肌肉活动专题知识讲座课件

肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座第一节细胞生物电现象兴奋和兴奋性的概念引起兴奋的刺激条件兴奋性的评价指标四、兴奋后恢复过程的兴奋性变化五、神经肌肉的生物电现象六、兴奋在神经肌肉接头的传递兴奋和兴奋性概念兴奋:在生理学中,将组织受刺激后产生动作电位的过程或动作电位本身称为兴奋。兴奋性:组织这种受刺激后产生兴奋的能力称为兴奋性。培养具有创新素质的新一代，是我们民族兴旺、国家发达的关键。人的素质主要包括“思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质”四个方面，将“思想道德”排在首位。同时，素质教育的实施，对政治课教学提出了更高、更新的要求。加强能力的培养与训练，这是政治教学改革的一项重要内容。1培养学生创造性思维品质素质教育就是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。在向素质教育迈进的过程中，做为教师一定要转变观念，尊重学生的个性，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位。在向学生传授知识的同时，要有意识地培养学生创新思维的方法。首先，必须进行创造性思维精神品质的培养。政治课教学不仅是一种认识活动，更是一种创造性活动。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：（1）加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。（2）加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。要使自己的人生更富有创造性。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高学生克服困难的决心和信心，增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力；培养学生形成创造改革所必须的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性、习常性的制约，促进发散性思维的产生。2激发创造性探求的兴趣强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。（1）建立良好的师生关系。良好的师生关系直接影响着学生的学习情绪，可以大大提高教学效果。学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢甚至害怕，想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。（2）培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。（3）创设学生乐学的情境。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。3加强创造性思维能力的培养政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，培养出新世纪所需要的创新性为人才。关键体现在以下三个方面：（1）素质教育方向的教学目标。新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号，这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视，那么，我们所需要的新课程观是什么呢·最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。