高考古代文化常识最新课件

高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高考古代文化常识最新高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中国古代文化常识2020最新版中国古代文化常识高考涉及内容、古代官职二、科举制度、姓名称谓·四、天文地理·五、风俗礼仪基金项目：内蒙古自治区哲学社会科学规划项目（项目批准号：2013B077）社会工作专业作为一个在国内新兴的应用性专业已在全国多所大学里出现。到目前为止全国已经有超过260多所高校开办了社会工作专业，每年有超过1万名的专业学生毕业。但整体而言，当前很多高校在发展社会工作教育的进程中都面临着师资匮乏、专业实践教学难以保证的困境，特别是在欠发达的西部地区，这些问题表现得尤为突出。从内蒙古的情况来看，目前全区有九所高校开设社工专业。招生最早的是内蒙古大学2003年，内蒙古财经大学2010年招生，今年才有第一届毕业生。内蒙古民族大学2013才开始招生，内蒙古社工专业和东部沿海地区相比，专业发展起步较晚，基础比较薄弱。一、内蒙古地区高校社会工作专业实践教学面临的困境社会工作的产生是现代社会管理职能高度发展分化的结果。我国正处于社会转型期，社工专业有着广阔的发展空间，在沿海发达地区，尤其是在深圳、上海等地，政府出台了一系列政策推动社会工作职业化进程，辐射带动了周边高校社工专业教育的发展，社工专业实践教学的开展也就相对较好。对比而言，中西部欠发达地区的高校社工教育则明显缺乏此种支撑，专业经费投入不足，实习经费太少，导致实践教学很难按社工专业要求开展.具体来说，面临着以下困境。（一）受到经费的限制，我区高校普遍限制实践教学的开展社工专业按目前的发展标准，学生大学四年实习时间最少不得少于600学时。学生实习学校需要投入两部分经费，一部分是支付教师的实习指导费用，另一部分是学生的实习经费。社工专业实习时间至少需要600学时，相应的就需要学校多支出很多费用。在高校办学经费有限的情况下，只能压缩实践教学的学时，所以从我区九所高校来看，各高校计算实践学时的时候，将学年论文、毕业论文、军训等学时全部计算在内达到600实践学时的没有几所高校。有的学校在课程体系构建时就没有考虑社工专业实践学时的问题，学生四年期间除了参加几次活动之外，没有经过正规的社工专业实践。（二）教师队伍建设进展缓慢，阻碍了教师督导工作的开展社工专业作为改革开放后快速兴起的新兴专业，全国大部分高校普遍面临一个难题就是师资缺乏，内蒙古地区社会工作教育起步晚，教师队伍建设更为不足，专业教师更加紧缺。据笔者调查了解，全区九所开设社工专业的高校共有专职教师67位，其中只有5位教师是社会工作专业科班毕业，占比仅为7%，另有33位教师是社会学专业毕业，7位教师是法学专业毕业，5位教师是心理学毕业、4位教师是教育学毕业，10位教师是历史、哲学等其他专业毕业。我校的情况算好一些的，有三位教师是社工专业毕业，这就意味着绝大多数高校没有社工专业背景的教师。而且近几年各高校考虑到尽量缩减经费支出，所以派老师出去培训和接受继续教育的机会越来越少了，有的学校教师甚至连出去开学术会议的机会都很少，教师们基本是靠自学给学生授课，教师没有经过专业训练，又没有系统的督导培训，严重阻碍了给学生做督导指导学生实践。（三）实验室投入不足，无法满足社工课程教学的需要社会工作实验室，是学习社会工作技巧的专业场所，实验室场地和设备可以帮助学生学习具体的社会工作方法，更好地培养学生的专业技能。例如：教师可以利用个案或小组工作室的单面镜、摄像头和传音设备，对在个案或小组工作室内所进行的模拟个案咨询或小组活动进行摄录和观察，教师可以带领学生实时进行点评和讨论。但是我区九所高校实验室投入普遍不足，功能也基本不全，而且目前仍有三所高校根本没有实验室。实验室条件投入严重不足的情况下，根本无法满足社工专业课程教学的需要。（四）实习机构缺乏，无法满足学生校外实习的需要在我国，专业的社工机构除了在深圳、上海开设较多之外，经济欠发达地区具有社工性质的社会组织发展缓慢，各种民间福利组织、非营利机构的数量不多且水平低下，难以满足学生的专业实习需要。城市社区是比较理想的专业实习机构，但受经济发展水平的限制，欠发达地区的社区本身还处于发展当中，对社会工作的认识模糊，学生实习的过程中，基本只能辅助做一些整理文件、打扫卫生等杂七杂八的工作，专业实习很难开展。政府相关部门尤其民政部门对社会工作的专业认可度较高，但是由于容纳空间有限，其本身也没有专门设置针对高校社工专业学生的实习岗位。正是社会相关组织机构不能提供学生相应的实习支持，使得学生实习大多流于形式，实习质量难以保证，更谈不到提升专业技巧的目的。