部编版课件《曹刿论战》实用课件

第六单元20曹刿论战第六单元20曹刿论战第一课时基础巩固名师点睛拓展阅读基础提升以练助学课时达标拓展提升能力达标第二课时阅读探究综合运用第一课时基础巩固名师点睛拓展阅读基础提升以练助学课时达标拓名师点睛以练助学课时达标名师点睛以练助学课时达标部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。他以人物为中心，用“本纪”叙述帝王事迹，用“世家”记叙封国王侯和勋贵，用“表”记各个历史时期的大事，用“书”记载典章制度，用“列传”记历代有影响的人物的言行事迹。国别体：国别体史书创始于《国语》。国别体史书是分国纪事的史书，分载多国历史。《战国策》《三国志》都属于这一类。纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。他以人物为中心9．中心主旨本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。10．品味赏析(1)简析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。①交代了曹刿请见的原因；②反衬出曹刿的远见卓识。(2)为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。9．中心主旨第一课时基础巩固ɡuì

jiàn

fú

huì

帛孚辙轼靡第一课时基础巩固ɡuìjiànfúhuì名词活用作动词，赐福，保佑。名词活用作动词，击鼓进军。状语后置句判断句省略句宾语前置名词活用作动词，赐福，保佑。名词活用作动词，击鼓进军。4．对本文写作方法分析不恰当的一项是(

)A．本文旨在表现曹刿的“远谋”，紧扣“论战”来写，对曹刿的言论写得详细，而对无助于表现曹刿性格的事情，写得简略。这样剪裁，使文章叙事清楚，详略得当，突出了中心思想。B．文章前后照应，如第1自然段“肉食者鄙”与第2自然段的“公将鼓之”“公将驰之”和第3自然段的“公问其故”互相照应，说明鲁庄公的“鄙”，反衬出曹刿的“远谋”。C．从表达方式看，第1自然段是记叙，第2自然段是描写，第3自然段是议论。D．文章语言极其简练，如曹刿指挥长勺之战说的话，只用“未可”“可矣”四个字，却有力地反映出他的智谋。全文虽然只有二百二十多个字，但却是一篇很有价值的军事论文，是一篇言简意赅的作品。C4．对本文写作方法分析不恰当的一项是()C5．翻译下列句子。(1)肉食者鄙，未能远谋。当权者目光短浅，不能作长远谋划。

(2)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的祭品，不敢虚报，一定按实情(上报神明)。

(3)小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。

(4)忠之属也。可以一战。战则请从。(这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许我跟着去。

5．翻译下列句子。6．填空。(1)《曹刿论战》选自《__________》。该书旧传为__________时期________所作，是根据鲁史写的__________体史书。(2)【2019·甘肃武威中考】一鼓作气，__________，三而竭。(3)【2019·山东菏泽中考】__________，故克之。(4)【2019·四川攀枝花中考】其乡人曰：“肉食者谋之，__________？”左传春秋左丘明编年再而衰彼竭我盈又何间焉6．填空。左传春秋左丘明编年再而衰彼竭我第二课时阅读探究课内阅读。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”第二课时阅读探究课内阅读。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰参与遍及、普遍指诉讼事件战胜当权者会谋划这件事的，(你)又为什么要参与呢？

我发现他们的车辙乱了，军旗也倒下了，所以下令追击他们。

参与遍及、普遍指诉讼事件战胜当权者会谋划3．“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？结合全文回答。“肉食者鄙”的“鄙”表现在：①战前准备阶段，鲁庄公的前两答表明他寄战胜的希望于身边的臣子、天上的神灵，而不是百姓。②战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。③战后，“既克，公问其故”，打了胜仗还不知胜的原因，再次暴露其“鄙”。曹刿的“远谋”表现在：①战前三问，说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件。②战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。③战后解释胜利原因时，见解精辟中肯，显示其独到的眼光。