（2）合理有序的课堂结构。这是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必要条件。要优化课堂结构，就要在《大纲》要求下，研究教学内容的安排，要精、要恰到好处。要求教师把内容教“活”，让学生学活，使学生感兴趣。同时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。（3）优化的教学过程。改变过去让学生被动接受知识的教学模式，实现由知识本位向学生发展本位的转向。处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。政治课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且要让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用得到充分体现。总之，在思想政治课教学中，必须把握时代脉搏，与时代同步。充分发挥思想政治课的特有功能，最大限度地挖掘学生的创新思维能力。实施素质教育不仅仅是一个方向性的期望，更重要的是要推动一个学科教学改革的深入，因此必须持之以恒，长期坚持下去。前言：相比较于初中数学教学而言，高中数学教学存在的难度更大。又由于不同的学生在认知水平、智力因素以及兴趣爱好等方面的不同，使得学生的学习情况存在着很大的差异。在这样的背景下，教师采取统一的教学方式，势必使得一些成绩落后的学生跟不上学习的进度，从而不利于他们更好地进行数学知识的学习。而分层教学策略的应用，能够更好地帮助学习找到学习的突破点，有助于其更好的学习，因此加大其研究力度意义重大。1.分层教学应用的必要性将分层教学这一教学方式应用到高中数学教学的过程中，不仅符合新课改教学的要求，同时还符合学生的学习规律，使其能够更好地进行高中?笛е?识的学习。在以往的教学过程中，往往都是老师在课堂上进行讲述，学习在课堂上做笔记，这种教学方式是一种填鸭式的教学，所起到的效果并不理想。而将分层教学应用到教学课堂上，使得了学生成为了学习的主体，这不仅有利于师生关系的进一步融洽，同时还能促进学生在学习的过程中更好地享受快乐。因此，高中数学教师需要对分层教学这一教学方式给予足够的重视，确保将来在课堂教学上能够将这一教学方式应用的更好，以促进学生们更好地进行学习。2.分层教学模式存在的问题虽然分层教学这一教学方式在高中数学课堂教学上取得了不错的应用效果，但是现阶段的分层教学应用还存在着一定的问题，这些问题严重影响到了学生们学习效率的进一步提高，主要体现在以下几个方面：第一，分层教学过于形式化。有些老师在实际应用过程中，对分层教学真正的教学要点并未完掌握，这样导致了整个课堂教学的教学氛围看似热烈，实际上往往只是表现于课堂上比较热闹而已，并没有起到非常好的教学成效；第二，还存在着学生参与程度不高的问题。分层教学的应用，能够促进性格外向、学习成绩好的学习在课堂上踊跃发言，但很多学习成绩较差，或者是比较内向的学生经常会沉默寡言，这样导致了大部分的学生并没有真正参与到其中。久而久之，这些学生会非常反感这一教学方式，甚至从心里开始抵触，最终导致学习兴趣大幅度下降，无法更好地进行数学知识的学习。3.提高分层教学应用效果的措施3.1及时转换教学理念，提升自我教学素养。在新课改条件下，需要老师及时转换以前的教学理念，这样老师在实际的教学过程中，就不会出现以完成任务似的进行合作学习这一教学方式的应用，从而真正意思到分层教学的教学要点所在，这样在课堂上就能真正将学生作为学习的主体，将他们的学习兴趣及学习积极性充分发挥出来，确保学生们的学习能够取得更好的效果。此外，作为高中数学教师，还需要有正确的教学理念，对于自身分层教学应用不成功的情况，不能进行逃避，需要进行总结，并向有经验的老师进行学习和讨教，以确保后期的教学工作能够做得更好。