二、优势视角下，内蒙古地区社会工作专业实践教学的发展欠发达地区经济基础薄弱，所以依靠政府加大对高校的投入发展社会工作专业在短期内并不现实。现有条件下可行的做法是以优势视角来重新审视教学实施环境，发现困境中存在的资源，创造机遇，积极促成社会工作教育制度的变迁，推动社工专业实践教学的发展。（一）立足学校，发掘校内资源欠发达地区高校本身的资源有限，一些学校对社会工作的专业发展需求还存在偏见，这些都限制了社工专业实践教学的发展。但在优势视角下，学校内部可以开发的资源有很多。学校的主体是学生，当前大学生群体面临着适应性困难、心理障碍、人际冲突、学习困难等各种问题。针对这些问题，可以开展多种实训活动。比如开展大学生适应性调查，心理咨询，同辈辅导，大学生成长小组等活动，促进学生专业成长。如像中国青年政治学院社会工作与管理系就利用社会工作实验室设立心灵相约工作室，逐步开展为全校师生服务的学生成长小组和开设青春电话热线，在积累丰富的实践经验后，向中小学扩展这项服务，并使得专业教师有了实务工作和课题研究的平台，并最终获得社会的认可。这样做不仅有利于学生从实务中获得很高的专业成就感，有利于实习工作专业化和规范化，而且解决了经费缺乏和校内实习督导工作量大的一些问题，并且教师也可得到更多的实务锻炼机会。事实上，在校内的实践教学如果开展得好，取得一定成绩，还有利于本专业在学校认可度的提升，为后续发展创造良好的软环境。（二）积极寻求高校当地资源虽然欠发达地区社工性质的专业机构较少，民间组织发育缓慢，但仍可以发现可以利用的资源，比如通过志愿者、义工等形式进入福利院、救助站等具有半官方性质的福利组织开展实习工作。再比如在优势视角看来，民间组织缺乏恰好有利于高校进行开拓，一些有条件的高校可以积极争取资源与政府部门及相关社会团体联合建立社工服务机构，为学生实习提供平台。而且我们可以发现，在这转型过程中，各个社会组织缺乏明确的实习生岗位并不一定不好，起码它给了实习学生自由的舞台，可以进行多方位的专业实践。因此，只要相应的实习管理到位，学生的专业成长或许会更快。（三）积极拓展与沿海较发达地区相关社工机构的合作沿海地区经济社会发展水平较高，社会工作的社会认可度较高，各种社工性质的服务机构发展较快。以深圳为例，据不完全统计，到目前为止深圳社工服务机构已有上百家，不包括社工协会，社工人数已有近千人。这些机构在发展过程中急需专业社工人才充实志愿者队伍以及工作人员队伍。这是一个很好的机遇，应积极争取校内资源支持，通过各种途径拓展与沿海一些大城市的相关社工机构的合作，安排学生在这些专业机构实习。一方面，这些机构中相当一部分有资深的香港督导以及经验丰富的一线社工，可以给予学生更全面的指导，促进学生更好更快成长。另一方面，这些快速发展中的社工机构在人力资源方面还存在不同程度的欠缺，因此为学生实习后的就业也提供了新的可能。因此，这种合作是一件多赢举措，值得推广。社会工作作为一门专业和职业在促进社会稳定，构建和谐社会的过程中已经开始发挥越来越大的作用。整个社会对社会工作的服务需求也将持续稳定上涨。我区高校的社工教育理应顺应社会发展的形势需要，进一步完善社会工作实践教学模式，为社会培养合格的社工人才。农村初中与城市中学在资源配置上有着很大差距,并且农村小学四年级以下普遍没有条件开设英语课,因此教师反映用标准课时根本完不成教学任务。而现有教材基本实现城乡统一教材(中小学衔接版),总体讲是起点高、难度大、内容多,农村初中师生均不能很好适应。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略;除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于农村学生使用英语环境面较狭窄、利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多因素,学生的阅读能力不能得到有效的提高。如何改善这一状况呢?一、要求学生了解阅读能力,改变观念,注重方法阅读是一种书面交际形式,既是目的又是手段,这里的“目的”是指获得阅读理解的能力,“手段”是指从阅读入手培养语感,积累语言经验,获得综合运用英语的能力。当今社会,人们常需要用英语阅读书刊、信函、报告、使用说明书及广告等。并且,英语是国际互联网上使用最多的语言。所以,只有具备用英语获取信息能力的人,尤其是善于阅读的人,才有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。目前农村初中学生接触的英语材料大都只有课本及练习,英语阅读课在相当大的程度上还停留在以文章作为实体而非载体的基础上,通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识,进而忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力,也忽视了语言运用能力的真正养成,这样就使学生独立学习能力相当有限。