3．“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里4．纵观全文，弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因有哪些？①战前准备充分。取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，是“人和”因素。②选择了有利的地点。长勺在鲁国，鲁国进行的是反侵略战争，这是“地利”因素。③指挥得力。鲁庄公将指挥权下放给有远谋的曹刿，曹刿凭着仔细的观察、冷静的判断，待“彼竭我盈”之时，后发制人；抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确认无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。

4．纵观全文，弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因有哪些？5．下列对文章内容分析不当的一项是(

)A．曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。B．本文第2自然段运用对比手法表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。C．本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。D．在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。点拨：在曹刿心目中，取得战争胜利的先决条件是取信于民。

D5．下列对文章内容分析不当的一项是()D6．阅读以下链接材料，并结合选文内容，说出你探究出的结论及理由。【链接】公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意用纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战。赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。略点拨：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。6．阅读以下链接材料，并结合选文内容，说出你探究出的结论及理基础提升拓展提升能力达标B点拨：A.虽suī；C.乘chéng；D.间jiàn。

基础提升拓展提升能力达标B点拨：A.虽sC点拨：“狱”指诉讼事件。C点拨：“狱”指诉讼事件。CCD

D5．下列句子中“之”的用法与其他三句不同的一项是(

)A．肉食者谋之，又何间焉？B．小大之狱。C．下视其辙，登轼而望之。D．彼竭我盈，故克之。点拨：B项的“之”是结构助词“的”；其他三项的“之”都是代词。

B

5．下列句子中“之”的用法与其他三句不同的一项是()B6．下列对句子停顿的划分正确的一项是(

)A．一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B．一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D．一鼓/作气，再而/衰，三而/竭C

6．下列对句子停顿的划分正确的一项是()C7．下列说法有误的一项是(

)A．曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。B．用对话的方式记载历史事件，叫作“记言”。《曹刿论战》就是采用这种方式叙述历史事件的。C．《曹刿论战》中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。D．长勺之战的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所称道。点拨：“论”是指曹刿对此次战争的论述。

C

7．下列说法有误的一项是()C8．【湖南怀化中考】阅读下面的文言文，完成后面各题。【甲】曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”拓展阅读8．【湖南怀化中考】阅读下面的文言文，完成后面各题。拓公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰【乙】子鱼论战宋公及楚人战于泓①。宋人既②成列，楚人未既济③。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈⑤而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑥歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤⑦，不禽⑧二毛⑨。古之为军也，不以阻隘⑩也。寡人虽亡国之余⑪，不鼓不成列。”【注释】①宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。②既：尽，全部。③济：这里指渡过泓水。④司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。⑤陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。⑥门官：国君的卫士。⑦重(chóng)伤：这里指不对受伤的敌人再次攻击。⑧禽：同“擒”。⑨二毛：头发花白的人。⑩阻隘：这里指险要的地势。⑪亡国之余：亡国者的后代。【乙】子鱼论战祭祀用的纯色全体牲畜浅陋，这里指目光短浅被杀死大腿祭祀用的纯色全体牲畜浅陋，这里指目光短浅被杀死大(2)请用“/”给下面的句子标出朗读停顿。(只标一处)宋公及楚人战于泓宋公及楚人/战于泓

(3)把下列句子翻译成现代汉语。①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。打仗是靠勇气的。第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。

②彼众我寡，及其未既济也，请击之。对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。

(2)请用“/”给下面的句子标出朗读停顿。(只标一处)(4)理解文段内容，然后用原句回答。①【甲】文中曹刿“请见”的原因是“____________________”，他认为“可以一战”的理由是“______________________________”。②【乙】文中子鱼认为发动进攻的有利时机是“________________________”。(5)你觉得造成两场战争不同结局的原因分别是什么？长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋襄公不能听取子鱼的意见，以“君子道德”之义作战，妇人之仁，固执己见，不能抓住战机，因此失败。