3.2对学生进行科学分层。对于分层教学这一教学方法的应用，对于学生学习情况分层是否合理，对于这种教学方法应用的效果将会造成直接的影响。因此，需要确保学生分层划分的平衡性。主要需要做好以下几个方面的内容：首先，教师要通过调查对学生进行充分的了解，在对学生有了充足的认识之后，就要根据学生的兴趣爱好、数学水平、智力状况、性格特征等进行层次的划分。一般可以把学生分为三个层次：A层次为数学成绩不错、学习兴趣高的学生；B层次为数学成绩一般、学习状况不稳定的学生；C层次的学生为数学基础薄弱、学习习惯不好的学生。通过科学的分层，能够让教师在应用分层教学这一教学方式的时候能够更加顺利，取得更好的教学效果。其次，需要保证学生分层的平衡性。教师在进行层次划分时要合理安排各层次学生的比例一般以1∶1∶1为宜。这一分层方法能够更容易让学生接受，从而让他们不会产生学习上的自卑心理，有助于其更好地进行高中数学知识的学习。4.结束语总而言之，要想更好地促进高中学生进行数学知识的学习，在进行数学授课的时候，需要将学生们作为主体。同时作为教学老师，应该充分掌握各个学生的实际学习情况，这样才能制定出更加科学、合理的分层教学策略，从而促进全班学生整体学习能力和学习成绩的提高。因此，作为高中数学教师，需要充分掌握分层教学的应用要点，在今后的教学过程中，不断学习和总结相应的教学经验，最终为我国教育事业的进一步发展贡献更大的力量。肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座1第一节细胞生物电现象兴奋和兴奋性的概念引起兴奋的刺激条件兴奋性的评价指标四、兴奋后恢复过程的兴奋性变化五、神经肌肉的生物电现象六、兴奋在神经肌肉接头的传递第一节细胞生物电现象2兴奋和兴奋性概念兴奋:在生理学中,将组织受刺激后产生动作电位的过程或动作电位本身称为兴奋。兴奋性:组织这种受刺激后产生兴奋的能力称为兴奋性。兴奋和兴奋性概念3引起兴奋的刺激条件三条件缺一不可●1、刺激强度(阈刺激或以上)●2、刺激作用时间(最短作用时间)●3、一定的刺激变化速率(反比)引起兴奋的刺激条件4(一)阈强度与阈刺激●阈强度:通常把在一定刺激作用时间和强度一时间变化率下,引起组织兴奋的这个临界刺激强度,称为阈强度或阈值。●阈刺激:具有这种临界强度的刺激,称为阈刺激,强度小于阈值的刺激为阈下刺激,强度大于阈值的刺激为阙上刺激(一)阈强度与阈刺激5肌肉活动专题知识讲座课件6当2xrheobaseStimulusdoratiChronaxie当7三、兴奋性的评价指标)阈强度:是评定组织兴奋性高低的最简易指标。测定阙强度时只须固定一适中的刺激作用时间,再由低向高逐渐增加刺激的强度,便能获得刚能引起组织反应所需的最低刺激强度,这就是阈强度。兴奋性与阈强度呈倒数关系,即引起组织兴奋所需要的阈强度越低,表明组织的兴奋性越高,反之则反。三、兴奋性的评价指标8、兴奋性的评价指标(二)时值:以2倍基强度刺激组织,刚能引起组织兴奋所需的最短作用时间兴奋性与时值亦呈倒数关系,即时值越小,组织的兴奋性越高,反之则反。、兴奋性的评价指标9四、兴奋性变化过程refractoryphaserefractoryphase!●5个时期:●绝对不应期●相对不应期模电位变化负后电位●超常期正后电位●低常期局部反应兴奋潜伏期●恢复正常超常期不应期低常期四、兴奋性变化过程10四、兴奋后恢复过程兴奋性变化绝对相对超常期低常期恢复不应期不应期兴奋性:(0)(较低)(较高)(较低)(正常)四、兴奋后恢复过程兴奋性变化11肌肉活动专题知识讲座课件12肌肉活动专题知识讲座课件13肌肉活动专题知识讲座课件14肌肉活动专题知识讲座课件15肌肉活动专题知识讲座课件16肌肉活动专题知识讲座课件17肌肉活动专题知识讲座课件18肌肉活动专题知识讲座课件19肌肉活动专题知识讲座课件20肌肉活动专题知识讲座课件21肌肉活动专题知识讲座课