春夏秋冬咖啡屋课件

春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔春夏秋冬咖啡屋春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔④前言悠闲有时,忙碌有时咖啡总是体贴人意的好伴甘甜的哥伦比亚服务香浓的摩卡啤享厚的曼特市场财务咖啡是旵位是苎术、是情调、风险是文化、也是生活。营销法律我国的高等教育从精细化转向大众化，越来越多的学生能够享受到高等教育。民办本科高校也不断扩大招生数量，在校学生数量的增多，增加了学校管理难度，许多民办本科高校只有通过升级、改革、创新教学管理模式，逐渐提高了教学管理水平，使得民办本科高校得到广泛的教育市场。一、民办本科高校教学管理现状民办本科高校的教学管理具有自身的特色，与普通公办高校的办学目的相同，但体制不同，教学管理模式自成体系。民办本科高校无论是企事业单位承办，完全私立，还是公办、民办的混合体，其教学管理模式都是其教学管理水平体现。研究者根据我国东、中、西部的经济差异，把当前中国民办教育归纳为三种有代表性的模式：“民办高等教育的发展呈现区域多元化的态势。在经济发展较快地区（例如浙江省）出现了‘市场资源依托型’模式，在公办高等教育资源丰富的地区（例如湖北省）出现了‘教育资源依托型’模式，而在经济和公办高等教育都相对落后的地区（例如陕西省）出现了由政府发挥市场替代作用的‘政策推动型’模式[1]。二、民办本科高校教学管理的作用民办本科高校在日常教学管理中要保障教学计划的正常实施，通过协调规范管理，保证教学质量，在实现办学目标的同时实现经营目标和成本管理目标[2]，显示出民办本科高校的办学特色。民办本科高校教学管理能够保证教学目标的实现，是高校教学水平的体现，能够保证教学质量，培养出各方面的应用型人才。另外，通过提高民办本科高校教学管理水平，应用各种优化的教学管理模式，能够提高高校的市场规范化、人才多样化，管理现代化、教育高水平化。三、具有民办本科高校特色的教学管理模式实现的途径民办本科高校的教学管理模式很多，有学分制管理模式、学年学分制管理模式、全学分制管理模式、行政型管理模式、科学型管理模式、经验型管理模式等等。无论是哪种教学管理模式，在进行教学管理时，必须遵循以下路径：3.1以教学目标为主线民办本科高校教学管理模式的实施目的有教学目标、成本管理目标、民办高校经营目标等。虽然教学管理模式的目的众多，但仍要以教学目标，即培养社会市场经济需要的有用人才。只有仅抓这个目标不放，才能在实现这个目标的同时带动其它目标的实现。3.2以教学原则为辅线应用型本科教学总的原则是：“坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。”[3]民办本科高校在运用具有民办特色的教学管理模式时，同样要处理好教学内容、能力锻炼、创新思维培养等方面的关系，运用恰当的管理结构、将行政管理融入到教学管理中去，依靠民办本科高校的教学原则，利用教学管理实现一系列的管理目标。3.3建设科学的管理层、教育层队伍培养应用型人才必须有一支与之相适应的教师队伍，这是实现教学任务的关键环节。因此，民办应用型本科高校不仅要有一批知识理论功底扎实、宽厚，具有较高学术造诣的教师，还要有一批有较强的社会实践能力和应用能力的教师，以实现教师之间的优势互补，也要鼓励那些有条件、有能力的教师参加培训，成为“双师型”教师。3.4教学管理规范化首先，规范化教学必须建立健全教学管理制度，在教学环节遵守管理制度，以制度托模式，以模式彰显制度。其次，要加强学风建设，稳定教学秩序[4]。在进行教学管理过程中，要全面实施监督策略，从课堂、课后、学生掌握水平、应用水平等方面进行考核教师队伍，提高管理水平。