肉食者鄙，未能远谋小大之狱，虽不能察，必以情及其未既济(既济而未成列)

(4)理解文段内容，然后用原句回答。肉食者鄙，未能远谋小部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件B点拨：A.在/向；B.生病；C.答应/表示约数；D.讨伐/砍伐。B点拨：A.在/向；B.生病；C.答应/表示约数；D.讨伐(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。①谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？”(阖庐)对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？”

②使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和。(越王)派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和。

(3)伍子胥认为“勾践不死必为吴患”的理由是什么？请用自己的话概括。越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。人教部编版九级语文下册参考译文：五年以后，吴国进攻越国。越王勾践迎战吴军，在姑苏打败了吴军，击伤了阖庐的脚趾，吴军只得退却。阖庐的创伤恶化，病情严重，临死之前对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？”夫差回答说：“不敢忘记。”当晚，阖庐就去世了。夫差即位为王，任用伯嚭为太宰，操练士兵。两年后，吴国进攻越国，在夫湫打败越军。越王勾践带领余部五千人驻扎在会稽山上，派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和，愿意交出国家大权，给吴王当奴仆。吴王准备答应越国的请求。伍子胥劝谏道：“越王勾践为人能吃苦耐劳。现在大王不消灭他，以后一定要后悔的。”吴王不听伍子胥的话，而采纳了太宰嚭的意见，和越国议和。人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战参考译文：人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版和越国议和这件事过了五年，吴王听说齐景公死了，大臣们争权夺位，新立的国君势力微弱，便出动军队向北攻打齐国。伍子胥劝谏说：“勾践现在吃饭只吃一个菜，吊唁死者，慰问病人，将打算有所作为。此人不死，必定成为吴国的隐患。现在吴国有越国在身边，就像人得了心腹疾病。大王不先消灭越国却致力攻打齐国，不是很荒谬的吗？”吴王不听伍子胥的劝告，进攻齐国，在艾陵大败齐军，威名大震，慑服了邹、鲁等国的国君，然后班师回国。从此以后，吴王就更加不听伍子胥出谋划策了。人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战和越国议和这件事过了五年，吴王听说齐景公死了，大臣们争权夺位10．【广西北部湾经济区中考】综合性学习。班级正在开展“勇于担当，兼济天下”的主题活动，根据要求逐项完成以下任务：(1)【观点论述】活动中，同学们观看了央视播放的纪录片《大国工匠》第八集“大任担当”。本集介绍了三位大国工匠：焊接火箭发动机的高级技师高风林、拼接兵马俑的文物修复师马宇、手工打造飞机弧线的高级钣金工王伟。他们在各自的岗位上担起了国之重任，但也都为此在时间、精力等方面做出了牺牲。观影结束后，“如何看待责任担当”成为大家热议的话题。请围绕话题，发表议论，写出观点、理由及结论。(80字以内)综合运用人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战10．【广西北部湾经济区中考】综合性学习。综合运担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。我们都应该勇于担当，忠诚奉献，做一个有担当的中国人，为民谋福，为国出力。

人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战担当需要能力，需要技术，更需要奉献精神。我们都应该勇于担当，(2)【故事链接】“国家兴亡，匹夫有责”。上图与我国古代一位在国难面前勇于担当的历史人物有关。请根据提示，简要叙写这个故事。(60字以内)鲁庄公十年，齐国军队攻打鲁国，以强凌弱，关键时刻，曹刿挺身而出，献计于庄公，在战场上指挥得当，最终大败齐军。