件22肌肉活动专题知识讲座课件23肌肉活动专题知识讲座课件24肌肉活动专题知识讲座课件25肌肉活动专题知识讲座课件26肌肉活动专题知识讲座课件27肌肉活动专题知识讲座课件28肌肉活动专题知识讲座课件29肌肉活动专题知识讲座课件30肌肉活动专题知识讲座课件31肌肉活动专题知识讲座课件32肌肉活动专题知识讲座课件33肌肉活动专题知识讲座课件34肌肉活动专题知识讲座课件35肌肉活动专题知识讲座课件36肌肉活动专题知识讲座课件37肌肉活动专题知识讲座课件38肌肉活动专题知识讲座课件39肌肉活动专题知识讲座课件40肌肉活动专题知识讲座课件41肌肉活动专题知识讲座课件42肌肉活动专题知识讲座课件43肌肉活动专题知识讲座课件44肌肉活动专题知识讲座课件45肌肉活动专题知识讲座课件46肌肉活动专题知识讲座课件47肌肉活动专题知识讲座课件48肌肉活动专题知识讲座课件49肌肉活动专题知识讲座课件50肌肉活动专题知识讲座课件51肌肉活动专题知识讲座课件52肌肉活动专题知识讲座课件53肌肉活动专题知识讲座课件54肌肉活动专题知识讲座课件55肌肉活动专题知识讲座课件56肌肉活动专题知识讲座课件57肌肉活动专题知识讲座课件58肌肉活动专题知识讲座课件59肌肉活动专题知识讲座课件60肌肉活动专题知识讲座课件61肌肉活动专题知识讲座课件62肌肉活动专题知识讲座课件63肌肉活动专题知识讲座课件64肌肉活动专题知识讲座课件65肌肉活动专题知识讲座课件66肌肉活动专题知识讲座课件67肌肉活动专题知识讲座课件68肌肉活动专题知识讲座课件69肌肉活动专题知识讲座课件70肌肉活动专题知识讲座课件71肌肉活动专题知识讲座课件72肌肉活动专题知识讲座课件73肌肉活动专题知识讲座课件74肌肉活动专题知识讲座课件75肌肉活动专题知识讲座课件76肌肉活动专题知识讲座课件77肌肉活动专题知识讲座课件78肌肉活动专题知识讲座课件79肌肉活动专题知识讲座课件80肌肉活动专题知识讲座课件81肌肉活动专题知识讲座课件82肌肉活动专题知识讲座课件83肌肉活动专题知识讲座课件84肌肉活动专题知识讲座课件85肌肉活动专题知识讲座课件86肌肉活动专题知识讲座课件87肌肉活动专题知识讲座课件88肌肉活动专题知识讲座课件89肌肉活动专题知识讲座课件90肌肉活动专题知识讲座课件91肌肉活动专题知识讲座课件92肌肉活动专题知识讲座课件93肌肉活动专题知识讲座课件94肌肉活动专题知识讲座课件95肌肉活动专题知识讲座课件96肌肉活动专题知识讲座课件97肌肉活动专题知识讲座课件98肌肉活动专题知识讲座课件99肌肉活动专题知识讲座课件100肌肉活动专题知识讲座课件101肌肉活动专题知识讲座课件102肌肉活动专题知识讲座课件103肌肉活动专题知识讲座课件104肌肉活动专题知识讲座课件105肌肉活动专题知识讲座课件106肌肉活动专题知识讲座课件107肌肉活动专题知识讲座课件108肌肉活动专题知识讲座课件109肌肉活动专题知识讲座课件110肌肉活动专题知识讲座课件111肌肉活动专题知识讲座课件112肌肉活动专题知识讲座课件113肌肉活动专题知识讲座课件114肌肉活动专题知识讲座课件115肌肉活动专题知识讲座课件116肌肉活动专题知识讲座课件117肌肉活动专题知识讲座课件118肌肉活动专题知识讲座课件119肌肉活动专题知识讲座课件120肌肉活动专题知识讲座课件121肌肉活动专题知识讲座课件122肌肉活动专题知识讲座课件123肌肉活动专题知识讲座课件124肌肉活动专题知识讲座课件125肌肉活动专题知识讲座课件126肌肉活动专题知识讲座课件127肌肉活动专题知识讲座课件128肌肉活动专题知识讲座课件129肌肉活动专题知识讲座课件130肌肉活动专题知识讲座课件131肌肉活动专题知识讲座课件132肌肉活动专题知识讲座课件133肌肉活动专题知识讲座课件134肌肉活动专题知识讲座课件135肌肉活动专题知识讲座课件136肌肉活动专题知识讲座课件137