四、具有民办本科高校特色的教学管理模式的创新4.1构建具有民办本科高校持色的新型学生事务管理模式民办本科高校的独具特色就是管理机制的灵活性，在教育领域拥有经济领域的特点，通过教育实现经营目标。因此，在教学管理模式上，需要打破传统的学生事务管理模式，需要对新时期企业经营管理的成功模式及理念有所引用，形成具有民办本科高校特色的教学管理新模式，即建立矩阵式管理模式。矩阵式管理即是将管理部门分为两种，一种是传统的职能部门，另一种是为完成某一项任务而由各职能部门抽调人员临时组成的专项工作组，确立工作组负责人，任务完成后，小组成员返回原部门。如果这种专项工作组出现多个，自然形成一个为完成专项工作而形成的横向系统，原来的垂直领导系统与横向系统就组成了一个矩阵，因此称矩阵管理[5]。这种新型的学生事务管理模式能够在极大的程度上将管理权进行分散，并将教学管理渗透到各个管理小系统中去，简化了教学决策程序，实现了资源优化配置和共享。提高了教学管理效率和水平。4.2实行“国内留学”模式[6]众多周知，留学教育能够培养阅历丰富，知识面宽、应用能力和创新能力极强的新型国际人才。这种教学管理模式打破了传统的“闭门上学”模式，能够为教学目标的实现和教学水平的提升起到积极的作用。因此，民办本科高校的教学管理层有必要进行教学管理的创新，将“国际式留学”管理模式转化为“国内式”留学“管理模式。这就要求管理层需要加强与公办名校的沟通，形成从民办高校走向名牌大学的桥梁，积极调动学生的学习主动性，必定提高本校教学目标的实现和管理水平。4.3建立具有民办本科高校特色的“二级“教学管理模式[7]由于民办高校与公办高校不同，公办高校实施的“二级“教学管理不能套用在民办高校上，需要加以创新，探索出具有民办本科高校特色的”二级“教学管理模式。这种教学管理模式简化了一级管理，看重二级管理，以教学质量优先，兼顾效率原则的管理模式。目前民办高校普遍存在经费收入单一，必须充分利用现有资源：二级教学管理编制尚不到位；以及在校生规模扩大，校一级管理教学难度增加的现状，通过这种特殊的管理形式，一方面可以发挥院系的作用，另一方面也不至于因校系编制不够造成过大压力，反而影响教学质量及教学服务效率。此外，民办本科高校还要在学分制的改革、传统教学管理中的党政管理弱化以及教学管理监督上进行创新，以提高教学管理水平。五、总结语民办本科高校具有管理灵活性、目标多样性等特色，在教学管理模式上，需要认清现状，积极进行教学管理模式的创新，充分发挥教学管理模式的作用，在培养人才的同时，提高管理水平，实现经营目标。众所周知，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性。多年来，我们的音标教学主要针对成年的学习者，很少关注低龄学习者的特点。结合教学的实际情况，笔者想谈一谈初中年级的音标教学。一、教师要提高对音标学习的重要性的认识现在一些教师忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：1.音标教学可以帮助学生预习生词。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。3.音标教学可以进一步提高学生的听说能力。4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣。二、教师要把握音标教学的最佳时机虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽人意。初中阶段，无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果。初二年级两极分化的情况比较多。教师在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。