人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战(2)【故事链接】“国家兴亡，匹夫有责”。人教部编版九级语文(3)【对联续写】下面有两副未完成的对联，请选择其中的一副，围绕活动主题，续写下联。①上联：能文能武迎挑战下联：______________________②上联：苏武牧羊不辱臣子使命下联：______________________多艺多才有担当曹刿请命无愧匹夫之责人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战(3)【对联续写】下面有两副未完成的对联，请选择其中的一副，1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含量的选项。题干一般是由不完全的陈述句组成，所以选项应能够直接回答问题或者将不完全陈述句补充完整，构成完整语句。2.运用排除法，如果正确答案不能一眼看出，应首先排除明显是荒诞、拙劣或不正确的答案。尽可能多排除一些选择项，就可以提高选对答案而得分的概率。3.一是根据题目要求，从合适的角度进行分类；二是要注意与题干进行对比，通过对比寻找出错误的选项，以缩小选择范围。4.选择题正是由于其选项可以检测考生的认知水平，所以在测量中被广泛应用。5.在选项设计时，选项之间要避免同义项的出现，同时还应做到干扰项能反映出考生的典型错误，包括知识、能力与价值观等。6.获取和解读地理信息是高考四项基本能力之一，也是基础能力要求。近几年的高考地理试题材料阅读量有所增加，表明对学生获取和解读地理信息能力要求提高，准确答题需要全面获取材料中的信息，理解问题情境，进而全面把握设问实质。7.高考地理选择题常以社会热点、科研成果为材料设置试题情境，材料和问题中常出现很多地理概念，很多学生对某些地理概念的内涵和外延理解不深入，相似的地理概念混淆，做选择题时，受错误选项干扰极大，导致错误率很高。感谢观看，欢迎指导！1.选项与题干的关系选项与题干构成完整语句，避免没有思维含第六单元20曹刿论战第六单元20曹刿论战第一课时基础巩固名师点睛拓展阅读基础提升以练助学课时达标拓展提升能力达标第二课时阅读探究综合运用第一课时基础巩固名师点睛拓展阅读基础提升以练助学课时达标拓名师点睛以练助学课时达标名师点睛以练助学课时达标部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。他以人物为中心，用“本纪”叙述帝王事迹，用“世家”记叙封国王侯和勋贵，用“表”记各个历史时期的大事，用“书”记载典章制度，用“列传”记历代有影响的人物的言行事迹。国别体：国别体史书创始于《国语》。国别体史书是分国纪事的史书，分载多国历史。《战国策》《三国志》都属于这一类。纪传体：纪传体史书创始于西汉司马迁的《史记》。他以人物为中心9．中心主旨本文通过写曹刿对长勺之战的论述以及弱鲁战胜强齐的史实，表现了曹刿卓越的政治才能和军事才能，说明了只有取信于民和运用正确的战略战术，把握好作战时机，才能取得战争胜利的道理。10．品味赏析(1)简析“肉食者鄙，未能远谋”一句在文中的作用。①交代了曹刿请见的原因；②反衬出曹刿的远见卓识。(2)为什么说“小大之狱，虽不能察，必以情”是“可以一战”的主要条件？因为民心向背是决定战争胜负的主要因素。这就突出表现了曹刿重视人民力量的政治远见。9．中心主旨第一课时基础巩固ɡuì

jiàn

fú

huì

帛孚辙轼靡第一课时基础巩固ɡuìjiànfúhuì名词活用作动词，赐福，保佑。名词活用作动词，击鼓进军。状语后置句判断句省略句宾语前置名词活用作动词，赐福，保佑。名词活用作动词，击鼓进军。4．对本文写作方法分析不恰当的一项是(

)A．本文旨在表现曹刿的“远谋”，紧扣“论战”来写，对曹刿的言论写得详细，而对无助于表现曹刿性格的事情，写得简略。这样剪裁，使文章叙事清楚，详略得当，突出了中心思想。B．文章前后照应，如第1自然段“肉食者鄙”与第2自然段的“公将鼓之”“公将驰之”和第3自然段的“公问其故”互相照应，说明鲁庄公的“鄙”，反衬出曹刿的“远谋”。C．从表达方式看，第1自然段是记叙，第2自然段是描写，第3自然段是议论。D．文章语言极其简练，如曹刿指挥长勺之战说的话，只用“未可”“可矣”四个字，却有力地反映出他的智谋。全文虽然只有二百二十多个字，但却是一篇很有价值的军事论文，是一篇言简意赅的作品。C4．对本文写作方法分析不恰当的一项是()C5．翻译下列句子。(1)肉食者鄙，未能远谋。当权者目光短浅，不能作长远谋划。