肌肉活动专题知识讲座课件138肌肉活动专题知识讲座课件139肌肉活动专题知识讲座课件140肌肉活动专题知识讲座课件141肌肉活动专题知识讲座课件142肌肉活动专题知识讲座课件143肌肉活动专题知识讲座课件144肌肉活动专题知识讲座课件145肌肉活动专题知识讲座课件146肌肉活动专题知识讲座课件147肌肉活动专题知识讲座课件148肌肉活动专题知识讲座课件149肌肉活动专题知识讲座课件150肌肉活动专题知识讲座课件151肌肉活动专题知识讲座课件152肌肉活动专题知识讲座课件153肌肉活动专题知识讲座课件154肌肉活动专题知识讲座课件155肌肉活动专题知识讲座课件156肌肉活动专题知识讲座课件157肌肉活动专题知识讲座课件158肌肉活动专题知识讲座课件15951、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、生命不等于是呼吸，生命是活动。——卢梭

53、伟大的事业，需要决心，能力，组织和责任感。——易卜生

54、唯书籍不朽。——乔特

55、为中华之崛起而读书。——周恩来谢谢！51、天下之事常成于困约，而败于奢靡。——陆游

52、160肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座第一节细胞生物电现象兴奋和兴奋性的概念引起兴奋的刺激条件兴奋性的评价指标四、兴奋后恢复过程的兴奋性变化五、神经肌肉的生物电现象六、兴奋在神经肌肉接头的传递兴奋和兴奋性概念兴奋:在生理学中,将组织受刺激后产生动作电位的过程或动作电位本身称为兴奋。兴奋性:组织这种受刺激后产生兴奋的能力称为兴奋性。培养具有创新素质的新一代，是我们民族兴旺、国家发达的关键。人的素质主要包括“思想道德、科学文化、劳动技能、身体心理素质”四个方面，将“思想道德”排在首位。同时，素质教育的实施，对政治课教学提出了更高、更新的要求。加强能力的培养与训练，这是政治教学改革的一项重要内容。1培养学生创造性思维品质素质教育就是尊重人的个性、实现人的全面发展的教育。在向素质教育迈进的过程中，做为教师一定要转变观念，尊重学生的个性，培养学生的自主意识，确立学生的主体地位。在向学生传授知识的同时，要有意识地培养学生创新思维的方法。首先，必须进行创造性思维精神品质的培养。政治课教学不仅是一种认识活动，更是一种创造性活动。因此，培养学生创造性思维的精神品质是对政治课教学的内在要求，应主要抓好以下几点：（1）加强科学世界观教育，培养学生具有远大理想和正确的政治信念。理想是创造的动力，信念是创造的精神支柱。很难想象，一个胸无大志、缺乏理想和进取精神的人会有所发明有所创造。所以，在政治课教学中，要求学生要在深刻理解马克思主义基本知识基本理论的基础上，逐步树立科学的世界观和人生观，形成正确的价值观和道德观。（2）加强意志品质教育，培养学生良好的个性品格。人的意志品质不是天生的，而是在后天的学习和实践过程中逐步形成的。培养学生良好的意志品质是创造性思维活动的必要条件。因此，在政治课教学中，一方面要对学生进行艰苦奋斗、开拓进取、积极向上的人生观教育。要使自己的人生更富有创造性。另一方面，还要对学生进行挫折教育。因为创造、发明往往是和失败联系在一起的。挫折教育不同于一般的思想教育，而是提高学生克服困难的决心和信心，增强学生的意志品质，提高面对挫折的心理承受力；培养学生形成创造改革所必须的勇敢探索的个性品格，克服思维的固定性、习常性的制约，促进发散性思维的产生。2激发创造性探求的兴趣强烈的求知欲是创造的内驱力，一旦有了强烈的求知欲，就可以产生百折不挠的探索精神。要培养学生的求知欲需从培养兴趣入手。（1）建立良好的师生关系。良好的师生关系直接影响着学生的学习情绪，可以大大提高教学效果。学生喜欢这位老师，就愿意学习老师讲授的知识，这就是我们常说的“爱屋及乌”。学生如果不喜欢甚至害怕，想让他们对这位老师所授的课程感兴趣是很困难的。