初三年级已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力。三、教师在音标教学中还要注意的几个重要方面1.音标教学要有计划，有步骤，循序渐进有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也不够重视。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。前期的基础知识学习之后，后期的学习和巩固一定要跟上。2.教师要讲究教学方法，运用多种手段提高学生的学习兴趣48个国际音标的发音还没有学完，相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪，丧失了学习兴趣。鉴于这种情况，教师在教学中要注意保护学生的学习兴趣。笔者在教学中提出了“重元音，轻辅音”的方法，即让学生先学习元音，辅音的发音在学习元音的同时穿插进行，慢慢领会、应用，不要求学生马上掌握。教师可以采取多种教学方式和手段，以形象、直观的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂教学设计要充分调动学生的主观能动性，避免机械、枯燥的教师带读，学生跟读的传统模式。3.教学过程中教师要及时反馈，给予学生积极的评价音标教学中，及时反馈非常重要。学生学习了一些音标后，教师要在课堂教学中设计相应的练习，反复操练，将发音训练贯穿到英语学习的整个过程，而不仅仅是学习音标的那段时期。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。除了必要的练习，教师还要提供一些例如朗读、笔试、竞赛等活动，为学生提供展示所学知识的机会，让学生体会到成功的喜悦。总之，音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而1④④2前言悠闲有时,忙碌有时咖啡总是体贴人意的好伴甘甜的哥伦比亚服务香浓的摩卡啤享厚的曼特市场财务咖啡是旵位是苎术、是情调、风险是文化、也是生活。营销法律前言3前言咖啡屋行业咖啡屋行业属于一种新兴的够大的上升休闲娱乐行业。空间,市场随着人们生活水发展潜力巨平的不断提高,大。因此,消费观念的逐步开设咖啡屋改变,咖啡屋已具有一定的经成为人们日常潜力,但是生活中一个重要也有着一定的休闲聚会场所,的风险。越来越受到广大消费者的青睐,尤其是年轻一代新新人类对于咖啡屋的执着前言4春夏秋冬咖啡屋课件55放眼看世界,只剩下四季服务模式特色服务VP贵宾服务心理性(情感性)服5放眼看世界,只剩下四季65放眼看世界,只剩下四季服务优势(1)特色性的服务会满足本店的顾客的自身需求,让顾客感受到本店的人性化服务;(2)VP贵宾服务会让顾客在本店享受最大程度的优惠,让顾客实实在在地感受到本店的物美价廉。(3)专业化的心理性服务会让顾客在消费过程中感到舒心;5放眼看世界,只剩下四季7市场市场85放眼看世界,只剩下四季市场预测春夏秋冬咖啡屋的目标市场主要是房地产职业学院的老师和学生,我校师生共计达到一万人,这是我们的奶茶店主要客源,我们将利用这一优势,为更多的师生服务,打造一个舒适、安静、放松、学习的环境;咖啡屋位居教学楼核心位置,地理位置十分优越,来来往往的客源络绎不绝,因此目标市场广阔。