乐趣。学生在课余时间就学习的语文知识进行互动，使零碎的时间得以充分应用，是提升学生的语文成绩的一个重要途径。五、温故而知新在语文学习的过程中初中学生要做到温故而知新。学生的语文学习过程恰如滚雪球，学生只有不断地进行积累，雪球才会越来越大，学生掌握的知识量才会越来越大。学生有效进行语文学习的一个方法就是温故而知新，在语文学习的过程中，学生不能只注重进度，将以往学习的知识点遗忘掉，这样不利于学生对已经学习过的知识点的掌握，同时也会影响学生对新知识的学习。在语文学习的过程中，学生要及时对已经学习过的知识点进行复习，这样不仅避免了遗忘，还能够使学生有新的发现。例如：学生在学习语文对话的过程中就要做到及时进行复习。学生起始阶段学习的是比较简单的语言内容，而随着学生学习的不断深入，学习的对话内容越来越多，学生可以通过复习已经学习过的语言内容，将已经学习的内容与新的内容结合起来，使学生对知识点的掌握更加扎实，也更加系统。六、在语文学习的过程中要注意思考为了使学生在语文学习的过程中变得更加有效，学生还应该注意的一个问题就是在学习的过程中要注意思考。语文作为我国几千年文化的积淀，具有较强的灵活性，因此学生如果在学习的过程中只注重死记硬背，那么势必难以应对语文灵活的应用形式，相反学生如果在学习的过程中积极的进行思考，对知识点有透彻的掌握，那么不管在什么样的情况下，学生都能够通过对知识点的灵活应用及时加以解决。学生在学习知识点的过程中要注意思考，在应用知识点的过程中也要进行思考，将思考贯穿于语文学习的每一个环节。本文对初中学生该如何有效的进行语文学习展开了论述，提出了几种有助于学生有效进行语文学习的方法与技巧，希望对学生的语文学习有一定的帮助。学生在语文学习的过程中要善于思考与归纳总结，进而得出更多有助于提升学生语文学习效率的方法，更好的促进学生语文水平的提升。资源的跨流域调配41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，47经济发展与资源消耗20世纪100年美国消费了350亿吨的石油,73亿的钢,1、4亿的铜、2亿吨铝,约100亿吨的水泥。日本是消费了85亿吨石油,28亿吨钢,400多亿万吨铜。我们国家钢是28亿吨,铜是3000万吨,铝是5000多万吨,约57亿的水泥。按照十六大提出的2020年GDP翻两番目标,煤炭2020年的时候我们需要2526亿。我们2020年需要钢3亿吨,铜需要640万—690万吨,是2000年的3.5倍。铝大约需要1400万吨,峰值要在2030年左右。钾盐需要1100万吨。水泥我们需要1214亿吨,是2000年的23倍。经济发展与资源消耗48就国羡资的有黑龙江鹤闵一鸡西阜新石确面东胜可年阳泉峰峰四川平项员准一〈江苏擊花∧方盘南安徽贵州就国羡资的有49黑龙江我国的石油,天然气分布大庆克拉玛依甘肃河北塔中辽宁河南中山东新疆四川)式泸州黑龙江50我国铁矿资源的分布甘肃内蒙古河北白云鄂安微四川石海南我国铁矿资源的分布51表53中国能源资源、生产与消费的地区分布(1990)地区可开发能资源占全)能源生产占全国〔%)能源消费占全国〔%华北35东北16华东华中华南22.67.010.510.6西北20.08.47.8表53中国能源资源、生产与消费的地区分布(1990)52、我国能源资源跨地区的调配1、我国主要常规能源的地区分布水能大部分集中在西南地区,其次在中南地区,而经济发达的东部沿海