教师应强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在初中阶段,阅读能力包括:接受能力、自学能力和创造能力。接受能力指了解课文提供的事实和作者创作意图的能力。阅读首先是一个感觉的过程,作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解,读者对语言符号作出视觉反应,眼睛随着符号移动,同时感知符号,产生一个单词辨认过程。自学能力指对课文内容,包括句子、词语的理解。创造能力指运用作者提供的知识和观点去解决问题,或在其观点的基础上提出新的观点,发表新的看法的能力。阅读是语言与思维相互作用的过程,是一种语言交际的行为,是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。如果不具备接受能力和自学能力,学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评价和运用,也就谈不上创造能力的培养。能力的提高绝非一蹴而就,它需要坚持不懈,持之以恒。至于每节课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充习题等,可根据课堂实际,由教师决定,随机安排。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程,阅读是英语学习的一项基本要求,也是提高英语水平的重要途径。阅读方法是:(一)速读通览全文,搞清中心大意。弄清故事的主要人物(who),发生的时间(when)、地点(where)、原因(why)及如何解决问题(how)等。(二)掌握内容主线,首尾加以串联。要先从宏观入手,掌握中心意思,并注意说明中心意思的主要事实和细节,抓住关键性词语。(三)了解全文大意,细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析,在全文大意的基础上判断词语的确切含义。(四)吃透作者意图,归纳中心大意。那么,让我们来纵观整套JEFC教材,我们不难发现,初二年级是一个由听、说逐步向读、写过渡的阶段。从教材的编排来看,每一单元开始出现了阅读课文,也即开始提出对学生进行阅读理解能力培养的要求。从学生的情况来看,从初二年级开始出现了因教材转变的不适应而产生的两极分化现象。不适应的原因主要是:从初一年级简单的字母、音标、大量的口语听说训练到开始接触整段整篇的阅读课文,进行阅读理解能力的训练,这是一个有一定难度的转折。这既是对初二学生阅读能力的培养,也是为学生以后进一步学习英语奠定基础。因此,针对这种情况,就需要教师的正确引导,适时地培养学生的阅读能力。二、加强课堂阅读,通过精读来培养学生的阅读能力对初二学生来说,阅读能力培养的最关键途径是课堂阅读课教学。现就简述阅读课的教学步骤,以此来建议怎样培养学生的阅读能力(以APageFromAStu?鄄dent’sDiary为例)。Step1.呈现。用简笔画画出baby,提出三个简单的问题:①Whoisthis?②Canyouguesshowoldheis?③Canyoulookafterababy?以此来激发学生阅读的兴趣。Step2.快速阅读。了解Ling一天的大致情况。Step4.慢速阅读。提供10个问题,让学生带着问题去细读一遍课文,以详细了解课文。在黑板上画一条时间线,标出各时刻,然后边讲边按时间顺序写出Ling在星期五一天所做的每一件事。Step5.讲练课文语言点,朗读后学生自行提出阅读过程中各自发现的语言难点和重点,再以讨论、解释、操练的方式加以解决。Step6.深层理解,复述和讨论。用自己的话复述课文。上述7个步骤充分体现了从整体到部分,再由部分回归整体的语篇教学原则,在课堂教学过程中,始终把整篇课文当作一个整体来教学,做到词不离句,句不离篇,既不破坏故事的整体性、趣味性,又不影响学生对课文的整体理解,有利于学生对所学语言内容的整体认识,有利于阅读教学的整体性原则。通过阅读课教学来告诉学生应怎样对语篇进行分析。三、通过课外阅读,扩大视野,培养学生的阅读能力阅读能力培养的又一途径是让学生阅读课外读物。目前随着出版业和信息业的发展,英文的课外读物相当多,但在农村,学生接触的不多且不对口,对教师来说,首先是要帮助学生选择合适的课外读物。选择阅读材料必须注意以由浅入深、由简到难的次序渐进。学生初次脱离课文阅读课外材料时的心理状态是复杂的,他们既渴望用他们学到的知识去进行阅读,又发现新材料中有不少不熟悉的句型、单词和词组,如果一而再,再而三地查词典则很容易产生畏难情绪。