5放眼看世界,只剩下四季95放眼看世界,只剩下四季)市场调查结果男女生比例是否忑意来款楼6楼阿买软品5放眼看世界,只剩下四季105放眼看世界,只剩下四季喜爱的饮品00咖啡果汁茶碳酸饮料冰其淋其他和谁一起饮用口朋友口受人5放眼看世界,只剩下四季11春夏秋冬咖啡屋课件12春夏秋冬咖啡屋课件13春夏秋冬咖啡屋课件14春夏秋冬咖啡屋课件15春夏秋冬咖啡屋课件16春夏秋冬咖啡屋课件17春夏秋冬咖啡屋课件18春夏秋冬咖啡屋课件19春夏秋冬咖啡屋课件20春夏秋冬咖啡屋课件21春夏秋冬咖啡屋课件22春夏秋冬咖啡屋课件23春夏秋冬咖啡屋课件24春夏秋冬咖啡屋课件25春夏秋冬咖啡屋课件26春夏秋冬咖啡屋课件27春夏秋冬咖啡屋课件28春夏秋冬咖啡屋课件29春夏秋冬咖啡屋课件30春夏秋冬咖啡屋课件31春夏秋冬咖啡屋课件32春夏秋冬咖啡屋课件33春夏秋冬咖啡屋课件34春夏秋冬咖啡屋课件35春夏秋冬咖啡屋课件36春夏秋冬咖啡屋课件37春夏秋冬咖啡屋课件38春夏秋冬咖啡屋课件39春夏秋冬咖啡屋课件40春夏秋冬咖啡屋课件41END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿

17、一个人即使已登上顶峰，也仍要自强不息。——罗素·贝克

18、最大的挑战和突破在于用人，而用人最大的突破在于信任人。——马云

19、自己活着，就是为了使别人过得更美好。——雷锋

20、要掌握书，莫被书掌握；要为生而读，莫为读而生。——布尔沃END16、业余生活要有意义，不要越轨。——华盛顿42春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔春夏秋冬咖啡屋春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而是针对疯狂的法律。——马克·吐温42、法律的力量应当跟随着公民，就像影子跟随着身体一样。——贝卡利亚43、法律和制度必须跟上人类思想进步。——杰弗逊44、人类受制于法律，法律受制于情理。——托·富勒45、法律的制定是为了保证每一个人自由发挥自己的才能，而不是为了束缚他的才能。——罗伯斯庇尔④前言悠闲有时,忙碌有时咖啡总是体贴人意的好伴甘甜的哥伦比亚服务香浓的摩卡啤享厚的曼特市场财务咖啡是旵位是苎术、是情调、风险是文化、也是生活。营销法律我国的高等教育从精细化转向大众化，越来越多的学生能够享受到高等教育。民办本科高校也不断扩大招生数量，在校学生数量的增多，增加了学校管理难度，许多民办本科高校只有通过升级、改革、创新教学管理模式，逐渐提高了教学管理水平，使得民办本科高校得到广泛的教育市场。一、民办本科高校教学管理现状民办本科高校的教学管理具有自身的特色，与普通公办高校的办学目的相同，但体制不同，教学管理模式自成体系。民办本科高校无论是企事业单位承办，完全私立，还是公办、民办的混合体，其教学管理模式都是其教学管理水平体现。研究者根据我国东、中、西部的经济差异，把当前中国民办教育归纳为三种有代表性的模式：“民办高等教育的发展呈现区域多元化的态势。在经济发展较快地区（例如浙江省）出现了‘市场资源依托型’模式，在公办高等教育资源丰富的地区（例如湖北省）出现了‘教育资源依托型’模式，而在经济和公办高等教育都相对落后的地区（例如陕西省）出现了由政府发挥市场替代作用的‘政策推动型’模式[1]。二、民办本科高校教学管理的作用民办本科高校在日常教学管理中要保障教学计划的正常实施，通过协调规范管理，保证教学质量，在实现办学目标的同时实现经营目标和成本管理目标[2]，显示出民办本科高校的办学特色。民办本科高校教学管理能够保证教学目标的实现，是高校教学水平的体现，能够保证教学质量，培养出各方面的应用型人才。另外，通过提高民办本科高校教学管理水平，应用各种优化的教学管理模式，能够提高高校的市场规范化、人才多样化，管理现代化、教育高水平化。三、具有民办本科高校特色的教学管理模式实现的途径民办本科高校的教学管理模式很多，有学分制管理模式、学年学分制管理模式、全学分制管理模式、行政型管理模式、科学型管理模式、经验型管理模式等等。无论是哪种教学管理模式，在进行教学管理时，必须遵循以下路径：3.1以教学目标为主线民办本科高校教学管理模式的实施目的有教学目标、成本管理目标、民办高校经营目标等。虽然教学管理模式的目的众多，但仍要以教学目标，即培养社会市场经济需要的有用人才。