(2)牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。祭祀用的祭品，不敢虚报，一定按实情(上报神明)。

(3)小大之狱，虽不能察，必以情。大大小小的诉讼案件，即使不能一一明察，也一定根据实情慎重处理。

(4)忠之属也。可以一战。战则请从。(这)是尽职分之类的事情。可凭借(这个条件)打一仗。(如果)作战，就请允许我跟着去。

5．翻译下列句子。6．填空。(1)《曹刿论战》选自《__________》。该书旧传为__________时期________所作，是根据鲁史写的__________体史书。(2)【2019·甘肃武威中考】一鼓作气，__________，三而竭。(3)【2019·山东菏泽中考】__________，故克之。(4)【2019·四川攀枝花中考】其乡人曰：“肉食者谋之，__________？”左传春秋左丘明编年再而衰彼竭我盈又何间焉6．填空。左传春秋左丘明编年再而衰彼竭我第二课时阅读探究课内阅读。十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”第二课时阅读探究课内阅读。公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰参与遍及、普遍指诉讼事件战胜当权者会谋划这件事的，(你)又为什么要参与呢？

我发现他们的车辙乱了，军旗也倒下了，所以下令追击他们。

参与遍及、普遍指诉讼事件战胜当权者会谋划3．“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里？结合全文回答。“肉食者鄙”的“鄙”表现在：①战前准备阶段，鲁庄公的前两答表明他寄战胜的希望于身边的臣子、天上的神灵，而不是百姓。②战斗中，“公将鼓之”“公将驰之”，充分暴露了鲁庄公未察敌情，贸然进军，不懂军事。③战后，“既克，公问其故”，打了胜仗还不知胜的原因，再次暴露其“鄙”。曹刿的“远谋”表现在：①战前三问，说明他明白政治上取信于民是作战的先决条件。②战中能掌握将士心理，能观察敌情，把握战机，知己知彼，百战不殆。③战后解释胜利原因时，见解精辟中肯，显示其独到的眼光。

3．“肉食者鄙”的“鄙”表现在哪里？曹刿的“远谋”表现在哪里4．纵观全文，弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因有哪些？①战前准备充分。取信于民，这是保证战争胜利的先决条件，是“人和”因素。②选择了有利的地点。长勺在鲁国，鲁国进行的是反侵略战争，这是“地利”因素。③指挥得力。鲁庄公将指挥权下放给有远谋的曹刿，曹刿凭着仔细的观察、冷静的判断，待“彼竭我盈”之时，后发制人；抓住了恰当的追击时机，详察敌情，确认无埋伏时，乘胜追击，大获全胜。

4．纵观全文，弱小的鲁国战胜强大的齐国的原因有哪些？5．下列对文章内容分析不当的一项是(

)A．曹刿与乡人的对话，表现了曹刿作为一介平民对国家高度的责任感。B．本文第2自然段运用对比手法表现了曹刿和庄公指挥才能的高下之别。C．本文在剪裁上别具匠心，详写论战，略写作战，意在表现曹刿的“远谋”。D．在曹刿心目中，士兵的勇猛无畏是取得战争胜利的先决条件。点拨：在曹刿心目中，取得战争胜利的先决条件是取信于民。