因此,在选择课外读物时,教师稍有不慎或急于求成,选的材料太长、太难都有可能使学生兴趣索然,不了了之。那么,难度的标准是什么呢?我认为读物的难易一方面是生词量,另一方面则是句型。要求初二学生过分地扩大词汇量是不现实的,但如能多看些句型变化较多的读物则对提高阅读能力大有好处。所以我认为取材应遵循由浅入深、从简到难的原则。我向学生推荐的材料起初是一些幽默故事,词汇量在100个词左右,生词率不超过2%,然后逐渐向一些短篇的童话故事系列过渡。另外,指导学生查词典,极力表扬那些勤使用词典的学生。督促学生用脑思考,挖掘文章的深层含义。这样选材由短到长,生词量从小到大,句型从简单到复杂,内容从浅显易懂到内涵丰富的精心安排来培养学生的阅读理解能力。但是不管是哪一种提高阅读能力的途径,对初中学生来说,首先必须打好初一阶段的培育关和拼读关,学生应具备良好的拼读、认读能力,做到见词能读,听音能写,为阅读做好准备,否则,培养学生的阅读能力就成了空谈。另外,阅读一方面是对所学知识的复习、再现,对所学词汇和语法项目的巩固;另一方面是培养学生的阅读技能,通过大量系统的训练,使学生掌握略读、粗读、猜测词义、句意揣摩等阅读技巧,加快阅读速度,并从中培养学生的自学能力,为以后的学习打下良好基础。高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高考古代文1中国古代文化常识2020最新版中国古代文化常识2020最新版2中国古代文化常识高考涉及内容、古代官职二、科举制度、姓名称谓·四、天文地理·五、风俗礼仪中国古代文化常识高考涉及内容3推荐书目中国右代文化常谶中国古代文化常识名编名著经典必读畅销海内外50余年古史新证改谬补漏勾勒趣味古典生活书名:《中国古代文化常书名:《中国古代文化常识》识(插图修订第4版)》作者:王力作者:王力推荐书目4、古代官职1、中央官职“三公九卿”(秦)皇帝太尉丞相御使大夫(军事)(行政)(监察)奉常郎中令卫尉太仆廷尉典客宗正治粟内少府(宗庙(宫殿(宫门(马(司法(外(皇族、史皇室需礼仪)警卫)警卫)政)审判)交和宗室(租税用的山民族事务)钱谷财海池泽事务)政收支)之税及官府手工业、古代官职5高考链接【2016全国1卷】A.首相指宰相中居于首位的人与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。C.古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。【2016全国2卷】C吏部是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。【2016全国3卷】A.礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事,部长官称为礼都尚书。【2015全国新课标1卷】B兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍,军械,军令等事宜。高考链接62、官职变动词语【2016新课标2卷】D移疾指官员上书称病,实际是官员受到权臣太毁,不得不请求退职的委婉说法。【2016新课标3卷】C.致仕本义是将享受的禄位交还给君王,表东官员辞去官职或到规定年龄而离职2、官职变动词语7皇位继承【2016全国卷1】B.建储义为确定储君,也即确定皇位的继承人,我国古代通常采用嫡长子继承制。2015全国卷1】D.太子指封建时代君主儿子中被确定继承君位的人,有时物可指其他儿子。【2015全国卷2】0.嗣位指继承君位,我囯封建王朝通常实行长子继承制由最年长的儿子继承皇位继承8皇帝相关【2016全国卷2】A中宫是皇后所居之宫,后来又可以借指皇后,这与东宫又可以借指太子是同样道理。【2016全国卷2】B.陛下指宫殿中立有护卫的台阶下,因群臣不可直呼帝王,于是借用为对帝王的尊称。2015全国卷2】D.阙是宫门两侧的高台,又可借指宫廷:诣阙’既可指赴喇廷,又可指赴京都。皇帝相关9二、古代科举1、含义科举制度是中国历史上通过考试选拔官员的一种基本制度。它创始于隋朝,确立于唐朝,完备于宋朝,兴盛于明、清两朝,废除于清朝末年,历时1300余年,对中国历史的发展产生了广泛而深远的影响。