只有仅抓这个目标不放，才能在实现这个目标的同时带动其它目标的实现。3.2以教学原则为辅线应用型本科教学总的原则是：“坚持传授知识、培养能力、提高素质协调发展，更加注重能力培养，着力提高学习能力、实践能力和创新能力，全面推进素质教育。”[3]民办本科高校在运用具有民办特色的教学管理模式时，同样要处理好教学内容、能力锻炼、创新思维培养等方面的关系，运用恰当的管理结构、将行政管理融入到教学管理中去，依靠民办本科高校的教学原则，利用教学管理实现一系列的管理目标。3.3建设科学的管理层、教育层队伍培养应用型人才必须有一支与之相适应的教师队伍，这是实现教学任务的关键环节。因此，民办应用型本科高校不仅要有一批知识理论功底扎实、宽厚，具有较高学术造诣的教师，还要有一批有较强的社会实践能力和应用能力的教师，以实现教师之间的优势互补，也要鼓励那些有条件、有能力的教师参加培训，成为“双师型”教师。3.4教学管理规范化首先，规范化教学必须建立健全教学管理制度，在教学环节遵守管理制度，以制度托模式，以模式彰显制度。其次，要加强学风建设，稳定教学秩序[4]。在进行教学管理过程中，要全面实施监督策略，从课堂、课后、学生掌握水平、应用水平等方面进行考核教师队伍，提高管理水平。四、具有民办本科高校特色的教学管理模式的创新4.1构建具有民办本科高校持色的新型学生事务管理模式民办本科高校的独具特色就是管理机制的灵活性，在教育领域拥有经济领域的特点，通过教育实现经营目标。因此，在教学管理模式上，需要打破传统的学生事务管理模式，需要对新时期企业经营管理的成功模式及理念有所引用，形成具有民办本科高校特色的教学管理新模式，即建立矩阵式管理模式。矩阵式管理即是将管理部门分为两种，一种是传统的职能部门，另一种是为完成某一项任务而由各职能部门抽调人员临时组成的专项工作组，确立工作组负责人，任务完成后，小组成员返回原部门。如果这种专项工作组出现多个，自然形成一个为完成专项工作而形成的横向系统，原来的垂直领导系统与横向系统就组成了一个矩阵，因此称矩阵管理[5]。这种新型的学生事务管理模式能够在极大的程度上将管理权进行分散，并将教学管理渗透到各个管理小系统中去，简化了教学决策程序，实现了资源优化配置和共享。提高了教学管理效率和水平。4.2实行“国内留学”模式[6]众多周知，留学教育能够培养阅历丰富，知识面宽、应用能力和创新能力极强的新型国际人才。这种教学管理模式打破了传统的“闭门上学”模式，能够为教学目标的实现和教学水平的提升起到积极的作用。因此，民办本科高校的教学管理层有必要进行教学管理的创新，将“国际式留学”管理模式转化为“国内式”留学“管理模式。这就要求管理层需要加强与公办名校的沟通，形成从民办高校走向名牌大学的桥梁，积极调动学生的学习主动性，必定提高本校教学目标的实现和管理水平。4.3建立具有民办本科高校特色的“二级“教学管理模式[7]由于民办高校与公办高校不同，公办高校实施的“二级“教学管理不能套用在民办高校上，需要加以创新，探索出具有民办本科高校特色的”二级“教学管理模式。这种教学管理模式简化了一级管理，看重二级管理，以教学质量优先，兼顾效率原则的管理模式。目前民办高校普遍存在经费收入单一，必须充分利用现有资源：二级教学管理编制尚不到位；以及在校生规模扩大，校一级管理教学难度增加的现状，通过这种特殊的管理形式，一方面可以发挥院系的作用，另一方面也不至于因校系编制不够造成过大压力，反而影响教学质量及教学服务效率。此外，民办本科高校还要在学分制的改革、传统教学管理中的党政管理弱化以及教学管理监督上进行创新，以提高教学管理水平。五、总结语民办本科高校具有管理灵活性、目标多样性等特色，在教学管理模式上，需要认清现状，积极进行教学管理模式的创新，充分发挥教学管理模式的作用，在培养人才的同时，提高管理水平，实现经营目标。