D5．下列对文章内容分析不当的一项是()D6．阅读以下链接材料，并结合选文内容，说出你探究出的结论及理由。【链接】公元前260年，长平之战中，赵军与秦军对峙。赵王急于求胜，不听蔺相如和赵括母亲的劝告，执意用纸上谈兵的赵括代替老将廉颇指挥作战。赵括一到长平，立即改守为攻，主动全线出击，结果中了秦军佯败之计，导致四十余万赵兵被坑杀。略点拨：围绕“君主要善于听取谏言，知人善任”回答即可。6．阅读以下链接材料，并结合选文内容，说出你探究出的结论及理基础提升拓展提升能力达标B点拨：A.虽suī；C.乘chéng；D.间jiàn。

基础提升拓展提升能力达标B点拨：A.虽sC点拨：“狱”指诉讼事件。C点拨：“狱”指诉讼事件。CCD

D5．下列句子中“之”的用法与其他三句不同的一项是(

)A．肉食者谋之，又何间焉？B．小大之狱。C．下视其辙，登轼而望之。D．彼竭我盈，故克之。点拨：B项的“之”是结构助词“的”；其他三项的“之”都是代词。

B

5．下列句子中“之”的用法与其他三句不同的一项是()B6．下列对句子停顿的划分正确的一项是(

)A．一鼓作/气，再/而衰，三而/竭B．一/鼓作气，再/而衰，三/而竭C．一鼓/作气，再/而衰，三/而竭D．一鼓/作气，再而/衰，三而/竭C

6．下列对句子停顿的划分正确的一项是()C7．下列说法有误的一项是(

)A．曹刿和鲁庄公在战前的三问三答，足见鲁庄公的“鄙”。B．用对话的方式记载历史事件，叫作“记言”。《曹刿论战》就是采用这种方式叙述历史事件的。C．《曹刿论战》中的“论”字，指的是曹刿与鲁庄公讨论问题。D．长勺之战的特点是以劣胜优，以弱胜强，常被历代军事家所称道。点拨：“论”是指曹刿对此次战争的论述。

C

7．下列说法有误的一项是()C8．【湖南怀化中考】阅读下面的文言文，完成后面各题。【甲】曹刿论战十年春，齐师伐我。公将战，曹刿请见。其乡人曰：“肉食者谋之，又何间焉？”刿曰：“肉食者鄙，未能远谋。”乃入见。问：“何以战？”公曰：“衣食所安，弗敢专也，必以分人。”对曰：“小惠未遍，民弗从也。”公曰：“牺牲玉帛，弗敢加也，必以信。”对曰：“小信未孚，神弗福也。”公曰：“小大之狱，虽不能察，必以情。”对曰：“忠之属也。可以一战。战则请从。”拓展阅读8．【湖南怀化中考】阅读下面的文言文，完成后面各题。拓公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰：“可矣。”齐师败绩。公将驰之。刿曰：“未可。”下视其辙，登轼而望之，曰：“可矣。”遂逐齐师。既克，公问其故。对曰：“夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。彼竭我盈，故克之。夫大国，难测也，惧有伏焉。吾视其辙乱，望其旗靡，故逐之。”公与之乘，战于长勺。公将鼓之。刿曰：“未可。”齐人三鼓。刿曰【乙】子鱼论战宋公及楚人战于泓①。宋人既②成列，楚人未既济③。司马④曰：“彼众我寡，及其未既济也，请击之。”公曰：“不可。”既济而未成列，又以告。公曰：“未可。”既陈⑤而后击之，宋师败绩。公伤股，门官⑥歼焉。国人皆咎公。公曰：“君子不重伤⑦，不禽⑧二毛⑨。古之为军也，不以阻隘⑩也。寡人虽亡国之余⑪，不鼓不成列。”【注释】①宋公：宋襄公。泓：泓水，河流。②既：尽，全部。③济：这里指渡过泓水。④司马：统帅军队的高级长官，此指子鱼。⑤陈：同“阵”，此处意为摆好阵势。⑥门官：国君的卫士。⑦重(chóng)伤：这里指不对受伤的敌人再次攻击。⑧禽：同“擒”。⑨二毛：头发花白的人。⑩阻隘：这里指险要的地势。⑪亡国之余：亡国者的后代。【乙】子鱼论战祭祀用的纯色全体牲畜浅陋，这里指目光短浅被杀死大腿祭祀用的纯色全体牲畜浅陋，这里指目光短浅被杀死大(2)请用“/”给下面的句子标出朗读停顿。(只标一处)宋公及楚人战于泓宋公及楚人/战于泓