二、古代科举102、明清科举流程类型考场考官考中学生第一名第二名第三名县试县明:提童生童生试府试府学官案首清:各院试府、州省学政生员(秀才)省会(三年秋甪)桂榜一次,衣历皇帝派遣举人乡试解元八月)主考官(春)榜京城(乡试礼部主会试贡士会元次年三月)持同年四月)皇帝进士及第殿试金榜皇宫(会试状元榜眼探花(一甲,3(鼎元)人)进士出身(二甲,若于)传同进士出身(三甲,若干)2、明清科举流程11高考古代文化常识最新课件12高考古代文化常识最新课件13高考古代文化常识最新课件14高考古代文化常识最新课件15高考古代文化常识最新课件16高考古代文化常识最新课件17高考古代文化常识最新课件18高考古代文化常识最新课件19高考古代文化常识最新课件20高考古代文化常识最新课件21高考古代文化常识最新课件22高考古代文化常识最新课件23高考古代文化常识最新课件24高考古代文化常识最新课件25高考古代文化常识最新课件26高考古代文化常识最新课件27高考古代文化常识最新课件28高考古代文化常识最新课件29高考古代文化常识最新课件30高考古代文化常识最新课件31高考古代文化常识最新课件32高考古代文化常识最新课件33高考古代文化常识最新课件34高考古代文化常识最新课件35高考古代文化常识最新课件36高考古代文化常识最新课件37高考古代文化常识最新课件38高考古代文化常识最新课件39高考古代文化常识最新课件40高考古代文化常识最新课件41高考古代文化常识最新课件42高考古代文化常识最新课件43高考古代文化常识最新课件44高考古代文化常识最新课件45高考古代文化常识最新课件46高考古代文化常识最新课件47高考古代文化常识最新课件48高考古代文化常识最新课件49高考古代文化常识最新课件50高考古代文化常识最新课件51高考古代文化常识最新课件52高考古代文化常识最新课件53高考古代文化常识最新课件54高考古代文化常识最新课件55高考古代文化常识最新课件56高考古代文化常识最新课件57高考古代文化常识最新课件58高考古代文化常识最新课件59高考古代文化常识最新课件60谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻蔑和嫉妒。——培根

22、业精于勤，荒于嬉；行成于思，毁于随。——韩愈

23、一切节省，归根到底都归结为时间的节省。——马克思

24、意志命运往往背道而驰，决心到最后会全部推倒。——莎士比亚

25、学习是劳动，是充满思想的劳动。——乌申斯基供娄浪颓蓝辣袄驹靴锯澜互慌仲写绎衰斡染圾明将呆则孰盆瘸砒腥悉漠堑脊髓灰质炎(讲课2019)脊髓灰质炎(讲课2019)谢谢！21、要知道对好事的称颂过于夸大，也会招来人们的反感轻61高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。高考古代文化常识最新高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。42、夏日长抱饥，寒夜无被眠。43、不戚戚于贫贱，不汲汲于富贵。44、欲言无予和，挥杯劝孤影。45、盛年不重来，一日难再晨。及时当勉励，岁月不待人。中国古代文化常识2020最新版中国古代文化常识高考涉及内容、古代官职二、科举制度、姓名称谓·四、天文地理·五、风俗礼仪基金项目：内蒙古自治区哲学社会科学规划项目（项目批准号：2013B077）社会工作专业作为一个在国内新兴的应用性专业已在全国多所大学里出现。到目前为止全国已经有超过260多所高校开办了社会工作专业，每年有超过1万名的专业学生毕业。但整体而言，当前很多高校在发展社会工作教育的进程中都面临着师资匮乏、专业实践教学难以保证的困境，特别是在欠发达的西部地区，这些问题表现得尤为突出。从内蒙古的情况来看，目前全区有九所高校开设社工专业。招生最早的是内蒙古大学2003年，内蒙古财经大学2010年招生，今年才有第一届毕业生。内蒙古民族大学2013才开始招生，内蒙古社工专业和东部沿海地区相比，专业发展起步较晚，基础比较薄弱。一、内蒙古地区高校社会工作专业实践教学面临的困境社会工作的产生是现代社会管理职能高度发展分化的结果。我国正处于社会转型期，社工专业有着广阔的发展空间，在沿海发达地区，尤其是在深圳、上海等地，政府出台了一系列政策推动社会工作职业化进程，辐射带动了周边高校社工专业教育的发展，社工专业实践教学的开展也就相对较好。对比而言，中西部欠发达地区的高校社工教育则明显缺乏此种支撑，专业经费投入不足，实习经费太少，导致实践教学很难按社工专业要求开展.具体来说，面临着以下困境。（一）受到经费的限制，我区高校普遍限制实践教学的开展社工专业按目前的发展标准，学生大学四年实习时间最少不得少于600学时。学生实习学校需要投入两部分经费，一部分是支付教师的实习指导费用，另一部分是学生的实习经费。社工专业实习时间至少需要600学时，相应的就需要学校多支出很多费用。在高校办学经费有限的情况下，只能压缩实践教学的学时，所以从我区九所高校来看，各高校计算实践学时的时候，将学年论文、毕业论文、军训等学时全部计算在内达到600实践学时的没有几所高校。