众所周知，音标学习水平的高低直接关系到一个学习者的语音、语调和发音的准确性。多年来，我们的音标教学主要针对成年的学习者，很少关注低龄学习者的特点。结合教学的实际情况，笔者想谈一谈初中年级的音标教学。一、教师要提高对音标学习的重要性的认识现在一些教师忽略音标教学，认为音标教学可有可无，其实不然。英语教学大纲明确指出：学好音标是英语入门的关键，也是练好听说读写的基本功和基础。从目前的英语教学实际情况来看，音标教学有以下几方面的好处：1.音标教学可以帮助学生预习生词。掌握音标后，学生可以自主朗读，既增强了趣味性，也避免了常见的“哑巴英语”，提高了学生预习的积极性。2.音标教学可以帮助学生朗读并记忆单词。掌握正确的读音对记忆单词很有帮助。英语是表音文字，很多单词符合读音规则。学生如果有了音标和拼读知识，可尽快牢记单词，并能通过发音的规律，联想记忆更多的单词。3.音标教学可以进一步提高学生的听说能力。4.音标教学可以增强学生的学习兴趣。相当多的学生对英语学习没有兴趣，都是因为不能读，听单词，音标教学解决了这一问题，也挽救了学生的学习兴趣。二、教师要把握音标教学的最佳时机虽然一些小学教师在小学阶段的英语教学中加入了音标的学习，但由于小学生身心发展规律的限制，教学效果往往不尽人意。初中阶段，无论从课程设置还是学生身心发展的规律来看，都无疑是学习音标的最佳时机。初中一年级的学生有较强的好奇心和模仿力，对学习也有足够的信心，此时引入音标教学，往往能收到事倍功半的效果。初二年级两极分化的情况比较多。教师在教学中对音标学习的复习和巩固不仅能强化学生学习音标的准确性，还能提高部分学生的英语学习能力，降低两极分化的程度。初三年级已经可以利用所学音标知识在学习中进一步提高英语的实际应用能力。三、教师在音标教学中还要注意的几个重要方面1.音标教学要有计划，有步骤，循序渐进有的教师认为音标学习是一个很简单的内容，仅仅利用一到两个星期就学完了48个音标，时间短了，学生操练就无法保证，实际掌握效果也就打了折扣。一些学生因此产生音标难学记不住的看法，对音标的学习也不够重视。音标教学要遵循先易后难、先少后多的原则，避免急于求成。前期的基础知识学习之后，后期的学习和巩固一定要跟上。2.教师要讲究教学方法，运用多种手段提高学生的学习兴趣48个国际音标的发音还没有学完，相当多的学生就对音标学习产生了畏惧情绪，丧失了学习兴趣。鉴于这种情况，教师在教学中要注意保护学生的学习兴趣。笔者在教学中提出了“重元音，轻辅音”的方法，即让学生先学习元音，辅音的发音在学习元音的同时穿插进行，慢慢领会、应用，不要求学生马上掌握。教师可以采取多种教学方式和手段，以形象、直观的方式，激发学生的学习兴趣和积极性。课堂教学设计要充分调动学生的主观能动性，避免机械、枯燥的教师带读，学生跟读的传统模式。3.教学过程中教师要及时反馈，给予学生积极的评价音标教学中，及时反馈非常重要。学生学习了一些音标后，教师要在课堂教学中设计相应的练习，反复操练，将发音训练贯穿到英语学习的整个过程，而不仅仅是学习音标的那段时期。教师在教学中要不断重复学过的音标知识。除了必要的练习，教师还要提供一些例如朗读、笔试、竞赛等活动，为学生提供展示所学知识的机会，让学生体会到成功的喜悦。总之，音标学习在初中阶段是重要而且必要的一个内容。通过音标教学，学生可以为以后的英语学习打下坚实的基础，扫平学习英语的最大障碍。春夏秋冬咖啡屋41、实际上，我们想要的不是针对犯罪的法律，而43④④44前言悠闲有时,忙碌有时咖啡总是体贴人意的好伴甘甜的哥伦比亚服务香浓的摩卡啤享厚的曼特市场财务咖啡是旵位是苎术、是情调、风险是文化、也是生活。营销法律前言45前言咖啡屋行业咖啡屋行业属于一种新兴的够大的上升休闲娱乐行业。空间,市场随着人们生活水发展潜力巨平的不断提高,大。因此,消费观念的逐步开设咖啡屋改变,咖啡屋已具有一定的经成为人们日常潜力,但是生活中一个重要也