可见,激发学生的学习兴趣，必须在教学中培养学生对老师的亲切感。思想政治课教师要利用自己的职业优势，做学生的知心朋友，建立起相互信任、尊重、帮助、团结、友爱、共同进步的良好关系。（2）培养学生的学习信心。学习信心不足，自卑心强，怀疑自己的学习潜力，这样不可能产生学习兴趣。教师要帮助学生树立信心。对学习信心不足的学生，教师要善于发现和利用他们的闪光点，及时表扬和鼓励，以增强其信心。学生经常受到激烈、鼓舞会产生肯定性愉悦性的心理体验，从而激发学生的学习兴趣。（3）创设学生乐学的情境。创设学生乐学的情境，把学生带入“引人入胜”的境地，可以激发学生的学习兴趣。良好的环境可以唤起学生对真理的欲望，有助于启迪学生积极主动地去思考问题。乐学情境的创设，要求教师提供最佳的教学环境和活动场所，精心设计课堂教学的结构，把书本知识化为血肉丰满、生动活泼的形象，把学生带入探求新知的乐学情境，激发学生的学习兴趣。3加强创造性思维能力的培养政治课教学对学生进行创造性思维能力的培养，应紧紧围绕着如何造就一个合格的现代化建设人才这一中心。面对新课程改革，中学政治教师应树立新的教育教学理念，运用新的教育教学方法，培养出新世纪所需要的创新性为人才。关键体现在以下三个方面：（1）素质教育方向的教学目标。新课改进一步提出了“以学生发展为本”的行动口号，这是课程设计和课堂教学设计的根本落脚点。从某种程度上说，课程问题已成为教育改革的核心问题，需要我们高度重视，那么，我们所需要的新课程观是什么呢·最为关键的是，在思想素质方面，教师应依托新课程中的人文因素，使教学中的情意因素和过程提升到一个新的层面，以达到情感、态度和价值观的和谐可持续发展，使情感、态度和价值观成为教学内容的血肉，成为教学过程的灵魂。（2）合理有序的课堂结构。这是提高政治学科教学实效、实施素质教育的必要条件。要优化课堂结构，就要在《大纲》要求下，研究教学内容的安排，要精、要恰到好处。要求教师把内容教“活”，让学生学活，使学生感兴趣。同时还要求教师从学科知识结构特点出发去理解教材所处的地位及知识前后的联系，分清主次，抓住主要矛盾，准确无误地把握难点。（3）优化的教学过程。改变过去让学生被动接受知识的教学模式，实现由知识本位向学生发展本位的转向。处理好知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观三位一体的关系，把学生从被动学习、死记硬背、机械训练、个性受压抑的状况中解放出来。政治课的素质教育应首先体现在学习目标的达成上。学法得之于教法，“授之以鱼，不如授之以渔”，素质教育不仅要使学生“学会”，而且要让学生“会学”，掌握“怎么学”。政治课教学应始终体现教师的“教”与学生的“学”的融合，在教师主导作用发挥的同时，学生的主体作用得到充分体现。总之，在思想政治课教学中，必须把握时代脉搏，与时代同步。充分发挥思想政治课的特有功能，最大限度地挖掘学生的创新思维能力。实施素质教育不仅仅是一个方向性的期望，更重要的是要推动一个学科教学改革的深入，因此必须持之以恒，长期坚持下去。前言：相比较于初中数学教学而言，高中数学教学存在的难度更大。又由于不同的学生在认知水平、智力因素以及兴趣爱好等方面的不同，使得学生的学习情况存在着很大的差异。在这样的背景下，教师采取统一的教学方式，势必使得一些成绩落后的学生跟不上学习的进度，从而不利于他们更好地进行数学知识的学习。而分层教学策略的应用，能够更好地帮助学习找到学习的突破点，有助于其更好的学习，因此加大其研究力度意义重大。1.分层教学应用的必要性将分层教学这一教学方式应用到高中数学教学的过程中，不仅符合新课改教学的要求，同时还符合学生的学习规律，使其能够更好地进行高中?笛е?识的学习。在以往的教学过程中，往往都是老师在课堂上进行讲述，学习在课堂上做笔记，这种教学方式是一种填鸭式的教学，所起到的效果并不理想。