有的学校在课程体系构建时就没有考虑社工专业实践学时的问题，学生四年期间除了参加几次活动之外，没有经过正规的社工专业实践。（二）教师队伍建设进展缓慢，阻碍了教师督导工作的开展社工专业作为改革开放后快速兴起的新兴专业，全国大部分高校普遍面临一个难题就是师资缺乏，内蒙古地区社会工作教育起步晚，教师队伍建设更为不足，专业教师更加紧缺。据笔者调查了解，全区九所开设社工专业的高校共有专职教师67位，其中只有5位教师是社会工作专业科班毕业，占比仅为7%，另有33位教师是社会学专业毕业，7位教师是法学专业毕业，5位教师是心理学毕业、4位教师是教育学毕业，10位教师是历史、哲学等其他专业毕业。我校的情况算好一些的，有三位教师是社工专业毕业，这就意味着绝大多数高校没有社工专业背景的教师。而且近几年各高校考虑到尽量缩减经费支出，所以派老师出去培训和接受继续教育的机会越来越少了，有的学校教师甚至连出去开学术会议的机会都很少，教师们基本是靠自学给学生授课，教师没有经过专业训练，又没有系统的督导培训，严重阻碍了给学生做督导指导学生实践。（三）实验室投入不足，无法满足社工课程教学的需要社会工作实验室，是学习社会工作技巧的专业场所，实验室场地和设备可以帮助学生学习具体的社会工作方法，更好地培养学生的专业技能。例如：教师可以利用个案或小组工作室的单面镜、摄像头和传音设备，对在个案或小组工作室内所进行的模拟个案咨询或小组活动进行摄录和观察，教师可以带领学生实时进行点评和讨论。但是我区九所高校实验室投入普遍不足，功能也基本不全，而且目前仍有三所高校根本没有实验室。实验室条件投入严重不足的情况下，根本无法满足社工专业课程教学的需要。（四）实习机构缺乏，无法满足学生校外实习的需要在我国，专业的社工机构除了在深圳、上海开设较多之外，经济欠发达地区具有社工性质的社会组织发展缓慢，各种民间福利组织、非营利机构的数量不多且水平低下，难以满足学生的专业实习需要。城市社区是比较理想的专业实习机构，但受经济发展水平的限制，欠发达地区的社区本身还处于发展当中，对社会工作的认识模糊，学生实习的过程中，基本只能辅助做一些整理文件、打扫卫生等杂七杂八的工作，专业实习很难开展。政府相关部门尤其民政部门对社会工作的专业认可度较高，但是由于容纳空间有限，其本身也没有专门设置针对高校社工专业学生的实习岗位。正是社会相关组织机构不能提供学生相应的实习支持，使得学生实习大多流于形式，实习质量难以保证，更谈不到提升专业技巧的目的。二、优势视角下，内蒙古地区社会工作专业实践教学的发展欠发达地区经济基础薄弱，所以依靠政府加大对高校的投入发展社会工作专业在短期内并不现实。现有条件下可行的做法是以优势视角来重新审视教学实施环境，发现困境中存在的资源，创造机遇，积极促成社会工作教育制度的变迁，推动社工专业实践教学的发展。（一）立足学校，发掘校内资源欠发达地区高校本身的资源有限，一些学校对社会工作的专业发展需求还存在偏见，这些都限制了社工专业实践教学的发展。但在优势视角下，学校内部可以开发的资源有很多。学校的主体是学生，当前大学生群体面临着适应性困难、心理障碍、人际冲突、学习困难等各种问题。针对这些问题，可以开展多种实训活动。比如开展大学生适应性调查，心理咨询，同辈辅导，大学生成长小组等活动，促进学生专业成长。如像中国青年政治学院社会工作与管理系就利用社会工作实验室设立心灵相约工作室，逐步开展为全校师生服务的学生成长小组和开设青春电话热线，在积累丰富的实践经验后，向中小学扩展这项服务，并使得专业教师有了实务工作和课题研究的平台，并最终获得社会的认可。这样做不仅有利于学生从实务中获得很高的专业成就感，有利于实习工作专业化和规范化，而且解决了经费缺乏和校内实习督导工作量大的一些问题，并且教师也可得到更多的实务锻炼机会。事实上，在校内的实践教学如果开展得好，取得一定成绩，还有利于本专业在学校认可度的提升，为后续发展创造良好的软环境。（二）积极寻求高校当地资源虽然欠发达地区社工性质的专业机构较少，民间组织发育缓慢，但仍可以发现可以利用的资源，比如通过志愿者、义工等形式进入福利院、救助站等具有半官方性质的福利组织开展实习工作。再比如在优势视角看来，民间组织缺乏恰好有利于高校进行开拓，一些有条件的高校可以积极争取资源与政府部门及相关社会团体联合建立社工服务机构，为学生实习提供平台。而且我们可以发现，在这转型过程中，各个社会组织缺乏明确的实习生岗位并不一定不好，起码它给了实习学生自由的舞台，可以进行多方位的专业实践。因此，只要相应的实习管理到位，学生的专业成长或许会更快。（三）积极拓展与沿海较发达地区相关社工机构的合作沿海地区经济社会发展水平较高，社会工作的社会认可度较高，各种社工性质的服务机构发展较快。以深圳为例，据不完全统计，到目前为止深圳社工服务机构已有上百家，不包括社工协会，社工人数已有近千人。