(3)把下列句子翻译成现代汉语。①夫战，勇气也。一鼓作气，再而衰，三而竭。打仗是靠勇气的。第一次击鼓，能够振作士兵的勇气，第二次击鼓，士兵的勇气就减弱了，第三次击鼓后士兵的勇气就消耗完了。

②彼众我寡，及其未既济也，请击之。对方人多而我们人少，趁着他们还没有全部渡过泓水，请您下令进攻他们。

(2)请用“/”给下面的句子标出朗读停顿。(只标一处)(4)理解文段内容，然后用原句回答。①【甲】文中曹刿“请见”的原因是“____________________”，他认为“可以一战”的理由是“______________________________”。②【乙】文中子鱼认为发动进攻的有利时机是“________________________”。(5)你觉得造成两场战争不同结局的原因分别是什么？长勺之战鲁庄公取信于民且善于听取曹刿的建议，战争中善于抓住战机，因此取胜；泓水之战宋襄公不能听取子鱼的意见，以“君子道德”之义作战，妇人之仁，固执己见，不能抓住战机，因此失败。

肉食者鄙，未能远谋小大之狱，虽不能察，必以情及其未既济(既济而未成列)

(4)理解文段内容，然后用原句回答。肉食者鄙，未能远谋小部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件部编版课件《曹刿论战》实用课件B点拨：A.在/向；B.生病；C.答应/表示约数；D.讨伐/砍伐。B点拨：A.在/向；B.生病；C.答应/表示约数；D.讨伐(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。①谓太子夫差曰：“尔忘勾践杀尔父乎？”(阖庐)对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？”

②使大夫种厚币遗吴太宰嚭以请和。(越王)派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和。

(3)伍子胥认为“勾践不死必为吴患”的理由是什么？请用自己的话概括。越王勾践能够忍受艰苦困厄，又非常关心百姓，这都表明他有兴国灭吴之心。人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战(2)把文中画线的句子翻译成现代汉语。人教部编版九级语文下册参考译文：五年以后，吴国进攻越国。越王勾践迎战吴军，在姑苏打败了吴军，击伤了阖庐的脚趾，吴军只得退却。阖庐的创伤恶化，病情严重，临死之前对太子夫差说：“你会忘记勾践杀了你的父亲吗？”夫差回答说：“不敢忘记。”当晚，阖庐就去世了。夫差即位为王，任用伯嚭为太宰，操练士兵。两年后，吴国进攻越国，在夫湫打败越军。越王勾践带领余部五千人驻扎在会稽山上，派大夫文种带着厚礼送给吴国的太宰伯嚭来请求讲和，愿意交出国家大权，给吴王当奴仆。吴王准备答应越国的请求。伍子胥劝谏道：“越王勾践为人能吃苦耐劳。现在大王不消灭他，以后一定要后悔的。”吴王不听伍子胥的话，而采纳了太宰嚭的意见，和越国议和。人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战参考译文：人教部编版九级语文下册课件：曹刿论战人教部编版和越国议和这件事过了五年，吴王听说齐景公死了，大臣们争权夺位，新立的国君势力微弱，便出动军队向北攻打齐国。伍子胥劝谏说：“勾践现在吃饭只吃一个菜，吊唁死者，慰问病人，将打算有所作为。此人不死，必定成为吴国的隐患。现在吴国有越国在身边，就像人得了心腹疾病。大王不先消灭越国却致力攻打齐国，不是很荒谬的吗？”吴王不听伍子胥的劝告，进攻齐