而将分层教学应用到教学课堂上，使得了学生成为了学习的主体，这不仅有利于师生关系的进一步融洽，同时还能促进学生在学习的过程中更好地享受快乐。因此，高中数学教师需要对分层教学这一教学方式给予足够的重视，确保将来在课堂教学上能够将这一教学方式应用的更好，以促进学生们更好地进行学习。2.分层教学模式存在的问题虽然分层教学这一教学方式在高中数学课堂教学上取得了不错的应用效果，但是现阶段的分层教学应用还存在着一定的问题，这些问题严重影响到了学生们学习效率的进一步提高，主要体现在以下几个方面：第一，分层教学过于形式化。有些老师在实际应用过程中，对分层教学真正的教学要点并未完掌握，这样导致了整个课堂教学的教学氛围看似热烈，实际上往往只是表现于课堂上比较热闹而已，并没有起到非常好的教学成效；第二，还存在着学生参与程度不高的问题。分层教学的应用，能够促进性格外向、学习成绩好的学习在课堂上踊跃发言，但很多学习成绩较差，或者是比较内向的学生经常会沉默寡言，这样导致了大部分的学生并没有真正参与到其中。久而久之，这些学生会非常反感这一教学方式，甚至从心里开始抵触，最终导致学习兴趣大幅度下降，无法更好地进行数学知识的学习。3.提高分层教学应用效果的措施3.1及时转换教学理念，提升自我教学素养。在新课改条件下，需要老师及时转换以前的教学理念，这样老师在实际的教学过程中，就不会出现以完成任务似的进行合作学习这一教学方式的应用，从而真正意思到分层教学的教学要点所在，这样在课堂上就能真正将学生作为学习的主体，将他们的学习兴趣及学习积极性充分发挥出来，确保学生们的学习能够取得更好的效果。此外，作为高中数学教师，还需要有正确的教学理念，对于自身分层教学应用不成功的情况，不能进行逃避，需要进行总结，并向有经验的老师进行学习和讨教，以确保后期的教学工作能够做得更好。3.2对学生进行科学分层。对于分层教学这一教学方法的应用，对于学生学习情况分层是否合理，对于这种教学方法应用的效果将会造成直接的影响。因此，需要确保学生分层划分的平衡性。主要需要做好以下几个方面的内容：首先，教师要通过调查对学生进行充分的了解，在对学生有了充足的认识之后，就要根据学生的兴趣爱好、数学水平、智力状况、性格特征等进行层次的划分。一般可以把学生分为三个层次：A层次为数学成绩不错、学习兴趣高的学生；B层次为数学成绩一般、学习状况不稳定的学生；C层次的学生为数学基础薄弱、学习习惯不好的学生。通过科学的分层，能够让教师在应用分层教学这一教学方式的时候能够更加顺利，取得更好的教学效果。其次，需要保证学生分层的平衡性。教师在进行层次划分时要合理安排各层次学生的比例一般以1∶1∶1为宜。这一分层方法能够更容易让学生接受，从而让他们不会产生学习上的自卑心理，有助于其更好地进行高中数学知识的学习。4.结束语总而言之，要想更好地促进高中学生进行数学知识的学习，在进行数学授课的时候，需要将学生们作为主体。同时作为教学老师，应该充分掌握各个学生的实际学习情况，这样才能制定出更加科学、合理的分层教学策略，从而促进全班学生整体学习能力和学习成绩的提高。因此，作为高中数学教师，需要充分掌握分层教学的应用要点，在今后的教学过程中，不断学习和总结相应的教学经验，最终为我国教育事业的进一步发展贡献更大的力量。肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座肌肉活动专题知识讲座161第一节细胞生物电现象兴奋和兴奋性的概念引起兴奋的刺激条件兴奋性的评价指标四、兴奋后恢复过程的兴奋性变化五、神经肌肉的生物电现象六、兴奋在神经肌肉接头的传递第一节细胞生物电现象162兴奋和兴奋性概念兴奋:在生理学中,将组织受刺激后产生动作电位的过程或动作电位本身称为兴奋。兴奋性:组织这种受刺激后产生兴奋的能力称为兴奋性。