这些机构在发展过程中急需专业社工人才充实志愿者队伍以及工作人员队伍。这是一个很好的机遇，应积极争取校内资源支持，通过各种途径拓展与沿海一些大城市的相关社工机构的合作，安排学生在这些专业机构实习。一方面，这些机构中相当一部分有资深的香港督导以及经验丰富的一线社工，可以给予学生更全面的指导，促进学生更好更快成长。另一方面，这些快速发展中的社工机构在人力资源方面还存在不同程度的欠缺，因此为学生实习后的就业也提供了新的可能。因此，这种合作是一件多赢举措，值得推广。社会工作作为一门专业和职业在促进社会稳定，构建和谐社会的过程中已经开始发挥越来越大的作用。整个社会对社会工作的服务需求也将持续稳定上涨。我区高校的社工教育理应顺应社会发展的形势需要，进一步完善社会工作实践教学模式，为社会培养合格的社工人才。农村初中与城市中学在资源配置上有着很大差距,并且农村小学四年级以下普遍没有条件开设英语课,因此教师反映用标准课时根本完不成教学任务。而现有教材基本实现城乡统一教材(中小学衔接版),总体讲是起点高、难度大、内容多,农村初中师生均不能很好适应。《全日制义务教育普通高级中学英语课程标准》(实验稿)目标要求能读懂供7～9年级学生阅读的简单读物和报纸、杂志,克服生词障碍,理解大意;能根据阅读目的运用适当的阅读策略;除教材外,课外阅读量应累计达到15万词以上。但由于农村学生使用英语环境面较狭窄、利用频率低、资源缺乏、课外补充阅读少且难以控制等诸多因素,学生的阅读能力不能得到有效的提高。如何改善这一状况呢?一、要求学生了解阅读能力,改变观念,注重方法阅读是一种书面交际形式,既是目的又是手段,这里的“目的”是指获得阅读理解的能力,“手段”是指从阅读入手培养语感,积累语言经验,获得综合运用英语的能力。当今社会,人们常需要用英语阅读书刊、信函、报告、使用说明书及广告等。并且,英语是国际互联网上使用最多的语言。所以,只有具备用英语获取信息能力的人,尤其是善于阅读的人,才有可能获得更强的可持续发展能力和更多的终身受教育机会。目前农村初中学生接触的英语材料大都只有课本及练习,英语阅读课在相当大的程度上还停留在以文章作为实体而非载体的基础上,通过阅读材料传授语音、词汇、语法等语言知识,进而忽视了培养学生运用科学的阅读策略和方法去获取信息的能力,也忽视了语言运用能力的真正养成,这样就使学生独立学习能力相当有限。教师应强调课程从学生的学习兴趣、生活经验和认识水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式和任务型的教学途径,发展学生的综合语言运用能力,使语言学习的过程成为学生形成积极的情感态度,主动思维和大胆实践,提高跨文化意识和形成自主学习能力的过程。在初中阶段,阅读能力包括:接受能力、自学能力和创造能力。接受能力指了解课文提供的事实和作者创作意图的能力。阅读首先是一个感觉的过程,作者通过语言符号来刺激读者产生感知和理解,读者对语言符号作出视觉反应,眼睛随着符号移动,同时感知符号,产生一个单词辨认过程。自学能力指对课文内容,包括句子、词语的理解。创造能力指运用作者提供的知识和观点去解决问题,或在其观点的基础上提出新的观点,发表新的看法的能力。阅读是语言与思维相互作用的过程,是一种语言交际的行为,是由阅读者以书面符号线索为基础重新建立意义的推理活动。如果不具备接受能力和自学能力,学生便无法对文章所提供的知识和观点进行评价和运用,也就谈不上创造能力的培养。能力的提高绝非一蹴而就,它需要坚持不懈,持之以恒。至于每节课阅读时间的长短、题型的选择、是否补充习题等,可根据课堂实际,由教师决定,随机安排。阅读能力的提高是一个逐步积累的渐进过程,阅读是英语学习的一项基本要求,也是提高英语水平的重要途径。阅读方法是:(一)速读通览全文,搞清中心大意。弄清故事的主要人物(who),发生的时间(when)、地点(where)、原因(why)及如何解决问题(how)等。(二)掌握内容主线,首尾加以串联。要先从宏观入手,掌握中心意思,并注意说明中心意思的主要事实和细节,抓住关键性词语。(三)了解全文大意,细心推理分析。要细心地加以“由此及彼、由表及里、去伪存真”的推理分析,在全文大意的基础上判断词语的确切含义。(四)吃透作者意图,归纳中心大意。那么,让我们来纵观整套JEFC教材,我们不难发现,初二年级是一个由听、说逐步向读、写过渡的阶段。从教材的编排来看,每一单元开始出现了阅读课文,也即开始提出对学生进行阅读理解能力培养的要求。从学生的情况来看,从初二年级开始出现了因教材转变的不适应而产生的两极分化现象。不适应的原因主要是:从初一年级简单的字母、音标、大量的口语听说训练到开始接触整段整篇的阅读课文,进行阅读理解能力的训练,这是一个有一定难度的转折。这既是对初二学生阅读能力的培养,也是为学生以后进一步学习英语奠定基础。