兴奋和兴奋性概念163引起兴奋的刺激条件三条件缺一不可●1、刺激强度(阈刺激或以上)●2、刺激作用时间(最短作用时间)●3、一定的刺激变化速率(反比)引起兴奋的刺激条件164(一)阈强度与阈刺激●阈强度:通常把在一定刺激作用时间和强度一时间变化率下,引起组织兴奋的这个临界刺激强度,称为阈强度或阈值。●阈刺激:具有这种临界强度的刺激,称为阈刺激,强度小于阈值的刺激为阈下刺激,强度大于阈值的刺激为阙上刺激(一)阈强度与阈刺激165肌肉活动专题知识讲座课件166当2xrheobaseStimulusdoratiChronaxie当167三、兴奋性的评价指标)阈强度:是评定组织兴奋性高低的最简易指标。测定阙强度时只须固定一适中的刺激作用时间,再由低向高逐渐增加刺激的强度,便能获得刚能引起组织反应所需的最低刺激强度,这就是阈强度。兴奋性与阈强度呈倒数关系,即引起组织兴奋所需要的阈强度越低,表明组织的兴奋性越高,反之则反。三、兴奋性的评价指标168、兴奋性的评价指标(二)时值:以2倍基强度刺激组织,刚能引起组织兴奋所需的最短作用时间兴奋性与时值亦呈倒数关系,即时值越小,组织的兴奋性越高,反之则反。、兴奋性的评价指标169四、兴奋性变化过程refractoryphaserefractoryphase!●5个时期:●绝对不应期●相对不应期模电位变化负后电位●超常期正后电位●低常期局部反应兴奋潜伏期●恢复正常超常期不应期低常期四、兴奋性变化过程170四、兴奋后恢复过程兴奋性变化绝对相对超常期低常期恢复不应期不应期兴奋性:(0)(较低)(较高)(较低)(正常)四、兴奋后恢复过程兴奋性变化171肌肉活动专题知识讲座课件172肌肉活动专题知识讲座课件173肌肉活动专题知识讲座课件174肌肉活动专题知识讲座课件175肌肉活动专题知识讲座课件176肌肉活动专题知识讲座课件177肌肉活动专题知识讲座课件178肌肉活动专题知识讲座课件179肌肉活动专题知识讲座课件180肌肉活动专题知识讲座课件181肌肉活动专题知识讲座课件182肌肉活动专题知识讲座课件183肌肉活动专题知识讲座课件184肌肉活动专题知识讲座课件185肌肉活动专题知识讲座课件186肌肉活动专题知识讲座课件187肌肉活动专题知识讲座课件188肌肉活动专题知识讲座课件189肌肉活动专题知识讲座课件190肌肉活动专题知识讲座课件191肌肉活动专题知识讲座课件192肌肉活动专题知识讲座课件193肌肉活动专题知识讲座课件194肌肉活动专题知识讲座课件195肌肉活动专题知识讲座课件196肌肉活动专题知识讲座课件197肌肉活动专题知识讲座课件198肌肉活动专题知识讲座课件199肌肉活动专题知识讲座课件200肌肉活动专题知识讲座课件201肌肉活动专题知识讲座课件202肌肉活动专题知识讲座课件203肌肉活动专题知识讲座课件204肌肉活动专题知识讲座课件205肌肉活动专题知识讲座课件206肌肉活动专题知识讲座课件207肌肉活动专题知识讲座课件208肌肉活动专题知识讲座课件209肌肉活动专题知识讲座课件210肌肉活动专题知识讲座课件211肌肉活动专题知识讲座课件212肌肉活动专题知识讲座课件213肌肉活动专题知识讲座课件214肌肉活动专题知识讲座课件215肌肉活动专题知识讲座课件216肌肉活动专题知识讲座课件217肌肉活动专题知识讲座课件218肌肉活动专题知识讲座课件219肌肉活动专题知识讲座课件220肌肉活动专题知识讲座课件221肌肉活动专题知识讲座课件222肌肉活动专题知识讲座课件223肌肉活动专题知识讲座课件224肌肉活动专题知识讲座课件225肌肉活动专题知识讲座课件226肌肉活动专题知识讲座课件227肌肉活动专题知识讲座课件228肌肉活动专题知识讲座课件229肌肉活动专题知识讲座课件230肌肉活动专题知识讲座课件231肌肉活动专题知识讲座课件232肌肉活动专题知识讲座课件233肌肉活动专题知识讲座课件234肌肉活动专题知识讲座课件235肌肉活动专题知识讲座课件236肌肉活动专题知识讲座课件237肌肉活动专题知识讲座课件2