因此,针对这种情况,就需要教师的正确引导,适时地培养学生的阅读能力。二、加强课堂阅读,通过精读来培养学生的阅读能力对初二学生来说,阅读能力培养的最关键途径是课堂阅读课教学。现就简述阅读课的教学步骤,以此来建议怎样培养学生的阅读能力(以APageFromAStu?鄄dent’sDiary为例)。Step1.呈现。用简笔画画出baby,提出三个简单的问题:①Whoisthis?②Canyouguesshowoldheis?③Canyoulookafterababy?以此来激发学生阅读的兴趣。Step2.快速阅读。了解Ling一天的大致情况。Step4.慢速阅读。提供10个问题,让学生带着问题去细读一遍课文,以详细了解课文。在黑板上画一条时间线,标出各时刻,然后边讲边按时间顺序写出Ling在星期五一天所做的每一件事。Step5.讲练课文语言点,朗读后学生自行提出阅读过程中各自发现的语言难点和重点,再以讨论、解释、操练的方式加以解决。Step6.深层理解,复述和讨论。用自己的话复述课文。上述7个步骤充分体现了从整体到部分,再由部分回归整体的语篇教学原则,在课堂教学过程中,始终把整篇课文当作一个整体来教学,做到词不离句,句不离篇,既不破坏故事的整体性、趣味性,又不影响学生对课文的整体理解,有利于学生对所学语言内容的整体认识,有利于阅读教学的整体性原则。通过阅读课教学来告诉学生应怎样对语篇进行分析。三、通过课外阅读,扩大视野,培养学生的阅读能力阅读能力培养的又一途径是让学生阅读课外读物。目前随着出版业和信息业的发展,英文的课外读物相当多,但在农村,学生接触的不多且不对口,对教师来说,首先是要帮助学生选择合适的课外读物。选择阅读材料必须注意以由浅入深、由简到难的次序渐进。学生初次脱离课文阅读课外材料时的心理状态是复杂的,他们既渴望用他们学到的知识去进行阅读,又发现新材料中有不少不熟悉的句型、单词和词组,如果一而再,再而三地查词典则很容易产生畏难情绪。因此,在选择课外读物时,教师稍有不慎或急于求成,选的材料太长、太难都有可能使学生兴趣索然,不了了之。那么,难度的标准是什么呢?我认为读物的难易一方面是生词量,另一方面则是句型。要求初二学生过分地扩大词汇量是不现实的,但如能多看些句型变化较多的读物则对提高阅读能力大有好处。所以我认为取材应遵循由浅入深、从简到难的原则。我向学生推荐的材料起初是一些幽默故事,词汇量在100个词左右,生词率不超过2%,然后逐渐向一些短篇的童话故事系列过渡。另外,指导学生查词典,极力表扬那些勤使用词典的学生。督促学生用脑思考,挖掘文章的深层含义。这样选材由短到长,生词量从小到大,句型从简单到复杂,内容从浅显易懂到内涵丰富的精心安排来培养学生的阅读理解能力。但是不管是哪一种提高阅读能力的途径,对初中学生来说,首先必须打好初一阶段的培育关和拼读关,学生应具备良好的拼读、认读能力,做到见词能读,听音能写,为阅读做好准备,否则,培养学生的阅读能力就成了空谈。另外,阅读一方面是对所学知识的复习、再现,对所学词汇和语法项目的巩固;另一方面是培养学生的阅读技能,通过大量系统的训练,使学生掌握略读、粗读、猜测词义、句意揣摩等阅读技巧,加快阅读速度,并从中培养学生的自学能力,为以后的学习打下良好基础。高考古代文化常识最新41、俯仰终宇宙，不乐复何如。高考古代文62中国古代文化常识2020最新版中国古代文化常识2020最新版63中国古代文化常识高考涉及内容、古代官职二、科举制度、姓名称谓·四、天文地理·五、风俗礼仪中国古代文化常识高考涉及内容64推荐书目中国右代文化常谶中国古代文化常识名编名著经典必读畅销海内外50余年古史新证改谬补漏勾勒趣味古典生活书名:《中国古代文化常书名:《中国古代文化常识》识(插图修订第4版)》作者:王力作者:王力推荐书目65、古代官职1、中央官职“三公九卿”(秦)皇帝太尉丞相御使大夫(军事)(行政)(监察)奉常郎中令卫尉太仆廷尉典客宗正治粟内少府(宗庙(宫殿(宫门(马(司法(外(皇族、史皇室需礼仪)警卫)警卫)政)审判)交和宗室(租税用的山民族事务)钱谷财海池泽事务)政收支)之税及官府手工业、古代官职66高考链接【2016全国1卷】A.首相指宰相中居于首位的人与当今某些国家内阁或政府首脑的含义并不相同。C.古代朝廷中分职设官,各有专司,所以可用“有司”来指称朝廷中的各级官员。【2016全国2卷】C吏部是古代六部之一,掌管文官任免、考核、升降、调动等,长官为吏部尚书。【2016全国3卷】A.礼部为六部之一,掌管礼仪、祭祀、土地、户籍等职事,部长官称为礼都尚书。【2015全国新课标1卷】B兵部是古代“六部”之一,掌管全国武官选用和兵籍,军械,军令等事宜。高考链接672、官职变动词语【2016新课标2卷】D移疾指官员上书称病,实际